幼兒園大班的教學(xué)反思范例（15篇）
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班的教學(xué)反思1
最近聽(tīng)到一位媽媽說(shuō)：“孩子太爭強好勝，不知道到底是好事還是壞事�！�
案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表?yè)P，但是她的個(gè)性太敏感好強了，什么都想表現得最好。如果老師表?yè)P了別人，沒(méi)表?yè)P她，她就會(huì )記得特別牢，非要下次爭個(gè)表?yè)P；還有做游戲、參加活動(dòng)等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會(huì )競爭，但是當她得不到第一時(shí)，就會(huì )不高興，甚至會(huì )哭鬧。
孩子“爭強好勝”，這事得兩說(shuō)：它能讓孩子積極進(jìn)取，力爭把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。
專(zhuān)家說(shuō)：孩子“輸不起”是一種正�，F象。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強，獲得周?chē)说恼J可和父母的贊揚�？墒且驗楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，看問(wèn)題容易鉆牛角尖，比較極端和情緒化，所以好勝心表現得特別強烈。
孩子“輸不起”通常會(huì )有兩種表現：
1、一些孩子面對挫折、失敗，會(huì )采取回避、逃避的態(tài)度。比如，媽媽批評孩子畫(huà)畫(huà)不認真，不如隔壁的`優(yōu)優(yōu)畫(huà)的好，聽(tīng)到這話(huà)孩子干脆就不畫(huà)了。
2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過(guò)別人了，就會(huì )大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。
引導孩子正確看待輸贏(yíng)，避免極端思想家長(cháng)首先要平衡自己的心態(tài)，不要對孩子一時(shí)的成敗斤斤計較，贏(yíng)了就把孩子大加夸獎，輸了就罵孩子“笨”，責怪、嫌棄孩子。
這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來(lái)，要么就爭強好勝，非贏(yíng)不可。
Tips：可以用故事、生活實(shí)例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會(huì )總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )從失敗中總結經(jīng)驗，學(xué)會(huì )吃一塹長(cháng)一智。
不壓抑孩子的好勝發(fā)現孩子特別爭強好勝后，成人不要壓抑這個(gè)小小的“好勝者”。
Tips：1、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來(lái)，而不是事事拔尖、處處要強。2、教孩子學(xué)會(huì )不以“大哭大鬧”來(lái)取勝。防止孩子通過(guò)好斗等不合理甚至是偏激的手段來(lái)爭輸贏(yíng)。讓孩子明白“勝利”來(lái)自于努力。
了解原因，講清道理
有的孩子異常好強、自信，總認為自己是對的；有時(shí)孩子對大人的話(huà)不肯接受，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因。
Tips：這種原因可能來(lái)自各方面，如所提要求的內容是恰當的，但不合時(shí)機，孩子缺乏情緒準備；孩子對要求的理解有偏差，或成人引導不夠等。
這時(shí)，家長(cháng)應進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時(shí)，不能太抽象和過(guò)于深奧，盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言，同時(shí)要特別注意反饋，允許孩子爭辯和反駁。
放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛(ài)孩子，給孩子更多的鍛煉機會(huì )是很重要的。因此應更多地給孩子自己照顧自己的機會(huì )，自己的事情自己做，學(xué)會(huì )獨立面對問(wèn)題，培養堅強的內心。
小鏈接：現在一些發(fā)達國家非常重視對下一代進(jìn)行挫折教育，如日本的家長(cháng)送孩子到中國參加草原夏令營(yíng)，嘗嘗吃苦的滋味；美國的家長(cháng)把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會(huì )生存；英國的家長(cháng)讓孩子參加長(cháng)距離徒步行走，培養他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。
所以，我們的家長(cháng)也要有意識地讓孩子經(jīng)歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰勝困難與挫折的良好心態(tài)，增強孩子的耐挫力。
幼兒園大班的教學(xué)反思2
我設計的這個(gè)活動(dòng)是針對大班孩子的蒙氏數學(xué)活動(dòng)《復習十以?xún)鹊募訙p法》，活動(dòng)的設計符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在孩子們學(xué)習了十以?xún)燃訙p法之后這個(gè)活動(dòng)是為了給孩子們一個(gè)復習的活動(dòng)，重點(diǎn)是讓孩子們在游戲中體驗十以?xún)燃訙p法在生活中的運用。細細品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，主要有以下幾方面感想：
1、創(chuàng )設故事情景，激發(fā)學(xué)習興趣�；顒�(dòng)開(kāi)始之前就讓每個(gè)孩子變成了
一只只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運動(dòng)會(huì )的入場(chǎng)券”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們在故事中輕松的復習所學(xué)知識，感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
2、本次活動(dòng)設計新穎，主題目標明確，符合戶(hù)外課的要求。在以前的`
活動(dòng)中孩子們是在教室課堂上的操作，主動(dòng)探索為主，這個(gè)活動(dòng)在設計時(shí)我以孩子闖關(guān)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，而且每個(gè)關(guān)卡都是為復習十以?xún)燃訙p法這個(gè)主題服務(wù)的，三個(gè)關(guān)卡層層遞進(jìn)，并且讓孩子們在比賽中增強了榮譽(yù)感，達到了提高幼兒口頭運算能力的目標。
3、教具準備充分，給人一種耳目一新的感覺(jué)，尤其是“神秘樹(shù)”的出現，它身上結滿(mǎn)了各種果實(shí)，讓孩子們更有興趣去闖過(guò)這關(guān)，獲得成功。
當然，本屆課也存在一些需要我思考的問(wèn)題：
1、我雖然采用了分組比賽的形式，但是因為兩隊名字是幼兒自己取的(獅子隊和狐貍隊)，就導致了角色混亂的問(wèn)題（他們已經(jīng)是小鴨子了），其實(shí)我本著(zhù)尊重幼兒選擇的權利的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是由于我缺乏細心的考慮，所以才出現了上述問(wèn)題。如果我事先就把他們分好隊、取好隊名，可能會(huì )更好。
2、在第二關(guān)中出現的神秘數由于果子都是貼在樹(shù)上的，兩隊在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊的，所以導致了孩子在慌亂中出現了算重和漏算的情況。如果采用摘果實(shí)放在自己的筐里的方法可能會(huì )更好。
3、結尾有些倉促，不夠簡(jiǎn)練。當我看見(jiàn)別的班級在吃水果的時(shí)候，我以為我超時(shí)了，所以結束的不夠自然流暢。
通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少東西，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )再接再厲，爭取每堂課都上得更精彩！
幼兒園大班的教學(xué)反思3
活動(dòng)目標
1、要求幼兒初步感受音樂(lè )所表現的明朗、活潑充滿(mǎn)朝氣的情緒。
2、了解樂(lè )曲的曲式結構。
3、探索用各種創(chuàng )造性身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。
活動(dòng)準備
課件、音樂(lè )磁帶、錄音機、打擊樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣：
�。�1）小朋友們好！你知道現在是什么季節嗎？（春天）你喜歡春天嗎？讓我們一起去尋找美麗的春天好不好？（聽(tīng)音樂(lè )《花仙子》）做動(dòng)作進(jìn)教室。咱們就在這片草地上休息一會(huì )兒吧！春天美不美？春天是什么樣子的？有哪些變化？我們一起來(lái)欣賞一組春天的美景（解說(shuō)：春天來(lái)了，天氣變暖和了，小河里的冰融化了，小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，各種花都開(kāi)了，五顏六色真美麗。）這么美的春天是誰(shuí)送來(lái)的？（春姑娘）春姑娘還給小朋友帶來(lái)一份禮物，請小朋友閉上眼睛靜靜的欣賞。
