【推薦】幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思20篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 1
在本節課之前，小朋友已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、圖形等，本節課在小朋友已有知識的基礎上引導學(xué)生對這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行比較、分類(lèi)的能力。
經(jīng)過(guò)本節課的教學(xué)，我有如下思考：
這一節數學(xué)活動(dòng)課是靠游戲來(lái)完成的，它擺脫了枯燥、無(wú)味，充滿(mǎn)了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節課以圖形寶寶找朋友的游戲為主線(xiàn)，引導幼兒觀(guān)察圖形的不同點(diǎn)，從顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深入，通過(guò)PPT的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)現主動(dòng)的用語(yǔ)言表達出來(lái)，使幼兒的'能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達的機會(huì )，提高幼兒口語(yǔ)表達能力，反應能力和觀(guān)察能力。
不足之處：
1、在圖形找朋友游戲時(shí)次數玩得不多，一些孩子都沒(méi)玩到，有些失落。
2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。
作為新教師，在平時(shí)的教學(xué)中要學(xué)習的東西很多，前輩們的經(jīng)驗和教誨是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會(huì )也是一筆重要的財富，需要自己平時(shí)慢慢思考，慢慢積累的。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 2
我班幼兒對過(guò)生日充滿(mǎn)了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話(huà)題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設計了這一活動(dòng)�；顒�(dòng)的目標是通過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的好處，并通過(guò)該活動(dòng)學(xué)習分享。我充分思考幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用丁越小朋友的`口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對于發(fā)言用心、表現較好的幼兒，我會(huì )給予用心的肯定與贊賞，并會(huì )讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時(shí)，我會(huì )用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話(huà)的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，偶爾幼兒也因為急于搶答問(wèn)題而站起來(lái)，或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì )用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日，所以，幼兒們對活動(dòng)更加感興趣，都很用心地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂(lè )時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過(guò)去。通過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的好處，認識到自己長(cháng)大了，并學(xué)會(huì )了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂(lè )。幼兒的語(yǔ)言表達潛力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語(yǔ)言表達遇到困難時(shí)，對幼兒進(jìn)行用心的引導和鼓勵，幫忙幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習與人分享。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 3
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導者、合作者”的身份與學(xué)生一起參與到學(xué)習活動(dòng)中，取得了良好的`教學(xué)效果。但也存在一些問(wèn)題，如分層練習體現不夠，課堂評價(jià)方式過(guò)于單一，課堂語(yǔ)言還不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練等。
在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，慢慢感知體會(huì )算法，讓學(xué)生在具體情景中自我感悟，讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì )發(fā)自?xún)刃牡倪x擇出對于他們來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么學(xué)習、怎么思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的個(gè)性和潛能，在體驗中獲取到知識，在成功中找回自信，更深刻地品味到學(xué)習的樂(lè )趣！
