(優(yōu)選)幼兒園中班教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園中班教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、在幼兒復唱歌曲的基礎上，能夠有表情地演唱。
2、引導幼兒大膽創(chuàng )編，感受創(chuàng )編的樂(lè )趣，欣賞并接受其他小朋友的創(chuàng )編，并體會(huì )合作的快樂(lè )。
3、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準備：
1、歌曲錄音《王老先生有塊地》。
2、各種小動(dòng)物的圖卡片，ppt課件.
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒讀歌詞，并借助肢體動(dòng)作表現節奏。
活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌曲的基礎上，創(chuàng )編歌詞，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入。
師出示圖片，看著(zhù)這幾幅圖片，你能講個(gè)故事嗎？
幼兒試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
[故事是由歌詞改編成的，目的是幫幼兒復習歌詞，記憶理解歌詞，讓幼兒理解歌曲來(lái)源與我們的生活，由生活創(chuàng )編而來(lái)的。]
幼兒講不出故事，教師再聲情并茂講故事，提問(wèn)： 故事講的是什么？他在干什么？高興時(shí)唱什么？養的是什么？它們是怎么叫的？
幼兒自由回答，師指導幼兒復述故事。[然后我聲情并茂講故事激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，引出歌曲，讓幼兒記起昨天學(xué)的歌曲，這首歌曲就是由這個(gè)故事就創(chuàng )編而來(lái)的`，師指導幼兒復述故事，記憶歌詞，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。]
二、復唱歌曲。
1、師：王老先生聽(tīng)見(jiàn)小雞叫得這么動(dòng)聽(tīng)，又開(kāi)心的唱起來(lái)了，讓我們來(lái)唱一唱吧。
幼兒有表情地演唱（指導幼兒唱出歡快的情緒），采用對唱、齊唱、合唱、領(lǐng)唱、分組唱的方法再次熟悉歌曲。[幼兒采用不同方式演唱歌曲，并有表情歌唱，為創(chuàng )編歌曲打下基礎，幼兒再次熟悉記憶歌詞，采用比賽形式演唱歌曲，并且讓幼兒自由表演]
三、小小合唱臺。
�。ㄒ唬�1、動(dòng)物創(chuàng )編。
播放圖片，王老先生的地里還養了那些小動(dòng)物呢？我們來(lái)看一看吧。（出示小狗圖片）
那我們也來(lái)創(chuàng )編歌曲好嗎？不要怕，跟老師來(lái)試一試，你們都是優(yōu)秀的創(chuàng )編能手。
幼兒說(shuō)一說(shuō)，把歌詞讀一讀，再唱一唱。
2、出示各種動(dòng)物圖片。
請個(gè)別幼兒幫教師改編歌詞，讀拍歌詞，再唱一唱。
再分組表演，幼兒自由變換動(dòng)作，集體自由表演。
3、地里還能養那些小動(dòng)物呢？幼兒說(shuō)一說(shuō)。
你能將這些小動(dòng)物創(chuàng )編到歌曲里嗎？幼兒自由創(chuàng )編并展示自己的歌曲。
�。ǘ┤宋飫�(chuàng )編。
1、引導幼兒把“王老先生”替換成“趙老先生”，讓幼兒讀一讀歌詞，再唱一唱。
師引導幼兒換說(shuō)一說(shuō)還能成他姓的老先生，還可以換成“張家阿姨”“李家伯伯”。
2、替換成幼兒自己姓名或其他幼兒自己感興趣的名稱(chēng)。
幼兒自由創(chuàng )編，師引導完成，幼兒讀詞并表演唱。
師重點(diǎn)指導姓名2個(gè)字和3個(gè)字的幼兒唱第一句，唱準音高。
3、游戲。
這是本節課高潮，我將幼兒分成四組，戴上頭飾（提醒幼兒要愛(ài)護小動(dòng)物），去請老師表演，邀請的老師頭上的頭飾要和你戴的一樣，提醒幼兒要請示應該有禮貌，要注意怎么說(shuō)，各組用2-3分自己創(chuàng )編，然后在我的指揮下分組表演。
四、拓展延伸。
小朋友們，還可以把你喜歡的人或自己的名字創(chuàng )編到歌里，回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)吧或在展示區自由活動(dòng)。
教學(xué)反思：
成功：第一環(huán)節，我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：看著(zhù)這幅圖片，你能講一個(gè)故事嗎？我這個(gè)問(wèn)題提得有思維有廣度，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在其他各環(huán)節中，通過(guò)幼兒的反饋，教學(xué)目標已達成，教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，對幼兒隱形的教育也已達成，幼兒明白要愛(ài)護各種小動(dòng)物。另外，PPT課件的應用，使幼兒興趣很濃厚，再創(chuàng )編時(shí)還能提醒幼兒要把哪種小動(dòng)物、哪個(gè)人物創(chuàng )編到歌曲里，也使各環(huán)節清晰明了，我覺(jué)得本節課教學(xué)效果相當明顯，本節課較成功。
不足：在最后一個(gè)活動(dòng)中，我是把頭飾讓各位老師幫助我發(fā)給小朋友的，最好讓小朋友自由選擇頭飾進(jìn)行表演。課中幼兒沒(méi)有完全脫離我的“掌控”，我也是怕放得太開(kāi)，會(huì )收不住場(chǎng)的，在這方面我需繼續提高。由于我悟性不高，對奧爾夫的教學(xué)模式還沒(méi)有充分的理解，對奧爾夫音樂(lè )教育理論與實(shí)踐感悟也不到位，但是我會(huì )不斷的去學(xué)習和摸索，在以后的教學(xué)中不斷嘗試，不斷的積累，把奧爾夫教學(xué)法真正運用到教學(xué)實(shí)踐中。
小百科：地可以用在動(dòng)詞后作助詞，也可以作為名詞，表示大地（指地球表面最下方；貼近地殼的表面部分），地球等。
幼兒園中班教學(xué)反思2
目標：
1、初步了解鐘的表面結構及時(shí)針、分針運轉規律，學(xué)習看整點(diǎn)。
2、養成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習慣。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
內容：
《時(shí)鐘》
準備：
時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)
過(guò)程：
一、游戲：猜謎語(yǔ)你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)
二、分發(fā)鐘表，給小朋友每人一個(gè)鐘，請幼兒觀(guān)察(請你把看到的.告訴老師)師：兩個(gè)針一樣嗎?
