幼兒園大班教學(xué)反思合集[15篇]

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教學(xué)反思1

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒扮演孫悟空的角色，學(xué)習投擲的基本方法。

　　2、培養幼兒克服困難的品質(zhì)和合作意識，體驗成功的快樂(lè )。

　　3、提高幼兒正確的投擲方法并擊中目標物的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　紙球若干、紙棒若干、平衡木三條、鐵圈三個(gè)、樹(shù)六條、妖怪圖畫(huà)三張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。�1）聽(tīng)口令，做動(dòng)作：立正！向前看——齊！

　�。�2）準備活動(dòng)。師：“你們看我是誰(shuí)”，（孫悟空）“對，我是猴王，你們來(lái)做小猴子，好不好？你們知道本大王的秘密武器是什么嗎？（金箍棒）我們用金箍棒來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨，好不好？

　�。�3）引導并介紹動(dòng)作要領(lǐng)。

　　師：猴兒們你們看，今天大王帶來(lái)了一樣好玩的.東西，就是紙球。今天我們用這個(gè)紙球學(xué)習一個(gè)本領(lǐng)，叫投擲。

　　猴兒們要認真的看大王怎樣做：兩腳前后開(kāi)立（左腳在前）面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時(shí)右臂向前上方揮動(dòng)，把球扔出去。

　�。�4）練習動(dòng)作：

　　師：現在我們來(lái)練習投擲，我們分兩組進(jìn)行，比一比看誰(shuí)投得遠！注意：前面一組投出去、撿完紙球回來(lái)，下一組聽(tīng)到口令才能投球，一定要聽(tīng)口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽(tīng)口令，我數到三就投出去，一、二、三！第二排準備……

　�。�5）師：猴兒們真棒，本領(lǐng)練好了！看，那邊來(lái)了幾只妖怪，我們一起去消滅它們！在消滅它們時(shí)我們要走過(guò)小橋、鉆過(guò)山洞、繞過(guò)樹(shù)林，注意了，找到妖怪消滅它。來(lái)到距離妖怪五、六米的地方拿起一個(gè)紙球站在線(xiàn)外面向妖怪投去，然后從兩邊跑回來(lái)，站到隊伍的最后面。

　�。�6）幼兒示范一遍。那只猴子愿意先去探路？注意：路上有一定的危險，過(guò)橋時(shí)一定不能掉到河里，時(shí)同打妖怪時(shí)不能離得太近，小心受傷！準備！行動(dòng)！

　�。�7）教師觀(guān)察示范的幼兒動(dòng)作掌握情況，小結示范情況并糾正動(dòng)作：“走過(guò)小橋、鉆過(guò)山洞、繞過(guò)樹(shù)林，找到妖怪，相隔一定的距離瞄準目標，打過(guò)去！”

　�。�8）全班分三組游戲。師：你們想不想去打妖怪呀？（想）好，兩隊一組，集合，準備！行動(dòng)！

　�。�9）師小結：剛才，猴兒們打妖怪的時(shí)候都非常勇敢。（表?yè)P一下自己。但是本大王發(fā)現有的猴兒打妖怪時(shí)，沒(méi)有站在線(xiàn)外面，差點(diǎn)被妖怪抓去了，還有的猴兒，回來(lái)的時(shí)候是從中間跑回的，這樣對不對呀？（不對）那要從哪里回來(lái)呀？）

　�。�10）現在，我們做好準備，這次一定要把妖怪給打死。準備！行動(dòng)！

　�。�11）鳴哨前師：猴兒們，快看，妖怪被我們打死了，耶！我們勝利了�。ㄐ∨笥褮g呼）

　�。�12）鳴哨，整隊（分成六組）

　�。�13）今天，猴兒們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么消滅妖怪的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵幼兒大膽表達。那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對、一起想辦法解決。能做到嗎？

　�。�14）師：現在我們都累了，我們一起來(lái)放松放松身體吧！

　�。�15）師：我們回家去吧！

幼兒園大班教學(xué)反思2

　　活動(dòng)背景

　　在參加全國幼兒園教師培訓學(xué)習時(shí)，我們有幸觀(guān)摩了XX市特級教師應彩云的大班語(yǔ)言活動(dòng)“花婆婆”。同去的老師感慨萬(wàn)千，贊不絕口：哎呀，到底是特級教師，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能輕松地與應老師交流與對話(huà)�；氐接變簣@后，為了向園內教師傳遞新觀(guān)念、新信息和新方法，我們請參加培訓且已有兩年教學(xué)經(jīng)驗的王老師作專(zhuān)題匯報——將應老師的課展示給全園的教師觀(guān)摩。

　　活動(dòng)目標

　　1．理解故事并對四季的花卉感興趣，樂(lè )意用不同的韻律節奏進(jìn)行表達。

　　2．體會(huì )“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

　　活動(dòng)準備

　　1．故事《花婆婆》的ppt。

　　2．四季花卉圖。

　　3．《四季花兒開(kāi)》歌曲圖譜：

　　暖和的'春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?

　　炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?

　　涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?