二、基本部分：
1、教師播放音樂(lè )，幼兒完整欣賞第一遍音樂(lè )，體會(huì )一下有什么感覺(jué)？
欣賞后回答：
a、這首曲子好不好聽(tīng)？你有什么感覺(jué)？（音樂(lè )在跳，像水在嘩啦啦的流過(guò)去，像輪子在滾動(dòng)）（很舒服，很高興）
小結：這首曲子的曲調非常的歡快，跳躍，非常的熱烈。
b、聽(tīng)這首曲子你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥(niǎo)等春天的花草樹(shù)木小動(dòng)物）
2、請幼兒反復欣賞音樂(lè )
�。�1）結合課件欣賞第二遍音樂(lè )：小朋友喜不喜歡這首曲子？美麗的花仙子也很喜歡，看！它正在聽(tīng)音樂(lè )慢慢的長(cháng)大呢！聽(tīng)完后問(wèn)：小朋友，現在你有什么感覺(jué)？你想到了什么？
�。�2）請小朋友一起來(lái)跟老師感覺(jué)一下樂(lè )曲的旋律（聽(tīng)音樂(lè )教師示范指圖）
�。�3）請小朋友自己感覺(jué)一下（聽(tīng)音樂(lè )幼兒分組指圖）
3、帶領(lǐng)幼兒分析曲式結構：
�。�1）小朋友你覺(jué)得音樂(lè )可以分成幾部分？為什么？（音樂(lè )不同）
小結：長(cháng)花時(shí)一種音樂(lè )，長(cháng)藤是一種音樂(lè )，又是長(cháng)花，又長(cháng)藤；
�。�2）讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)哪里不一樣？（分段欣賞）先聽(tīng)一聽(tīng)長(cháng)花的音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)有幾個(gè)樂(lè )句，體會(huì )一下有什么特點(diǎn)？（四個(gè)樂(lè )句）聽(tīng)到這一段你想到了什么？這段有什么特點(diǎn)？（歡快）依次欣賞：長(cháng)藤（兩個(gè)樂(lè )句、婉轉）長(cháng)花（同第一段）最后一段（八個(gè)樂(lè )句、起伏）
�。�3）這首樂(lè )曲可以分成幾部分？（四部分）
一起看（課件）：長(cháng)花的音樂(lè )——這是第一部分，叫A段；依次BAC
樂(lè )曲分成了ABAC四部分，問(wèn)：分成了那四部分？
教師引導總結：A段這四句音樂(lè )怎么樣？（歡快）BAC
4、請一個(gè)小朋友上臺完整的表演一遍：
�。�1）段四句歡快的音樂(lè )你想做什么動(dòng)作？（一起學(xué)一學(xué)）B段兩句婉轉的音樂(lè )你想怎么做？（一起學(xué)一學(xué)）C段八句起伏的音樂(lè )你想怎么做？
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )把剛才的動(dòng)作連起來(lái)做。（繼續請幼兒編）
小結：剛才小朋友做的動(dòng)作都很好看
�。�3）下面請小朋友欣賞劉老師是怎么表演的？問(wèn)：A段歡快的音樂(lè )我是怎樣做的？依次問(wèn)：BAC聽(tīng)音樂(lè )教師帶領(lǐng)幼兒一起表演兩遍；
5、小朋友，剛才我們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，表演的高興嗎？你知道這好聽(tīng)的音樂(lè )是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。�1）是波蘭的普羅休斯卡寫(xiě)的，名字叫：《單簧管波爾卡》
�。�2）波爾卡是捷克民族的一種二拍子的.圓圈舞，當他們舉行盛會(huì )或非常高興時(shí)就會(huì )跳這個(gè)舞。
�。�3）這么好聽(tīng)的曲子使用什么演奏的呢？小朋友請看，就是它——單簧管，它是什么顏色的？（黑色）所以又叫黑管，是一種木制樂(lè )器，直吹，發(fā)出的音很好聽(tīng)。
三、結束部分：
�。�1）跳法：圍成圓圈，A段自由跳，B段找一個(gè)舞伴拉手轉圈，A段自由跳，C段前四句兩人一蹲一立拍手，然后交換；后四句大家拉手往里聚，然后散開(kāi)，再來(lái)一次。
�。�2）小朋友跳的高興嗎？怎們一起到院子里跳，好嗎？
活動(dòng)反思
本節音樂(lè )欣賞活動(dòng)，首先教師運用美術(shù)教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行音樂(lè )欣賞活動(dòng)，通過(guò)多媒體課件（樂(lè )曲結構圖）形象生動(dòng)的按樂(lè )曲節奏，把整首曲子明確、清晰的呈現給幼兒，讓幼兒能比較直觀(guān)的感受音樂(lè )的結構特點(diǎn)；文檔僅供參考
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其次，教師引導啟發(fā)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的性質(zhì)特點(diǎn)，它們都很喜歡，有較高的積極性，突破了音樂(lè )欣賞沉悶枯燥的缺點(diǎn)，達到了較好的教育效果。
我是一片樹(shù)葉（音樂(lè )）
目標
1．豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感并運用到音樂(lè )活動(dòng)中去。
2．能在音樂(lè )的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現對歌曲的理解和感受。
準備
長(cháng)的硬紙條、釘書(shū)器。歌曲《秋葉》的錄音帶。
過(guò)程
1．帶幼兒到戶(hù)外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹(shù)木花草的變化，培養幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
2．觀(guān)察秋季樹(shù)葉的變化
�、贅�(shù)葉的顏色有什么變化？
�、诠物L(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹(shù)葉有什么不同？
�、蹣�(shù)葉變黃以后怎么樣？
�、軜�(shù)葉飄落到什么地方？
3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹(shù)葉用針書(shū)器釘在長(cháng)紙條上，再?lài)蓤A圈）帶在頭上。在制作頭飾過(guò)程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解內容。鼓勵幼兒跟唱歌曲。
4．在此基礎上，啟發(fā)幼兒結合觀(guān)察活動(dòng)扮成樹(shù)葉邊唱邊自由表演。
5．請不同水平的幼兒說(shuō)說(shuō)自己表演動(dòng)作的內容。然后反復進(jìn)行表演。
建議
1．此活動(dòng)應結合認識秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，理解歌曲內容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識經(jīng)驗，自由地舞蹈。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì )表達出自己的感受，不要強求統一。教師要使不同水平的幼兒都有表現的機會(huì )，都要給以肯定。
2．這種活動(dòng)還可以結合認識春季的柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)知識經(jīng)驗，選擇恰當的歌曲讓幼兒自由地進(jìn)行表現楊柳的舞蹈。
3．4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。第一次觀(guān)察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂(lè )伴奏下，幼兒自由舞蹈 。
幼兒園大班的教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、嘗試利用漢字的筆畫(huà)結構的延伸，結合自己熟悉的事物進(jìn)行想象添畫(huà)。
2、體驗字畫(huà)設計的美妙和樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對創(chuàng )意美術(shù)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：對自己的名字進(jìn)行想象添畫(huà)，體驗字畫(huà)設計的樂(lè )趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：從自己的名字筆畫(huà)結構出發(fā)，對自己的名字進(jìn)行筆畫(huà)延伸和裝飾。
活動(dòng)準備：
1、教師示范電子白板、電腦一臺
2、幼兒作畫(huà)用的有空白字畫(huà)框的T恤衫人手一件
3、記號筆、小號排刷、小毛巾、各種顏色的丙烯顏料，水彩筆。
4、教師有自己字畫(huà)圖案的T恤衫一件
5、作畫(huà)時(shí)用的鋼琴曲一段
6、視頻《中國漢字》
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放視頻：《中國漢字的演變》
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字
教師小結：中國的文化不斷進(jìn)步，漢字也不斷進(jìn)步，有了漢字，我們每個(gè)人才會(huì )有一個(gè)與眾不同的名字