小結：最短的叫時(shí)針，較長(cháng)的是分針。鐘面上有數字1-12，數字緊挨著(zhù)數字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰(shuí)贏(yíng)了?
現在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時(shí)針，它們比賽站在同一位置開(kāi)始比賽。(兔子從12跑到12，跑了一圈;烏龜從12跑到1，跑了一格)誰(shuí)跑得快?分針與時(shí)針誰(shuí)跑的快?那再跑一次，烏龜會(huì )走到哪里?
小結：分針跑一圈，時(shí)針跑一格，也就是一小時(shí)。
四：出示三個(gè)鐘，請幼兒觀(guān)察。
師：這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。
例：分針指向12，時(shí)針指向1，師1點(diǎn)整。
(分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來(lái)記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫(xiě)幾，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0，表示整點(diǎn))
五、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》
幼兒說(shuō)：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現了什么?
為什么時(shí)間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時(shí)間，培養了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習慣。
幼兒園中班教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察知道被遮擋住的地方是看不見(jiàn)的，并且有前面和后面的區別，能在集體面前清楚的表達自己的意思。
2、能夠畫(huà)出兩種水果的遮擋關(guān)系
3、感受到繪畫(huà)的魅力，喜歡繪畫(huà)。
4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂(lè )。
5、培養幼兒初步的.創(chuàng )造能力。
活動(dòng)準備：
1、水果和梨的模板若干、相關(guān)的課件PPT一套。
2、課前將模板藏于作業(yè)紙下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、從游戲導入，引出水果
二、觀(guān)看PPT，理解遮擋的部分看不見(jiàn)
1、看照片1，討論出擋住的部分是看不見(jiàn)的
2、看照片2，從眾多的水果中找出前與后,進(jìn)一步理解遮擋部分是看不見(jiàn)得
3、觀(guān)看示范繪畫(huà)，了解繪畫(huà)方法
4、講解錯誤圖畫(huà)，強調繪畫(huà)要求
三、小朋友嘗試繪畫(huà)，教師個(gè)別指導
四、點(diǎn)評作業(yè)
五、拓展練習
教學(xué)反思：
本活動(dòng)讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、嘗等多種感官形式的驅動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習。
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營(yíng)養豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習認識水果，整個(gè)活動(dòng)很受幼兒的歡迎。但是同時(shí)，幼兒在活動(dòng)中的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)的秩序也存在了一定的不穩定性。在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，我也出現了這個(gè)問(wèn)題。
另外，這個(gè)活動(dòng)讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節都要保育老師的密切配合，活動(dòng)中教師應出示一個(gè)水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進(jìn)行猜測，之后就該切開(kāi)水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學(xué)活動(dòng)的紀律。因此請了一位幼兒上來(lái)嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎?整個(gè)活動(dòng)介紹結束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個(gè)環(huán)節可能和剛才的猜味道環(huán)節又銜接不夠連貫，難以調動(dòng)幼兒的回憶。
所以覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)要上下來(lái)容易，但是要上好還要考慮很多的環(huán)節連貫性。
幼兒園中班教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、幼兒學(xué)會(huì )捏人物的五官和表情，并能用色彩表現人物的情緒。
2、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
3、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)準備：
引導幼兒根據自己的`生活經(jīng)驗，認識不同的臉譜。
各色橡皮泥
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩“變魔術(shù)”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會(huì )變的臉”（苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等）。
2、啟發(fā)幼兒互相觀(guān)察人的面部表情特征。
提問(wèn)：“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？"教案來(lái)自：屈；老師教；案網(wǎng)。"請幼兒分別描述出來(lái)�！保ń處熯吢�(tīng)邊捏出來(lái)）
3、引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn)：“當你生氣時(shí)，你的臉色會(huì )有什么變化”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”
小結：“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現，還可以用不同的色彩來(lái)變現�！�
4、幼兒制作臉譜，教師巡回指導和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5、戴臉譜到戶(hù)外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
教學(xué)反思：
傳統藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術(shù)鮮明、獨特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng )作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。
幼兒園中班教學(xué)反思5
【活動(dòng)目標】
1.能說(shuō)出橢圓形的名稱(chēng),感知橢圓形的基本特征。
2.不受橢圓形大小、擺放位置等的干擾,尋找生活中與橢圓形相似的物體。
【活動(dòng)準備】
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)認識圓形。
�。ǘ┎牧贤斗�:直徑為15厘米的圓形、短軸為15厘米的橢圓形卡片人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示橢圓形卡片,初步感知橢圓形的主要特征
�。ㄒ唬┮龑дZ(yǔ):圖形王國來(lái)了一個(gè)新朋友,(出示橢圓形卡片)看,它像什么?引導幼兒對橢圓形的外形特征進(jìn)行描述:兩頭都是弧線(xiàn),像個(gè)蛋。
�。ǘ⿴熡坠餐〗Y，并給圖形命名:沒(méi)有角,由一條彎彎的它的.名字叫橢圓形感知圓形和橢圓形的不一樣的圓圈，它的名字叫橢圓形。
二、比較、感知橢圓形和圓形的不同。
�。ㄒ唬┮龑дZ(yǔ):每個(gè)小朋友拿一張圓形卡片和一張橢圓形卡片,比一比,看看有什么發(fā)現的辦法發(fā)現橢圓的兩頭比圓形長(cháng)一些。
�。ǘ┮龑в變悍謩e將兩個(gè)圖形上下對折,再左右對折,引導他們發(fā)現折痕的長(cháng)短不一樣。
�。ㄈ┬〗Y:橢圓形兩頭比圓形長(cháng),上下對折和左右對折出來(lái)的折痕不一樣長(cháng)。
三、幼兒分組活動(dòng)，鞏固對橢圓形的認識。
�。ㄒ唬┑谝唤M：提供操作材料《找橢圓形》，引導幼兒看看圖形組合里有哪些是橢圓形,數一數并用圓點(diǎn)記錄。
�。ǘ┑诙M:提供操作材料《圖形連連看》,引導幼兒找一找圖片中哪些是橢圓形、哪些是圓形,將它們和對應的圖形標志連起來(lái)。
�。ㄈ┑谌M:玩“橢圓形變變”,引導幼兒任選一張橢圓形的圖片,放在畫(huà)紙上,用水筆進(jìn)行添畫(huà)。
【活動(dòng)延伸】
區域活動(dòng)：在美工區投放圓形、橢圓形、半圓形、四邊形等圖片，引導幼兒添畫(huà)。
生活活動(dòng)：鼓勵幼兒在活動(dòng)室、幼兒園里找到與橢圓形相似的物體，引導幼兒關(guān)注生活中有趣的圖形和圖形組合。
幼兒園中班教學(xué)反思6
傳統游戲，“搭山洞”、“過(guò)山洞”活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性和合作精神，深受幼兒喜歡。為了能滿(mǎn)足幼兒興趣和鍛煉的需要，在安全衛生的環(huán)境和教師的合理指導下，用心鍛煉，增強體質(zhì)，提高創(chuàng )造力和合作潛力，我精心設計組織了《搞笑的山洞》體育活動(dòng)。
《搞笑的山洞》這節課，能滿(mǎn)足幼兒對體育活動(dòng)的興趣和需要，也是幼兒十分喜歡的`體育活動(dòng)。本活動(dòng)首先讓幼兒以人體動(dòng)作“搭山洞”進(jìn)行游戲，之后探索紙棒山洞和鐵圈山洞的玩法，和嘗試多種過(guò)山洞的方法，鉆山洞游戲簡(jiǎn)單易行，隨時(shí)可做，搞笑又實(shí)用，避免了活動(dòng)中單調的動(dòng)作練習帶來(lái)的枯燥乏味，讓幼兒學(xué)得快樂(lè )，練得簡(jiǎn)單。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，張弛有度，適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。
不足之處是：活動(dòng)中幼兒鉆鐵圈山洞時(shí)有的幼兒沒(méi)掌握好技巧，經(jīng)常把圈碰倒，另外，在今后的活動(dòng)中要調整好幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度、難度，又要注意個(gè)體差異，使不一樣發(fā)展水平的幼兒都能通過(guò)自我適度的努力，實(shí)現各自的目標。
幼兒園中班教學(xué)反思7
活動(dòng)目標：
1、幼兒會(huì )讀兒歌。
2、認識生字“南”“種”。
3、初步了解南瓜的一個(gè)生長(cháng)過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1、掛圖、兒歌、字卡、實(shí)物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的圖片。
2、盤(pán)、叉子、托盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，引出主題。
1、跟幼兒做一個(gè)課前活動(dòng)，再問(wèn)好。
2、教師：“小朋友今天魏老師去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了，等魏老師回來(lái)了，我們一起看看她買(mǎi)的什么好不好？魏老師：“菜買(mǎi)回來(lái)咯！”教師：“小朋友我們一起來(lái)看看魏老師買(mǎi)的什么吧？”（把南瓜從袋子里拿出來(lái)）教師：“小朋友你們看這些南瓜雖然外形不同，但它們都有一個(gè)相同的名字叫什么呀？”教師：“那我們一起來(lái)看看南瓜里面是什么樣吧�。ɡ锩嬗心瞎先�，南瓜囊，南瓜籽。其實(shí)南瓜籽也是南瓜種子，人們把它種在菜園，澆水、施肥，南瓜籽就會(huì )發(fā)芽，然后長(cháng)出瓜來(lái)�！保�
二、出示掛圖。
1、教師：“小朋友我這里有一副南瓜長(cháng)在菜園的圖片，現在我來(lái)請小朋友看一看�！�
2、教師出示掛圖：“小朋友你們仔細觀(guān)察，你們看到了什么？南瓜跟什么連在一起？”
的？”（讓幼兒知道瓜和葉子、花、藤都連在一起的'。如果花和藤分開(kāi)了就會(huì )枯萎，沒(méi)有花就不會(huì )結瓜。）
3、讓幼兒品嘗煮熟的南瓜。
教師：“小朋友你生活中吃過(guò)一些什么食物是用瓜做的呀？”“好，那老師把南瓜給煮熟了�，F在戴老師請你們來(lái)嘗嘗”。（魏老師喂給幼兒吃）“小朋友好不好吃呀！那你們能不能告訴戴老師這煮熟的南瓜是什么味道呀？”
三、學(xué)習兒歌。
1、教師：“小朋友南瓜也吃完了，那我們今天就來(lái)學(xué)一首兒歌叫《大南瓜》
2、帶幼兒讀兩遍。
3、游戲方式加深幼兒對兒歌的印象。（我跟魏老師先演示，再讓幼兒模仿玩）
四、學(xué)習生字。
1、教師：“小朋友我們現在都會(huì )讀兒歌了，那來(lái)學(xué)兩個(gè)字寶寶。（出示字卡，讓幼兒找找兒歌里面誰(shuí)跟它是雙胞胎。）
2、帶幼兒讀兩遍，讓幼兒組詞。
3、游戲方式加深幼兒對生字的印象。（爆炸、找字卡。）
4、游戲方式送字卡回家。（翹翹板、跟字寶寶拜拜。）
五、鞏固兒歌。