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 4
梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習中從未接觸過(guò)，但大多數孩子都對它有著(zhù)感性的認識。因此，在《梯形的認識》這節課中，我結合學(xué)生的這種感性認識，設計了“聯(lián)系生活，初步感知梯形——分類(lèi)比較，初步認識梯形——動(dòng)手操作，深入了解梯形”等幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，強化這種感性認識，同時(shí)，通過(guò)比較，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師如何導才到位，是這節課重點(diǎn)需要注意的。在教學(xué)中，我主要結合以下幾點(diǎn)來(lái)做：
一、創(chuàng )設良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
整節課由“找生活中的.平面圖形”導入，學(xué)生在找的過(guò)程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。當最后梯形出現時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)能認出，這樣就不自覺(jué)地引起了他們的疑問(wèn)：這是什么圖形？這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望。在做圖形之前，我沒(méi)有讓學(xué)生直接拿材料做，而是設計了一個(gè)在學(xué)具袋里找梯形的環(huán)節，這實(shí)際上是讓學(xué)生對梯形進(jìn)行一次再認，同時(shí)也很自然地引到下一個(gè)做圖形的環(huán)節。
二、為學(xué)生自主學(xué)習提供足夠的素材。
如何讓他們真正動(dòng)腦、動(dòng)手呢？于是除了課本上提供的材料外，我又準備了正方形紙、長(cháng)方形紙、三角形等，這樣，看到與課本上不同的東西，更能激起孩子的探索、創(chuàng )造欲。在課堂上，學(xué)生用這些材料確實(shí)做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，雖然“你是怎樣折的”，學(xué)生講得不是很到位，浪費了些時(shí)間，但我認為這很真實(shí)，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。
三、精心設計課堂中的每個(gè)問(wèn)題。
在“試一試”中，在學(xué)生自己獨立學(xué)習上底、下底和高之后，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生說(shuō)答案，而是請一位學(xué)生上來(lái)邊指邊說(shuō)：上底是?下底是?，這樣，既有了認識的結果，同時(shí)也是對梯形各部分名稱(chēng)的鞏固。在匯報第二個(gè)直角梯形時(shí)，我問(wèn)：“為什么它的高就是它的一條腰？”使學(xué)生在以往三角形學(xué)習的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高。同時(shí)學(xué)生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 5
操作是幼兒學(xué)習，建構數學(xué)知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的`瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數學(xué)知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握�；顒�(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵有創(chuàng )新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得心智的發(fā)展
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 6
本次活動(dòng)是一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，先出示不同的圖形，讓幼兒辨認圖形特征，整節課程，思路清晰，設計完整，氣氛活躍。感知圓形和橢圓形的不同，了解橢圓形的主要特征。提高觀(guān)察能力和比較能力。引導幼兒說(shuō)出日常生活中見(jiàn)到過(guò)的類(lèi)似橢圓形的物體。孩子們在活動(dòng)中收獲的不僅是對圓形和橢圓形，更重要的他們懂得如何去區別它們之間的不一樣。孩子能根據教師的引導進(jìn)行大膽想象并能說(shuō)出相應的圖形名稱(chēng)，能在不同的圖案中找出不同的'圖形再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
不足之處：
語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(cháng)、缺乏了鼓勵孩子的語(yǔ)言、看到幼兒不能在規定的時(shí)間內完成作品，便非常的無(wú)措，對個(gè)別幼兒的指導不夠、語(yǔ)言不精煉，需要改進(jìn)的地方很多、還要多加學(xué)習。