3、教師利用電子白板圖畫(huà)進(jìn)行示范講解：
步驟：先在黑框里寫(xiě)上大大的名字，然后順著(zhù)字的筆劃向外延伸，延到黑線(xiàn)上面，把他的字開(kāi)始在變形了，在變化的過(guò)程中就有許多形狀出來(lái)了，說(shuō)出像我們生活中的哪些事物進(jìn)行添畫(huà)。添畫(huà)完成以后就可以涂色了。
3、材料介紹
教師：記號筆、小號排刷、小毛巾、各種顏色的丙烯顏料，水彩筆。幼兒作畫(huà)用T恤衫人手一件
4、結束部分
請幼兒穿上畫(huà)有自己名字圖案的衣服互相欣賞，表演。
5、活動(dòng)延伸：在“星寶貝小舞臺”中幼兒可以穿上畫(huà)有自己設計的字畫(huà)圖案的衣服進(jìn)行歌舞表演，進(jìn)一步體驗成功的喜悅。
《名字變變變》教學(xué)反思
本次活動(dòng)以裝飾幼兒的名字為活動(dòng)的內容，以微課這種全新的學(xué)習方式,用視頻的方式呈現學(xué)習的內容。微課短小精悍又圖文并茂,伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè ),炫彩的特效，讓教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)鮮活，它改變了原有的教育模式和方法,提升了老師的效率，幫助幼兒充分利用信息手段主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習。選材貼近幼兒的經(jīng)驗，來(lái)源于幼兒的`生活，富有趣味性。
在課堂活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現用語(yǔ)言表述的作畫(huà)過(guò)程較為繁瑣，幼兒不易于理解，因此微課中我可以將作畫(huà)的步驟用微課中電教白板圖畫(huà)板一步一步清晰的展示，幼兒可以清晰地了解每一個(gè)作畫(huà)步驟；在課堂教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現孩子們對第二步名字的延長(cháng)不太理解，微課中畫(huà)圖板可以幫助我更加清楚的在屏幕上展示名字筆畫(huà)延長(cháng)的這個(gè)步驟，簡(jiǎn)單輕松，孩子們就能很快理解怎么筆畫(huà)延長(cháng)，延長(cháng)到哪里，哪里能延長(cháng)哪里不能延長(cháng)，根據幼兒的年齡特征，模仿能力極強，微課中老師耐心的講解和一筆一劃的演示，孩子們看著(zhù)微課就能理解名字如何變變變的過(guò)程，并且能夠輕而易舉的一步一步按照微課中教師白板展示的步驟畫(huà)，甚至能夠做到創(chuàng )新，完整的完成此次創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)。傳統的幼兒課堂教育能夠切身幫助幼兒直接感官活動(dòng)，但是微課能夠幫助教師突破自我,不斷創(chuàng )新,為活力課堂再添新的動(dòng)力。
微課制作也是一項學(xué)問(wèn)，在微課中，老師不僅要像平時(shí)上課一樣注意，甚至比平時(shí)更加注意，注意自己的形象，注意微課所選的題材，好的微課要有一個(gè)好的微課題材，微課中的課件要做到精美，也要一個(gè)評價(jià)修改。不能跳過(guò)教學(xué)步驟。要突出提示性和知識點(diǎn)，讓孩子清楚的明白這節課講述了什么。微課中沒(méi)有過(guò)多，過(guò)啰嗦的話(huà)，老師的話(huà)要簡(jiǎn)單明要，里面的提問(wèn)要恰如其次，最后總結時(shí)也要簡(jiǎn)明扼要，更能夠幫助幼兒掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
微課的發(fā)展是更適應幼兒教育發(fā)展的有效途徑，能夠更加直觀(guān)，更加新穎，更加吸引幼兒探索和學(xué)習的一種學(xué)習方式，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”�！睹肿冏冏儭犯墙Y合微課的形式，生動(dòng)形象的展示名字變變變的活動(dòng)，孩子們很是喜歡，興趣很濃。我也很高興，采用微課的形式，讓幼兒對新穎的美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，使孩子童畫(huà)的世界，有聲與色！
幼兒園大班的教學(xué)反思5
案例背景：
舞蹈是幼兒每周必不可少的活動(dòng)內容，在學(xué)習新的動(dòng)作組合或是練習基訓時(shí)，會(huì )時(shí)不時(shí)出現這樣的情景：有的幼兒一個(gè)勁的追問(wèn)"老師我做得對嗎？"；有的幼兒邊練習邊哭鬧，問(wèn)問(wèn)她，她回答"我不會(huì )！"；有的幼兒則索性不動(dòng)，只是看著(zhù)她人練習，并說(shuō)"這個(gè)動(dòng)作好難��！"……這些其實(shí)都是幼兒缺乏自信心的表現。幼兒缺乏自信心，有的是與天生的個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)，然而大多數則是生活經(jīng)歷造成的。有關(guān)研究表明：幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對人一生的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要。值得欣慰的是，我發(fā)現幼兒對舞蹈還是具有較為濃厚的學(xué)習興趣和表現的愿望。那么我該如何通過(guò)舞蹈社團活動(dòng)滿(mǎn)足幼兒個(gè)性需求，有效促進(jìn)幼兒的自信心？在此過(guò)程中，作為教師的我又該怎樣正確的引導，適時(shí)的給予幫助呢？這正是我一直在思考的。
案例描述：
第一階段：
xx小朋友是大班舞蹈社團新加入的成員，該孩子在第一次的社團活動(dòng)中不太愿意跟著(zhù)老師的指導，音樂(lè )的節奏來(lái)跳舞。有時(shí)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )她喜歡自由隨意的舞動(dòng)。經(jīng)過(guò)了解得知她之前沒(méi)有接受過(guò)規范的舞蹈訓練，只是在家里喜歡按自己意愿自由舞蹈。
第二階段：
幾次活動(dòng)后，我發(fā)現當xx小朋友聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )時(shí)，都會(huì )興高采烈的手舞足蹈。這說(shuō)明幼兒能夠在舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行表現，可一旦有人看時(shí)，她的表情就拘緊了，動(dòng)作更少了，甚至不動(dòng)了。這是幼兒缺乏舞蹈表現的現象，也是缺少與舞蹈接觸緣故。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，xx小朋友能夠認真跟學(xué)動(dòng)作，并與旁邊同伴輕聲交流，但是當你過(guò)去糾正她的動(dòng)作，或是在大家面前表?yè)P她的.認真時(shí)她就放手不做了，而且低頭不回答老師的問(wèn)題也不反駁，也不顯示出高興的表情。
第三階段：
xx小朋友不愿吃苦，怕苦怕累。她對練習基本功很排斥，害怕，覺(jué)得跳舞很苦很累。對于舞蹈中的技能訓練方面，家長(cháng)和幼兒又是同個(gè)態(tài)度，覺(jué)得對于孩子來(lái)說(shuō)要求太高，過(guò)于辛苦，也怕受傷。成長(cháng)的環(huán)境與家長(cháng)的影響導致幼兒不愿吃苦，怕苦怕累。
案例分析：
1、不懂才會(huì )不喜歡。
該孩子之所以不喜歡跟著(zhù)老師的指導，音樂(lè )的節奏來(lái)跳舞，主要是因為她根本不懂得聽(tīng)辯音樂(lè )的變化，節奏的規律，不知該怎樣隨著(zhù)音樂(lè )舞蹈。之前也沒(méi)有接受過(guò)在舞蹈這方面的訓練，接觸的少當然表現的也很少，所以在創(chuàng )編動(dòng)作的能力上也很弱。舞蹈是一種對美的感受和表現，可以通過(guò)自己和諧的動(dòng)作來(lái)表達的美，但就是因不懂才會(huì )選擇自由隨意的舞動(dòng)，然而這僅僅是舞動(dòng)，稱(chēng)不上舞蹈。
2、成長(cháng)的環(huán)境導致幼兒"三怕"。
該幼兒平時(shí)在園的表現應該劃為"安靜一派"，并不熱衷于大膽表現，是屬于乖巧聽(tīng)話(huà)的類(lèi)型。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，幼兒表現上有"三怕"。怕被人看、怕自己做不好、怕被人笑話(huà)。她跳舞并不是內在表達的需要，很大程度上是緣于外界壓力--是老師是父母讓我跳舞我才跳的，跳舞的好壞不是最重要的，學(xué)習才是硬道理！
3、家長(cháng)的意識不強，觀(guān)念不正確。
舞蹈其實(shí)是一種技術(shù)性含量很高的項目，真正的舞者在舞蹈的技巧上的要求很高。幼兒正是打基礎的好時(shí)機，因為她們的骨骼還未成型，具有一定柔軟性。但由于家長(cháng)的意識不強，觀(guān)念不正確。家長(cháng)雖然都贊成學(xué)習舞蹈，愿意孩子在這方面有所表現�？墒钱斅�(tīng)到要訓練基本功時(shí)就又會(huì )有很大的反應，說(shuō)這樣的訓練太苛刻，擔心自己的孩子受傷，怕孩子太辛苦，這種觀(guān)念很大程度上也影響著(zhù)孩子，使得孩子從心理上也有種恐懼感。父母是孩子最親近和信賴(lài)的人，父母的言行舉止都影響著(zhù)孩子。家長(cháng)的擔心是正常的但卻沒(méi)這個(gè)必要。
幼兒園大班的教學(xué)反思6
教學(xué)目標：
1、
通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲略帶悲傷地的情緒，理解歌曲表達的情感。
2、