讓幼兒集體讀一遍兒歌，就結束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒回去把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、如果哪天家里吃了南瓜，可以把南瓜籽種在菜園。附兒歌：南瓜籽呀種菜園，長(cháng)出瓜兒藤上連。瓜兒長(cháng)得扁又圓，煮熟吃來(lái)蜜樣甜。
幼兒園中班教學(xué)反思8
兒童詩(shī)歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對生活更加熱愛(ài)，它能讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，走向自信。詩(shī)歌《我想》的一首充滿(mǎn)了純真夢(mèng)想的兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言純潔優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌每一節的結構根本相同，用詞也非常講究，讀起來(lái)瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，精心的準備，可還有很多不盡人意之處，盡管設計過(guò)程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習的過(guò)程中表達出孩子是學(xué)習的主人，但在有些環(huán)節還是指導的不到位。通過(guò)今天的活動(dòng)，我發(fā)現了很多缺乏之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問(wèn)題。
一、教師的提問(wèn)語(yǔ)言設計得不夠精細，對圖片排隊這個(gè)環(huán)節的意圖不夠明確。這一問(wèn)題主要表現在問(wèn)題設計時(shí)，封閉性問(wèn)題多，開(kāi)放問(wèn)題少，問(wèn)題的針對性還不夠。如片段：教師在展示圖片之后問(wèn)道“XX的什么地方最好玩”，“如果你也有，你想要做什么”等，這一類(lèi)問(wèn)題的針對性還不夠，提出的問(wèn)題應與內容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應讓幼兒來(lái)學(xué)習，并應讓幼兒進(jìn)行驗證。
二、對活動(dòng)上學(xué)習詩(shī)歌的細節處理得還不到位�；顒�(dòng)上還要把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子,給他們盡可能多的時(shí)機讓孩子們暢所欲言，表達交流。中班的孩子們在聽(tīng)過(guò)教師示范朗讀之后，他們不可防止的會(huì )無(wú)視詩(shī)歌中的一些其它段落，從而沒(méi)有整體的認識，所以在再現表達的`時(shí)候往往會(huì )說(shuō)的不清晰、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問(wèn)之余的感情朗讀，因為怕孩子的亂無(wú)章法的答復自己會(huì )沒(méi)有方法當場(chǎng)給予恰當的回應，所以導致我只關(guān)注少數能力較強的孩子，請他們發(fā)言，片面的將他們的答復拉到自己原先設定的軌道中來(lái)，使得多數孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習的時(shí)機。幼兒園《新綱要》強調教師要面向全體孩子，所以我的語(yǔ)言活動(dòng)也必須想方設法調動(dòng)全體孩子來(lái)全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。
幼兒園中班教學(xué)反思9
一、活動(dòng)背景
現在的孩子大部分都是家里的獨苗，在家長(cháng)們的溺愛(ài)下，使他們養成了以自我為中心的性格。當他們的需求得不到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )大哭大鬧，不會(huì )調節自己的心情，不懂得如何讓自己快樂(lè )，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)，讓孩子感受情緒的變化并懂得保持良好的情緒對身體的好處。
二、活動(dòng)目標
1、對情緒有初步的認識，知道人的情緒會(huì )變化，會(huì )用情緒溫度計記錄自己的情緒
2、懂得保持良好的情緒對身體的好處
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。
三、活動(dòng)準備
1、氣溫溫度計一個(gè)、人手一支水性筆
2、《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂(lè )
3、課件PPT，有興高采烈、傷心難過(guò)、垂頭喪氣等等的`臉譜圖
活動(dòng)重點(diǎn)
體會(huì )高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響
活動(dòng)難點(diǎn)
了解人的情緒變化，并學(xué)習制作情緒溫度計
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪緶囟扔�。
師：你們知道這是什么嗎？它有什么用途？
小結：溫度計可以用來(lái)測量溫度的高低，人們也可以通過(guò)溫度計來(lái)知道天氣的冷暖。
【評析：出示溫度計引起幼兒的興趣，讓他們結合自己的生活說(shuō)說(shuō)溫度計的用處�！�
師：你們知道這溫度計上的刻度是怎么看的？【師幼共同觀(guān)察溫度計的刻度，分清不同的溫度�！�
小結：零度以上溫度是越來(lái)越高，零度以下溫度是越來(lái)越低。
�。ǘw驗不同情緒，知道人的情緒也會(huì )變化。
1。播放音樂(lè )《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》，感受自己的情緒變化。
【評析：這兩手音樂(lè )有著(zhù)明顯對比，能激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，并引出主題“高興與傷心”�！�
2。出示不同的情緒臉譜并認識：興奮、高興、傷心。
【播放課件】
師：小朋友們，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的情緒？【教師組織幼兒自由交流�！�
�。ㄈ┝私馇榫w對健康的影響。
1。師：小朋友，你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服、對身體最有益。
【教師出示情緒臉譜，請個(gè)別幼兒上臺表演�！�
【評析：這一環(huán)節通過(guò)模仿情緒臉譜，使幼兒能更深切地體會(huì )到高興與傷心的不同情緒，理解情緒對健康的重要性�！�
2。教師講故事《小兔過(guò)生日》和《一只丑小兔》。
【評析：通過(guò)這兩則故事，讓幼兒了解過(guò)分高興和過(guò)分傷心的情緒都不利于身體健康�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)習制作情緒溫度計。
師：溫度計可以表示溫度的變化，也可以表示情緒的變化，那我們開(kāi)心時(shí)可以用什么顏色表示？生氣時(shí)可以用什么顏色表示？
小結：我們開(kāi)心的時(shí)候可以用紅色表示，生氣的時(shí)候可以用藍色表示。
