幼兒園大班教學(xué)反思通用[15篇]

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教學(xué)反思1

　　【活動(dòng)目標】

　　1、理解繞口令的主要內容，學(xué)習朗誦繞口令。

　　2、能準確發(fā)音，不間斷地快速朗誦繞口令。

　　3、體驗繞口令的趣味性。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。

　　【活動(dòng)準備】

　　經(jīng)驗：接觸過(guò)繞口令。

　　物質(zhì)：課件;圖文結合的圖片;相聲繞口令視頻一段。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、視頻導入《相聲繞口令》。

　　師：老師今天帶來(lái)了一段視頻，看看他們在表演什么。

　　1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么?有什么特點(diǎn)?

　　2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢?(說(shuō)得快的，字音相近的)

　　3、小結：說(shuō)的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說(shuō)得很快就是繞口令。

　　二、引出繞口令名稱(chēng)。

　　師：你們會(huì )說(shuō)繞口令嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　今天老師要教小朋友一個(gè)繞口令，我們一起來(lái)看看。

　　1、播放圖標“上”

　　提問(wèn)：這是什么意思?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

　　和上相反的是什么?(播放圖標“下”)

　　2、播放圖標“高樓”

　　提問(wèn)：這是什么?

　　3、播放圖標“上樓下樓”

　　提問(wèn)：把幾個(gè)圖標放在一起應該怎么念?

　　4、小結：我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。

　　三、理解并學(xué)習繞口令。

　　1、播放課件“一個(gè)人”、“許多人”

　　提問(wèn)：這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)

　　2、播放課件“許多人上樓”

　　提問(wèn)：這么多人在干什么?(學(xué)說(shuō)：許多人上樓)

　　3、“許多人下樓”同上。

　　4、播放課件“樓上的人下樓”

　　提問(wèn)：這一句有點(diǎn)難，誰(shuí)能看懂并說(shuō)一說(shuō)。(集體學(xué)說(shuō)：樓上的人下樓)

　　5、播放課件“樓下的人上樓”

　　提問(wèn)：這一句應該怎么說(shuō)呢?這一句和前面一句是相反。

　　6、播放課件“有的上樓不下樓”

　　師：這一句也有點(diǎn)難度，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(集體根據圖標學(xué)說(shuō)：有的上樓不下樓)

　　7、“有的下樓不上樓”方法同上。

　　8、看圖標學(xué)習“上上下下，下下上上”。

　　9、播放“暈”的頭像

　　師：它怎么了?你是怎么看出來(lái)的?這個(gè)讀暈。

　　10、播放最后一句圖標

　　師：最后一句比較難，是“唉，簡(jiǎn)直忙暈了頭�！睘槭裁磿�(huì )忙暈了頭啊?

　　四、完整朗誦。

　　1、出示完整圖片。

　　師：我們一起完整地把繞口令來(lái)念一遍，老師的手做指揮棒。

　　2、分組練習。

　　師：請小朋友三個(gè)人一組，拿一張圖文結合圖一起念一念。

　　3、請個(gè)別組上來(lái)表演。

　　4、提要求朗誦：

　　(1)老師教你們一個(gè)本領(lǐng)，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來(lái)念一遍。

　　(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習，老師來(lái)念一遍你們聽(tīng)聽(tīng)。

　　(3)老師要帶一群小朋友去參加達人秀，你們想去嗎?想去就要多練習。

　　五、互動(dòng)活動(dòng)。

　　1、和客人老師比一比。

　　2、客人老師先念，再幼兒念。

　　繞口令《上樓下樓》

　　有一幢高樓，

　　很多人上樓，

　　很多人下樓。

　　樓上的'人下樓，

　　樓下的人上樓。

　　有的上樓不下樓，

　　有的下樓不上樓，

　　有的下樓又上樓，

　　有的上樓又下樓，

　　上上下下，又上又下，

　　簡(jiǎn)直忙昏了頭!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)設計符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著(zhù)圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

幼兒園大班教學(xué)反思2

　　《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節科學(xué)課。這節課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀(guān)察結果并進(jìn)行初步的統計。

　　活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒觀(guān)察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等)。然后我又引導幼兒觀(guān)察兩個(gè)小朋友有什么細微的差異。第二環(huán)節中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的'記錄方法。之后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環(huán)節是游戲“尋人啟示”。本節課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀(guān)察結果并進(jìn)行初步的統計。

　　從幼兒用心的討論與回答來(lái)看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫(huà)的形式表達其他他們所觀(guān)察到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因，首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統計的機會(huì )太少，幼兒很少接觸到統計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺(jué)得像這樣的統計表也可投放到區域活動(dòng)中去，供幼兒操作。

　　為了彌補在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開(kāi)展了“不一樣的我”觀(guān)察討論，讓幼兒真正得能夠體會(huì )到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。

幼兒園大班教學(xué)反思3

　　在語(yǔ)言教學(xué)中設計的提問(wèn)一般比較多，不同的提問(wèn)設計會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一個(gè)好的提問(wèn)設計不僅能培養孩子思維的靈活性、獨創(chuàng )性，擴展孩子的想象空間，促進(jìn)幼兒擴散性思維的發(fā)展，又能調動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒從多角度認識事物，引發(fā)幼兒產(chǎn)生問(wèn)題從而提高幼兒的語(yǔ)言表達水平。而在實(shí)際教學(xué)中我們教師的提問(wèn)往往太表面化、模式化。讓幼兒在不知不覺(jué)中，對我們的語(yǔ)言活動(dòng)失去了興趣，甚至讓他們不再去關(guān)注別人的發(fā)言。而這就要求我們教師在對幼兒已有水平的了解上對教案進(jìn)行深入的剖析，提升問(wèn)題的有效性。

　　比如在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過(guò)程中，按照教案教師有感情地講完故事后，按照故事的情節發(fā)展先后提出了下列問(wèn)題：

　　小蝌蚪遇到了哪些小動(dòng)物？它們是怎么說(shuō)的？為什么會(huì )把它們當成自己的媽媽?zhuān)啃◎蝌阶詈笫窃鯓幼兂汕嗤艿模?/p>

　　針對這些問(wèn)題進(jìn)行反思后，我認為：這些問(wèn)題太過(guò)于表面化，完全是讓幼兒在回憶故事的內容，沒(méi)有給孩子留有思考的空間，只要把故事的內容的`記住就能回答出問(wèn)題，對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于培養幼兒發(fā)散性思維。