用優(yōu)美的歌聲和真摯的情感，唱出主人公的孤獨寂寞和對土撥鼠的愛(ài)憐，親切的情感。
3、
了解大、小調不同的調性色彩，掌握大、小調音階的構成。教學(xué)重點(diǎn)：用柔和連貫的聲音和略帶悲傷地情緒表現歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起節奏
2、大、小調式的調性色彩，及其音階構成。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習歌曲《土撥鼠》
1、了解貝多芬與歌德
師：剛才大家吹奏的《歡樂(lè )頌》是誰(shuí)作的曲？（出示貝多芬圖片）師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你對他有什么了解？
2、朗讀歌詞
師:與貝多芬同期的著(zhù)名大詩(shī)人歌德和貝多芬有著(zhù)同樣地性格特點(diǎn)，他們都憎恨壓迫，同情底層人民，向往“自由、平等、博愛(ài)”，今天老師給大家帶來(lái)了歌德的一首詩(shī)《土撥鼠》（出示詩(shī)歌）請大家朗讀一下。（生朗讀歌詞）
師;讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
�。ㄉ釂�(wèn)，師隨機出示土撥鼠圖片，生了解土撥鼠）師：詩(shī)中的我指的是為了生活到處流浪的流浪者，大家想想流浪者有家么？身邊有親人么？
現在陪在她身邊的只有誰(shuí)？當他冷時(shí)誰(shuí)為她取暖？
當他思念親人時(shí)，他的思念向誰(shuí)說(shuō)？當他被人欺時(shí)，他的屈辱向誰(shuí)說(shuō)？
師：土撥鼠是他唯一的伙伴，也是他心靈上的依靠，如果我們是那名流浪者，該用什么樣的聲音來(lái)讀這首詩(shī)？
�。ㄉ俅卫首x，師彈奏《土撥鼠》旋律）
師：同學(xué)們朗讀歌詞時(shí)，老師彈奏的旋律是貝多芬專(zhuān)為《土撥鼠》這首詩(shī)而譜寫(xiě)的，下面我們來(lái)欣賞這首歌德與貝多芬珠聯(lián)璧合的經(jīng)典名作《土撥鼠》。（板書(shū)：土撥鼠
播放歌曲《土撥鼠》）
4、
學(xué)習旋律
師：聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)？（生答）
看來(lái)貝多芬的譜曲更增添了詩(shī)歌的悲傷情緒，詞與曲的完美結合深深打動(dòng)了我們（出示歌頁(yè)）提問(wèn)：調號是什么？拍號是什么？
視唱曲譜
演唱歌曲師：這首歌曲中，流浪者悲傷孤獨，我們該用什么樣的聲音來(lái)表現這個(gè)可憐人的悲傷呢？（平穩柔和的聲音，氣息要連貫）
5、認識大、小調式
師：同學(xué)們唱的真好，，老師眼前仿佛出現了一個(gè)孤苦無(wú)依的流浪者形象，如果用《歡樂(lè )頌》的曲調來(lái)配《土撥鼠》的歌詞，不知會(huì )產(chǎn)生什么樣的效果？（換曲演唱）
師：請你們說(shuō)說(shuō)換曲后的感受？師：同樣的歌詞，《歡樂(lè )頌》的`曲調就不能表現出憂(yōu)郁的情緒，這是為什么呢？我們請音樂(lè )博士來(lái)為我們解答（出示大、小調式知識）
師：由此可見(jiàn)，《歡樂(lè )頌》是一首大調式的歌曲，歌曲明亮，氣勢恢宏。我們來(lái)看一下，結束音是不是“1”，《土撥鼠》的結束音是“6”，所以，是一首小調式的歌曲。音樂(lè )比較柔和。
6、用豎笛分別吹奏大小調式音階
7、對比演唱
分別演唱《歡樂(lè )頌》和《土撥鼠》，感受大小調的調式調性
二、總結
師：音樂(lè )真奇妙，當我們憂(yōu)傷時(shí)用音樂(lè )來(lái)排遣內心的痛苦；當我們快樂(lè )時(shí)又可以用音樂(lè )來(lái)釋放內心的快樂(lè )。希望每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)音樂(lè )擁有我們美好的生活。最后讓我們再次拿起豎笛吹奏出我們心中的《歡樂(lè )頌》。
《土撥鼠》教學(xué)反思
走進(jìn)音樂(lè )世界第6冊的《土撥鼠》這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉德國波恩創(chuàng )作的許多歌曲之一。當時(shí)人們?yōu)榱松钣须S身帶著(zhù)土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現代人養貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。學(xué)生隨著(zhù)伴奏演唱歌曲并用體態(tài)感受6/8拍子的韻律是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生能按歌曲弱起拍的規律換氣歌唱，這是本課的難點(diǎn)。
通過(guò)對這一課的教學(xué)后，有如下體會(huì )：
一、成功之處：
�。�1）課題導入部分
改變傳統教學(xué)方法的基礎上，以學(xué)生為主體，解放學(xué)生的時(shí)間、空間、頭腦，本課在“課題導入”環(huán)節中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物及介紹土撥鼠和貝多芬創(chuàng )作歌曲《土撥鼠》的背景，有利于學(xué)生用準確的情感和歌聲表達歌曲。這是人文知識的介紹，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的音樂(lè )生活，而不是一個(gè)人造的音樂(lè )生活。（2）教學(xué)方法的改革，創(chuàng )造自主的學(xué)習氛圍
教學(xué)生活過(guò)程中，大家都知道學(xué)生是主體，教師是主導，但往往在實(shí)際中，出現教師主導是實(shí)，學(xué)生主體是虛，幾十年來(lái)的教育習慣于教師唱，學(xué)生學(xué)，教師做，學(xué)生跟，束縛了學(xué)生的頭腦，殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。本課大膽解放學(xué)生，讓學(xué)生從聽(tīng)、從感受入手，處于一個(gè)平等，輕松，愉快的氣氛中去隨音樂(lè )律動(dòng)、隨旋律模唱、為歌曲伴奏等教學(xué)活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng )造自主的學(xué)習氛圍，自由發(fā)揮才能的空間，在律動(dòng)表演中去學(xué)習音樂(lè )知識，感受音樂(lè )的魅力，培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。
�。�3）注重創(chuàng )造力的培養
學(xué)生的演唱、演奏活動(dòng)實(shí)際上是一種藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，沒(méi)有自己去感受，沒(méi)有自己對作品的理解是難以表現出真情實(shí)感受來(lái)的，只有激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性、積極性和他創(chuàng )造性的學(xué)習情緒，教學(xué)才會(huì )取得最佳效果，因此，在本課的教學(xué)中，除了讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)直接感受音樂(lè )外，還強調運用視覺(jué)，手腳動(dòng)作來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)，來(lái)感受音樂(lè )，促使學(xué)生多種感覺(jué)器官的積極活動(dòng)�！锻翐苁蟆愤@首歌的兩大特點(diǎn)：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都從小節的第六拍弱起。教師通過(guò)讓學(xué)生朗讀歌詞、分析樂(lè )句、教師的范唱等啟發(fā)學(xué)生意識到這兩點(diǎn)，再去進(jìn)行一系列的演唱、演奏活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、不足之處：
在執教完本節課后，總感受有遺憾之處，對學(xué)生的思維拓寬程度還要進(jìn)一步提高。音樂(lè )教學(xué)生活化，必須充滿(mǎn)活力，讓我們將學(xué)生帶進(jìn)廣寬時(shí)空，不只課堂，探索神奇的音樂(lè )世界，不只在課本，注重學(xué)生全面發(fā)展，不只成績(jì)，讓我們培養學(xué)生參與生活，創(chuàng )造音樂(lè )生活的意識和能力，使學(xué)生了解音樂(lè )在生活中不同功能，以情感人，以美育人，學(xué)生生活音樂(lè )化，必將充滿(mǎn)成功與歡樂(lè )，成為一生最可記念的金色時(shí)光。
幼兒園大班的教學(xué)反思7
活動(dòng)目標
突現經(jīng)驗性，強調幼兒更適宜于通過(guò)運用多種感官，以直接體驗和自主操作為主的活動(dòng)性的學(xué)習方式。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
能簡(jiǎn)單復述故事《大熊山》內容，并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使 幼兒形成良好的傾聽(tīng)態(tài)度、習慣和技能
活動(dòng)準備
故事 圖片 音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
(一)幼兒經(jīng)驗與故事情節互動(dòng)
關(guān)鍵問(wèn)題一：(取出剪好的一只黑色的側面小老鼠問(wèn)幼兒)這是誰(shuí)?你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠?