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《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標是通過(guò)對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形�；顒�(dòng)前我們對活動(dòng)的內容進(jìn)行了討論，在確定這一內容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對中班幼兒認知特點(diǎn)的分析發(fā)現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導入方式在同一教學(xué)內容中的課堂運用實(shí)效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對導入環(huán)節進(jìn)行了重點(diǎn)的設計。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實(shí)物直接導入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對摸出的實(shí)物形狀的區別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過(guò)程中我們發(fā)現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節有較好的銜接，因此能更快地調動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現了許多問(wèn)題，雖然我們在活動(dòng)前對這一內容的`目標定位進(jìn)行了仔細的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現，我們設置的其它幾個(gè)環(huán)節還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標真正的達成，在最后環(huán)節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時(shí)，對于正方形的認知出現了偏差。教研組老師們聽(tīng)課后向我們執教老師也反映了這個(gè)問(wèn)題，爭對這一問(wèn)題，我對自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。
根據活動(dòng)目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個(gè)角三條邊；圓形：沒(méi)有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長(cháng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節時(shí)或許就不會(huì )出現圖形區別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標也會(huì )達成的更好。
一次教研組的研課活動(dòng)，從內容的選擇確定到執教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結會(huì )讓你收獲更多。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 8
學(xué)習6的分合式，對于孩子來(lái)說(shuō)是有一定的難度的，因為每個(gè)孩子的邏輯思維不一樣，對數的概念不同，因此整個(gè)活動(dòng)以讓幼兒自主探索為基礎，通過(guò)復習、自主學(xué)習、探索學(xué)習、游戲鞏固四個(gè)環(huán)節強化幼兒感知、認識6的合成。
活動(dòng)中我提供雪花片、兩條鯨魚(yú)、四條金魚(yú)、一張房子分合式圖，意在讓幼兒通過(guò)這些實(shí)際的操作材料，更好的理解6以?xún)鹊暮铣伞?/p>
那么結合我的實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課。
一、復習導入，引起幼兒興趣
這一環(huán)節中，在復習分合式時(shí)，當教師沒(méi)有出示分合式圖，幼兒對分合式有點(diǎn)模糊，概念不足，在教師的提示下幼兒初步意識到什么是分合式，在出示分合式圖后，幼兒既快又準確地將6的分合復述了一遍。對孩子來(lái)說(shuō)，圖片的.展示是非常重要的。
二、自主學(xué)習6的組成
在這一環(huán)節中，幼兒的自主性很強，但當幼兒說(shuō)出自己有幾種分法，是怎么分的時(shí)，孩子再次陷入迷茫，將最基本的按顏色分能準確說(shuō)出，其他的未能清楚表達。我們可以在材料方面不要局限于雪花片，可以適當增加材料。
三、探索學(xué)習6的組成
此環(huán)節重在讓幼兒自主發(fā)現，但幼兒對顏色、大小、魚(yú)吹的泡泡三方面能及時(shí)發(fā)現和表達，但在魚(yú)的種類(lèi)和游的方向兩方面未能發(fā)現，,2和4，4和2，兩個(gè)分成中有點(diǎn)疑惑，可以適當換成其他的方式讓幼兒自主探索，或者用簡(jiǎn)明的話(huà)提示幼兒，方便幼兒學(xué)習。
四、游戲鞏固6的組成
通過(guò)以上學(xué)習，幼兒對6的分合有了一定的認識，在這里，讓幼兒繼續念分合式后，加深了幼兒的記憶，對數學(xué)的興趣更加濃厚。
最后步驟，因前面的學(xué)習比較細化，因此可以根據幼兒掌握的程度進(jìn)行游戲，也可以直接省略。
本次數學(xué)活動(dòng)，幼兒基本上都能掌握6的合成及認識分合式，通過(guò)探索，幼兒不僅學(xué)到了新知識，而且對數學(xué)知識有了進(jìn)一步的提高。教師在教的過(guò)程中不斷提升自己的自身水平，發(fā)揮主導作用，更展示了自己別樣的風(fēng)采。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 9
一、值得學(xué)習借鑒的地方
1、活動(dòng)內容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗。
2、活動(dòng)環(huán)節緊湊，教學(xué)層次比較清晰，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，活動(dòng)時(shí)間分配合理。
3、創(chuàng )設了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動(dòng)始終，能很好地調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣。