　　第一次活動(dòng)：模仿中起步

　　活動(dòng)再現

　　1．老師播放ppt，講述故事，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問(wèn)“花婆婆是干什么的”，幼兒沒(méi)能進(jìn)人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)

　　2．教師接著(zhù)講故事，引導幼兒討論：小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說(shuō)出兩件事，對第三件事有些模糊。有個(gè)男孩子勇敢地站起來(lái)請求：“老師，你再講一次，好嗎?”王老師滿(mǎn)臉通紅。接著(zhù)老師重復講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達中的語(yǔ)言不規范問(wèn)題未作糾正。)

　　3．講到“花婆婆”準備種花時(shí)，交流四季開(kāi)的花。出示四季的花卉。(看圖認識四季的花卉)

　　交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統，個(gè)別幼兒說(shuō)錯了季節。)

　　4．唱一唱《四季花兒開(kāi)》。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作表示節奏。(此環(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒既要記歌詞又要打節奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)

　　5．說(shuō)一說(shuō)“讓世界變得更美好的事”。

　　師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，買(mǎi)了許多花籽�；ㄆ牌耪f(shuō)如果到處開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定更美好。你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫(huà)畫(huà)”……最后的環(huán)節深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望。)

幼兒園大班教學(xué)反思3

　　《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節科學(xué)課。這節課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀(guān)察結果并進(jìn)行初步的統計。

　　活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒觀(guān)察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等)。然后我又引導幼兒觀(guān)察兩個(gè)小朋友有什么細微的差異。第二環(huán)節中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。之后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環(huán)節是游戲“尋人啟示”。本節課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀(guān)察結果并進(jìn)行初步的統計。

　　從幼兒用心的討論與回答來(lái)看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫(huà)的形式表達其他他們所觀(guān)察到的`不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因，首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統計的機會(huì )太少，幼兒很少接觸到統計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺(jué)得像這樣的統計表也可投放到區域活動(dòng)中去，供幼兒操作。

　　為了彌補在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開(kāi)展了“不一樣的我”觀(guān)察討論，讓幼兒真正得能夠體會(huì )到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。

幼兒園大班教學(xué)反思4

　　活動(dòng)目標：

　　1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)畫(huà)面的內在聯(lián)系，學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。

　　2.大膽構圖，清晰地表現出故事的主要情節。

　　3.通過(guò)創(chuàng )作，感受傳統連環(huán)畫(huà)的藝術(shù)魅力。

　　活動(dòng)準備：

　　1.物質(zhì)準備：《西游記》連環(huán)畫(huà)圖書(shū)一本、畫(huà)紙若干、水彩筆、訂書(shū)機、背景音樂(lè )、課件ppt等。

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒在閱讀區已閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示連環(huán)畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察連環(huán)畫(huà)的特征，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構成？與單幅的圖畫(huà)有什么區別？引導幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一幅畫(huà)面內在聯(lián)系。

　　小結：連環(huán)畫(huà)的每一幅圖畫(huà)之間的故事內容都是相互聯(lián)系的。

　　二、指導幼兒創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)，引導幼兒大膽構圖，表現出故事的主要情節。

　　1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng )作的連環(huán)畫(huà)內容。

　　小朋友你們想不想來(lái)制作一本《西游記》連環(huán)畫(huà)？

　　你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個(gè)故事分成幾幅畫(huà)面？每一幅畫(huà)面上你想畫(huà)什么內容？請跟你的小伙伴們一起來(lái)討論一下吧！

　　2.指導幼兒在背景音樂(lè )伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作。提醒幼兒合理分解

　　畫(huà)面、大膽構圖，同時(shí)注意畫(huà)面形象的前后一致性，完整表現出故事的主要情節。

　　小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫(huà)了，在創(chuàng )作之前老師有幾點(diǎn)要求：

　　1.合理分解畫(huà)面，大膽的構圖，標上頁(yè)碼。

　　2.畫(huà)面要清晰，人物形象前后要一致。

　　3.制作完成后展示到書(shū)架上，可以跟大家來(lái)分享你的連環(huán)畫(huà)內容。

　　三、分享作品，體驗創(chuàng )作的'樂(lè )趣。

　　幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內容。教師重點(diǎn)圍繞著(zhù)幼兒作品構圖及故事情節等方面進(jìn)行講評。

　　活動(dòng)延伸：

　　我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì )即將要開(kāi)始了，引導幼兒在繪畫(huà)區繼續創(chuàng )作不同故事情節的連環(huán)畫(huà)。除了西游記的連環(huán)畫(huà),我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫(huà),或者你也可以自己創(chuàng )作一個(gè)故事。到時(shí)候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì )中來(lái)！

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習為主。以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子在觀(guān)察、發(fā)現、思考、表現中學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察連環(huán)畫(huà)圖書(shū), ,讓幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)的內在聯(lián)系。討論連環(huán)畫(huà)的制作步驟,引導幼兒了解自己要創(chuàng )作的故事內容。也為接下來(lái)的創(chuàng )作活動(dòng)做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng )作過(guò)程中播放優(yōu)美的背景音樂(lè ),為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)營(yíng)造很好的創(chuàng )作氛圍。能力強的孩子在選擇表現自己的作品時(shí)，大膽的選擇了多幅圖畫(huà)。能力弱的幼兒在選擇表現自己的作品時(shí)，圖畫(huà)較少，表現的不夠豐富。但是在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，都主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。在巡回拍攝的過(guò)程中我發(fā)現有些孩子一邊創(chuàng )作自己的一邊觀(guān)察別人的，在他們的創(chuàng )作過(guò)程中也是互相學(xué)習的過(guò)程。