分析：從幼兒的回答中可以發(fā)現，他們對這只特別改進(jìn)過(guò)的老鼠觀(guān)察得非常仔細，分別就老鼠的表情、肢體動(dòng)作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達了自己的感受。而我也在肯定他們的同時(shí)分別給予了不同的引導。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，為何只看見(jiàn)一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說(shuō)?這些追問(wèn)打開(kāi)了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來(lái)自同伴的智慧。例如對老鼠跑的目的地的大膽想象，從只看到一只眼睛引發(fā)幼兒思考側面與正面的不同視角，用相近的詞匯表達同一種意思等，都是對幼兒思維與經(jīng)驗的挑戰。
關(guān)鍵問(wèn)題二：小老鼠在草地上看到了什么?
分析：物體的變化吸引著(zhù)幼兒的眼球，也促使幼兒根據自己的經(jīng)驗調整自己的思維。一些幼兒堅持著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)，只是在自己認定的答案上加了個(gè)字。也許他們有這方面的經(jīng)驗和感受，但是卻模糊不清。最精彩的要數祺祺說(shuō)的“是大月亮又爬上來(lái)了”，后來(lái)我才知道，原來(lái)他在動(dòng)畫(huà)片里看過(guò)月亮漸漸升上來(lái)又落下去的鏡頭，他還告訴我太陽(yáng)下山也是這樣一點(diǎn)點(diǎn)變小的。我幫助幼兒小結了他們的想法，既肯定了堅持己見(jiàn)的幼兒，也表?yè)P了因為看到視覺(jué)對象的變化而重新思考的幼兒，因為幼兒都表現出積極的思維狀態(tài)，說(shuō)明了他們主動(dòng)參與、學(xué)習的態(tài)度。
師：小老鼠會(huì )怎么想呢?它會(huì )說(shuō)些什么?
關(guān)鍵問(wèn)題三：小老鼠發(fā)現草地上睡著(zhù)熊，它會(huì )怎么做呢?
分析：熊的出現大大出乎幼兒的.意料，我想，這樣的體驗會(huì )豐富幼兒的視覺(jué)經(jīng)驗。另一方面，驚訝的幼兒也在思考龐大的熊和瘦小的老鼠之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事。有趣的是，幼兒對結果的推測和幼兒平時(shí)的個(gè)性很吻合，膽小的幼兒認為小老鼠會(huì )因為害怕逃走;膽大點(diǎn)的幼兒會(huì )想到“爬上去睡在熊身上”;比較沉穩的幼兒則會(huì )想到“繞過(guò)去”，故事美好的結尾讓幼兒為之緊張的心放松下來(lái)，友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個(gè)幼兒的心情都特別舒暢。
(二)完整欣賞故事《大熊山》
關(guān)鍵問(wèn)題四：(完整欣賞前向幼兒提出)一邊聽(tīng)一邊給故事想個(gè)名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的東西，為什么會(huì )慢慢變大，最后才發(fā)現是一只熊呢?
分析：先前回答出這個(gè)問(wèn)題的只是幾個(gè)幼兒，估計有的幼兒可能沒(méi)有弄懂這個(gè)道理，我就演示給幼兒看，幫助他們逐漸理解。后來(lái)的自由活動(dòng)里，我還和一些幼兒玩起了猜一猜的游戲，尤其是平時(shí)比較內向的幾個(gè)幼兒。反復幾次演示、操作后，幼兒逐漸體會(huì )到了故事所要表達的意思。
教學(xué)反思
1.幼兒參與度。本次活動(dòng)中，全班幼兒的參與、投入程度較好�；顒�(dòng)后我仔細做了統計，一次都沒(méi)發(fā)言的幼兒有7人，在自由活動(dòng)時(shí)我和這7名幼兒進(jìn)行了互動(dòng)。
2.幼兒的觀(guān)點(diǎn)。本次活動(dòng)中，好幾個(gè)幼兒在回答問(wèn)題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思考，這種大面積改觀(guān)的現象第一次出現，我對此大力贊揚。
3.活動(dòng)環(huán)節整體感覺(jué)較豐滿(mǎn)。改動(dòng)后的故事內容和材料在使用中比教材中提供的四幅圖更能引起幼兒的興趣和思考，更便于幼兒直觀(guān)地感知近大遠小的道理，因此能更有效地達成目標，效果較好。
4.不足與調整。(1)事先設計一些環(huán)境，可以攝像，可以實(shí)景體驗，讓幼兒一起漸漸靠近，感受觀(guān)察到的物體的不同變化。(2)有一個(gè)問(wèn)題始終在我腦海里，問(wèn)題四也許還可以這樣問(wèn)幼兒：小老鼠幾次看到的東西是同一樣東西嗎?怎么看出的結果是不一樣的呢?當然，哪種提問(wèn)效果更好還需要在嘗試后總結。
幼兒園大班的教學(xué)反思8
這次在實(shí)驗嬰幼兒園的見(jiàn)習雖只有短短一天時(shí)間，但讓我終身難忘，難忘孩子們的熱情和天真，難忘他們單純的心，難忘老師對孩子的體貼和溫和。
剛到幼兒園門(mén)口就聽(tīng)到幼兒對我們體貼的稱(chēng)呼到阿姨早上好，一看原來(lái)幼兒園有迎賓小天使，我看到他們非常有禮貌，語(yǔ)氣非常溫和，而且還要鞠躬，每個(gè)幼兒和老師都是用普通話(huà)，這是我們非常值得學(xué)習的地方。進(jìn)入園內就看到他們有組織的進(jìn)行跳早操手里都拿著(zhù)器材，提高了幼兒跳早操的興趣。
幼兒園安排我在中二班，我親耳聽(tīng)見(jiàn)他們親切的喊老師和阿姨，這語(yǔ)氣讓我感到非常的溫和。當時(shí)，我覺(jué)的這些老師臉上綻放的笑容是這個(gè)世界上最具活力，最讓人羨慕的。那些孩子也是世界上最可愛(ài)，最幸福的。
我通過(guò)聽(tīng)課初步了解了老師的教學(xué)方式，大致掌握了該年齡段學(xué)生的受課特點(diǎn)。幼兒園重點(diǎn)培養學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是在他們上課前準備的教具，就能讓孩子們全身心的投入到教學(xué)中來(lái)。通過(guò)提問(wèn)的方式更能表達語(yǔ)言能力的發(fā)展。語(yǔ)言能力的發(fā)展在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的并能拿道積極應答的環(huán)境。教師與幼兒的問(wèn)答方式也能使幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊的意義。老師突出引導小朋友感興趣的問(wèn)題，然后由小朋友們紛紛舉手回答發(fā)言，上課氣氛異�；钴S，在幼兒回答問(wèn)題完后，老師馬上進(jìn)行表?yè)P幼兒，這樣既及時(shí)糾正了幼兒不正確的答案也能讓幼兒更深刻的記住答案，師生之間的感情也進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也在不知不覺(jué)種提高了不少，可謂一舉多得。
我在一旁協(xié)助老師進(jìn)行一些較常規的工作，比如在點(diǎn)心，餐點(diǎn)時(shí)間給他們分發(fā)食物。午睡時(shí)幫助幼兒上床。老師們定時(shí)給幼兒服藥。起床時(shí)還進(jìn)行一次火災演習，證明幼兒園對幼兒的安全教育非常的重視。下午還上了一節以講故事的.方式來(lái)教學(xué)的。他能夠通過(guò)表情，語(yǔ)氣或是肢體語(yǔ)言來(lái)表達課文的內容。尤其是幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候非常投入，老師表情和語(yǔ)氣一變化幼兒就知道有什么事情發(fā)生了。也可用肢體語(yǔ)言，比如一個(gè)眼神。也能讓幼兒感覺(jué)到。
短暫的見(jiàn)習讓我知道要想成為一名合格的幼兒老師應具備的條件有：保育學(xué)習保育是我們成為一位幼教的必備知識，因為每天都會(huì )與幼兒相處在一起。首先在教育幼兒的同時(shí)要保證幼兒的健康，不致于幼兒受到傷害，幫助幼兒決問(wèn)題。為人師表想成為一名優(yōu)秀的幼教老師，就是做幼兒的學(xué)習榜樣。如做到自己道德高尚，言語(yǔ)文明，舉止大方，講究個(gè)人衛生，整體感覺(jué)簡(jiǎn)單大方。學(xué)會(huì )學(xué)習是每位老師應做到的不單是一位幼師而已。只有學(xué)會(huì )學(xué)習，自己善于學(xué)習新知識，在這個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì )才能不會(huì )落后，才能做到如何教幼兒學(xué)習，我們要學(xué)習別人的長(cháng)處，不足自己的不足，在不斷的學(xué)習中更加完善自己。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲中的學(xué)習，在游戲中要用到繪畫(huà)、聲樂(lè )、舞蹈等技能。還有普通話(huà)要標準，這也是幼教必備的。善于觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況和狀態(tài)，觀(guān)察小朋友的生活習慣和性格變化，才能讓幼兒身心健康成長(cháng)，輕松快樂(lè )。
平等待人不僅要在同事及同齡人間做到待人平等，對待小朋友也要平等。小朋友的心思其實(shí)很敏感，你對她如何他都知道。所以我們不能因為某小孩可愛(ài)就獨立對他。
