(熱)幼兒園大班教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教學(xué)反思1
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。
在形式的層面上，音樂(lè )教育活動(dòng)的整合是指將音樂(lè )教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；
在理念的層面上，音樂(lè )教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂(lè )教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂(lè )教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來(lái)感受、理解和表現音樂(lè )作品。
一、根據幼兒的興趣選擇音樂(lè )主題活動(dòng)主線(xiàn)
音樂(lè )本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經(jīng)驗對幼兒的學(xué)習發(fā)揮著(zhù)一定的作用。在實(shí)施音樂(lè )主題教育活動(dòng)前，教師應充分擔當起觀(guān)察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現有經(jīng)驗，包括幼兒獲得經(jīng)驗的方式，這樣才能尋找到音樂(lè )素材的“生長(cháng)點(diǎn)”，并據此確定相應的音樂(lè )主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內容與自然事物現象密切聯(lián)系起來(lái)。如我發(fā)現平日里孩子們對操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂(lè )此不疲地照著(zhù)、笑著(zhù)、逗樂(lè )著(zhù)？幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀(guān)察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節奏感強的說(shuō)唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，因此，我選擇它作為音樂(lè )主題開(kāi)展的音樂(lè )主線(xiàn)。
二、有機整合各領(lǐng)域的內容為音樂(lè )主線(xiàn)服務(wù)
整合的理念，有兩方面的要求：
一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個(gè)內容的學(xué)習可以實(shí)現多種價(jià)值，既要關(guān)注認識的價(jià)值，又要關(guān)注情感的'需要，避免過(guò)于單調的知識傳授，從而滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要；
另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機整合各領(lǐng)域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要；是否對音樂(lè )主線(xiàn)有輔助教育意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展�！豆R》歌曲教學(xué)后，根據活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內容，我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內容，進(jìn)一步創(chuàng )編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。
三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂(lè )“說(shuō)話(huà)”
要體現整合教育的觀(guān)念，教師就應該克服單一化的思維方式，開(kāi)展多樣化的學(xué)習活動(dòng)，鼓勵幼兒從多方面來(lái)認識和表現。讓音樂(lè )材料“說(shuō)話(huà)”，音樂(lè )活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂(lè )的優(yōu)美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂(lè )材料“說(shuō)話(huà)”。通過(guò)多種途徑，引導幼兒與各種音樂(lè )材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(cháng)協(xié)助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫(huà)、標記、文字等方式記錄探索結果；引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽(tīng)的詞匯編成說(shuō)詞，幫助自己記憶？在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習。
幼兒園大班教學(xué)反思2
大班幼兒對生活中的幾何圖形充滿(mǎn)了興趣和好奇，并且對它們有了一個(gè)認知的印象。但是幾何圖形對幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂(lè )》，在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)現了各種圖形相互之間的聯(lián)系，把抽象的數學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、創(chuàng )造，既可以鞏固對圖形的認識，增加對數學(xué)活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)想象力、創(chuàng )造力，鍛煉思維的靈活性、變通性，培養操作能力。
在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導下探索各種形狀的組合�；顒�(dòng)第一環(huán)節主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時(shí)，通過(guò)“轉動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。
在第二環(huán)節中我用第一、第二……的`方式宣布游戲規則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。宣布游戲規則后我進(jìn)行了及時(shí)得追問(wèn)，加深幼兒對游戲規則的理解�；顒�(dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭，第二次操作是用4個(gè)三角形拼搭，第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭，拼搭的難度是越來(lái)越大，有效地挑戰了幼兒的觀(guān)察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題等能力。
本次活動(dòng)我以數學(xué)教育生活化為主導思想，以來(lái)自現實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
幼兒園大班教學(xué)反思3
折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節，注意使感知的信息進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶系統，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規則，完成各種任務(wù)，對團體承擔必須義務(wù)，這些都要求幼兒構成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今日午時(shí)我教孩子們折紙電話(huà)，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著(zhù)我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導其他孩子了，當我又轉到他跟前的時(shí)候，他小聲說(shuō)：教師，我不會(huì )折�？吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬κ旨械恼郫B，有的不時(shí)的看著(zhù)圖示步驟很認真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì )有某些幼兒注意力不集中，所以教師教的東西，他們無(wú)法學(xué)會(huì )。