幼兒園大班教學(xué)反思5

　　“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習的方式教幼兒學(xué)習，幼兒既不了解學(xué)習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學(xué)習效果。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標，我班嘗試設計并開(kāi)展了以學(xué)習“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。

　　播放背景音樂(lè )《小號手》――用雄壯有力的音樂(lè )和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性。來(lái)到戶(hù)外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著(zhù)自豪感。隨著(zhù)節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂(lè )，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開(kāi)始了準備活動(dòng)。在音樂(lè )的伴奏下，我帶領(lǐng)孩子們學(xué)著(zhù)解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性�！翱鐟鸷具\子彈”――讓孩子在體驗中領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)我以班長(cháng)的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽(tīng)跨“戰壕”，都高興地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì )用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”（一條是60厘米，另一條是75厘米）。

　　在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰壕”比較窄，他們跨起來(lái)比較容易；跨寬“戰壕”的孩子們因為能力強，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時(shí)我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習不怕困難�？吹嚼蠋煿膭畹哪抗�，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線(xiàn)后，聽(tīng)到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數“小戰士”都跳過(guò)去了。

　　在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺�過(guò)去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結了經(jīng)驗，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過(guò)“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導他們觀(guān)察同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的原因。孩子們觀(guān)察后發(fā)現，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過(guò)去，有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒(méi)邁腿。在同伴的`幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結經(jīng)驗，終于勇敢地跳過(guò)了“戰壕”。幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

　　在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進(jìn)行“運子彈”的比賽。比賽開(kāi)始了，聽(tīng)到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過(guò)“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場(chǎng)面非常熱烈�？墒�，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進(jìn)“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來(lái)，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動(dòng)作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。

幼兒園大班教學(xué)反思6

　　活動(dòng)目標：

　　1.理解故事內容，體會(huì )對朋友依戀的感情。

　　2.能夠大膽表述自己的友情。

　　3.樂(lè )意幫助尋找“襪子”，并仔細解讀畫(huà)面，提高觀(guān)察、記憶等綜合能力。

　　4.引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1.ppt課件

　　2.背景音樂(lè )

　　3.繪本

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、解讀封面、引出活動(dòng)：

　　襪子，是一個(gè)陪伴的朋友。

　　1.師：今天我給大家帶了一個(gè)故事，故事的名字是《永別了襪子》(出示實(shí)物繪本)

　　2.師：大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)

　　小結：我們的襪子是給我們帶來(lái)溫暖的，那這本書(shū)里的襪子到底是什么呢?

　　二、看書(shū)聽(tīng)賞、引發(fā)理解：

　　1、你覺(jué)得要丟掉“襪子”嗎?

　　我們來(lái)看看這本書(shū)，看看這個(gè)故事，故事的主人公是這個(gè)男孩。

　　故事內容：這個(gè)男孩說(shuō)我養了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著(zhù)，像一雙襪子，所以我叫它襪子。襪子是一直陪著(zhù)我的朋友，在我很小的時(shí)候它就跟著(zhù)我了，但是最近我發(fā)現它笨頭笨腦的，也不會(huì )踢球也不會(huì )下棋更不會(huì )玩捉壞人的游戲，我決定扔了它。

　　2..小朋友們，你還記得你小時(shí)候有什么朋友嗎?

　　我們班有那么多小朋友對小時(shí)候的玩具都念念不忘，沒(méi)有舉手的小朋友我相信你們等下也會(huì )想起來(lái)的。我們小時(shí)候都像這個(gè)小男孩一樣都有玩具或者朋友陪著(zhù)我們長(cháng)大，可是這個(gè)小男孩現在說(shuō)要把他的玩具朋友扔了，你們覺(jué)得要不要扔掉呢?為什么?

　　小結：小朋友們說(shuō)的都很有道理，讓我們繼續看看這個(gè)小男孩打算怎么做。

　　故事內容：男孩說(shuō)我決定在今天帶襪子散步的時(shí)候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹(shù)林里溜達溜達，順便撿點(diǎn)花花草草搭個(gè)小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來(lái)。兩只耳朵迎風(fēng)飄起來(lái)那肯定會(huì )帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它。樹(shù)越來(lái)越多，走著(zhù)走著(zhù)我們來(lái)到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說(shuō)你今天不能跟我回家了，可是無(wú)論我怎么說(shuō)襪子總是抿著(zhù)它小小的嘴看著(zhù)我，一刻也不離開(kāi)我。我突然想到了一個(gè)辦法，我從身上拉了一根毛線(xiàn)，這樣它就不能跟著(zhù)我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著(zhù)跑著(zhù)我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會(huì )有什么情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹(shù)林，可是糟了，等我回去襪子不在了。

　　3.大家說(shuō)襪子發(fā)生了什么情況呢?

　　(1)糟糕的情況(2)比較好點(diǎn)的情況

　　小結：襪子走丟了可真糟糕，男孩想著(zhù)想著(zhù)覺(jué)得難過(guò)極了，于是決定把襪子找回來(lái)。你門(mén)愿意幫幫小男孩嗎?