　　我覺(jué)得可以設計以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、小蝌蚪把哪些動(dòng)物當成了自己的媽媽?zhuān)繛槭裁磿?huì )認錯媽媽呢？

　　2、小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和媽媽長(cháng)得不像呢？

　　3、小蝌蚪為什么問(wèn)了那么多動(dòng)物都沒(méi)有找到媽媽呢？

　　隨著(zhù)這些問(wèn)題的層層深入，能改變幼兒消極被動(dòng)地接受故事的狀態(tài)，逐步引導幼兒從直觀(guān)形象思維向抽象思維過(guò)渡，特別是最后一個(gè)問(wèn)題是幾個(gè)問(wèn)題的綜合，在問(wèn)題的答案中隱含著(zhù)事物的局部與整體之間關(guān)系的道理。

幼兒園大班教學(xué)反思4

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步學(xué)習噴刷畫(huà)，激發(fā)幼兒對噴刷活動(dòng)的興趣。

　　2、體驗噴刷作品的藝術(shù)美。

　　3、能理解底色，會(huì )注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、各色圖形的彩紙、廢舊牙刷、顏料(紅、黃、藍)、抹布、牙簽、舊報紙等。

　　2、范畫(huà)兩張(圖形貼畫(huà)和噴刷畫(huà))。

　　3、事前已進(jìn)行過(guò)圖形拼貼活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示圖形貼畫(huà)和噴刷畫(huà)，引出課題。

　　引導幼兒欣賞兩幅作品不同的藝術(shù)效果，它們的繪制方法有什么不同?

　　小結：兩幅作品都運用了圖形拼貼，內容都是一樣的，但其中一幅的背景采用了噴刷方法，而原來(lái)的粘貼地方只留下了白色圖案，今天我們大家一起來(lái)試試好嗎?

　　2、講解示范。

　　(1)先做好圖形拼貼畫(huà)，拼完后放在畫(huà)紙上，注意不要貼在紙上。

　　(2)運用紅、黃、藍幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。

　　噴刷方法：可以先噴紅色，用一把牙刷蘸上少量的紅色，然后牙刷與牙簽相互摩擦，紅色均勻地噴灑在紙上;再?lài)婞S色或藍色，但必須等畫(huà)面上的紅色干了以后再進(jìn)行，注意換顏色時(shí)也必須清洗原來(lái)蘸有顏料的牙刷和牙簽。噴刷顏色的順序可任意，可以噴三種顏色，也可任選其中兩種顏色。

　　(3)等背景色干了以后，取下圖形彩紙，有彩紙蓋著(zhù)的地方?jīng)]噴到顏色而形成白色圖案。

　　3、幼兒練習。

　　(1)提醒幼兒噴刷時(shí)不能移動(dòng)畫(huà)紙和放好的彩紙圖形;協(xié)助能力較差的'幼兒學(xué)習噴刷的方法。

　　(2)提醒幼兒圍好舊報紙后，再進(jìn)行噴刷，注意保持桌面、畫(huà)面的整潔。

　　4、講評。

　　幼兒相互評價(jià)：哪些作品圖案優(yōu)美，色彩漂亮，作品干凈。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)利用牙刷、圓形紙片等常見(jiàn)物品，發(fā)揮幼兒想象力，制作出一幅幅漂亮的噴刷畫(huà)裝飾品。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)做一做、玩一玩認識了新的畫(huà)種——噴刷畫(huà)，游戲活動(dòng)提高了幼兒動(dòng)手操作能力、審美能力和美的表現力。在合作方面，幼兒通過(guò)小組合作，促進(jìn)了協(xié)作能力的發(fā)展;在制作禮物過(guò)程中，通過(guò)玩色、配色、添畫(huà)，幼兒的審美能力也得到提高。

　　本來(lái)我選擇用一支牙刷和一支筆來(lái)刷一刷，但是幼兒對牙刷和筆使用不熟練，無(wú)法達到預定效果。經(jīng)過(guò)陸老師的提醒，可以用兩個(gè)牙刷對著(zhù)刷一刷，這樣輕輕一刷就能將顏料噴到畫(huà)紙上。并且之前我用到了各種圖形寶寶，讓幼兒用圖形先拼出不同的形狀，像房子、小動(dòng)物等，聽(tīng)課老師也指出：這樣比較偏向數學(xué)活動(dòng)，這也要改。我后來(lái)想直接用不同大小的圓形寶寶來(lái)添畫(huà)，這樣既能簡(jiǎn)化拼圖形，也能將作品變得更生動(dòng)。

　　活動(dòng)后，我覺(jué)得我在示范操作中，還是沒(méi)能將很多細節講解清楚，導致幼兒在操作的時(shí)候出現了不同的差池。這是需要改進(jìn)的地方。

幼兒園大班教學(xué)反思5

　　本周我執教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒透過(guò)老師的引導，仔細地觀(guān)察圖片，能大膽地透過(guò)自己的想象，生動(dòng)而富有情節的講述故事的資料。在以后的觀(guān)察類(lèi)活動(dòng)中，我們應有意識地引導幼兒繼續以新奇的眼光去認識的一切，在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識地轉換角度，借助小老鼠的`視覺(jué)來(lái)感知、體驗;二是靜心寂慮，調動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀(guān)察對象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節是引導幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景。對于潛力弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據老師講述中的一個(gè)細節進(jìn)行描述。

　　整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現了預定的計劃。但也存在著(zhù)很多問(wèn)題。我總結為以下幾點(diǎn)：

　　第一，最明顯的問(wèn)題是時(shí)間太長(cháng)。

　　整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間，在活動(dòng)中，我發(fā)此刻最后的一個(gè)環(huán)節，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動(dòng)資料的設置上也要充分思考到時(shí)間問(wèn)題，合理地安排活動(dòng)資料。