要有耐心、愛(ài)心、細心、責任心。幼兒都是比較調皮淘氣的，當遇到頑皮的幼兒時(shí)要拿我們的耐心、愛(ài)心感化她。要把教育好幼兒的工作當做我們最大的責任。學(xué)會(huì )設計自己的課的能力，小孩喜歡新疑的事物，對課堂也是如此。所以自己的課堂要能吸引小朋友的注意力。
通過(guò)見(jiàn)習，我感覺(jué)各方面能力都有所提高。也使我更一步了解我們不僅是幼兒的教育者和領(lǐng)導者，更是幼兒最要好的朋友，可以談心說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)的好朋友。我愿用我的熱心換取孩子的安心，用我的真心換取孩子的開(kāi)心，用我的實(shí)心換取所以人的認同。在這次見(jiàn)習中我發(fā)現不足之處很多。不僅僅體現在經(jīng)驗技巧上。因此要成為一名合格的幼兒老師，還要走很長(cháng)，我要努力學(xué)習昵補不足并不斷充實(shí)自己。在時(shí)間和空間的坐標系里，在幼師的路上一定還有許多坎坷，我堅信在我的拼搏下一定會(huì )演譯精彩人生成為優(yōu)秀合格的幼兒教師。
幼兒園大班的教學(xué)反思9
沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來(lái)貫穿在整個(gè)游戲中，讓孩子們在玩的過(guò)程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動(dòng)理念是運用沙包游戲，通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個(gè)活動(dòng)中，身體各個(gè)部位都能得到很好的鍛煉。
本次活動(dòng)目標首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。其次是引導幼兒創(chuàng )造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過(guò)程中培養幼兒的合作意識。 我在設計活動(dòng)時(shí)，主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由進(jìn)場(chǎng)，然后進(jìn)行熱身運動(dòng)，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂(lè )節奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂(lè )趣，為后面的活動(dòng)做好準備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛(ài)探索，教學(xué)過(guò)程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說(shuō)說(shuō)沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個(gè)空的.地方自由探索沙包的多種玩法，在活動(dòng)過(guò)程中，我不斷根據游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地使用材料。根據孩子們在活動(dòng)中的表現，通過(guò)提醒、示范的方式，讓孩子們練習在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運沙包的游戲中，我創(chuàng )設了有趣的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著(zhù)沙包（鉆過(guò)山洞），頭頂沙包走過(guò)（小橋）。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進(jìn)倉庫（呼啦圈），幼兒表現的非�；钴S，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動(dòng)�？傊�，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到高興和快樂(lè )。
但我在教學(xué)過(guò)程中，自己覺(jué)得還存在一些問(wèn)題：
1、在孩子們探索沙包的玩法時(shí)，沒(méi)有引導他們合作玩同一個(gè)沙包。
2、在給孩子們分組進(jìn)行比賽時(shí)，可以讓幼兒自由進(jìn)行組合，而不是教師進(jìn)行分配，活動(dòng)后應及時(shí)進(jìn)行小結，讓孩子們知道活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3、比賽優(yōu)勝者要及時(shí)給與獎勵，這樣可以增強孩子們的積極性，體驗成功的喜悅。
幼兒園大班的教學(xué)反思10
活動(dòng)目標：
學(xué)會(huì )按箭頭標記有順序地觀(guān)察圖畫(huà)信，大膽推斷圖畫(huà)信的內容，能較完整地進(jìn)行表述。
知道書(shū)信（圖畫(huà)信）也是一種聯(lián)絡(luò )方式，能區分收信者和寄信者在信紙信封上的位置。
感受朋友之間溫馨、友好的情誼。
活動(dòng)準備：
大繪本、書(shū)信三封、點(diǎn)點(diǎn)和多咪的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引出主題。
1、出示圖畫(huà)書(shū)，提問(wèn)導入。
教師：今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，看看封面上有誰(shuí)？
2、了解常用的聯(lián)系方式。
教師：小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是一對好朋友，點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭，他們常常一起玩，一起聊天�？墒敲慨敾氐礁髯缘募�，他們總是很想念對方，那可怎么辦呢？有什么辦法可以讓他們多聯(lián)系呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
3、知道書(shū)信（圖畫(huà)信）也是聯(lián)系的一種方式。
教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯(lián)系，小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪也有好辦法。瞧，這是什么？哦，原來(lái)寫(xiě)信也是和朋友聯(lián)系的一種好辦法。
�。ǘ┮龑в變焊鶕^標記觀(guān)察圖畫(huà)信，大膽推斷圖畫(huà)信內容，能較完整地進(jìn)行表述。
1、觀(guān)察第一封圖畫(huà)信，猜測圖畫(huà)信內容。
教師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣？大；考吧、幼，師網(wǎng)出處（圖畫(huà)信）教師：圖畫(huà)信上面畫(huà)的是什么事呢？誰(shuí)已經(jīng)看出來(lái)了？這封信畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么事？
2、認識箭頭標記，按箭頭有順序地觀(guān)察圖畫(huà)信內容。
教師：你說(shuō)得真好，你是怎么看出來(lái)的？有沒(méi)有小秘密告訴大家！讓我們按著(zhù)箭頭順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、了解收信人、寄信人。
教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎？
小結：對了，上面是收信人的稱(chēng)呼：小狗點(diǎn)點(diǎn)，稱(chēng)呼后面還有兩個(gè)點(diǎn)叫冒號，然后在這個(gè)稱(chēng)呼的下面開(kāi)始畫(huà)信，最下面是寄信人小貓多咪，信封上也是這個(gè)樣的，收信的人在上面，寄信的人在下面。
4、出示信件二，有順序地猜測講述圖畫(huà)信的內容。
教師：點(diǎn)點(diǎn)知道了信的內容后，第二天和多咪度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的下午，點(diǎn)點(diǎn)回到家后，也給多咪寫(xiě)了封信，（看看信封上誰(shuí)在上面，誰(shuí)在下面，這表示誰(shuí)寫(xiě)信給誰(shuí)呢？）多咪收到了，請我們小朋友來(lái)看看信上說(shuō)了什么事情呢？
小結：月亮和星星升上天空的時(shí)候，在點(diǎn)點(diǎn)家里，多咪和點(diǎn)點(diǎn)一起吃餅干、喝飲料，跳舞唱歌，度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚。
5、出示信件三，大膽聯(lián)想圖畫(huà)信。
教師：過(guò)了幾天，誰(shuí)又收到了誰(shuí)的信？信里又說(shuō)了些什么呢？（幼兒大膽聯(lián)想，自由猜測表達信的內容）
�。ㄈ┬蕾p故事大繪本，傾聽(tīng)故事內容，感受點(diǎn)點(diǎn)和多咪之間相互關(guān)心、友好的朋友情誼。
�。�1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡(jiǎn)述圖畫(huà)信的內容。
教師：其實(shí)點(diǎn)點(diǎn)和多咪的故事就在這本大圖書(shū)里面，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看圖書(shū)，講故事。
�。�2）感受朋友之間溫馨、友好的情誼。