作為教師應教會(huì )幼兒逐漸學(xué)習一些注意方法，由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，堅持有意注意需要克服必須的.困難，所以有意注意要有必須的方法。如：用自我的語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意注意是在必須的活動(dòng)中實(shí)現的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。
幼兒園大班教學(xué)反思4
最近讀了付小平博士的《培養孩子的自控力》，這本書(shū)是寫(xiě)給家長(cháng)的，我覺(jué)得作為家長(cháng)也作為幼兒園老師，有很多值得借鑒的地方。
說(shuō)實(shí)話(huà)，帶這個(gè)班接近兩年了，每次下班回到家就感覺(jué)到很累，想躺會(huì )，不想跟兒子說(shuō)話(huà)�？偢杏X(jué)我把話(huà)都留在班里了，我的精力都用盡了。但是靜下心來(lái)想一想，想到的竟然都是孩子們一張張笑臉，一句句暖心的話(huà)“老師，你沒(méi)事吧？”，就連他們淘氣時(shí)的樣子也沒(méi)那么讓人生氣了。真是，累并幸福著(zhù)。
工作15年來(lái)，感覺(jué)這批孩子是我遇到的最淘的一批：有不喝水不尿尿的，有早上進(jìn)班就開(kāi)始跑圈的，有抬手就打人的，有讓老師走開(kāi)不理他的，還有生氣就打老師打小朋友的……總之，我們每天都是民事調解員，調解完孩子還得調解家長(cháng)。能有什么辦法呢？這是我最經(jīng)常想的。我把他們每一個(gè)都當作我的孩子，把每一個(gè)家長(cháng)都當作朋友。但是，眾口難調。伴隨著(zhù)他們成長(cháng)的腳步，我也在一天天努力著(zhù)，收獲著(zhù)，感悟著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)……
讀完付小平博士的《培養孩子的自控力》，我經(jīng)常會(huì )想“假如這是我的孩子會(huì )怎樣？”于是對班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài)，總想把工作做得更精更細。在教師的心目中，每個(gè)兒童都應是一個(gè)潛在的天才兒童。面對他們的各種調皮淘氣，我只有及時(shí)的調節自己的心態(tài)，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠的接納和寬容每一個(gè)孩子。其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì )給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。
教師之所以不同于母親，是因為她不但要具備呵護孩子成長(cháng)的那份母愛(ài)，更要肩負起教育和引導幼兒發(fā)展的那份責任。教師不經(jīng)意的一句話(huà)一個(gè)眼神，很可能會(huì )改變孩子的一生�！叭酥�，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。多給他們一些關(guān)注，多傾注些耐心，多一些賞識，多等他們一分鐘，相信他們會(huì )慢慢跟上我們的節奏。
工作中尊重個(gè)性差異，愛(ài)與管教相伴才是真愛(ài)。
有的孩子反應敏捷而準確，有的孩子卻慢得出奇；有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的`雨后；有的孩子文靜得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來(lái)，在我嚴厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難，而且看上去手足無(wú)措渾身不自在。但是，只要家長(cháng)把孩子交到我的手里，我都會(huì )一視同仁，甚至在調皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對每一個(gè)孩子負責，對得起家長(cháng)對我的信任。
常規教育天天抓，自由與規則并行才是有真自由。
每天的點(diǎn)名時(shí)間是我們的談心時(shí)間。我會(huì )從早上入門(mén)問(wèn)好開(kāi)始，到區角游戲的規則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動(dòng)到下午來(lái)接，引導孩子們討論每個(gè)時(shí)間段應該做什么應該怎么做，幫助孩子們養成良好的常規意識。
及時(shí)肯定贊揚幼兒。
人的自信需要外界的認同和贊美。某一行為倘若得到外界的肯定，人的自信也會(huì )由此大增。幼兒正處于自信形成的過(guò)程中，更離不開(kāi)成人的肯定和贊揚。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會(huì )進(jìn)行總結，對于表現好的會(huì )及時(shí)肯定贊揚，當然還有小獎品來(lái)激發(fā)孩子們的積極性。
最后，及時(shí)與家長(cháng)溝通，家園配合。
我利用接送孩子時(shí)間與家長(cháng)交流，讓家長(cháng)了解孩子在園的表現，了解幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)，了解家長(cháng)在家應該怎么配合幼兒園對孩子進(jìn)行引導。當然，首先老師的態(tài)度要熱情誠懇，讓家長(cháng)一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情，真心真誠對待家長(cháng)，家長(cháng)才會(huì )跟我們交心。另外真誠的希望家長(cháng)們也可以讀一讀這本書(shū)。
總之，每天早上，看到那一張張笑臉，聽(tīng)到那一句句“老師，看我的新衣服”“我買(mǎi)新鞋了”“老師，你昨天怎么沒(méi)來(lái)”，我感覺(jué)累也值了，累也很幸福。我會(huì )一直努力，跟上孩子成長(cháng)的腳步，努力給他們一個(gè)快樂(lè )的幼兒園生活。
幼兒園大班教學(xué)反思5
在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和趣味”是數學(xué)活動(dòng)的重要目標。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲為主的學(xué)習活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習了記錄方法并內化數的分合知識：在幫玩具找家人時(shí)運用已有經(jīng)驗解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。
數學(xué)是抽象的.，需要幼兒經(jīng)過(guò)游戲和操作去理解和掌握�；顒�(dòng)中教師供給玩具讓幼兒操作，同時(shí)經(jīng)過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)挑戰，幼兒躍躍欲試;猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。
幼兒僅有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗到數學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。當教師問(wèn)及怎樣才能明白氣球中的秘密時(shí).幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿(mǎn)足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠沒(méi)有結束，教師能夠在節日里供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類(lèi)、數數，嘗試按必須的規律擺放玩具，統計不一樣特征和種類(lèi)的玩具，并進(jìn)行各種趣味的游戲�？傊�，教師應努力讓數學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習有機整合在一起，引導幼兒發(fā)現和解決問(wèn)題.提升相