　　第二，圖片的呈現方式不當。

　　在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有很多時(shí)候是需要借助圖片的，而圖片的呈現也是有技巧的。我明白了圖片的呈現有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀(guān)察圖片，教師再進(jìn)行講述，以此來(lái)鍛煉幼兒的觀(guān)察潛力。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片)，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開(kāi)前面的資料。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來(lái)，但在每幅圖片上蓋上一張紙，教師每講述一幅就掀開(kāi)一張，這樣做會(huì )讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現的方式所謂是五花八門(mén)，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無(wú)論是那種方式都要有條不紊、不浪費時(shí)間。教師只有采用適當的呈現方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí)，由于圖片比較大，而且一共有四幅，所以當我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現方式是不當的。指導老師推薦，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅。

　　三、觀(guān)察圖片是引導還不到位。

　　在出示掛圖引導幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作，而就應以幼兒的想象為主，結合掛圖的畫(huà)面進(jìn)行描述。

　　“看”是天性，如何去“看”，深遠地影響著(zhù)一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺(jué)中，尤為重要的是視覺(jué)，因為視覺(jué)能夠十分直接、十分明了地認識事物，察覺(jué)事物之間的差別。每上一堂課都會(huì )發(fā)現很多不同的問(wèn)題，我相信透過(guò)一次又一次的磨練，必須能夠有所提高的。

幼兒園大班教學(xué)反思6

　　這學(xué)期，我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐，聽(tīng)到他們說(shuō)著(zhù)“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當大哥哥、大姐姐了，真高興�！蹦侵赡鄣穆曇�，滿(mǎn)腔歡喜的模樣，當哥哥姐姐的自豪感，充斥著(zhù)教室的每有一個(gè)角落。

　　以前總會(huì )聽(tīng)到同事們說(shuō)：“哎，等到升上大班了，你們就會(huì )體驗到升上大班后幼兒各方面的極大轉變，變得很難教育與溝通了�！蹦钦嫒缢麄兯�說(shuō)的那樣“幼兒升上大班時(shí)的性格大差異，很難教嗎”?

　　今天，我和孩子一起學(xué)了詩(shī)歌《我是大班小朋友》，在本次活動(dòng)的過(guò)程中，我通過(guò)有關(guān)“大班小朋友應該怎么做?”的談話(huà)，很好地吸引了幼兒的注意力。孩子們都很積極地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上課認真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言等等。從孩子們的交流、發(fā)言中，我真的感受到他們長(cháng)大了，能夠完成許多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)現：“原來(lái)孩子們長(cháng)大了，能更好地溝通了�！敝灰�選擇適合孩子們的方式，相信孩子們會(huì )接受并堅持的。在教學(xué)環(huán)節中，老師通過(guò)播放課件，朗誦詩(shī)歌的形式，引導幼兒邊聽(tīng)邊記，聽(tīng)完了兒歌，教師提問(wèn)兒歌中說(shuō)到了什么?大部分幼兒能主動(dòng)地舉手發(fā)言，說(shuō)出聽(tīng)到的內容，個(gè)別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗誦。在感受詩(shī)歌部分，我通過(guò)多樣化的化的'形式，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌所表達的情感，充分地激發(fā)出來(lái)孩子們身為大哥哥、大姐姐的自豪感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將繼續引導幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴格督促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、健康的發(fā)展。

　　在活動(dòng)中，我深切感受到孩子真的長(cháng)大了。

幼兒園大班教學(xué)反思7

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受用水彩顏料作畫(huà)的樂(lè )趣。

　　2、能夠選擇自己喜歡的顏料暈染出美麗的星空。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受用水彩顏料作畫(huà)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠選擇自己喜歡的顏料暈染出美麗的星空。

　　活動(dòng)準備：

　　創(chuàng )作背景音樂(lè )、星空圖片、濕水彩作品圖、水彩顏料、調色盤(pán)、排刷、水

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞星空畫(huà)展進(jìn)行導入

　　播放背景音樂(lè )，出示星空圖片。

　　師：美麗的星空，帶給我們無(wú)限的遐想。

　　二、觀(guān)察水彩星空圖，感受水彩暈染之美

　　出示水彩星空圖。

　　師： 仔細觀(guān)察圖片，這和我們平常創(chuàng )作的水粉畫(huà)有什么不一樣？（濕/干）

　　師：這是美麗的星空水彩畫(huà)。你們都看到了哪些顏色？

　　師：你們知道水彩顏料和水在一起，會(huì )有什么變化嗎？

　　三、介紹材料，激發(fā)幼兒創(chuàng )作自己的水彩星空

　　師：快來(lái)看看，我們都用到了哪些材料？（水、水彩顏料、水彩紙、排刷）讓我們利用這些材料，創(chuàng )作一幅美麗的水彩星空圖吧。

　　四、幼兒創(chuàng )作，教師跟進(jìn)指導

　　播放音樂(lè )，幼兒創(chuàng )作。

　　五、欣賞作品并進(jìn)行評價(jià)

　　第一層評價(jià)：針對水彩顏色的疊加暈染，讓小朋友分享創(chuàng )作中遇到的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的方法。第二層評價(jià)：讓小朋友分享自己的作品，通過(guò)語(yǔ)言講述，表達對《星空》的無(wú)限憧憬與向往，表現自己在創(chuàng )作過(guò)程中的所思所想。

　　課后反思

　　一、選材緣起我們每個(gè)人對于星空，都有無(wú)盡的想象和興趣。特別是3—6歲的幼兒�；�于他們的興趣，我們開(kāi)展了濕水彩《星空》這個(gè)活動(dòng)�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出“幼兒可以用色彩和線(xiàn)條表現出想畫(huà)的人或者事物”。本次活動(dòng)的.核心經(jīng)驗，我們聚焦幼兒對色彩的感知。濕水彩有得天獨厚的暈染之美，在表現星空這樣一個(gè)唯美的主題上，它有著(zhù)獨特的效果。