教師：你覺(jué)得點(diǎn)點(diǎn)和多咪是一對怎么樣的好朋友？你從哪里看出來(lái)他們是非常要好、互相關(guān)心呢？
�。ㄋ模﹪L試制作圖畫(huà)信，大膽表述圖畫(huà)信內容。
1、制作圖畫(huà)信教師：他們真是一對非常好的朋友，那你們有自己的好朋友嗎？你會(huì )想他嗎？那你們也可以給自己的好朋友來(lái)畫(huà)圖畫(huà)信呀，就像點(diǎn)點(diǎn)和多咪一樣，用上箭頭標記、冒號等，這樣讓你的朋友看得更加清楚，還要注意寫(xiě)信人收信人的位置。
2、分享交流圖畫(huà)信。
教學(xué)反思：
為了更好的'引導幼兒運用繪畫(huà)、符號的方式寫(xiě)信，我運用分段講述故事的方法，邊講述邊請幼兒回答相應問(wèn)題，并重筆墨的在信的內容的介紹上，希望幼兒能學(xué)會(huì )這種寫(xiě)信的方式。但是實(shí)踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機會(huì )，又沒(méi)有真正學(xué)會(huì )運用繪畫(huà)、符號寫(xiě)信的方式。
因此，在環(huán)節安排上應該首先讓幼兒跟著(zhù)圖片完整欣賞故事，然后把三封信提出來(lái)，逐一的帶領(lǐng)幼兒分析學(xué)習，最后，請幼兒先說(shuō)說(shuō)“如果寫(xiě)一封信給爸爸媽媽你想說(shuō)些什么？”“我們可以怎么去寫(xiě)�！辈椭變好鞔_信箋上的表述要有清晰的時(shí)間地點(diǎn)的表達，觀(guān)察繪本中信件里我們是怎樣知道時(shí)間、地點(diǎn)的，通過(guò)故事的引領(lǐng)，我發(fā)現在幼兒接下來(lái)的書(shū)信互動(dòng)中他們也積極模仿點(diǎn)點(diǎn)邀請多米游戲這一故事中的情節，有的幼兒會(huì )在信中寫(xiě)到邀請伙伴放學(xué)后到中山門(mén)公園去玩，或是周末相約一起下圍棋等事件的描述。
在引導孩子了解故事內容中，我對點(diǎn)點(diǎn)和多咪“信”進(jìn)行了重點(diǎn)講解，引導孩子逐一了解“信”上每一個(gè)符號所代表的含義，在討論、交流過(guò)程中，孩子們逐漸知道了“信”的內容以及點(diǎn)點(diǎn)和多咪為什么要這樣表示。盡管對這一難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)突破，但幼兒實(shí)際的操作過(guò)程中還是遇到了很大的困難，只有個(gè)別幼兒能模仿點(diǎn)點(diǎn)和多咪的“信”進(jìn)行繪畫(huà)，大多數幼兒不知道從何下筆，或者所表達出來(lái)的內容根本不合題意。
究其原因，我覺(jué)得是幼兒缺少相關(guān)的經(jīng)驗造成的，在以往的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒都是臨摹畫(huà)作，或者根據主題添畫(huà)，在此次的活動(dòng)中樣讓幼兒把自己想說(shuō)的一段話(huà)用繪畫(huà)符號表現，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無(wú)從下筆。因此應該加入教師示范的環(huán)節，請幼兒說(shuō)一說(shuō)想說(shuō)的話(huà)，教師示范畫(huà)一畫(huà)。
用圖畫(huà)、符號等方式寫(xiě)信對幼兒思維的要求比較高，因為幼兒首先必須知道自己寫(xiě)的信要表達的是什么意思，然后要了解每一個(gè)內容都應該用什么符號表示出來(lái)，以及內容之間的聯(lián)結等等，只有孩子做到了心中有數，才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫(huà)。
對于剛剛接觸信件來(lái)代替口頭語(yǔ)言這種表達方式的幼兒來(lái)說(shuō)，他們缺少這方面的經(jīng)驗，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區域活動(dòng)中滲透相關(guān)內容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗，不斷發(fā)展孩子的思維，如果有機會(huì )，我還會(huì )再一次讓孩子嘗試用圖畫(huà)、符號等方式寫(xiě)信，相信到時(shí)候會(huì )有很大改觀(guān)。
幼兒園大班的教學(xué)反思11
大班孩子在生活中很喜歡玩水，對水的特性也有初步的認識。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現，像水燒開(kāi)會(huì )冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì )就化了經(jīng)過(guò)這節課的小實(shí)驗讓孩子對水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的認識，并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現象，培養做科學(xué)小實(shí)驗的興趣�；顒�(dòng)延伸部分讓孩子們討論如何節儉用水，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)小實(shí)驗讓孩子了解水遇冷會(huì )結冰，冰遇熱會(huì )變成水，水加熱會(huì )變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會(huì )變成水。其中水變冰，對于冰變成水的過(guò)程，孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗，所以水加熱會(huì )變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會(huì )變成水為難點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、感知水具有流動(dòng)、透明、無(wú)色、無(wú)味的特性。
2、經(jīng)過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，感知水的三態(tài)變化。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察力，培養探索精神和大膽變數個(gè)人體驗的本事。
4、體驗玩水的歡樂(lè )，產(chǎn)生珍惜水資源的情感。
我的語(yǔ)言不夠精練。在這節活動(dòng)課中，活動(dòng)目標的制定雖說(shuō)簡(jiǎn)單可是有點(diǎn)太多了，在科學(xué)活動(dòng)中需要教師準確精練的`引導話(huà)語(yǔ)，我在上課過(guò)程中給孩子的引導話(huà)語(yǔ)有些羅嗦，這需要在以后的活動(dòng)中更加注意。對于大班孩子來(lái)說(shuō)活動(dòng)資料安排的有點(diǎn)多，最終環(huán)節應當制作課件讓孩子們從直觀(guān)上產(chǎn)生節儉用水的意識，這樣孩子們才會(huì )更結合生活實(shí)際思考如何節儉用水。另外酒精燈應當用火柴點(diǎn)，不能用打火機，這是一個(gè)錯誤，課前沒(méi)有做好充分的準備。應當在實(shí)驗延伸的時(shí)候給孩子更多發(fā)言機會(huì )。實(shí)驗的操作能夠再熟練一些。
幼兒園大班的教學(xué)反思12
活動(dòng)目的：
1、引導幼兒認識水墨畫(huà)是國畫(huà)的含義。
2、認識宣紙、顏料等特殊用品并學(xué)會(huì )使用工具進(jìn)行繪畫(huà)。
3、培養幼兒大膽作畫(huà)的能力活動(dòng)準備：各種國畫(huà)欣賞圖片，范例、墨等工具活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞水墨畫(huà)，認識畫(huà)畫(huà)工具
1、出示國畫(huà)圖片，引導幼兒觀(guān)察提問(wèn)：這幅畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同？（引發(fā)幼兒對新的繪畫(huà)方式的興趣）
2、出示繪畫(huà)工具，引導幼兒了解理解宣紙與白紙的不同（質(zhì)地）請幼兒進(jìn)行比較指導國畫(huà)需要特殊的顏料-----墨汁，并了解墨汁的深淺變化（水稀釋?zhuān)┱_的是用毛筆，知道細的地方用筆尖畫(huà)，粗的.地方用筆身畫(huà)
3、欣賞圖片，引導幼兒感知國畫(huà)的魅力
二、教師示范，引導幼兒繪畫(huà)葡萄提問(wèn)：畫(huà)葡萄時(shí)，應該先畫(huà)什么部分？引導幼兒先畫(huà)占紙面積大的地方，最后畫(huà)零小的部分）引導幼兒看清教師是怎樣運用毛筆和墨汁的？（注意水與顏料的搭配）提問(wèn)：水多會(huì )怎么樣？如果水少了會(huì )怎么樣？畫(huà)葉子用筆的什么部位畫(huà)？最后畫(huà)葉梗的時(shí)候，應用筆的什么部位畫(huà)？
三、幼兒作畫(huà)，教師知道，知道幼兒拿筆和用墨的方式，注意畫(huà)面的布局，及繪畫(huà)時(shí)的先后順序。
四、幼兒互相欣賞作品。
五、延伸：活動(dòng)區中進(jìn)行練習
幼兒園大班的教學(xué)反思13