關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維本事，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
幼兒園大班教學(xué)反思6
〖活動(dòng)目標〗
1、熟悉歌詞內容，感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲，探索排列圖示，記憶歌詞順序。
3、體驗通過(guò)探索學(xué)會(huì )歌曲的成功感與快樂(lè )情緒。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、教學(xué)重點(diǎn)：能根據圖譜唱出歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：圖譜躲貓貓，逐漸離開(kāi)圖譜唱歌。
〖活動(dòng)準備〗
1、物質(zhì)準備：《歌唱春天》白板課件：歌曲圖譜。
2、已有知識經(jīng)驗的準備：學(xué)過(guò)歌曲《春天在哪里》，帶孩子去室外感受過(guò)春天。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣
1、發(fā)聲練習，為演唱歌曲做準備。
師：小朋友們，先跟著(zhù)我一起練練聲。唱“啦”。小朋友們好，啦啦啦啦啦。 2、復習音樂(lè )《春天在哪里》
師：還記不記得我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于春天的歌？我們一起唱一唱。
師：春天在哪里，春天就藏在小朋友的眼睛里，有紅花，有綠草，到處是一片生機勃勃的景象，到處充滿(mǎn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，小朋友們，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊。師：你們喜歡春天嗎？春天帶給你們什么感覺(jué)呢？
二、欣賞歌曲，記憶歌詞
1、師：啊，多么美好的春天呀！小朋友們，春天還藏在哪里呢？春天其實(shí)還藏在一首好聽(tīng)的歌曲里，豎起你們的小耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里都唱了些什么？
2、教師第一次范唱。
師：你聽(tīng)到了什么？用歌曲的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一句詞。
�。ń處煾鶕變旱幕卮鸪鍪緢D譜里面的單個(gè)圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲里面的.詞。）
3、教師第二次范唱。
師：就聽(tīng)到了這些嗎？豎起我們的小耳朵，再仔細聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有漏掉的？（鞏固記憶歌詞）
�。ɡ谩皾u入”功能，點(diǎn)擊出現歌曲圖譜內容）
三、借助圖譜，學(xué)唱歌曲
1、引導幼兒跟著(zhù)教師看著(zhù)圖譜初步學(xué)唱，記憶歌詞。
師：小朋友們真棒！都找到了歌曲里唱的詞，這么好聽(tīng)的歌曲，我們看著(zhù)圖譜一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
2、學(xué)習邊聽(tīng)歌邊排列圖譜（分段進(jìn)行）
師：真棒！有些小朋友都已經(jīng)會(huì )唱了，我們小朋友有沒(méi)有發(fā)現這些圖譜排的亂七八糟的，誰(shuí)有本領(lǐng)來(lái)幫幫忙幫助它按照歌詞的順序排好？我唱一句你排一句。 3、集體邊看圖譜，邊學(xué)唱，驗證排列是否正確，并作必要的調整。師：他們排的對不對呢？我們一起來(lái)唱，幫他們檢查檢查。師：真棒！他們都排對了，我們給他們拍拍手！4游戲：圖片躲貓貓師：這些圖片可調皮了，他們和我們玩起了捉迷藏，你們還能找到他們嗎？有沒(méi)有信心？一二三，閉幕�。ń處煂讖垐D譜隱藏）三二一，開(kāi)幕啦！你們還記得誰(shuí)藏起來(lái)了嗎？我們一起來(lái)唱一唱！
師：我們班小朋友都很厲害，現在難度升級了，準備好了嗎？敢不敢接受挑戰？一二三，閉幕！三二一，開(kāi)幕啦�。ń處煂⑺袌D譜隱藏）你們還記得嗎？一起來(lái)唱一唱！
�。ɡ冒装宓摹巴侠惫δ�，將圖譜拖進(jìn)格子里。利用“添加單元格陰影”功能，將格子內的圖片進(jìn)行遮蓋）
四、多樣演唱，創(chuàng )編動(dòng)作
1、分組接唱
師：你們都學(xué)會(huì )了這首好聽(tīng)的歌嗎？那我可要考考你們，我們分組接唱，紅星星代表女小朋友開(kāi)始唱，藍星星代表男小朋友開(kāi)始唱，看看哪一組反應最快。 2、完整演唱，創(chuàng )編動(dòng)作
師：真棒，好聽(tīng)的歌聲要配上好看的動(dòng)作才是才是最棒的，我們小朋友都當一回小小表演家，一起來(lái)表演表演！
�。ɡ冒装濉盁o(wú)限克隆”功能，無(wú)限拖拉紅星星和藍星星）
幼兒園大班教學(xué)反思7
活動(dòng)目標：
1、能根據圖示卡想象并講述圖片里的內容。
2、大膽講述故事，樂(lè )于與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂(lè )趣。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
圖片、圖示卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師："今天有一只可愛(ài)的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"
二、引導幼兒觀(guān)察、分析、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內容。
(一)出示掛圖一，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察天氣，有條理地想象故事的開(kāi)始部分。
1、師：請小朋友仔細看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?
2、借助圖示卡，幼兒觀(guān)察圖片，互相討論后請個(gè)別幼兒講述。
3、根據幼兒講述情況，重點(diǎn)引導幼兒用好聽(tīng)的.詞描述天氣，完整地講述故事的開(kāi)始部分。
師：小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì )帶上什么出門(mén)?(學(xué)習詞：推)
4、請個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導幼兒觀(guān)察圖片二，想象圖二中的情節內容，重點(diǎn)引導幼兒細致觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)作、表情，想象對話(huà)。
1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導幼兒觀(guān)察、描述圖二。
師：小兔來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節，重點(diǎn)引導幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對話(huà)和動(dòng)作。
3、請個(gè)別幼兒連貫講述圖片內容，重點(diǎn)引導幼兒結合對話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述，并豐富詞匯"踮"、"勾"等。
(三)觀(guān)察圖片三，重點(diǎn)引導幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。
1、師：小兔告別了小刺猬，來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?
2、借助圖示卡，教師重點(diǎn)指導幼兒想象小動(dòng)物心里想的。
3、請個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內容，重點(diǎn)引導幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。
(四)師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動(dòng)講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述，教師巡回觀(guān)察并指導。
3、請個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動(dòng)延伸。
師："如果今天小兔沒(méi)有帶小紅傘，大家想想它還有什么辦法可以躲過(guò)大灰狼呢?"