　　二、活動(dòng)簡(jiǎn)述濕水彩畫(huà)不同于其他作品類(lèi)型，它是孩子們通過(guò)探究水與水彩顏料的融合、多種水彩顏料之間的融合，從而感受色彩的動(dòng)態(tài)變化美。為了讓課程豐實(shí)、有趣，在活動(dòng)開(kāi)篇，我們創(chuàng )設了“星空”主題畫(huà)展吸引幼兒，讓幼兒通過(guò)看畫(huà)展，了解水彩畫(huà)的創(chuàng )作效果，感受星空的靜謐和美麗，進(jìn)而想要積極嘗試和體驗。在活動(dòng)中，我們又創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)“顏色沒(méi)有暈染開(kāi)”，讓孩子了解用排刷完全浸濕水彩紙，是創(chuàng )作中很重要的一個(gè)環(huán)節。在這個(gè)過(guò)程中，孩子自主發(fā)現，主動(dòng)提出，經(jīng)由老師的幫助，自己的后期嘗試，作品成功完成了顏色的暈染。這個(gè)過(guò)程，孩子們自己感悟到，濕水彩畫(huà)的關(guān)鍵是需要用排刷完全浸濕水彩紙，再通過(guò)色彩的深淺來(lái)表達內容。創(chuàng )作的過(guò)程中，孩子感受了濕水彩畫(huà)的美，也在色彩的幻化中使得自己的靈感自由飛翔。

　　三、作品評價(jià)大班幼兒有豐富的內心世界，能夠通過(guò)語(yǔ)言表征自己的作品形式和內容。因此，在評價(jià)中，我們通過(guò)兩個(gè)層次進(jìn)行評價(jià)。第一層，是針對水彩顏色的疊加暈染，讓小朋友分享創(chuàng )作中遇到的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的方法。第二層，是讓小朋友分享自己的作品，通過(guò)語(yǔ)言講述，表達對《星空》的無(wú)限憧憬與向往，表現自己在創(chuàng )作過(guò)程中的所思所想。

幼兒園大班教學(xué)反思8

　　藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺，我在這次執教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》中，自己上下來(lái)之后發(fā)現有很多的不做之處，一些聽(tīng)課的老師們也給了我一些建議。

　　一、目標制定不夠全方面，不夠清楚，比較啰嗦。沒(méi)有從認知、能力、情感三方面入手。通過(guò)自己和師傅仔細的琢磨，最后把目標定為：

　　1、仔細觀(guān)察畫(huà)面鱷魚(yú)與牙醫的表情、動(dòng)作和形態(tài)，大膽猜測他們的想法并樂(lè )于表現出來(lái)。

　　2、感受繪本的趣味性，體驗鱷魚(yú)和牙醫的心理變化。

　　3、知道要愛(ài)護自己的牙齒，并懂得保護牙齒的方法。

　　這樣的目標就更全面，更清晰了。

　　二、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節是通過(guò)問(wèn)題直接導入主題的形式，先是回憶幼兒的經(jīng)驗來(lái)調動(dòng)幼兒對拔牙的一種興趣，為下面的故事做鋪墊。在問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題：“你拔牙的時(shí)候痛嗎？”很多幼兒的回答是不痛，而我預設的答案是很痛，我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來(lái)引，但是這個(gè)引導有些強制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺(jué)到拔牙其實(shí)是很痛的，只是醫生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執教的時(shí)候，我這樣問(wèn)幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢？”幼兒會(huì )有很多種好的方法建議給大家呢，教師再對幼兒的話(huà)進(jìn)行總結（原來(lái)很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅強的好辦法）。在一個(gè)活動(dòng)中一個(gè)問(wèn)題設計的好壞，追問(wèn)的是否及時(shí)與合理，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識的多少有關(guān)。第二次執教中，我把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調整，幼兒的回答與興趣點(diǎn)就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識。

　　三、活動(dòng)的第二環(huán)節中，我直接出示封面鱷魚(yú)和牙醫的圖片并告訴幼兒故事的名字，幼兒聽(tīng)到這個(gè)名字就有幼兒說(shuō)看過(guò)了，當時(shí)我就很緊張在：“有個(gè)幼兒看過(guò)了會(huì )不會(huì )直接就把內容說(shuō)了呢？”而沒(méi)有理會(huì )那個(gè)幼兒，那個(gè)幼兒當時(shí)是如此的想說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的感受��！現在想想可以對這位幼兒說(shuō)：“你看過(guò)了真棒！你再跟著(zhù)老師來(lái)看一看，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒，幼兒的興趣也就上來(lái)了。在這個(gè)環(huán)節中，是幼兒大膽想象的部分，應該讓幼兒自由的想象，沒(méi)有框架沒(méi)有局限的想象。而我在這里提問(wèn)的幼兒比較少，只要幼兒達到我預設的點(diǎn)上了我就收了。應該多給幼兒表達的機會(huì )，這樣幼兒才會(huì )對這個(gè)繪本的興趣點(diǎn)會(huì )更高。

　　四：在第三環(huán)節中，分成了補牙前、補牙中、補牙后三部分。

　　1、在過(guò)程中發(fā)現環(huán)節不是很清晰，有些混亂，老師更多的是用提問(wèn)——回答的模式控制著(zhù)對話(huà)。

　　2、這個(gè)故事的特點(diǎn)就是圖片很豐富，動(dòng)作表情很夸張。應該更多的讓幼兒來(lái)觀(guān)察畫(huà)面然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，而不是教師框住幼兒的思維。一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)出讓對話(huà)走向對話(huà)題的單向思考，或是走上了一個(gè)老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞PPT5的時(shí)候，我問(wèn)幼兒：“鱷魚(yú)坐在椅子上會(huì )想什么呢？”很多幼兒都說(shuō)了自己的想法，而我心里只有一個(gè)答案，就是繪本里的原話(huà)（我好害怕）。當幼兒說(shuō)的和這個(gè)話(huà)不一樣的時(shí)候，我并沒(méi)有肯定幼兒的回答，而是直接說(shuō)出我準備的話(huà)�；顒�(dòng)結束后想想，對于這個(gè)故事并沒(méi)有正確的答案，不一定要按照上面的原話(huà)來(lái)講，可以更改創(chuàng )編，這個(gè)故事就是讓幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)的表達自己的想法。只要答到點(diǎn)上就是一個(gè)正確的答案。

　　五、1、在完整欣賞中，我沒(méi)有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中，我沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮，沒(méi)有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導致幼兒在完整欣賞中沒(méi)有什么目的性，沒(méi)有太高的興趣。沒(méi)有達到預設的目標。在第二次執教中，我從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話(huà)幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點(diǎn)自然而然的就提高了，目標也就達到了。