4、活動(dòng)氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動(dòng)良好。
二、存在的問(wèn)題
1、對數學(xué)概念的理解不透徹。本次活動(dòng)中，最直接的數學(xué)概念就是雙維排列，教師對這一概念的理解程度在一定意義上決定了活動(dòng)的價(jià)值程度。所謂雙維排列就是指通過(guò)一個(gè)雙維度的排列表，培養幼兒進(jìn)行多重分類(lèi)能力的教學(xué)方法。它只是數學(xué)類(lèi)概念教學(xué)中的一個(gè)方法而不是教學(xué)目標，其最終目的還是二維分類(lèi)。因此，在實(shí)施本活動(dòng)前，必須明晰分類(lèi)、層級分類(lèi)、多重分類(lèi)等相關(guān)的概念。
2、活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)目標相割裂�；顒�(dòng)過(guò)程中，盡管教師按照導入復習、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開(kāi)活動(dòng)，孩子的參與度也很高，但是，它與活動(dòng)目標是割裂的。
3、教師的控制意識強，幼兒主體地位不突出。在數學(xué)活動(dòng)中，幼兒的知識是在學(xué)習、體驗的過(guò)程中建構起來(lái)的而不是靠老師的全權傳授。本次活動(dòng)中的分類(lèi)教學(xué)，教師應重點(diǎn)引導孩子觀(guān)察雙維列表的特征，讓幼兒自主探索操作材料，并能夠根據不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，也為幼兒進(jìn)行多重分類(lèi)做好知識經(jīng)驗的準備。也就是說(shuō)，在本次活動(dòng)中的.操作活動(dòng)中，應以幼兒的自主性操作為主，教師的指令性操作為輔。
4、操作材料單一，層次性、目的性和干擾性不強。本次活動(dòng)中，教師所提供的材料只具有衣服的種類(lèi)和顏色兩個(gè)特征，對中班孩子來(lái)說(shuō)層次性不強、干擾性不夠，同時(shí)，因為本次活動(dòng)的最終目的是要實(shí)現二維分類(lèi)的多重分類(lèi)，孩子還有對同一批物體如長(cháng)短、款式等不同特征的上衣、褲子進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程，所以在材料的提供上要考慮材料的目的性和層次性。
5、活動(dòng)評價(jià)沒(méi)有針對性，評價(jià)的作用不明顯�；顒�(dòng)中，教師適時(shí)、正確的評價(jià)能起到鼓勵孩子自信、提升孩子經(jīng)驗的作用。本次活動(dòng)中，教師的評價(jià)方式比較單一，基本上以蓋印章的方式對幼兒的“作品”予以評價(jià)，這樣的評價(jià)針對性不強，評價(jià)在活動(dòng)中的作用也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 10
幼兒園數學(xué)教學(xué)是“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量形時(shí)間大小、空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數概念”。但數學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來(lái)說(shuō)是相對難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內容是“找相同物體的匹配”，屬傳統的教學(xué)內容，但如何在新課程背景下來(lái)體現出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個(gè)環(huán)節，改變了一些教學(xué)結構，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話(huà)導入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標：手口一致的數出各種動(dòng)物的數量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀？都多少呢？大家幫他們數數，可以在心里數，也可以和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，數完后，請舉手告訴大家�！钡炔煌问降挠螒蛲娣�，積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習，掌握目測兩只、數出三只，點(diǎn)數出四--6只的物體數量。游戲結束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì )動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們去休息，請把我們數量一樣多的`動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標：相同數量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小朋友的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數量有沒(méi)有一樣多的？請小朋友找出來(lái)，用連線(xiàn)的好辦法告訴大家�！弊鰧α�，請獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
反思：能引起孩子的喜愛(ài)、認同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習目標。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 11