附故事：
一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開(kāi)窗戶(hù)一看，滿(mǎn)天都是烏云，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門(mén)了。
小兔帶著(zhù)小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹(shù)下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔，請小兔幫忙："小兔姐姐，我個(gè)兒矮，果樹(shù)高，摘不到果子，你能幫助我嗎?"小兔說(shuō)："我來(lái)幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。
刺猬高興極了，說(shuō)："謝謝你，謝謝你!"小兔告別了小刺猬，來(lái)到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái)，小兔很著(zhù)急，可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機智的撐開(kāi)小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
教學(xué)反思：
能結合自己故事教學(xué)中的困惑開(kāi)展課題研究，并且創(chuàng )編這個(gè)活動(dòng)，充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。把故事設計成繪本來(lái)上，是一種創(chuàng )新。課堂上多媒體課件、自編大圖書(shū)、自制小圖書(shū)的運用，以及故事表演用的情景創(chuàng )設、道具、頭飾等，都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿，采用了多種策略來(lái)幫助幼兒理解故事，觀(guān)察、猜測、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習興趣很濃，師幼互動(dòng)較多，幼兒語(yǔ)言表達機會(huì )較多、參與性高。
不足之處：在讓幼兒觀(guān)察圖片時(shí)，應該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書(shū)時(shí)，教師手拿大圖書(shū)，幼兒手拿自制小圖書(shū)，到底讓幼兒關(guān)注哪本書(shū)來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢?教師是否應該不用把書(shū)展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書(shū)一起使用，大家一起翻閱自己手中的書(shū)，來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。
建議：在介紹大書(shū)的時(shí)候，教師對封面扉頁(yè)封底解釋的太多，以至于浪費了很多時(shí)間。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當的語(yǔ)言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開(kāi)頭環(huán)節，應讓幼兒先猜測小紅傘有什么用?你會(huì )拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。
幼兒園大班教學(xué)反思8
【設計意圖】
線(xiàn)在生活中隨處可見(jiàn)，幼兒在穿線(xiàn)、打結、玩花繩等一些日常游戲中會(huì )發(fā)現，線(xiàn)原來(lái)可以用來(lái)做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。接觸了繪本《跟著(zhù)線(xiàn)走》，從中感受到了用線(xiàn)想象、創(chuàng )造的樂(lè )趣。根據幼兒的已有經(jīng)驗和興趣需要，設計組織了這一活動(dòng)，引導幼兒感受用一根線(xiàn)創(chuàng )造不同造型的過(guò)程，感知這種新奇獨特的藝術(shù)表現方式，體驗創(chuàng )意表現的樂(lè )趣。
【活動(dòng)目標】
1、欣賞用一根線(xiàn)所創(chuàng )造的有趣畫(huà)面，感知新奇獨特的藝術(shù)表現方式。
2、嘗試用線(xiàn)表現不同的造型，
3、體驗大膽想象、創(chuàng )作的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、教學(xué)具準備：
�。�1）PPT課件、粘性畫(huà)板人手一塊，毛線(xiàn)幼兒人手一根，
�。�2）音樂(lè )《菊次郎的夏天》
2、幼兒前期經(jīng)驗準備:區域活動(dòng)時(shí)穿線(xiàn)積木，供幼兒玩穿線(xiàn)游戲
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞PPT課件，感知用線(xiàn)進(jìn)行藝術(shù)表現的獨特方式
1、教師出示PPT課件，引出話(huà)題。
師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線(xiàn)的游戲，今天我想請你們一起跟著(zhù)這根線(xiàn)去走一走、看一看，環(huán)游大世界。
2、幼兒感受用線(xiàn)造型的魅力。
�。�1）畫(huà)面一：房子
師：猜一猜，線(xiàn)帶我們來(lái)到了什么地方？（教師逐步演示PPT課件中房子的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）
師：這些不同樣式的房子是什么變的？
師（小結）：神奇的線(xiàn)帶我們來(lái)到了清晨的街道上。真有趣！
師：這根線(xiàn)還會(huì )帶我們去哪里旅行呢？（幼兒自由猜想。）我們跟著(zhù)線(xiàn)出發(fā)吧。
�。�2）畫(huà)面二：交通標志
師：看，我們來(lái)到了什么地方？猜猜這都會(huì )是些什么呢？真神奇！
教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在不同含義的標志牌
�。�3）畫(huà)面四：森林里
師：線(xiàn)變出了森林里哪些有趣又好玩的東西？（不同樣子的樹(shù)）
�。�4）畫(huà)面五：動(dòng)物園
師：現在線(xiàn)又帶我們來(lái)到了哪里？動(dòng)物園里有哪些用線(xiàn)變出來(lái)的動(dòng)物？
�。ń處熱槍τ變旱幕卮鸺皶r(shí)回應，如：有彎彎曲曲的`小蛇，有長(cháng)著(zhù)長(cháng)耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線(xiàn)來(lái)表現。）
二、創(chuàng )意制作，體驗用線(xiàn)創(chuàng )作的樂(lè )趣
1、幼兒明確創(chuàng )作要求。
師：這根神奇的線(xiàn)帶領(lǐng)我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線(xiàn)，會(huì )帶我們去哪里旅行呢？
師：這里有一塊神奇的魔術(shù)板？現在請你們和一根線(xiàn)一起出去走走，看看它會(huì )帶你們去什么地方旅行，你們看到了什么東西。
2、幼兒創(chuàng )作，教師指導。
教師重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：
�。�1）幼兒在創(chuàng )作中能否用一根線(xiàn)表現事物的大致輪廓。
�。�2）幼兒能否表現出不同的、多樣的物體。
�。�3）幼兒使用毛線(xiàn)創(chuàng )作時(shí)是否遇至Ⅱ困難。
引導幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。
三、欣賞交流作品，感受成功的快樂(lè )。
展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現的作品內容。
延伸活動(dòng)：幼兒自主閱讀繪本。
師：今天我們跟著(zhù)線(xiàn)去旅行，去了許多神奇的地方。線(xiàn)還會(huì )帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著(zhù)線(xiàn)走》，鼓勵幼兒進(jìn)一步閱讀，跟線(xiàn)一起去旅行。）
大班繪本美術(shù)《神奇的線(xiàn)》活動(dòng)反思