　　2、第二次執教后，因為故事非常的簡(jiǎn)單，發(fā)現這個(gè)完整欣賞故事作用不是很大，和一些經(jīng)驗老師討教了之后，可以改成鱷魚(yú)和牙醫的心里變化圖，可以是鱷魚(yú)和牙醫的一個(gè)部位的變化（如眼睛的變化），也可以是整個(gè)臉部表情的變化，老師準備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結。這樣更能提升幼兒對這個(gè)故事的理解。

　　六、1、在延伸活動(dòng)中，發(fā)現我比較倉促，看到時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半小時(shí)了，所以有些急躁，但是這個(gè)時(shí)候的孩子們還是很興奮的，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會(huì )是一個(gè)完美的`結局。

　　2、在第二次執教中，由于時(shí)間原因延伸活動(dòng)沒(méi)有上，我想在延伸活動(dòng)中，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)：“假如鱷魚(yú)和牙醫第二年見(jiàn)面會(huì )是什么場(chǎng)景呢？”請幼兒通過(guò)剛才觀(guān)察的畫(huà)面進(jìn)行想象和提升，這樣繪畫(huà)就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫(huà)好的場(chǎng)景做成一本書(shū)，空余時(shí)間和幼兒一起探討這本書(shū)的名字以及內容，這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以一直的延伸下去。幼兒的知識就在不斷的積累。

　　七、環(huán)繞整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，發(fā)現自己真的存在很多的不足之處。

　　1、故事的復制現象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現這個(gè)特征；

　　2、故事設置的環(huán)節不夠新穎，可以設置更新穎符合班級特點(diǎn)的環(huán)節；

　　3、講述故事時(shí)不夠放開(kāi)自己，可以有聲有色用夸張的動(dòng)作表現故事；

　　4、問(wèn)題設置的比較有局限性，應該給幼兒自由的空間去想象和回答；

　　5、提問(wèn)的問(wèn)題比較模糊啰嗦，應該給幼兒簡(jiǎn)潔明了問(wèn)題讓幼兒思考；

　　6、提煉幼兒的回答不夠精簡(jiǎn)，在總結幼兒的回答語(yǔ)言要精練和全面。

　　通過(guò)這次平臺的學(xué)習，讓我知道自己在語(yǔ)言教學(xué)方面存在的不足之處，并及時(shí)的矯正。一些有經(jīng)驗的領(lǐng)導和老師還教給我如何去上語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報課讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。我相信在以后的語(yǔ)言教學(xué)道路上我會(huì )更上一層樓！

幼兒園大班教學(xué)反思9

　　活動(dòng)意圖：

　　“影子”天天伴隨于我們的身邊，它蘊含著(zhù)許多教育教學(xué)的價(jià)值點(diǎn)。本節活動(dòng)，就是以”影子“為表現載體的一節美術(shù)活動(dòng)。希望通過(guò)活動(dòng)，使幼兒深切地感受影子造型的美、趣，提高幼兒的審美感受能力和創(chuàng )造能力。同時(shí)體現善于從幼兒的生活中尋找和挖掘教學(xué)素材的價(jià)值取向。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美、趣。

　　2、能大膽使用顏料創(chuàng )造性地表現各種影子的造型。

　　3、充分體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )。

　　4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。

　　5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準備：

　　1、布置場(chǎng)景：在活動(dòng)室里懸掛一塊大白布，將液晶投影燈打在白色大布上。

　　2、黑色顏料，排筆若干，長(cháng)條繪畫(huà)紙兩大張。

　　3、音樂(lè )《梁�！�。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、賞析影子造型舞。

　　1、激趣導入：

　　師：小朋友！今天老師帶來(lái)了一段非常精彩的表演，你們想看嗎？

　　幼：想。

　　師：讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　2、觀(guān)看影子造型舞。（一教師在白布后隨音樂(lè )翩翩起舞，并展示著(zhù)各種美麗的造型，白布上婀娜多姿的身影不斷呈現在孩子的眼前。）

　　3、組織幼兒交流。（此時(shí)，白布上的影子造型定格不動(dòng)。）師：你剛才看到的表演和平時(shí)看到的表演有什么不一樣？

　　幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演�？�！演員做了不同的動(dòng)作，就有了不同的影子造型。（此時(shí)，教師一邊說(shuō)一邊手指白布上的'影子，表演者在布后隨著(zhù)教師的話(huà)語(yǔ)擺出幾個(gè)不同的造型，讓幼兒感受影子的變化）（點(diǎn)評：教師運用激趣性的語(yǔ)言引出了獨特、美麗的影子舞，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，將幼兒帶入到了一個(gè)美的世界。使幼兒在欣賞中，不僅感知到了影子造型的美，還燃起了參與學(xué)習的熱情和興趣。）

　　二、表演影子造型舞師：小朋友！你們想表演嗎？

　　幼：想。

　　師：那我們分成兩組，一組小朋友做小演員，一組小朋友做小觀(guān)眾。小演員可要隨著(zhù)音樂(lè )的節奏擺出各種漂亮的造型，小觀(guān)眾要仔細地欣賞，看一看哪些造型漂亮！你最喜歡什么影子造型？第一排的小朋友先上臺，好嗎？

　　1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀(guān)看。（音樂(lè )結束，孩子們將自己的造型擺好）

　　2、組織交流。

　　師：你最喜歡哪個(gè)造型，為什么？

　　幼：我喜歡這個(gè)造型，因為我覺(jué)得這個(gè)造型很美麗。

　　我喜歡這個(gè)像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。

　　我喜歡這個(gè)像蝴蝶一樣的造型，因為我覺(jué)得蝴蝶很漂亮，這個(gè)造型也很漂亮……

　　3、請觀(guān)看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。

　　4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀(guān)看。

　　5、組織幼兒交流。

　　師：你們喜歡什么造型？

　　6、請觀(guān)看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。

　�。�點(diǎn)評：幼兒間的分組表演，滿(mǎn)足了幼兒想表現的欲望。由于相互熟悉，所以在相互觀(guān)看中，孩子們猜測的積極性很高。幼兒在演演和看看中，充分感受到影子造型變化的趣、美。為下面的創(chuàng )作作了鋪墊。）