　　三、觀(guān)察圖示、尋找“襪子”

　　1、樹(shù)林里的“襪子”在哪兒。

　　故事內容：于是他在森林里大聲的喊著(zhù)襪子，(男孩而怎么喊得，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué))但是森林里一點(diǎn)襪子的聲音也沒(méi)有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著(zhù)走著(zhù)發(fā)現了四塊草地，是哪四塊草地呀(仔細觀(guān)察)襪子到底在哪塊草地上呢?

　　開(kāi)始找襪子：要幫小男孩找到襪子，必須要有過(guò)目不忘的本身，一會(huì )我給大家線(xiàn)索，大家一起幫小孩子找到襪子

　　線(xiàn)索1：襪子是在森林里丟掉的，所以沒(méi)有樹(shù)的草地沒(méi)有襪子(去掉沒(méi)有樹(shù)林的草地)

　　分組競賽：現在呢我們換一種方式來(lái)幫小男孩找襪子，我們來(lái)個(gè)團體賽，以小組為單位，分為第一組、第二組、第三組和第四組�；卮鹫�確的那組就加上兩分�？纯茨囊唤M小朋友過(guò)目不忘的本領(lǐng)最厲害。

　　線(xiàn)索2：有一塊草地是有兩棵樹(shù)，這塊草地上是沒(méi)有襪子

　　小結：最后是去掉三號草地。然后小男孩走著(zhù)走著(zhù)又出來(lái)5號和6號草地。

　　線(xiàn)索3：有骨頭的草地可能有襪子留下2號和5號

　　師：現在只有2號和5號草地了，孫老師告訴你們襪子就在5號不在2號，請你的隊友說(shuō)一句話(huà)，像老師剛剛那樣，說(shuō)一句話(huà)給大家提示去掉2號留下5號，如果這句話(huà)說(shuō)的有效能讓別人知道是去掉二號留下5號，那么你們小組加上5分。

　　(教師先示范說(shuō)明，再引導孩子說(shuō)。)2號草地，怎么說(shuō)才能把2號草地去掉。

　　線(xiàn)索4有較多棵樹(shù)的草地上有襪子( 5號)

　　小結：所以襪子在5號草地。

　　2、小木屋的“襪子”在哪兒。

　　知道襪子在5號草地，小男孩嘩地沖進(jìn)5號草地，發(fā)現了有五個(gè)小木屋，襪子在哪個(gè)小木屋里呢?來(lái)看看襪子的.腳印是在幾號小木屋里。

　　4.兔子堆里的“襪子”在哪?

　　小男孩有禮貌的敲敲小木屋的門(mén)問(wèn)：“你知道我的襪子在哪嗎”兔群里“襪子”在哪兒。

　　四、找到襪子回家

　　小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說(shuō)我們回家吧，我把襪子一下子背起來(lái)，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來(lái)，襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來(lái)，帥極了，于是我大聲說(shuō)，襪子請你永遠別離開(kāi)我!(我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小男孩)

　　五、總結

　　所以，在我們成長(cháng)過(guò)程里，總會(huì )有一些人和事一直陪伴著(zhù)我們長(cháng)大，我們一定要學(xué)會(huì )珍惜這些人和事，不要把他們弄丟了哦。

　　活動(dòng)反思：

　　考驗了孩子的觀(guān)察、記憶等能力所以我把游戲融入進(jìn)來(lái)設計了這節語(yǔ)言活動(dòng)。孩子在傾聽(tīng)和表達中懂得朋友之間依戀的感情。從活動(dòng)中看這節語(yǔ)言活動(dòng)幼兒的參與度比較高也很有興趣活動(dòng)目標完成度也是可以的。教學(xué)活動(dòng)鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒(méi)有沒(méi)有”“有沒(méi)有”把孩子的思維進(jìn)行了發(fā)散隨后進(jìn)行自我表達。但是也存在一些問(wèn)題。老師對幼兒提問(wèn)后回答的評價(jià)有些單一引導稍有欠缺。以后應該注意這些方面。

幼兒園大班教學(xué)反思7

　　1.總結教學(xué)活動(dòng)

　　在反思中，首先要總結教學(xué)活動(dòng)的主要內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的內容�？梢粤谐鼋虒W(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足之處，為后續的反思提供基礎。

　　2.分析教學(xué)活動(dòng)的效果

　　針對教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，要與預期目標進(jìn)行比較和分析�？梢越y計學(xué)生的`學(xué)習成果和反饋意見(jiàn)，了解教學(xué)效果的實(shí)際狀況。同時(shí)，還要分析教學(xué)效果不理想的原因，找出問(wèn)題所在。

　　3.反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足

　　在總結和分析教學(xué)活動(dòng)后，要反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足�？梢葬槍�教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)內容等方面進(jìn)行思考，找出可改進(jìn)的地方。同時(shí)，還要總結教學(xué)中的成功經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供參考。

　　4.提出改進(jìn)教學(xué)的建議

　　在反思中，要根據分析結果提出改進(jìn)教學(xué)的建議�？梢葬槍�教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面提出具體的建議和措施，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　5.落實(shí)改進(jìn)措施