在設計活動(dòng)時(shí)，我首先通過(guò)PPT課件動(dòng)態(tài)演示了一根線(xiàn)走進(jìn)一座城市，走進(jìn)街道看到各種標志和燈，走進(jìn)一個(gè)小村莊。我把靜態(tài)的繪本畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的線(xiàn)的旅行。一方面增加了活動(dòng)的趣味性，另一方面更重要的是孩子們得以跟隨動(dòng)態(tài)圖展開(kāi)豐富的想象，為下一環(huán)節積極、大膽地變現打下了基礎。然后，請幼兒先說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )靜靜地想一想，你的線(xiàn)會(huì )怎么走呢？走到哪里？走出了什么？這一系列活動(dòng)給予幼兒充足的時(shí)間，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供了充分的準備。在此基礎上，我在鼓勵幼兒用一根線(xiàn)在有粘性的操作板上大膽想象、表現跟著(zhù)線(xiàn)走的旅行的不同場(chǎng)景，體驗用一根線(xiàn)走出來(lái)的奇思妙想和樂(lè )趣。最后，引導幼兒通過(guò)欣賞作品，體驗線(xiàn)條變化的美感，且感受到成功的快樂(lè )。在整個(gè)活動(dòng)中，教師不提供示范，讓幼兒有更多的思考空間。我把培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力放在核心的位置，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表達，使幼兒在充滿(mǎn)“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現和創(chuàng )造的樂(lè )趣。
幼兒園大班教學(xué)反思9
今天要給大家說(shuō)的是一次語(yǔ)言活動(dòng)的課后反思，這是我們大班進(jìn)行的一次很普通的語(yǔ)言活動(dòng)，它的名字就叫做《如果我是一片雪花》，這是一首很美的詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛(ài)，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來(lái)了快樂(lè )。雖然是一節很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī)，卻有著(zhù)很深的寓意。我在設計時(shí)就想通過(guò)視、聽(tīng)、文字全方面的讓孩子去學(xué)習詩(shī)歌，我下載了動(dòng)畫(huà)并修改符合我班幼兒年齡特點(diǎn)，同時(shí)配有音樂(lè )，在一開(kāi)始就讓孩子看動(dòng)畫(huà)，充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景，再聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌，再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)詩(shī)歌，最后讓孩子通過(guò)文字幫助學(xué)習。在實(shí)際教學(xué)后我進(jìn)行了反思：
首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢，幫助教學(xué)。
其次詩(shī)歌教學(xué)也要注重藝術(shù)美。 這首詩(shī)歌描述的是小雪花飄到了小河里，和小魚(yú)小蝦做游戲，飄到了廣場(chǎng)上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂(lè )，飄到了媽媽的'臉上，去親親媽媽?zhuān)o媽媽帶來(lái)了快樂(lè )。這首詩(shī)歌不僅語(yǔ)言美，其中的情感也很好，小雪花很可愛(ài)，不僅因為它形態(tài)可鞠，還因為它有著(zhù)一顆善良助人的心，這也是在教學(xué)中要讓孩子理解體會(huì )的地方，但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義，就有點(diǎn)過(guò)之而無(wú)不及了，詩(shī)歌也是一種藝術(shù)，最為重要的是讓還感受其語(yǔ)言的魅力，詩(shī)歌本身的魅力，這首詩(shī)歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個(gè)地方，這是小雪花的特性，詩(shī)歌里把它給藝術(shù)化了，而沒(méi)有有必要非要很功利的讓孩子說(shuō)出小雪花很愛(ài)幫助別人，我們要向小雪花學(xué)習等等品德教育，這樣反而會(huì )破壞孩子對詩(shī)歌優(yōu)美的體會(huì )。美與情感有時(shí)是可意會(huì )而不可言傳的，是不需要刻意去說(shuō)的，孩子的實(shí)際語(yǔ)言經(jīng)驗也是說(shuō)不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩(shī)中朦朧的意境。在這一點(diǎn)上也給了我很大的啟示。
幼兒園大班教學(xué)反思10
教學(xué)理念：
我選擇樹(shù)葉拓印畫(huà)作為自己的教學(xué)設計，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。樹(shù)葉拓印畫(huà)本來(lái)是小學(xué)的學(xué)習內容，但我覺(jué)得對于學(xué)習任務(wù)繁忙的高中生來(lái)說(shuō)，樹(shù)葉是最容易找到的材料了，然后用一點(diǎn)點(diǎn)顏色或彩色鉛筆就能繪制出色彩斑斕的圖案。使學(xué)生在活動(dòng)中來(lái)認識、發(fā)現和體驗實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應的形象，掌握拓印的方法，體會(huì )拓印帶來(lái)的樂(lè )趣和美感，培養學(xué)生發(fā)現美和感受美的能力。課前準備
先揀了些樹(shù)葉，做一些實(shí)驗，邊印邊琢磨。比如：銀杏的葉子印出來(lái)像蝴蝶，桃樹(shù)的葉子印出來(lái)添兩筆就變成了小魚(yú)，楊樹(shù)葉子組合起來(lái)可以做葡萄架，下面添只小貓就是一幅很完整的畫(huà)了，大一點(diǎn)的楊樹(shù)葉子可以印成白菜等等。通過(guò)實(shí)驗，心里也有了底，上課時(shí)就有較大的把握。教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？
學(xué)生活躍了起來(lái)，相互說(shuō)著(zhù)魔術(shù)的神奇。
師：那老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，好嗎？
學(xué)生安靜下來(lái)，注意力集中了。
師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹(shù)葉）現在老師要把這片樹(shù)葉變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？
生1：紅色的。
生2：樹(shù)葉變黃了，我想讓它還是綠色。生3：我想讓樹(shù)葉上有各種顏色。
教室里笑了起來(lái)，說(shuō)：“哪兒有彩色的樹(shù)葉“
師：當然，只要想到一定能做到，我相信這位同學(xué)一定行。
教師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色，并悄悄地拿出另一片樹(shù)葉放在紙下，用蠟筆拓印。師：瞧，一片新的綠葉變出來(lái)了。
生1：真漂亮，老師，我也想變。有的學(xué)生禁不住用蠟筆在紙上畫(huà)開(kāi)了。生：我怎么變不出來(lái)？師：大家想知道怎樣變嗎？生：想。
教師將紙挪開(kāi)，呈現紙下的樹(shù)葉。生：原來(lái)老師是印的，我也會(huì )了。師：大家可以試一試。
（二）、實(shí)踐操作，自主探究
1.學(xué)生動(dòng)手拓印。（教室伴隨音樂(lè )）
結果：有的同學(xué)拓印成功，紋理清晰，有的卻沒(méi)有出現紋理。師：讓我們來(lái)找找原因吧。
2.請拓印好的學(xué)生演示拓印過(guò)程。
生：把樹(shù)葉反面向上放好，蓋上紙，用手按好后，再用蠟筆平涂。大家一起夸夸拓印成功的同學(xué)，并找自己失敗的原因。生1：我的樹(shù)葉是正面朝上了。生2：我一涂，樹(shù)葉、紙動(dòng)了。??