師：你覺(jué)得在“情緒溫度計”中，記錄下紅色刻度好，還是藍色刻度好？為什么？
小結：我們可以用情緒溫度計記錄自己每天不同的情緒變化，每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
【教師做示范，在情緒溫度計上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點(diǎn)�！�
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們根據自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，它直接影響著(zhù)一個(gè)人的情緒，溫度計反映了一個(gè)人的內心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個(gè)人都要保持開(kāi)心的心態(tài)，調節自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學(xué)會(huì )情緒管理的方法。讓孩子認同自己，有情緒空間，能自由、開(kāi)放地感受和表達自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習怎樣適當宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來(lái)釋放；在悲傷時(shí)，不妨大哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。
幼兒園中班教學(xué)反思10
活動(dòng)目標
1對生活中特殊的電話(huà)號碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。
2樂(lè )意學(xué)習撥打特殊電話(huà)并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經(jīng)驗
活動(dòng)準備
1海報背景圖三幅，正面分別寫(xiě)著(zhù)110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。
2自制課件，不同的電話(huà)機、手機。
活動(dòng)過(guò)程
(設計思路：環(huán)節――三個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng )設與課件、教具、教師、同伴充分互動(dòng)的機會(huì )；手段――通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察和比較．讓幼兒發(fā)現撥打三個(gè)特殊號碼的相似處，發(fā)生緊急情況時(shí)可能只要撥打一個(gè)求救電話(huà)．也可能要打兩個(gè)甚至三個(gè)不同的求救電話(huà)；細節――課件中的虛擬事件選擇全體劫兒熟悉的幼兒園和幼兒園對面的菜場(chǎng)作為事發(fā)地點(diǎn)，以便讓幼兒能較好地表述。)
一、感知辨別
1引出特殊的電話(huà)號碼
師最近，我們收集了許多不同的電話(huà)機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話(huà)號碼時(shí)發(fā)現，家里的電話(huà)號碼有8位數字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數字。黃老師還知道三個(gè)特殊的電話(huà)號碼只有3位數字，這三個(gè)號碼是人們在碰到危險或緊急情況時(shí)使用的，你們知道是哪三個(gè)號碼嗎？(110、119、120)
小結：我們班有小朋友知道這三個(gè)電話(huà)號碼。這三個(gè)特殊的電話(huà)號碼是人們在危險或緊急情況下使用的，所以只用三個(gè)數字，這樣記起來(lái)容易，撥起來(lái)也快。
2配對游戲
課件中出示房子著(zhù)火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話(huà)號碼，請幼兒仔細觀(guān)察每一幅圖。
師：這里發(fā)生了什么事情？
幼：著(zhù)火了。／有人生病了。／馬路上有人在打架。
師：發(fā)生這樣的危險和緊急情況該撥打什么電話(huà)？房子著(zhù)火了該打哪個(gè)電話(huà)?
幼119。(根據幼兒的回答，教師操作課件，將號碼119與著(zhù)火的房子相配。)
師．原來(lái)，發(fā)生了火災要打火警電話(huà)119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話(huà)號碼呢？
幼110。120。(根據幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功!課件中響起歡呼聲、)
師．這次對了。原來(lái)有人突然生病或受傷了要撥打急救電話(huà)120。那馬路上有人打架要撥打哪個(gè)電話(huà)號碼呢？
幼：110。(配對成功。)
師對l如果有人打架，周?chē)娜丝梢源驁缶娫?huà)110。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線(xiàn)寶寶拉拉j．小朋友真聰明-那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話(huà)是特殊的電話(huà)號碼嗎？(教師鼓勵幼兒大膽回答。)
幼．因為這三個(gè)號碼是三個(gè)數字的。／因為這三個(gè)號碼是人們在危險時(shí)用的。／因為這三個(gè)號碼是在緊急情況下使用的。
師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話(huà)號碼在我們國家的每個(gè)地方都可以用，而且平時(shí)我們不能隨意撥打這三個(gè)電話(huà)。拉拉，我們說(shuō)得對嗎?
拉拉小朋友和黃老師都說(shuō)對了，告訴你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電話(huà)特殊，還因為它們都是免費的。好了，現在我們起跟這三個(gè)特殊的電話(huà)號碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的游戲吧(教師播放課件，先呈現三個(gè)號碼．點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消失，請幼兒說(shuō)出消失的是哪個(gè)號碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟悉并記住這三個(gè)特殊的電話(huà)號碼。)
拉拉黃老師，你們班的小朋友真聰明，這么快就記住了這三個(gè)特殊的電話(huà)號碼，那么你們會(huì )用這三個(gè)電話(huà)號碼嗎?
二、模擬實(shí)踐
1學(xué)習撥打火警電話(huà)119師：拉拉問(wèn)我們會(huì )用這三個(gè)號碼嗎？你們會(huì )嗎?讓我們試試吧
師：(播放課件，幼兒園大門(mén)口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門(mén)房間著(zhù)火了�？�，這里發(fā)生了什么事？誰(shuí)愿意來(lái)打電話(huà)?