　　反思的最終目的是改進(jìn)教學(xué)，因此要將所提出的改進(jìn)措施落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中�？梢灾贫ň唧w的實(shí)施計劃和時(shí)間表，逐步推進(jìn)改進(jìn)措施，確保取得實(shí)效。

幼兒園大班教學(xué)反思8

　　區域活動(dòng)創(chuàng )設的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選取的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機會(huì )接觸貼合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(cháng)自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習，自我發(fā)現，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此，區角游戲是孩子們的最?lèi)?ài)。

　　每當孩子們進(jìn)入游戲區，很快就進(jìn)入了主角。他們有的看書(shū)、有的下五子棋、有的開(kāi)心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開(kāi)心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè )地玩著(zhù)，我也很開(kāi)心。因為在這個(gè)環(huán)境中，孩子們能夠盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進(jìn)行區域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì )高呼“萬(wàn)歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè )。因為在那里，他們是區角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂(lè )、興奮和滿(mǎn)足。培養了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀(guān)察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開(kāi)展教育活動(dòng)孩子。

　　但是在區角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會(huì )，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動(dòng)難度大(或過(guò)于簡(jiǎn)單)。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調整活動(dòng)材料，除了思考教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，透過(guò)與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動(dòng)的主人。當然，區域活動(dòng)的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。

　　問(wèn)題二：我們可能指導不當，或急于指導，讓孩子自主探索的機會(huì )悄然流失，使區角活動(dòng)喪失了應有的價(jià)值。要解決此類(lèi)現象，首先我們應樹(shù)立幼兒是區角活動(dòng)主體的觀(guān)念，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。在區角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，用心創(chuàng )作長(cháng)大膽表現的.過(guò)程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予用心的期望。

　　透過(guò)對幼兒園區域活動(dòng)的教研學(xué)習，我們明白所謂區角活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動(dòng)范圍分割成小區活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選取活動(dòng)資料和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過(guò)程中，教師就應及時(shí)的分析反思，在觀(guān)察指導的基礎上，做好觀(guān)察記錄長(cháng)進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中，能夠從兩個(gè)方面思考：一是教師自己，環(huán)創(chuàng )是否適宜，布局是否合理;材料帶給上是否要做調整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)，對幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等到達怎樣的水平，還存在什么問(wèn)題，需要怎樣的幫忙......有了分析反思，才能體現指導的價(jià)值，幫忙我們不斷發(fā)現區活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　同時(shí)，我們還能夠進(jìn)一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發(fā)展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程資料的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

幼兒園大班教學(xué)反思9

　　幼兒園小班體育活動(dòng)游戲教案：瓢蟲(chóng)旅行記

　　活動(dòng)目標：

　　1、鍛煉鉆、爬、跑的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性。

　　2、感受參與大型親子體育游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　拱門(mén)3個(gè)、淘米竹筐15個(gè)、瓢蟲(chóng)頭飾15個(gè)、毛毛蟲(chóng)30條、大白菜一棵、滑滑梯3組墊子3組。

　　活動(dòng)方法：

　　1、幼兒扮演瓢蟲(chóng)從起點(diǎn)趴下，沿墊子爬過(guò)，然后鉆過(guò)拱門(mén)，站起跑向大白菜，捉一條毛毛蟲(chóng)回起點(diǎn)。

　　2、每組10人，分三組進(jìn)行。

　　活動(dòng)規則：

　　家長(cháng)不能在幼兒的`活動(dòng)場(chǎng)地走跑，幼兒獨立完成。

幼兒園大班教學(xué)反思10

　　體育活動(dòng)中，孩子們都很喜歡搶著(zhù)去蕩秋千，異常是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規則，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來(lái)?yè)Q人�？墒沁@樣的規則卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭搶的問(wèn)題，為了找到真正的問(wèn)題所在，在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我要求和孩子們一齊排隊蕩秋千，孩子們歡樂(lè )地答應了。當我坐上去之后就有小朋友上來(lái)推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開(kāi)始數數了。我腳一點(diǎn)就開(kāi)始蕩了，哇，感覺(jué)真是不錯，怪不得孩子們愛(ài)違反規則做在上頭不肯下來(lái)。不對，不對，還有這數數的頻率也不對啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來(lái)。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去，經(jīng)過(guò)自己和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)現孩子們愛(ài)推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的體驗，我也才真正找到原因，原先在教師看來(lái)十分合理的常規和紀律背后，還是存在了不少的問(wèn)題，根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái)，平等地和孩子們一齊活動(dòng)，還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰，還向孩子們說(shuō)出自己蕩秋千才歡樂(lè )，比比誰(shuí)最棒的.口號。

　　孩子們在我的引領(lǐng)和提升下逐步構成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì )為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)本事，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消除了必須的安全隱患。

　　反思：為什么總是覺(jué)得此刻的孩子那么調皮，不聽(tīng)話(huà)，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì )有了以上作為班級管理者所不曾體會(huì )的感受。

　　這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調整自己對待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗之后，我發(fā)現，原先讓孩子們睡不著(zhù)的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì )讓孩子們睡不著(zhù)，作為教師，我也應當盡可能的排除這些因素，而不能一味地責怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。

　　讓我們理解和尊重孩子們，去滿(mǎn)足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊歡樂(lè )成長(cháng)吧！