體育活動(dòng)中，孩子們都很喜歡搶著(zhù)去蕩秋千，異常是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一起制定了一個(gè)規則，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來(lái)?yè)Q人�？墒沁@樣的規則卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭搶的問(wèn)題，為了找到真正的問(wèn)題所在，在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我要求和孩子們一起排隊蕩秋千，孩子們歡樂(lè )地答應了。當我坐上去之后就有小朋友上來(lái)推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開(kāi)始數數了。我腳一點(diǎn)就開(kāi)始蕩了，哇，感覺(jué)真是不錯，怪不得孩子們愛(ài)違反規則做在上頭不肯下來(lái)。不對，不對，還有這數數的頻率也不對啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來(lái)。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去，經(jīng)過(guò)自我和孩子們一起玩耍之后，我發(fā)現孩子們愛(ài)推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的體驗，我也才真正找到原因，原先在教師看來(lái)十分合理的常規和紀律背后，還是存在了不少的問(wèn)題，根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái)，平等地和孩子們一起活動(dòng)，還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰，還向孩子們說(shuō)出“自我蕩秋千才歡樂(lè )，比比誰(shuí)最棒”的口號。
孩子們在我的引領(lǐng)和提升下逐步構成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì )為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)本事，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消除了必須的安全隱患。
反思：為什么總是覺(jué)得此刻的孩子那么調皮，不聽(tīng)話(huà)，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的.一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì )有了以上作為班級管理者所不曾體會(huì )的感受。
這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調整自我對待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗之后，我發(fā)現，原先讓孩子們睡不著(zhù)的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì )讓孩子們睡不著(zhù)，作為教師，我也應當盡可能的排除這些因素，而不能一味地責怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿(mǎn)足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一起歡樂(lè )成長(cháng)吧!
幼兒園大班的教學(xué)反思14
幼兒園大班數學(xué)《誰(shuí)會(huì )滾動(dòng)》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。
據此，我安排了兩次活動(dòng)分別對這兩部分內容進(jìn)行了學(xué)習，孩子們在活動(dòng)中表現的非�；钴S。
現將第一部分的活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析.在《認識球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。
再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。
通過(guò)幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的`圓則不能。
這使課堂氣氛非�；钴S，幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)了起來(lái)。
但由于少數幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著(zhù)急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在數學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習的東西還有很多，今后我會(huì )多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
幼兒園大班的教學(xué)反思15
本周我執教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒透過(guò)老師的引導，仔細地觀(guān)察圖片，能大膽地透過(guò)自己的想象，生動(dòng)而富有情節的講述故事的資料。在以后的觀(guān)察類(lèi)活動(dòng)中，我們應有意識地引導幼兒繼續以新奇的眼光去認識的一切，在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識地轉換角度，借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知、體驗;二是靜心寂慮，調動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀(guān)察對象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節是引導幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景。對于潛力弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據老師講述中的一個(gè)細節進(jìn)行描述。
整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現了預定的.計劃。但也存在著(zhù)很多問(wèn)題。我總結為以下幾點(diǎn)：
第一，最明顯的問(wèn)題是時(shí)間太長(cháng)。
整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間，在活動(dòng)中，我發(fā)此刻最后的一個(gè)環(huán)節，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動(dòng)資料的設置上也要充分思考到時(shí)間問(wèn)題，合理地安排活動(dòng)資料。
第二，圖片的呈現方式不當。
在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有很多時(shí)候是需要借助圖片的，而圖片的呈現也是有技巧的。我明白了圖片的呈現有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀(guān)察圖片，教師再進(jìn)行講述，以此來(lái)鍛煉幼兒的觀(guān)察潛力。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片)，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開(kāi)前面的資料。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來(lái)，但在每幅圖片上蓋上一張紙，教師每講述一幅就掀開(kāi)一張，這樣做會(huì )讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現的方式所謂是五花八門(mén)，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無(wú)論是那種方式都要有條不紊、不浪費時(shí)間。教師只有采用適當的呈現方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí)，由于圖片比較大，而且一共有四幅，所以當我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現方式是不當的。指導老師推薦，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅。
三、觀(guān)察圖片是引導還不到位。
在出示掛圖引導幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作，而就應以幼兒的想象為主，結合掛圖的畫(huà)面進(jìn)行描述。
“看”是天性，如何去“看”，深遠地影響著(zhù)一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺(jué)中，尤為重要的是視覺(jué)，因為視覺(jué)能夠十分直接、十分明了地認識事物，察覺(jué)事物之間的差別。每上一堂課都會(huì )發(fā)現很多不同的問(wèn)題，我相信透過(guò)一次又一次的磨練，必須能夠有所提高的。
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