在中班數學(xué)教學(xué)中，我們應該更加注重學(xué)生的認識教學(xué)，以幫助他們更好地掌握數學(xué)知識。
我們應該注重學(xué)生的感官體驗，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)資源和游戲方式，幫助學(xué)生建立起數學(xué)概念，如數字、形狀、比例等。同時(shí)，我們也應該注重教學(xué)的互動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課堂，參與數學(xué)游戲和練習，以提高他們的數學(xué)能力。
我們應該注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)際的操作和實(shí)驗，讓學(xué)生親身體驗數學(xué)知識的應用和實(shí)際意義，以幫助他們理解和掌握更深層次的數學(xué)知識。
最后，我們應該注重學(xué)生的.反思教學(xué)，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習成果的評估和總結，幫助他們發(fā)現自己的不足之處并加以改進(jìn)，同時(shí)也可以通過(guò)教師和同學(xué)的交流，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握數學(xué)知識。
中班數學(xué)教學(xué)應該注重學(xué)生的認識教學(xué)，通過(guò)感官體驗、實(shí)踐教學(xué)和反思教學(xué)等多種方式，幫助學(xué)生掌握數學(xué)知識，提高數學(xué)能力，為他們今后更好的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 12
數學(xué)活動(dòng)《變成一樣多》主要是引導幼兒學(xué)習用添上一和去掉一的方式把不一樣多的變成一樣多。并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此活動(dòng)前，已經(jīng)感知過(guò)5以?xún)葦盗康亩嗌�，本活�?dòng)我們再次利用觀(guān)察、比較的'方法判斷5以?xún)葦盗康亩�、少、一樣多，嘗試用添1或去1的方法，使兩組物體數量相等。
活動(dòng)中，我首先采用生活中情境——排隊做操導入，讓孩子們看看兩組小朋友是不是一樣多，答案是肯定的“不一樣多”。讓孩子們想辦法讓兩邊的小朋友變得一樣多。這一環(huán)節其實(shí)就已經(jīng)是新授環(huán)節了，讓孩子們在具體情境中學(xué)習用添一或去一使兩組數量變得一樣多。接著(zhù)我又出示了本次活動(dòng)的操作紙，讓孩子們也用添一或者去一的方法使一組內的物體數量變得一樣多。最后一環(huán)節是一個(gè)提升環(huán)節，讓還利用添二、去二或添三去三的方法把物體數量變得一樣多，這一環(huán)節也是為了《變成一樣多》第二課時(shí)打基礎。
活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：
1、第一環(huán)節中以排隊做操導入，讓幼兒想辦法把兩邊人數變成一樣多，采用情境教學(xué)的方法把本次活動(dòng)的內容潛移默化的教給了孩子，在情景中學(xué)習孩子們更有興趣，學(xué)得也快。
2、操作的過(guò)程中教師能不斷地提醒幼兒可以采取多種方法進(jìn)行操作。孩子們在提醒后，都能在操作紙上嘗試運用兩中方法進(jìn)行操作。
3、教師的回應比較積極，追問(wèn)也比較有效。
活動(dòng)中的不足：
1、在操作中大部分孩子都不動(dòng)筆，看著(zhù)旁邊的小朋友。于是我走過(guò)去對他們進(jìn)行指導，指導時(shí)我發(fā)現原來(lái)他們不是不會(huì )而是不知道怎么去一個(gè)或添一個(gè)，孩子們之前沒(méi)有去或添的經(jīng)驗，所以在第一環(huán)節新授時(shí)要告訴孩子怎么去怎么添。
2、在交流操作環(huán)節時(shí)要盡量讓孩子自己說(shuō)出自己的思路，不要打斷他們說(shuō)話(huà)，打斷他們的思維。
3、在新授知識點(diǎn)的時(shí)候教師的思維不夠清晰，語(yǔ)言有些啰嗦。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 13
貫徹“數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活”的理念，強調讓幼兒在接近生活的狀態(tài)中感知運用數學(xué)。我根據本班的實(shí)際情況，根據主題《小鬼顯身手》，選擇了中班數學(xué)《點(diǎn)心屋》�；顒�(dòng)《點(diǎn)心屋》，將帶有情境性的數學(xué)游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點(diǎn)心吸引幼兒的眼球，使幼兒對活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣，然后讓幼兒按包裝袋上的數字包裝相應數量的餅干，鞏固了孩子們對9以?xún)葦档恼J識，輕輕松松地學(xué)會(huì )了按9以?xún)鹊臄盗糠诸?lèi)。教學(xué)內容的的生活化、教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的.特色之一。
活動(dòng)開(kāi)始，我以可愛(ài)的小豬導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，并逐步引導幼兒認識數字9。讓孩子說(shuō)說(shuō)9像什么，說(shuō)說(shuō)9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么?等，從而讓幼兒感知數字9的實(shí)際意義。接著(zhù)我讓孩子按照袋子上的數字，幫助小豬包裝點(diǎn)心,感知數字與數量的關(guān)系。然后是點(diǎn)心上柜，引導孩子根據貨架上的數字卡放，把相同的數量的點(diǎn)心放在同一格貨架上。最后是以“點(diǎn)心店人手不夠，考試招收營(yíng)業(yè)員”為由進(jìn)行游戲，以游戲的形式模仿成人，根據袋上的數字，包裝點(diǎn)心。進(jìn)一步鞏固6-9以?xún)葦底值恼J識和運用。