幼兒園大班教學(xué)反思11

　　在這次閱讀活動(dòng)中，我發(fā)現了我班孩子閱讀的盲目性大，幼兒常常會(huì )把一本圖書(shū)打開(kāi)，忽然又翻到書(shū)的后面，一會(huì )兒又忽然一下翻回書(shū)的前面。因此，我采取“師生共讀”的方式和孩子一起閱讀圖書(shū)。我和孩子一起翻閱圖書(shū)，邊翻看圖書(shū)邊提問(wèn)講故事，我講一頁(yè)，幼兒翻看一頁(yè)，讓幼兒直接感受畫(huà)面與故事之間的聯(lián)系。

　　閱讀的時(shí)候，小班幼兒的思維往往受行動(dòng)的影響，往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰(shuí)的主意好》的時(shí)候，我讓他們結合自己的生活經(jīng)驗，合理想象，說(shuō)出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著(zhù)我通過(guò)提問(wèn)：“那我們來(lái)看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”，這時(shí)候，又再一次抓住了孩子的注意力，引導孩子觀(guān)察下一個(gè)畫(huà)面。

　　注意力不穩定，觀(guān)察的目的性差。關(guān)于這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中，通過(guò)情景體驗的方法，讓孩子扮演故事《誰(shuí)的'主意好》中的角色，學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物說(shuō)話(huà)，在模仿動(dòng)物說(shuō)話(huà)中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：“你們覺(jué)得誰(shuí)的主意好”，通過(guò)模仿和思考，讓幼兒知道“為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里，主要是對小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析，從而讓孩子明白，使勁捶門(mén)不禮貌，用勁踢門(mén)會(huì )把門(mén)踢壞，放開(kāi)喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì )太吵。

幼兒園大班教學(xué)反思12

　　活動(dòng)目標

　　1、體驗玩水游戲的快樂(lè )，了解水的用途、教育幼兒要節約用水。

　　2、通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗、游戲、感知水的特性。

　　3、讓孩子養成遇事善于創(chuàng )新思考的好習慣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。

　　活動(dòng)準備

　　1、游戲材料準備：空瓶子、裝滿(mǎn)水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車(chē)等。

　　2、在活動(dòng)區游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀(guān)察水的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、以猜謎語(yǔ)的形式引出"水"。今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友的小腦筋最靈，轉的最快！

　　謎語(yǔ)："在小溪里游玩，在池塘里睡覺(jué)。在江河里奔跑，在大海里歡笑。"

　　2、提問(wèn)：孩子們，你們在哪里見(jiàn)到過(guò)水呀？你見(jiàn)到的水是什么樣子的？（啟發(fā)幼兒描述自己見(jiàn)到水的情形）。

　　3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個(gè)實(shí)驗，看看水有哪些變化？（體驗玩水的快樂(lè )并從中獲得發(fā)現）老師提出實(shí)驗要求：

　　a：仔細觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程及發(fā)生的變化；

　　b：不浪費水；

　　c：看哪個(gè)小朋友的衣服保持的很干凈沒(méi)有弄濕。

　　4、分3個(gè)小組游戲，孩子們自選一組參加。

　　1組——水的沉�。�"把許多玩具放在水里，看有什么不同現象？"

　　2組——水的流動(dòng)："為什么小籃子裝不住水？"3組——水的沖力：水倒在水車(chē)上，水車(chē)為什么轉了？

　　通過(guò)讓孩子們親手實(shí)驗、觀(guān)察、講述讓孩子產(chǎn)生實(shí)驗的興趣，觀(guān)察的能力及分析，講述能力等，通過(guò)實(shí)驗引導孩子們說(shuō)出水的用處，培養孩子的發(fā)散性思維）

　　5、教師："小朋友，快到這一組來(lái)看看，這些小朋友都發(fā)現了什么？"請全班小朋友一起觀(guān)察水的沉浮、流動(dòng)及沖力現象，并請一個(gè)小朋友講述他們的發(fā)現：

　　A、了解水的沖力：大家看這一組小朋友的水車(chē)為什么會(huì )轉呢？（大家討論）教師小結：對呀！水是有沖力、有力量的，水可以通過(guò)它的力量來(lái)發(fā)電呢，你們知道水除了能發(fā)電還有什么用處嗎？（發(fā)散思維讓孩子們繼續探索）我們再來(lái)看一看下一組小朋友在實(shí)驗中有什么發(fā)現？

　　B、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了（石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿(mǎn)水的瓶子等），有些東西浮在水面上（木頭、泡沫、空的瓶子等），為什么會(huì )有這種現象呢？共同得出結論：水是有浮力的。

　　共同討論：為什么有的.瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢？

　　借助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會(huì )浮在水面上，因為它輕；盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。

　　提高難度讓孩子們實(shí)驗：大家再實(shí)驗一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來(lái)？（再一次進(jìn)行實(shí)驗）

　　C、流動(dòng)組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說(shuō)明水是流動(dòng)的。

　　剛才小朋友說(shuō)了水是會(huì )流動(dòng)的，那你們知道水的流動(dòng)對我們有哪些好處嗎？（引導孩子說(shuō)出水可以通過(guò)流動(dòng)來(lái)澆地、澆花、洗澡等）。