　　三、創(chuàng )作影子造型畫(huà)。

　　1、師：小朋友表演得真好！你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢！我現在就想把它畫(huà)下來(lái)給你們看。

　　教師在大白紙上快速地畫(huà)，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：先畫(huà)出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿(mǎn)，畫(huà)的時(shí)候，可要注意不要讓顏料流淌下來(lái)，保持畫(huà)面的干凈。

　�。�點(diǎn)評：教師的快速作畫(huà)不僅激發(fā)了幼兒強烈的作畫(huà)愿望，引發(fā)了幼兒對教師的敬佩，還給了幼兒恰當的作畫(huà)方法示范。）

　　2、幼兒作畫(huà)。

　　師：小朋友！你們想把自己喜歡的影子造型畫(huà)下來(lái)嗎？（想）讓我們一起動(dòng)手吧�。ㄓ變洪_(kāi)始自由作畫(huà)）（點(diǎn)評：由于前面的欣賞和表演給了幼兒創(chuàng )作的源泉，所以幼兒在創(chuàng )作時(shí)，能紛紛揮毫，畫(huà)出了千姿百態(tài)的影子造型。）

　　四、評價(jià)影子造型畫(huà)。

　　師：影子造型畫(huà)畫(huà)好了，讓我們一起來(lái)欣賞吧！你最喜歡畫(huà)中的哪個(gè)影子造型？為什么？

　　幼：我喜歡這個(gè)影子造型畫(huà)，因為我覺(jué)得畫(huà)得很美。（幼兒說(shuō)后，教師可有機地問(wèn)一問(wèn)：是誰(shuí)畫(huà)的？）我喜歡這個(gè)影子造型畫(huà)，因為我覺(jué)得這個(gè)影子造型是我擺的……師：小朋友們的畫(huà)真美！真是個(gè)小畫(huà)家，讓我們把這些畫(huà)張貼到墻上，讓爸爸媽媽來(lái)欣賞吧！

　�。�點(diǎn)評：這是一幅長(cháng)長(cháng)的、大大的不同于以往的畫(huà)作。評價(jià)中，教師充分尊重幼兒個(gè)人的想法，讓幼兒在自由、輕松的評價(jià)中感受到成功的快樂(lè )，領(lǐng)悟到作畫(huà)的技能。）

　　教學(xué)反思：

　　該活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，體現了《綱要》精神———“審美感受與創(chuàng )造并重”的藝術(shù)教育觀(guān)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )將幼兒引入了一個(gè)美的世界。接著(zhù)，教師滿(mǎn)足了幼兒好表現、想表現的欲望，讓幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎上，孩子們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)入了創(chuàng )作的天地，幼兒的作品生動(dòng)、有趣、富有創(chuàng )造性。教師在本節活動(dòng)中緊緊地將音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)有機融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿，獲得了美的享受，體驗了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)反思

　　該活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，體現了《幼兒園教育指導綱要（試行）》中倡導的“審美感受與創(chuàng )造并重”的藝術(shù)教育觀(guān)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )將幼兒引入了一個(gè)美的世界。接著(zhù)，教師滿(mǎn)足了幼兒好表演、想表演的欲望，請幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎上，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)入了創(chuàng )作的天地，他們創(chuàng )作了生動(dòng)、有趣、富有創(chuàng )造性的作品。教師在本節活動(dòng)中緊緊地將音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)有機融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美與趣，獲得了美的享受．也體驗了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

幼兒園大班教學(xué)反思10

　　設計意圖：

　　因我班幼兒好奇心比較強，特別是西游記中的魔法，是孩子們最為向往的，所以我開(kāi)展了語(yǔ)言《孫悟空打妖怪》這課時(shí)，剛開(kāi)始，教師先以播放《西游記》片頭曲，激發(fā)幼兒對課堂的興趣。教師通過(guò)引導幼兒朗讀兒歌，讓幼兒感知人物出場(chǎng)的順序，并進(jìn)一步幫助幼兒感知兒歌的連鎖調。為了幫助幼兒進(jìn)一步對兒歌的理解，教師根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)進(jìn)行分角色表演，也給了幼兒一個(gè)自我展現的舞臺，讓幼兒鍛煉、并提高自己的膽量�；顒�(dòng)目標：

　　1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點(diǎn)，能學(xué)會(huì )有表情地朗誦兒歌，

　　2、能用不同的形式朗讀兒歌。

　　3、能根據兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內容。

　　活動(dòng)準備：

　　《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放音樂(lè )及動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　播放《西游記》片頭曲音樂(lè )片段，引導幼兒認真傾聽(tīng)，并接著(zhù)往下唱。提問(wèn)：小朋友你們知道這首歌曲的`名字嗎？

　　播放《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片片段，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)這是《西游記》里面的哪段故事。提問(wèn)：

　　1、《西游記》里面有哪些角色呢？

　　2、你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　3、你不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　二、學(xué)習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點(diǎn)。

　　1、教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽(tīng)兒歌。

　　提問(wèn)：小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現老師今天讀的兒歌跟其他兒歌不同？或者有什么區別呢？

　　小結：即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭，引出“連鎖調”。提問(wèn)：

　　1、兒歌里都有誰(shuí)？

　　2、誰(shuí)上當了？為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？

　　小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì )自己保護自己。

　　2、引導幼兒有節奏地朗讀兒歌。

　　3、通過(guò)角色扮演，鞏固對詩(shī)歌內容的理解，學(xué)會(huì )念兒歌。

　　4、幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點(diǎn)。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。

　　5、引導幼兒分角色練習，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內容。

　�。�1）師先請個(gè)別表達能力較強的幼兒上來(lái)表演一遍，請其他幼兒注意觀(guān)看。

　�。�2）教師觀(guān)看，并及時(shí)糾正錯誤。

　�。�3）幼兒三組，分別帶上面具，分角色邊念兒歌，邊表演。

　�。�4）師幼一起點(diǎn)評。

　　6、小結：

　　今天我們學(xué)習的兒歌名字叫什么？里面有哪些角色？

幼兒園大班教學(xué)反思11

　　去年的樹(shù)，是一篇以對話(huà)為主的童話(huà)，為了更好地體會(huì )每一個(gè)角色的情感，引導學(xué)生感情朗讀是非常必要的。我們都知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與叫教材之間的互動(dòng)中展開(kāi)的。而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì )每一個(gè)角色的思想感情。因此在教學(xué)初始，我就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文中幾次說(shuō)到小鳥(niǎo)與大樹(shù)是好朋友？那么請你到課文中找一找，哪些地方讓你感受到他們的確是好朋友？學(xué)生們紛紛抓住了課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)匯報，在體會(huì )中，他們的分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，漸漸的.，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。