師：記得要像上次火災逃生演習一樣快，要不小火很快就會(huì )變成大火。(播放課件，出現電話(huà)的圖像，請一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話(huà)機邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話(huà)鈴響起，消防員出現在畫(huà)面中。)
師：哦，原來(lái)是××小朋友忘記告訴消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號了�；饎莞罅藑快，誰(shuí)再來(lái)打一次電話(huà)?(再請一名幼兒拔打電話(huà)。)
師：真棒，××把火災發(fā)生的地點(diǎn)和火勢情況都跟消防員叔叔講清楚了，所以消防車(chē)很快就開(kāi)到了我們幼兒園，還把火滅了，保護了大家的生命安全，我們真該謝謝他。那你們聽(tīng)見(jiàn)剛才××在電話(huà)里是怎么跟消防員叔叔說(shuō)的?(請幼兒復述火警電話(huà)應該說(shuō)什么．并簡(jiǎn)單講解拔打119的一些注意事項．如說(shuō)清著(zhù)火的具體地址是什么鎮什么路幾號、著(zhù)火點(diǎn)是哪兒、火勢大小、有沒(méi)有人受傷、打電話(huà)的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話(huà)是多少，等等。)
2．復習撥打火警電話(huà)119
師：(課件播放瓦屑菜場(chǎng)著(zhù)火、一位賣(mài)菜的叔叔受傷的示意圖)哎呀’這里也著(zhù)火了，誰(shuí)來(lái)幫他們打電話(huà)?(請兩三位幼兒自選電話(huà)并與教師模擬打電話(huà)。幼兒完整講述所有必要信息后．教師播放消防車(chē)出動(dòng)的課件。)
3討論：還該打什么電話(huà)
師大火把菜場(chǎng)里的叔叔也燒傷了，我們還應該幫叔叔打什么電話(huà)?(120急救電話(huà)。)
師：對了，遇到急病或嚴重的病情可以撥打120求救。那誰(shuí)愿意幫受傷的叔叔撥打120？(請2～3位幼兒拔打120急救電話(huà)，教師扮演急救中心工作人員。電話(huà)打完，播放救護車(chē)出動(dòng)的畫(huà)面。)
師：(小結拔打120的注意事項)撥打120時(shí)同樣要說(shuō)清病人所在的具體地址是什么鎮、什么路幾號、傷勢或病情如何、你是誰(shuí)、你的聯(lián)系電話(huà)是多少。
師：(播放課件中小偷偷東西的畫(huà)面)咦卜這是誰(shuí)？他要干什么？我們打哪個(gè)電話(huà)？(引出110報警電話(huà)，請兩位幼兒模擬對打電話(huà)。電話(huà)打完后，課件播放警車(chē)出動(dòng)。)
師(小結撥打110的注意事項)原來(lái)?yè)艽驁缶娫?huà)110和火警電話(huà)119、急救電話(huà)120道理都一樣，都要說(shuō)清楚事情發(fā)生的具體地址是哪里，你是誰(shuí)，你的聯(lián)系電話(huà)是多少。不過(guò)打報警電話(huà)110時(shí)還要說(shuō)清發(fā)生的到底是什么事件，這樣能方便110中心安排對應警種的警察前來(lái)處理。
師：怎么樣拉拉，我們小朋友真的'會(huì )打特殊電話(huà)了吧!
拉拉：小朋友真聰明，我服了
三、制作海報
1．合作制作海報
師：我們小朋友真的很棒，知道了三個(gè)特殊電話(huà)號碼的用途，學(xué)會(huì )了撥打它們的方法。也許小班的弟弟妹妹們還不知道怎么用這些電話(huà)，我們一起來(lái)做幾張宣傳海報，把這些保護自己的方法也告訴他們好嗎?
(教師拿出事先準備好的三張海報，上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫(huà)面。請幼兒將三個(gè)電話(huà)號碼的卡片分別貼在對應的圖片旁邊。具體要求：幼兒分成三組，跟朋友合作完成海報；做海報時(shí)先看清畫(huà)面內容，再想想該打哪個(gè)電話(huà)號碼，最后在籃子里找出這個(gè)號碼貼在圖片旁邊。教師記錄幼兒的配對情況。)
2．檢查幼兒的海報
逐一檢查三張海報，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。(幼兒基本都能讀懂每幅圖，并貼上了對應的報警電話(huà)，有幾位能力較強的幼兒還在交通事故的圖畫(huà)旁貼上了110和120兩個(gè)電話(huà)號碼，在火災圖中的受傷人員旁貼上了119和120。)
師：好了，大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的時(shí)候，我們就去把學(xué)到的方法介紹給他們
活動(dòng)反思
活動(dòng)結束了，幼兒在活動(dòng)中的表現讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )
1課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線(xiàn)寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對幼兒的回答進(jìn)行評價(jià)、引出游戲環(huán)節等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀(guān)看和積極參與的熱情。
2幼兒對活動(dòng)提供的各種通訊工具(為了達到讓幼兒感知不同類(lèi)型的通訊設備及使用方法的隱性目標)似乎并不在意，所有模擬打電話(huà)的幼兒都選擇了同一款電話(huà)機，這意味著(zhù)在本次活動(dòng)中這一隱性目標是否必要得進(jìn)一步考慮。
3本活動(dòng)側重社會(huì )性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著(zhù)、鎮靜的情感教育。
4緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長(cháng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話(huà)等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
幼兒園中班教學(xué)反思11
《年獸來(lái)了》是一節健康課，為這節課我定了兩個(gè)目標，分別是1.練習往返跑，鞏固跑步的正確姿勢。2.幼兒能根據教師的信號迅速行動(dòng)。