3.質(zhì)疑，體驗紋理。
師：樹(shù)葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹(shù)葉的兩面，有什么感覺(jué)？
專(zhuān)心
愛(ài)心
用心1
生：正面光滑一些，反面不平不光滑。
師：大家真聰明，樹(shù)葉反面有許多紋理，是凹凸不平的，所以我們在拓印時(shí)只有拓印反面才能印出漂亮的紋理，而正面沒(méi)有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了，其實(shí)在我們的生活中還有
許多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來(lái)。電腦課件展示，讓學(xué)生拓展思維。
師：大家覺(jué)得美嗎？其實(shí)美就在我們身邊，老師這里還有一些物品，你看看哪些可以用來(lái)拓��？
教師將物品按小組分發(fā)，讓學(xué)生摸，體驗紋理，找出能拓印的物品。師：下面大家可以選擇你想拓印的.物品，開(kāi)始拓印吧。4.鼓勵創(chuàng )造，體現個(gè)性。
師：在剛上課時(shí)，有同學(xué)想要彩色樹(shù)葉，現在動(dòng)手試試，看看誰(shuí)能作業(yè)變得更漂亮.對學(xué)生的創(chuàng )新意識及時(shí)表?yè)P,感染全體學(xué)生不斷創(chuàng )新.結果:有的學(xué)生將樹(shù)葉拓印成一朵盛開(kāi)的花,有的印出彩色的樹(shù)葉,有的將硬幣印成五環(huán)??師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現出來(lái)呢?生1:我今天沒(méi)有帶蠟筆,用鉛筆側著(zhù)涂也可以印出花紋.生2:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.教師積極肯定學(xué)生做法.
（三）.總結
師:這節課玩得高興嗎?生:高興.師:今天我們的方法叫拓印.(板書(shū)課題:拓印)師:你們覺(jué)得拓印有趣嗎?生:有趣.(補充課題:有趣的拓印)師:大家下課后還可以去找更多有漂亮紋理的物品，把它變成美麗的畫(huà)。教學(xué)反思:在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng )作了一幅又一幅生動(dòng)有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂(lè )園。反思這節課，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學(xué)始終
“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)的原動(dòng)力，特別是對于學(xué)業(yè)繁忙的高中生，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設置的活動(dòng)中，通過(guò)“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習打下基礎。
在學(xué)生帶著(zhù)興趣去發(fā)現了秘密——拓印，就能在活動(dòng)中不斷體驗拓印帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng )造，享受學(xué)習的樂(lè )趣。
二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習的主要途徑
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng )造者�！眲�(dòng)手操作體驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段�；顒�(dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說(shuō)出來(lái)的，讓學(xué)生直接體驗到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感
三、鼓勵學(xué)生用多種形式拓印
專(zhuān)心
愛(ài)心
用心2
教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”鼓勵學(xué)生進(jìn)一步思考、探索，在實(shí)踐中發(fā)現，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥??讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發(fā)展，讓學(xué)生更能體驗拓印帶來(lái)的樂(lè )趣。
另外本課對現代化教學(xué)手段的運用也是一個(gè)成功之處，電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現，彌補了由于條件限制，學(xué)生不能去室外感知的缺憾，拓展了學(xué)生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。音樂(lè )的引入，在創(chuàng )作活動(dòng)中給學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)信息，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。
專(zhuān)心
愛(ài)心用心3
幼兒園大班教學(xué)反思11
活動(dòng)目標
1、初步掌握并運用事物排列規律
2、能仔細觀(guān)察物品排列規律，發(fā)展幼兒觀(guān)察能力
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣
4、樂(lè )于探索、交流與分享
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒有規律的意識，發(fā)現規律
活動(dòng)準備
1、布置活動(dòng)室，在室內掛有各種規律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）
2、 三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形
3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、尋找活動(dòng)：如何挑
1、孩子們聽(tīng)音樂(lè )以有規律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室
2、 師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現有什么？”
�。ㄓ變赫页觫侔搭伾帕械囊幝桑簹馇蚴前醇t黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(cháng)短等規律）
二、采用變魔術(shù)的形式，學(xué)習掌握事物的規律
1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規律�！保ㄒ粋�(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大）
師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì )變成什么？”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的`規律。
2、打開(kāi)第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片一：四個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子里裝著(zhù)糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請幼兒找出其中的規律：一個(gè)盤(pán)子里的糖果比另一個(gè)盤(pán)子里的糖果多一個(gè)。
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片二：四個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里游的金魚(yú)分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)比另一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)多兩條。
3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒
送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的規律排列的。
三、幼兒動(dòng)手操作復習對規律的認識
教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點(diǎn)。
四、活動(dòng)延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規律
教學(xué)反思
1、 本次活動(dòng)我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設計的。通過(guò)有趣的游戲形式展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛，寓教于樂(lè )。孩子們通過(guò)拍手拍腳的動(dòng)作找出規律，通過(guò)觀(guān)察圖片找出遞增、遞減的規律，通過(guò)用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過(guò)程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、 在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行�；顒�(dòng)開(kāi)始讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長(cháng)短、高矮觀(guān)察其中的規律存在，逐漸過(guò)渡到永動(dòng)作拍出的規律，用圖發(fā)現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。
3、 活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規律，用動(dòng)手操作去發(fā)現規律，用動(dòng)作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
小百科：規律是事物之間的內在的必然聯(lián)系，決定著(zhù)事物發(fā)展的必然趨向。規律是客觀(guān)的，不以人的意志為轉移，謂整齊而有規則。
幼兒園大班教學(xué)反思12
教學(xué)目標：
1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。
2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng )編部分歌詞。
3、在創(chuàng )編活動(dòng)中體驗歌唱帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、自制卡片式圖譜， 4個(gè)，小雨點(diǎn)4種各2個(gè)，︵2個(gè)。
2、人手一份繪畫(huà)紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習《老師，您好》。
二、學(xué)習副歌部分，探索用象聲詞表現小雨點(diǎn)跳舞的聲音
1、（出示圖片︵）教師邊指圖邊范唱，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習彩虹唱歌。
師：這是彩虹，它會(huì )唱歌，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)彩虹是怎么唱歌的。
(教師范唱：4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)
啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
師：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼兒隨樂(lè )演唱）。
2、教師引導幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂(lè )的伴奏下學(xué)習演唱歌曲的'后半部分。
師：（出示圖片小雨點(diǎn)）這是小雨點(diǎn)，它會(huì )跳舞，還有幾個(gè)小朋友和它一起跳舞呢�。ㄒ来纬鍪緢D片小雨點(diǎn)）。
師：小雨點(diǎn)從天上落到地上，它們跳舞的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
�。ń處煼冻�6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 - ︱31 - ︱）
滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè )演唱歌曲后半段。
師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂(lè )連起來(lái)唱一唱。
三、完整學(xué)唱歌曲
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，并學(xué)唱歌曲前半段。
師：我這里還有許多小圖片，你們發(fā)現了什么？
2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
師：那小問(wèn)號究竟唱了什么？請仔細聽(tīng)！
�。ń處煼冻枨八木洌�
3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。
四、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng )編前四句歌詞，同時(shí)在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)教師完整范唱。
1、教師提出要求，幼兒作畫(huà)。
師：小雨點(diǎn)可能會(huì )在哪里跳舞呢？請你用勾線(xiàn)筆在紙上畫(huà)出你的想法。
2、幼兒交流繪畫(huà)作品，教師選擇適合的四幅答案貼在“？”處。
五、看教師指圖，完整演唱歌曲
1、師幼問(wèn)答式合作演唱歌曲。
師：有問(wèn)號的地方我來(lái)唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句話(huà)后你們再唱，行嗎？
2、教師更換四幅繪畫(huà)作品，幼兒完整演唱歌曲。
幼兒園大班教學(xué)反思13
一、 活動(dòng)目標
1、 理解5以?xún)鹊臏p法。
2、 通過(guò)故事，認識“－”的意義。
二、 活動(dòng)準備
1、 提前把卵生動(dòng)物的圖片放入玩具蛋殼中。
2、 《獅子和蛋》幼兒用書(shū)。
3、 白紙
三、 活動(dòng)過(guò)程
1、 出示玩具蛋殼，請幼兒猜猜哪種卵生動(dòng)物會(huì )從蛋里走出為。
2、 出示幼兒用書(shū)，請幼兒看圖講故事。
第一組圖：
池塘邊，鴨媽媽生了兩個(gè)蛋，有1只小鴨子出生了，池塘邊還有多少個(gè)蛋？
第二組圖：鳥(niǎo)媽媽筑了個(gè)窩，生了3個(gè)蛋，有兩個(gè)蛋孵化小鳥(niǎo)，窩里還有多少個(gè)蛋？
第三組圖：鱷媽媽在沙灘上生了5個(gè)蛋，5個(gè)蛋中有3個(gè)孵化小鱷，沙灘上還有多少個(gè)蛋？
第四組圖：雞媽媽生了4個(gè)蛋，有1只小雞先出生了，還有多少個(gè)蛋？
第五組圖：
不知誰(shuí)在草叢里生了3個(gè)蛋，3個(gè)都孵化出小寶寶，葉片還有多少個(gè)蛋？
3、 認識“－”減號，每次講完一促故事，老師引導幼兒 在白板上寫(xiě)算式，找出答案。并請幼兒說(shuō)說(shuō)“－”表示什么？
4、 幼兒兩人一組，師 給每組幼兒5個(gè)玩具蛋殼，請他們輪流用玩具蛋殼講述有關(guān)動(dòng)物寶寶出生的故事，并在紙上寫(xiě)下5以?xún)?減法算式。
5、 師與幼兒一起檢查算式是否正確。
四、活動(dòng)延伸
小朋友們可以在生活還可以利用什么東西進(jìn)行5以?xún)鹊臏p法學(xué)習的？
反思：這堂課整個(gè)過(guò)程是通過(guò)講故事的形式進(jìn)行的，一開(kāi)始動(dòng)物和他們的`蛋出現時(shí)，孩子們都很感興趣，都很想知道答案，所以課堂氣氛很好，孩子也很積極配合，故事一個(gè)接著(zhù)一個(gè)出現，開(kāi)始時(shí)孩子們還很清楚開(kāi)始有幾個(gè)最后剩幾個(gè)，后面就有點(diǎn)亂，有些是不明白講的是什么，有些是知道但是結果卻算錯了，但總體而言還是達到了整個(gè)活動(dòng)的效果。
幼兒園大班教學(xué)反思14
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容、記住故事名稱(chēng)、主要角色及對話(huà)
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對話(huà)。