　　此外，針對孩子們喜歡展示自我的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了多種朗讀訓練的方法。如：自瀆，分角色讀，小組讀，男女生比讀，師生合作讀，給動(dòng)畫(huà)配音等方法，開(kāi)展朗讀訓練。學(xué)生積極性高，感情抒發(fā)好。

幼兒園大班教學(xué)反思12

　　最近聽(tīng)到一位媽媽說(shuō)：“孩子太爭強好勝，不知道到底是好事還是壞事�！�

　　案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表?yè)P，但是她的個(gè)性太敏感好強了，什么都想表現得最好。如果老師表?yè)P了別人，沒(méi)表?yè)P她，她就會(huì )記得特別牢，非要下次爭個(gè)表?yè)P；還有做游戲、參加活動(dòng)等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會(huì )競爭，但是當她得不到第一時(shí)，就會(huì )不高興，甚至會(huì )哭鬧。

　　孩子“爭強好勝”，這事得兩說(shuō)：它能讓孩子積極進(jìn)取，力爭把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。

　　專(zhuān)家說(shuō)：孩子“輸不起”是一種正�，F象。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強，獲得周?chē)�人的認可和父母的贊揚�？墒且驗楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，看問(wèn)題容易鉆牛角尖，比較極端和情緒化，所以好勝心表現得特別強烈。

　　孩子“輸不起”通常會(huì )有兩種表現：

　　1、一些孩子面對挫折、失敗，會(huì )采取回避、逃避的態(tài)度。比如，媽媽批評孩子畫(huà)畫(huà)不認真，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫(huà)的.好，聽(tīng)到這話(huà)孩子干脆就不畫(huà)了。

　　2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過(guò)別人了，就會(huì )大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。

　　引導孩子正確看待輸贏(yíng)，避免極端思想家長(cháng)首先要平衡自己的心態(tài)，不要對孩子一時(shí)的成敗斤斤計較，贏(yíng)了就把孩子大加夸獎，輸了就罵孩子“笨”，責怪、嫌棄孩子。

　　這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來(lái)，要么就爭強好勝，非贏(yíng)不可。

　　Tips：可以用故事、生活實(shí)例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會(huì )總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )從失敗中總結經(jīng)驗，學(xué)會(huì )吃一塹長(cháng)一智。

　　不壓抑孩子的好勝發(fā)現孩子特別爭強好勝后，成人不要壓抑這個(gè)小小的“好勝者”。

　　Tips：1、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來(lái)，而不是事事拔尖、處處要強。2、教孩子學(xué)會(huì )不以“大哭大鬧”來(lái)取勝。防止孩子通過(guò)好斗等不合理甚至是偏激的手段來(lái)爭輸贏(yíng)。讓孩子明白“勝利”來(lái)自于努力。

　　了解原因，講清道理

　　有的孩子異常好強、自信，總認為自己是對的；有時(shí)孩子對大人的話(huà)不肯接受，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因。

　　Tips：這種原因可能來(lái)自各方面，如所提要求的內容是恰當的，但不合時(shí)機，孩子缺乏情緒準備；孩子對要求的理解有偏差，或成人引導不夠等。

　　這時(shí)，家長(cháng)應進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時(shí)，不能太抽象和過(guò)于深奧，盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言，同時(shí)要特別注意反饋，允許孩子爭辯和反駁。

　　放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛(ài)孩子，給孩子更多的鍛煉機會(huì )是很重要的。因此應更多地給孩子自己照顧自己的機會(huì )，自己的事情自己做，學(xué)會(huì )獨立面對問(wèn)題，培養堅強的內心。

　　小鏈接：現在一些發(fā)達國家非常重視對下一代進(jìn)行挫折教育，如日本的家長(cháng)送孩子到中國參加草原夏令營(yíng)，嘗嘗吃苦的滋味；美國的家長(cháng)把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會(huì )生存；英國的家長(cháng)讓孩子參加長(cháng)距離徒步行走，培養他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。

　　所以，我們的家長(cháng)也要有意識地讓孩子經(jīng)歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰勝困難與挫折的良好心態(tài)，增強孩子的耐挫力。

幼兒園大班教學(xué)反思13

　　《獅子和老鼠》這是一篇大班的語(yǔ)言故事，這堂課我根據我班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設計課程的環(huán)節。在設計情境和活躍的方式導入，使幼兒很快就進(jìn)入了狀態(tài)，激發(fā)了興趣，起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫(huà)的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己看到的獅子和老鼠形象特征告訴大家，氣氛活潑而活躍，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富和提升。

　　在觀(guān)看故事這個(gè)環(huán)節，這是一個(gè)我和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結合的基礎上設置開(kāi)放性提問(wèn)，結合幼兒日常生活的經(jīng)驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題，提供了充分的發(fā)言機會(huì )，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的基礎上理解故事內容。每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”的問(wèn)題上，都有自己的想法。我在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習，更進(jìn)一步調動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養獨立思考、創(chuàng )新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達和靈活應變的能力。在此活動(dòng)中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。

　　我發(fā)現現在的孩子越來(lái)越有自己的想法，這就對我們教師提出了新的挑戰：即教師要在理解和尊重孩子的想法、創(chuàng )造機會(huì )傾聽(tīng)孩子想法的同時(shí)，又能隨即應變、巧妙地引導孩子的'想法朝正面發(fā)展。于是，我在眾多的動(dòng)物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動(dòng)物——獅子和老鼠，在活動(dòng)中，我允許孩子在救與不救獅子的問(wèn)題上保持自己的態(tài)度和想法，又不能遺漏把活動(dòng)內容中重要的閃光點(diǎn)：“言必承，信必諾”挖掘出來(lái)，放到孩子能理解的高度及時(shí)地教育和影響孩子。而事實(shí)也證明了：越是這樣的活動(dòng)，孩子越喜歡，孩子能得到合理、巧妙地充分的發(fā)展，教師也得到更科學(xué)的教育智慧。