活動(dòng)中我采用示范年獸下山的動(dòng)作讓幼兒做準備運動(dòng)，孩子們都很喜歡興趣度也高。始終以年獸為主線(xiàn)讓幼兒根據信號迅捷行動(dòng)，練習往返跑，鞏固跑步的正確姿勢，這個(gè)效果不錯。教師對孩子們好的表現給予鼓勵。但在示范的環(huán)節教師要注意考慮示范時(shí)幼兒的位置排列是否合適，可以圍圈，全體幼兒就都能看清楚。
我覺(jué)得整堂課上下來(lái)，有成功之處，也有很多的.不足之處。成功之處是：選材新穎，往返跑是我們班第一次嘗試的一種新的跑步方式，再加上年獸，幼兒對于整個(gè)游戲更感興趣，幼兒參與游戲的積極性很高，整個(gè)活動(dòng)的氛圍很活躍。整個(gè)環(huán)節也比較清晰，兩個(gè)目標基本達到。不足之處是：在熱身活動(dòng)中，熱身的力度還不夠，沒(méi)有很好的活動(dòng)開(kāi)，尤其是頸部、手部及腿部，整個(gè)活動(dòng)的內容還不夠豐富，沒(méi)有達到很好的熱身效果。
幼兒園中班教學(xué)反思12
在這次活動(dòng)中，我所設計是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標為三點(diǎn)：
一、學(xué)習看書(shū)，能理解圖意，根據圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
二、理解故事內容，初步了解水面會(huì )成像的有趣現象并嘗試進(jìn)行故事表演。
三、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。在設計方案的時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應策略的'調整，即：可以通過(guò)形式上的調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
2、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
幼兒園中班教學(xué)反思13
在活動(dòng)的開(kāi)始，我彈奏歌曲《拉個(gè)圈圈走走》分組讓8名幼兒上來(lái)表演，請幼兒聽(tīng)我彈奏的速度來(lái)決定他們走圈的速度。剛開(kāi)始的一組幼兒有點(diǎn)模糊，我于是也參與其中走了一邊，于是接下來(lái)的幾組相當成功。明顯幼兒的興趣已經(jīng)引起了，而且效果是不錯的。
趁著(zhù)幼兒的.興趣正濃時(shí)，我提議讓幼兒從聽(tīng)走的游戲變?yōu)槁?tīng)說(shuō)的游戲，當然，幼兒是相當的配合�！澳銈儎偛怕�(tīng)到錄音機里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰(shuí)會(huì )發(fā)出這樣的聲音呢？”在提問(wèn)同時(shí)我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂(lè )器，而小朋友之前已經(jīng)認識過(guò)這兩種樂(lè )器的。然后，我進(jìn)行敲鑼敲鼓。當時(shí)幼兒一看到鑼和鼓可來(lái)勁了，不約而同的拍起了手，積極性非常高。我就趁機讓幼兒認真聽(tīng)講以至能把后面的節奏能準確的念出來(lái)。
“下面老師要來(lái)敲鑼和鼓，但老師也不會(huì )亂敲，我呀！會(huì )跟著(zhù)剛才錄音機里面的節奏來(lái)敲，就跟你們剛才走圈的時(shí)候一樣，請大家仔細聽(tīng)哦！等下我還要請小朋友來(lái)敲呢”。敲出鑼和鼓的節奏讓幼兒來(lái)熟悉，之后再通過(guò)簡(jiǎn)易的圖譜讓幼兒認識節奏并學(xué)會(huì )打擊，幼兒掌握節奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節奏部分用鑼和鼓來(lái)表達。
活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現了一些不足之處，反思了幾點(diǎn)：剛開(kāi)始學(xué)節奏的時(shí)候我可以讓幼兒用數字來(lái)數數或用拍手來(lái)代表，以至后面有幾位幼兒還是不清楚節奏。另外，在鑼和鼓單敲的時(shí)候，幼兒能夠很好的敲出來(lái)。但當鑼和鼓合奏的時(shí)候，幼兒之間的銜接并不是很好。之間的合作并不是很完美。但慶幸的是孩子還是比較清楚是否是自己敲的時(shí)候。
幼兒園中班教學(xué)反思14
本月活動(dòng)的主題是“有趣的昆蟲(chóng)”，在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的小昆蟲(chóng)，所以對螞蟻的經(jīng)驗也更豐富一些，興趣濃厚一些。
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。
整個(gè)繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。在課堂上我只要是引導幼兒觀(guān)察螞蟻的表情、動(dòng)作、事件然后猜測故事的后續發(fā)展。在活動(dòng)中，通過(guò)多種疑問(wèn)給幼兒設置許多懸念的情節線(xiàn)索有效引發(fā)他們大膽聯(lián)想，能使在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達能力。
在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導幼兒結合自己的實(shí)際經(jīng)驗將螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區別的兩種東西會(huì )發(fā)生什么事情？螞蟻會(huì )把西瓜怎么辦？最后又會(huì )怎么辦？這些個(gè)疑團一直吸引著(zhù)孩子們的注意，激發(fā)著(zhù)他們的好奇心，使幼兒始終保持著(zhù)對圖書(shū)的閱讀興趣。為了調動(dòng)孩子的多種感官，我還利用課件形式展開(kāi)引導孩子想象、猜測螞蟻會(huì )怎樣把西瓜搬走？并來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一只螞蟻的時(shí)候怎么搬？搬不動(dòng)，怎么辦？四只螞蟻搬的動(dòng)作時(shí)是怎么樣的.？”通過(guò)這一系列的提問(wèn)和孩子親身的體驗，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過(guò)程，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂(lè )。目標基本達成，并且在我的提問(wèn)，孩子們也學(xué)會(huì )觀(guān)察圖中細微細節，感受螞蟻相互幫助，團結合作的樂(lè )趣。