　　6、提問(wèn)："水有這么多的用處，那小朋友以后用水的時(shí)候應該怎樣做呢？（孩子們先自由討論后教師小結）教師小結：剛才通過(guò)實(shí)驗小朋友知道了很多關(guān)于水的用處，并且知道以后要節約用水，不浪費水，我們不僅要節約用水，以后還要把學(xué)到的這些知識運用到生活中去。

　　7、結束活動(dòng)孩子們你們剛才玩的高興嗎？老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實(shí)驗中發(fā)現了水的很多特性和用處。

　　我還知道我班的小朋友特別愛(ài)勞動(dòng)呢。那我們就一起把活動(dòng)室收拾好吧！教師和孩子們一起收玩具（培養孩子們良好的習慣，獨立性的能力及愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。）

　　活動(dòng)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)《水的游戲》這一活動(dòng)，使孩子們通過(guò)各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節約用水等，在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都能積極參與活動(dòng)，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實(shí)驗的過(guò)程發(fā)現了那么多的問(wèn)題，那么多創(chuàng )新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂(lè )趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)創(chuàng )新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動(dòng)的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。

　　缺點(diǎn)：活動(dòng)場(chǎng)地有點(diǎn)小，孩子們的活動(dòng)受到限制，并且在游戲玩水的時(shí)候，孩子們有點(diǎn)擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動(dòng)室有點(diǎn)臟。

幼兒園大班教學(xué)反思13

　　在課前，我準備了形象的五官圖片，以及人們在健康日所開(kāi)展的各項活動(dòng)圖片，讓幼兒對五官以及健康日有更全面的了解。以猜謎的方式引發(fā)幼兒的學(xué)習的興趣，并積極參與到活動(dòng)中。為了加深幼兒對健康日的認識，我組織了幼兒進(jìn)行討論，但沒(méi)有完全激發(fā)他們討論的積極性，以至于討論時(shí)間很短，討論得不夠深刻。最后，組織幼兒每組設計一幅健康日宣傳畫(huà)，使幼兒在向大家宣傳健康日的'同時(shí)，學(xué)會(huì )分工合作，從中得到愉快的體驗。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我應提供給幼兒更多發(fā)言的機會(huì )，擴大幼兒的思維空間，讓幼兒回答問(wèn)題能夠更全面。

幼兒園大班教學(xué)反思14

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解春天，并能繪制春天。

　　2、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)會(huì )唱歌。

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準備：

　　課件五件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)。

　　師：現在是什么季節是��？（春天）老師帶來(lái)一首很好聽(tīng)的曲子，叫《歌唱春天》。請小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫歌唱？春天是一個(gè)什么樣的季節？春天有什么？穿什么？吃什么？

　　二、出示第一張課件，繪制春天的畫(huà)面。

　　1、天上出彩虹，地上開(kāi)紅花，樹(shù)上小鳥(niǎo)叫，我們大家一起來(lái)，大家來(lái)歡樂(lè )拍手笑，唱出一個(gè)春天來(lái)。

　　2、按照從上到下，從左到右的變化順序給孩子歌詞的記憶。

　　3、根據圖譜填歌詞。加深幼兒對歌詞的記憶。

　　4、彈出歌曲旋律，讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲，讓幼兒準確的跟著(zhù)旋律唱詞。

　　三、聽(tīng)旋律，感受美妙的音樂(lè )，感知美麗的春天。

　　1、提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子，你感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得看到了春天的什么景象？

　　2、跟唱歌曲《歌唱春天》

　�。�1）老師范唱歌曲。

　　四、出示課件圖譜感受分組唱的歌唱形式。（看圖，練習演唱。）

　　師、提問(wèn)：1、小朋友們看看這張圖譜是什么意思？為什么有兩種顏色的星星，而且還是分開(kāi)的？（幼兒：就是讓我們分成兩組唱。）

　　五、出示課件圖譜感受輪唱的歌唱形式。（參入表演性質(zhì)的演唱。）

　　師、提問(wèn)：1、這是一種什么樣的歌唱形式？

　　六、活動(dòng)結束：

　　在表演中自然結束。

　　教學(xué)反思：

　　又是一年春來(lái)到，我們的周?chē)�到處充滿(mǎn)了春的氣息。用自己的歌聲來(lái)贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的'孩子對于音樂(lè )活動(dòng)有著(zhù)濃厚的興趣。本次音樂(lè )活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據季節，以多種形式的藝術(shù)手段開(kāi)展的。

　　在本次音樂(lè )活動(dòng)中，第一環(huán)節我先讓幼兒通過(guò)欣賞歌曲來(lái)感知樂(lè )曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。同時(shí)，引出歌名《歌唱春天》。第二環(huán)節中，我主要分成兩部分：（1）我首先出示大圖譜，引導幼兒傾聽(tīng)歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過(guò)中，組織幼兒學(xué)唱分句。

　�。�2）引導幼兒掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時(shí)，出示標記，讓幼兒理解并掌握。第三個(gè)環(huán)節，我一反以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒根據歌詞進(jìn)行填圖，同時(shí)為自己的成功感到快樂(lè )，進(jìn)而更樂(lè )意學(xué)習。最后一個(gè)環(huán)節，主要引導幼兒以各種形式學(xué)唱，去掉一遍一遍反復唱的枯燥。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè )活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè )活動(dòng)的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛(ài)音樂(lè )；讓幼兒尋找快樂(lè )；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開(kāi)展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。