由于整個(gè)活動(dòng)以游戲為主，從數點(diǎn)心到包裝點(diǎn)心、點(diǎn)心上柜、試營(yíng)業(yè)，可以說(shuō)本次活動(dòng)就是一次游戲，孩子們都能在輕松的氛圍中主動(dòng)參與，快樂(lè )學(xué)習。當然，活動(dòng)也存在著(zhù)一些問(wèn)題。課后，組內老師為我提出了一些建議，如:問(wèn)題“9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么?”提的不太合理，可以改為“九個(gè)點(diǎn)心可以用數字9表示，還有什么東西也可以用數字9表示?”；幼兒包裝用的袋子不要用有色的，孩子們互相檢查時(shí)都把點(diǎn)心倒出來(lái)看，用透明的更方便檢查；在試營(yíng)業(yè)招收營(yíng)業(yè)員時(shí)，可以制作一些“營(yíng)業(yè)員”的胸卡，使游戲更生動(dòng)。聽(tīng)取了大家的寶貴建議后，我對方案進(jìn)行了修改，并進(jìn)行了第二次的執教。
第二次活動(dòng)，我感覺(jué)自己不是以老師的身份去教孩子們學(xué)，而是一個(gè)和孩子們共同游戲的伙伴，引領(lǐng)著(zhù)孩子們共同游戲、共同學(xué)習。在與孩子們的不斷互動(dòng)中，我感受到他們對活動(dòng)的熱情與喜愛(ài)，讓我也感嘆到“原來(lái)數學(xué)活動(dòng)也可以上的這么輕松，這么快樂(lè )”。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 14
一、值得學(xué)習借鑒的地方
1、活動(dòng)內容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗。
2、活動(dòng)環(huán)節緊湊，教學(xué)層次比較清晰，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，活動(dòng)時(shí)間分配合理。
3、設計了一個(gè)富有生活化情境的活動(dòng)，讓孩子們參與找衣服、整理衣服和穿衣服的過(guò)程。這一情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)孩子們對活動(dòng)的興趣和參與度。
4、活動(dòng)氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動(dòng)良好。
二、存在的問(wèn)題
1、數學(xué)概念的理解程度對于活動(dòng)的價(jià)值至關(guān)重要。在本次活動(dòng)中，一個(gè)直接涉及的數學(xué)概念是雙維排列。教師對這一概念的理解程度，在很大程度上決定了活動(dòng)的教育價(jià)值。雙維排列是一種教學(xué)方法，通過(guò)使用一個(gè)雙維度的排列表，培養幼兒進(jìn)行多重分類(lèi)的能力。然而，需要明確的是，雙維排列只是數學(xué)類(lèi)概念教學(xué)中的一種方法，并非教學(xué)的最終目標。最終的目標仍然是培養幼兒掌握二維分類(lèi)的能力。因此，在實(shí)施本活動(dòng)之前，必須確切理解相關(guān)的概念，如分類(lèi)、層級分類(lèi)和多重分類(lèi)等。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，教師按照導入復習、幫助小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開(kāi)活動(dòng)。孩子們積極參與，并表現出很高的興趣和參與度。然而，需要指出的是，活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)目標存在割裂情況。即使孩子們參與度很高，但他們并沒(méi)有達到預期的活動(dòng)目標。
3、教師應當注重培養幼兒的自主意識，使其在數學(xué)活動(dòng)中成為主體。幼兒的知識建構是通過(guò)學(xué)習和體驗的過(guò)程來(lái)實(shí)現的，而非完全依賴(lài)老師的傳授。在本次分類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中，教師應重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察雙維列表的特征，讓他們能夠自主探索材料并根據不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。這樣有助于培養幼兒的邏輯思維能力，并為他們進(jìn)行多重分類(lèi)提供所需的知識和經(jīng)驗。因此，在本次活動(dòng)中，幼兒的自主操作應占主導地位，而教師的指令性操作則起輔助作用。
4、本次活動(dòng)中，教師準備的材料非常簡(jiǎn)單，只包括不同種類(lèi)和顏色的'衣服。對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，這些材料不夠有層次感，也缺乏足夠的干擾性。同時(shí)，由于本次活動(dòng)的目的是讓孩子學(xué)習如何進(jìn)行二維分類(lèi)，他們還需要分類(lèi)不同特征的上衣和褲子，比如長(cháng)短、款式等。因此，在準備材料時(shí)，我們需要考慮到材料的目的性和層次性。
5、活動(dòng)評價(jià)的針對性不夠，無(wú)法明確評價(jià)的作用。在活動(dòng)中，教師適時(shí)、正確地給予評價(jià)可以鼓勵孩子自信并提升他們的經(jīng)驗。然而，在本次活動(dòng)中，教師的評價(jià)方式相對單一，主要通過(guò)給幼兒的“作品”蓋印章來(lái)進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)缺乏針對性，也無(wú)法發(fā)揮評價(jià)在活動(dòng)中的作用。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 15
一、 從教學(xué)活動(dòng)的準備來(lái)看