但在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現孩子的語(yǔ)言表達能力有很大差異，如果給予孩子更多的開(kāi)放性的問(wèn)題，孩子想象、表達的空間一定會(huì )更大。比如“你覺(jué)得小螞蟻會(huì )怎么做呢？會(huì )怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對話(huà)由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情團結互助集體合作之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。
最后我還引申到我們的生活學(xué)習的實(shí)際工作中，讓孩子在故事中感受同伴團結一致的重要性，同時(shí)在集體生活中能和同伴友好相處。
幼兒園中班教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)邊看邊聽(tīng)故事、角色扮演等形式了解故事內容。
2、學(xué)習并能復述故事中反復出現的對話(huà)和短句。
3、體會(huì )好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事含義，學(xué)會(huì )句子"我們三個(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊走。"
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)畫(huà)故事視頻
2、PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入故事
師：今天除了老師和你們一起上課之外，老師還請來(lái)了三位又可愛(ài)又特別的朋友來(lái)和我們一起上課。它們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好不好，猜中了他們就出來(lái)了哦。（請小朋友猜謎語(yǔ)：頭上兩根須，身穿花衣裳，飛舞花叢中，快樂(lè )又逍遙。）幼：蝴蝶。
師：小朋友們真聰明，你們猜對啦，是三只可愛(ài)的蝴蝶，今天老師要和小朋友講關(guān)于這三只蝴蝶的故事。我們一起來(lái)看看，它們分別是什么顏色的呢？幼：一只紅色蝴蝶、一只白色蝴蝶還有一只黃色蝴蝶。師：嗯，我們小朋友真聰明！我們一起看看這三只蝴蝶在哪里玩耍的呢？她們的表情是什么樣的呢？幼：他們在花叢里玩耍的，他們在笑，很開(kāi)心。幼：不對，他們不高興，有只蝴蝶還皺著(zhù)眉頭呢。師：嗯，小朋友們有不同意見(jiàn)了，那這三只蝴蝶在花園里到底遇到了什么事情呢？他們到底是高興還是不高興呢？我們先一起看一段視頻再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題好不好？幼：好（拍手）
師：大家可要認真看哦，等一下老師可還有問(wèn)題要考考你們的哦！
二、看動(dòng)畫(huà)視頻《三只蝴蝶》的故事，創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)幼兒興趣。師：故事看完了，你們還記得故事的題目是什么嗎？幼：三只蝴蝶師：對，小朋友們真棒，那故事里還有誰(shuí)出現了呢？幼：小花，太陽(yáng)
師：還有小花啊，那小朋友們還記得花是什么顏色的嗎？
幼：紅色、黃色還有白色。師：對的，是紅、黃、白。
師：嗯，我們小朋友記性真好！這三只蝴蝶在花園里遇見(jiàn)到了什么煩惱的事情呢？幼：下雨了，他們沒(méi)有地方躲雨。師：那它們怎么辦呢？幼：他們找地方躲雨。
師：那他們找了哪些躲雨呢？小朋友再聽(tīng)老師講一遍故事后回答老師的.問(wèn)題好不好？幼：好。
三、老師講整個(gè)故事，邊講故事邊出示重要情節的圖片，并針對故事內容提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)一步熟練故事情節與重復的語(yǔ)段。
師：（第二個(gè)部分故事講完，老師進(jìn)行提問(wèn)）三只蝴蝶齊聲向紅花請求什么？（鼓勵幼兒和老師一起說(shuō)）幼：大雨把我們的翅膀打濕了，大雨淋得我們發(fā)冷了，請讓我們到你的葉子下面避避雨吧！師：紅花說(shuō)什么？三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么？（引導幼兒練習學(xué)說(shuō)“紅花說(shuō)”和“三只蝴蝶齊聲說(shuō)”的話(huà)）幼：紅花說(shuō)：紅蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來(lái)，黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來(lái)。
三只蝴蝶說(shuō)：我們三個(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊走。（故事講完第三個(gè)部分，師同第二個(gè)部分講完的方法進(jìn)行提問(wèn)）師：后來(lái)誰(shuí)幫助了三只蝴蝶？幼：太陽(yáng)公公
師：三只蝴蝶、三朵花、太陽(yáng)，你們喜歡誰(shuí)呢?幼：我喜歡太陽(yáng)公公。我喜歡蝴蝶。 ······
師：根據幼兒的回答結果，問(wèn)幼兒，你們覺(jué)得三只蝴蝶好在什么地方？太陽(yáng)怎么好了？三朵花的做法對嗎？
幼：他們都不拋棄對方，互相幫助。太陽(yáng)幫助了他們。做法不對，他們不友善，不幫助蝴蝶他們。
四、引導幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛(ài)的形象。師：你喜歡三只蝴蝶嗎？它們講的那句話(huà)最讓你們感動(dòng)呢？幼：喜歡。我們三個(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊走。師：平時(shí)，我們小朋友在一起玩游戲，吃東西時(shí)等場(chǎng)合，應該怎么做呢？幼：不和別人搶?zhuān)獔F結友愛(ài)，學(xué)會(huì )分享。
五、結束部分：
師：小朋友們，我們要向故事里的三只蝴蝶學(xué)習，要團結友愛(ài)，知不知道？幼：知道。
師：好，下一節課老師請你們當小演員，一起把《三只蝴蝶》里的故事情節表演出來(lái),好不好？
幼；好！師：那現在老師請你們和我一起學(xué)蝴蝶飛到花園里做游戲去吧。（結束本節課）
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