3、教育幼兒同伴間要互相團結。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備：
角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示雨傘，引起幼兒的興趣
提問(wèn)：1、這是什么？（雨傘）
2、我們是在什么時(shí)候用雨傘？
3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著(zhù)個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事）
二、學(xué)習故事
1、交待故事名稱(chēng)，教師有表情清講故事一遍。
2、提出問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)是什么？
�。�2）故事里都有哪些小動(dòng)物？
�。�3）故事里講了一件什么事？
3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
4、提問(wèn)：（1）小兔子玩著(zhù)玩著(zhù)天怎么樣了？
�。�2）小兔子用什么辦法避雨？
�。�5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的？
5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。（引導幼兒用清楚、連貫的.語(yǔ)言進(jìn)行表達）
6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“如果下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”
三、教育幼兒相互間要團結友愛(ài)、互幫互助。
教學(xué)反思：
由于去年一直以來(lái)我們語(yǔ)言課題組的研究目標就是“培養孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的能力”，因此這學(xué)期他們的問(wèn)題質(zhì)量有了明顯的提高，如今天我班開(kāi)展了故事教學(xué)活動(dòng)——《下雨的時(shí)候》，在聽(tīng)故事前，我先給孩子們欣賞了第二幅圖片，然后鼓勵他們提出心中的疑惑，孩子們提問(wèn)的積極性出乎我的意料：“小兔子為什么要（用手）蒙著(zhù)頭呀？”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀？”“小兔子為什么閉著(zhù)眼睛呢？”“小兔子為什么要張著(zhù)嘴巴？”“小兔子的耳朵為什么沒(méi)有豎起來(lái)呀？”“天上怎么下雨了呀？”“路上的花怎么開(kāi)得這么大呢？”……對于孩子們的疑問(wèn)我沒(méi)有馬上給予解答，而是讓他們帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)故事，自己尋求答案。
因為有了一定的目的性，孩子們聽(tīng)得也特別認真，并且老師在講故事的過(guò)程中設置了一些懸念，讓他們來(lái)預猜結果，最后讓孩子們在理解故事情節的基礎上進(jìn)行了表演，把活動(dòng)推向了高潮，這樣他們在活動(dòng)中始終保持著(zhù)濃厚的興趣。
本次活動(dòng)讓孩子們先看、再想、接著(zhù)問(wèn)、然后聽(tīng)、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。
幼兒百科：下雨是一種自然景象，是地球上的水受到太陽(yáng)光的照射后，就變成水蒸氣被蒸發(fā)到空氣中去了。
下雨的時(shí)候
設計意圖：在觀(guān)察中，我發(fā)現我班孩子自控能力差，常常以自我為中心。他們喜歡獨占獨搶玩具，還有部分孩子喜歡不聲不響自管自地玩顯得不合群，缺少合作意識，碰到別人有困難，默不關(guān)心。如在下雨的時(shí)候，由于地滑，有個(gè)別孩子摔到在地，我在觀(guān)察中發(fā)現，我班孩子，任其跌之，不知到關(guān)心別人，為此，通過(guò)故事《下雨的時(shí)候》讓孩子嘗試著(zhù)關(guān)心他人，初步體驗關(guān)心他人的快樂(lè )。目標：1、在成人的幫助下，感受關(guān)心同伴的快樂(lè )。 2、樂(lè )意學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。準備：下雨的背景圖一張，插圖動(dòng)物小雞，小貓，小兔各一只，頭飾各一只若干片葉子.過(guò)程：
一、情景表演，引起興趣
1、教師：“小朋友，你們瞧，我是誰(shuí)？”小兔們，我們一起去草地上玩好嗎？（放錄音：小兔跳）
2、聽(tīng)“大雷下雨”聲教師：“哎呀！不好啦，下雨了！這么大的雨，我們該怎么辦？（幼兒發(fā)言討論避雨的辦法）你們瞧！地上有許多樹(shù)葉可以請它來(lái)幫忙嗎？（引導幼兒把樹(shù)葉當傘頂在頭上）
3、教師：小白兔，我們快回家吧！你們聽(tīng)到誰(shuí)在叫呀？它怎么拉？為什么叫？小雞被雨淋濕了，它會(huì )怎么樣？我們快想辦法幫助它呀�。ㄒ龑в變杭w學(xué)說(shuō)對話(huà)）我們快往前走吧！小白兔，你們看那是誰(shuí)呀？（小貓）小貓被雨淋得“喵喵叫”我們該怎么辦？（引導幼兒集體學(xué)說(shuō)對話(huà)）
4、雨停了，我們找個(gè)地方休息一下（幼兒回座位）
二、幼兒看圖片，學(xué)對話(huà)
老師把剛才在草地上的事編成了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？老師邊講述邊出示圖片：提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里有誰(shuí)？
3、下雨了，小白兔想了什么辦法避雨？
4、小白兔走呀走，看見(jiàn)了誰(shuí)，它是怎么對小雞說(shuō)的？（我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
5、小白兔和小雞頂著(zhù)大葉子往前走遇到了小貓，他們是怎么對小貓說(shuō)的？
6、小兔，小雞真會(huì )關(guān)心人呀，我們也一起來(lái)幫幫小貓？（集體——個(gè)別對話(huà)練習）
7、小貓說(shuō)：謝謝你們8、雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔，小雞，小貓玩得真高興
三、聽(tīng)了這個(gè)故事以后，你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？（討論）
幼兒園大班教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、輔導材料和你表現動(dòng)物或人物。
2、初步嘗試自己的泥塑動(dòng)物及人物上色。
活動(dòng)準備：
1、玩具小動(dòng)物，動(dòng)物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫(huà)筆，顏料。
2、幼兒已有使用油畫(huà)筆的經(jīng)驗。
3、參觀(guān)動(dòng)物園，對一些常見(jiàn)的小動(dòng)物的外形有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和幼兒一起回憶參觀(guān)動(dòng)物園的經(jīng)驗。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?它是什么樣子的?身上的花紋是什么顏色的?
二、請幼兒選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩一玩。
1、仔細看看它是什么樣子的'?(重點(diǎn)請幼兒觀(guān)察頭、身體及其他特征明顯的部位)
2、看看它身上有哪些顏色?
三、請幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)畫(huà)中的泥塑有什么特別的地方。
如果你在制作的過(guò)程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具，圖片也可以請老師幫忙)。
四、幼兒嘗試制作。
1、鼓勵幼兒大膽使用輔助材料。
2、幼兒完全制作好了再上色。
3、提醒幼兒上色時(shí)，注意保持小動(dòng)物形象特征的清新。
4、鼓勵幼兒捏一個(gè)以上的泥塑作品。
五、幼兒相互交流作品。
六、活動(dòng)評價(jià)。
1、能用泥捏一個(gè)動(dòng)物或人物。
2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動(dòng)物或人物。
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