　　《歌唱春天》這首歌德開(kāi)頭第一句：嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦，唱起來(lái)非常響亮上口，唱出了小朋友對春天的熱愛(ài)，非常符合幼兒的認知特點(diǎn)。而且現在正好是春天，小朋友對春天也有了一定的經(jīng)驗積累，上這個(gè)內容，孩子們都很感興趣，在活動(dòng)中感受到以下幾點(diǎn)：

　　1、這幾天我們的活動(dòng)都牽扯到春天的話(huà)題，孩子們通過(guò)活動(dòng)和平時(shí)在園內的觀(guān)察，對春天都有了相關(guān)的經(jīng)驗。這時(shí)進(jìn)行《歌唱春天》的活動(dòng)就能達到水到渠成的效果。事實(shí)上也是如此，幼兒在活動(dòng)中愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)，積極投入，樂(lè )于表現。

　　2、利用圖譜幫助幼兒掌握歌詞。這首歌的歌詞中已經(jīng)給我們創(chuàng )設了一個(gè)完整的環(huán)境，告訴我們春天是什么樣子的。但是因為歌詞比較長(cháng)，所以我運用圖表法來(lái)幫助幼兒歌詞記憶。在開(kāi)頭的“嘿……和拉……”的用圖譜辨別強弱的練習中，我的設計意圖是：幼兒通過(guò)對比，能唱出4分之4拍音樂(lè )的強、弱、次強、弱的特點(diǎn)。幼兒都喜歡唱第一句，唱得特別響。我想：歌唱活動(dòng)是欣賞為目的的，一味的喊叫就不能體現音樂(lè )活動(dòng)的美。因此，我也想通過(guò)圖譜讓幼兒有對比性地進(jìn)行演唱。嘗試下來(lái)，幼兒有所注意“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是，由于我的準備倉促，在圖譜的設計上出現了錯誤，所以對幼兒有一定的誤導。這也提醒我：在以后的活動(dòng)中一定要多花些時(shí)間準備，減少錯誤。

　　3、活動(dòng)中，教師的教還是過(guò)多。我根據自己班級的孩子選擇了合適的音樂(lè )內容和活動(dòng)形式，但是在引導幼兒表現方面還不是很好的到位。在最后的幼兒自由表現部分，我看到很多幼兒不會(huì )做動(dòng)作，就馬上示范動(dòng)作，帶領(lǐng)他們一起做。雖然很熱鬧，但我知道，幼兒沒(méi)什么“美”的體會(huì )，只是在跟著(zhù)老師做。如果把它放到第二次活動(dòng)中，等幼兒唱得更順口了可能就會(huì )有感而發(fā)，起到的效果也會(huì )更好

幼兒園大班教學(xué)反思15

　　活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒知道水仙花是福建特產(chǎn)，譽(yù)滿(mǎn)全國，培養幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。

　　2、讓幼兒學(xué)會(huì )基本動(dòng)作，做到動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調。

　　3、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　水仙花若干盆，音樂(lè )磁帶，三用機。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　2、教師引導幼兒觀(guān)察水仙花，啟發(fā)幼兒討論并回答：“水仙花的故鄉在哪里？水仙花長(cháng)得什么樣？”

　　3、教師請幼兒欣賞舞曲，并讓幼兒談?wù)劼?tīng)完樂(lè )曲之后的感受。

　　4、教師讓幼兒進(jìn)一步熟悉曲子，并引導幼兒在欣賞樂(lè )曲的過(guò)程中想像樂(lè )曲表現的動(dòng)作。

　　5、請個(gè)別幼兒來(lái)示范他想像出的動(dòng)作，教師進(jìn)行指導，讓幼兒的動(dòng)作更加優(yōu)美。

　　6、教幼兒學(xué)習舞蹈動(dòng)作。

　�。�1）先全班一塊兒學(xué)習基本動(dòng)作。

　�。�2）請個(gè)別幼兒示范舞蹈動(dòng)作，教師講解。

　�。�3）幼兒找一位朋友，分小組進(jìn)行練習。

　　7、幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思：

　　導入環(huán)節沒(méi)有吸引力，整個(gè)活動(dòng)一直在強調水仙花在跳舞，但是并沒(méi)有一朵水仙花出現在孩子們面前。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候，我給孩子們介紹了一下水仙花，但是并沒(méi)有展示圖片，所以孩子們頭腦中還真是不知道水仙花是怎樣跳舞的？感受不到那種意境，又怎么會(huì )真正的身臨其境呢？而且，圖譜設計也不是很好，這次活動(dòng)是音樂(lè )欣賞《水仙花圓舞曲》，后來(lái)我才想到，既然是圓舞曲，那為什么圖譜不用三拍子圓環(huán)呢？指揮棒是水仙花，這樣一來(lái)，給孩子們的'感覺(jué)就像真的是水仙花在跳舞。后來(lái)的這個(gè)想法很好，有機會(huì )，我會(huì )再?lài)L試一下的。不過(guò)整個(gè)活動(dòng)孩子們興致也很高。

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