　　上完這堂課，唯一不足的地方我都記在心里，不足的地方就是我給予孩子“救與不救”這個(gè)環(huán)節上沒(méi)有讓孩子得到全面的思考，一帶就過(guò)，在這里，我反思了一下，應該讓救和不救兩組的孩子把自己的創(chuàng )編好的故事從新再把整個(gè)故事從頭講一遍。這是一點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節是這堂課的難點(diǎn)，我也忽略了兩組孩子進(jìn)行辯論的環(huán)節，讓孩子們在不同意見(jiàn)和想法過(guò)程中得到了發(fā)展和提升。

　　總體感覺(jué)我這節課還是比較成功的。

　　1 能從幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片動(dòng)物入手，首先就抓住了孩子的學(xué)習興趣，調動(dòng)了幼兒的發(fā)言積極性，使整節課都處于活潑積極的氛圍之中，使幼兒想說(shuō)敢說(shuō)，能說(shuō)樂(lè )說(shuō)。

　　2 能讓幼兒把平時(shí)積累的優(yōu)美詞匯運用到這次說(shuō)話(huà)課中，使幼兒能夠體會(huì )到學(xué)習過(guò)程中的成功，從而激發(fā)了幼兒平時(shí)閱讀的興趣。

　　3 能注重對幼兒發(fā)散思維的培養，不局限幼兒的想法，只要是合情合理的想法，都給以鼓勵、肯定。

　　通過(guò)這次創(chuàng )編故事，使我更加明確了如何指導幼兒進(jìn)行有序的表達，如何能讓幼兒在學(xué)習中獲得進(jìn)步！

幼兒園大班教學(xué)反思14

　　案例描述：

　　午飯后,蔡寶寶急匆匆地跑過(guò)來(lái)對我說(shuō):“沁沁在走廊上哭，幼兒園教學(xué)反思：善待孩子的發(fā)現�！甭�?dòng)嵑�，我馬上來(lái)到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問(wèn)；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了�！鼻咔呖薜酶鼈�心了，我安慰她說(shuō)：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì )幫你把它救活的�！币宦�(tīng)說(shuō)能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問(wèn)：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對沁沁的發(fā)現煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛(ài)倍加，這么細微的`變化她居然發(fā)現了。更讓我感到內疚的是我清楚地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長(cháng)而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著(zhù)一線(xiàn)失望………

　　分析和反思：

　　多么好的發(fā)現，多么富有愛(ài)心，多少細微關(guān)注，而我卻沒(méi)有讀懂孩子的語(yǔ)言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現呢？所以，作為老師不能按常理來(lái)阻止幼兒某些看來(lái)不好的行為，而應該走進(jìn)孩子，傾聽(tīng)孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。

　　這件事讓我深切地體會(huì )到加德納教授的一句話(huà)：“一個(gè)成熟的自然觀(guān)察者不僅應該具有在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行分類(lèi)和辨別的能力，而且還應該在對大自然的探索中感到輕松愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養各種生物體的天賦�！� 加德納教授的這一觀(guān)點(diǎn)對我們在自然角活動(dòng)中培養幼兒對大自然的熱愛(ài)和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標應該把培養幼兒“對周?chē)�事物的關(guān)心、現象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛(ài)護動(dòng)植物、觀(guān)察動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)�環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的，他們熱愛(ài)現實(shí)生活中一切有生命的甚至無(wú)生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺(jué)和感情，值得他們付出情感去愛(ài)，他們樂(lè )于探索世界中各種事物，對自然界的一切奧秘充滿(mǎn)著(zhù)好奇，正是這種好奇，推動(dòng)著(zhù)幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀(guān)察能力也是我們創(chuàng )設自然角的主要目標。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護幼兒的愛(ài)心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現。引導并支持他們善于觀(guān)察、善于發(fā)現。幼兒對自然的熱愛(ài)和好奇可能會(huì )影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識，更可能會(huì )使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。

幼兒園大班教學(xué)反思15

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數是雙數，剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數是單數。

　　2、教幼兒能區別10以?xún)鹊膯坞p數，學(xué)習兩個(gè)兩個(gè)地計數。

　　3、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。

　　4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　二、活動(dòng)準備：

　　準備磁性教具：1-10的數字卡;一套水果圖片。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分

　　教師引導幼兒復習從1正數到10，然后從10倒數到1。

　　(二)基本部分

　　1、教師出示水果圖片，引導幼兒先說(shuō)出名稱(chēng)，再數出是幾個(gè)?。

　　2、教幼兒學(xué)習用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái)，看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。

　　3、圈起來(lái)后，告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數字2、4、6、8、10是雙數;還剩一個(gè)沒(méi)有圈起來(lái)的水果數字1、3、5、7、9是單數。

　　4、進(jìn)一步引導幼兒學(xué)習區分單雙數并理解單雙數的.含義。游戲："手拉手"。

　　請數名幼兒到前面來(lái)分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩有一人;最后說(shuō)出哪組是單數，哪組是雙數。

　　5、利用游戲"數字寶寶回家"區別10以?xún)鹊膯坞p數。

　　(1)引導幼兒在1-10的數字中分別找出哪些數字是單數，哪些數字是雙數。

　　(2)練習看標記分類(lèi)擺放單雙數。("· "表示單數，"·· "表示雙數)讓幼兒按標記把1-10數字卡送到單雙數的家。

　　(三)結束部分：

　　啟發(fā)幼兒到戶(hù)外找一找哪些東西是單數，哪些東西是雙數。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)中，幼兒的積極性比較高，但是過(guò)程中，老師說(shuō)的太多，沒(méi)有讓幼兒充分的操作探索�；顒�(dòng)中，可以請幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探索的方法來(lái)感受對稱(chēng)剪紙;通過(guò)感受和對比，再整理幼兒的經(jīng)驗與對稱(chēng)剪紙的方法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區角中再次嘗試的興趣�；顒�(dòng)中，老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動(dòng)中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時(shí)間。

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