粗細是一個(gè)比較容易混淆的概念，對待粗細本次活動(dòng)準備了粗細不同的吸管，白色橡皮管子一根，粗細不同的易拉罐和積木。這些材料比較容易準備，而且是生活中比較常見(jiàn)的材料，方便進(jìn)行對比。
二、教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)把握來(lái)看
活動(dòng)的重難點(diǎn)在于幼兒粗細具有相對性，幼兒在理解上一開(kāi)始存在固有思維，但這個(gè)環(huán)節我們準備了對比的材料供幼兒操作對比，效果比較好。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題
活動(dòng)的開(kāi)始，讓幼兒復習對大、小的認識，幼兒學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，利用五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。但是大小和粗細是不同的，這個(gè)環(huán)節旨在進(jìn)一步強化大小的概念，為下一環(huán)節幼兒區分大小和粗細做鋪墊。 接著(zhù)，老師出示了建構區的幾個(gè)粗細不同而高度相同的積木提問(wèn)幼兒：他們長(cháng)得哪里不一樣？從而引出粗細這一概念。但仍然發(fā)現個(gè)別幼兒回答我：它們大小不一樣，一個(gè)大一個(gè)小。我又進(jìn)一步提問(wèn)：回答的很好，但是請你們回答的再詳細一點(diǎn)，再具體一點(diǎn)。接著(zhù)我又采用重疊比較的方式，請幼兒分組操作數學(xué)材料，在操作中感知粗細如何區分。最后我出示了搜集到的一些生活中的.圖片，請幼兒講述粗細。
本節課完成了預設的教學(xué)目標，孩子基本能?chē)@活動(dòng)目標延伸的設計的思路走，同時(shí)也給予了孩子一定的探索�？臻g實(shí)際操作以后，請幼兒觀(guān)察圖片，通過(guò)讓幼兒用目測的方法比較物品的粗細。培養幼兒的目測能力和邏輯思維能力，促進(jìn)幼兒對物體空間的正確認識。 但也存在著(zhù)一定的不足之處：活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不夠活躍，在以后的教學(xué)活動(dòng)中有待改進(jìn)方法。
四、解決對策：
豐富游戲的形式，日常生活中多搜集一些相關(guān)的材料，以幼兒動(dòng)手操作得出結論為主。教學(xué)方法還需要在平時(shí)的學(xué)習活動(dòng)中多積累，多請教，多溝通。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 16
在這次活動(dòng)中，我所設計是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標為三點(diǎn)：
1、學(xué)習看書(shū)，能理解圖意，根據圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
2、理解故事內容，初步了解水面會(huì )成像的有趣現象并嘗試進(jìn)行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。在設計方案的時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
一、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的`，教師在指導過(guò)程中應考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應策略的調整，即：可以通過(guò)形式上的調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
二、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 17
在幼兒園中，數學(xué)教育是非常重要的部分，而排隊則是數學(xué)教育中常見(jiàn)的教學(xué)內容。在中班數學(xué)課堂上，我們可以通過(guò)排隊活動(dòng)來(lái)教授幼兒們數學(xué)概念，如順序、大小、比較和分類(lèi)等。
在排隊活動(dòng)中，幼兒們需要按照特定的順序排成一行或者一個(gè)圈。教師可以為幼兒們提供各種不同的排隊方式，如身高從高到矮、年齡從大到小、數字從小到大等等，讓幼兒們通過(guò)比較、分類(lèi)和排序來(lái)學(xué)習。在實(shí)踐中，幼兒們可以自己嘗試排隊，也可以和伙伴一起進(jìn)行，互相制定規則和指令，進(jìn)一步培養他們的團隊合作意識和溝通能力。
在教學(xué)中，我們也需要注意到幼兒們的差異性和個(gè)性發(fā)展。為了滿(mǎn)足幼兒們的理解和學(xué)習需求，我們可以針對不同的幼兒提供相應的指導。對于掌握基本概念的幼兒，教師可以提出更具挑戰性的排隊任務(wù)，如大量數字或者生詞的.組合排隊等。對于接受程度欠佳的幼兒，我們可以給予更多的引導和支持，幫助他們理解和記憶數學(xué)概念。
因此，數學(xué)教育在幼兒園中是非常重要的，而排隊活動(dòng)則是其中一個(gè)非常好的教學(xué)內容。在排隊活動(dòng)中，幼兒們可以通過(guò)比較、分類(lèi)和排序等方法來(lái)學(xué)習數學(xué)概念，同時(shí)也可以培養他們的團隊合作和溝通能力。在教學(xué)中，我們需要注意到幼兒的差異性和個(gè)性發(fā)展，提供相應的指導和支持。最終，通過(guò)數學(xué)教育，我們可以幫助幼兒們建立扎實(shí)的數學(xué)基礎，為未來(lái)的學(xué)習和生活奠定堅實(shí)的基礎。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 18
在中班數學(xué)教學(xué)中，我們進(jìn)行了有關(guān)數字10的形成活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì )了如何組合數字，形成新的數字。
在活動(dòng)中，我們先讓孩子們用各種方法制作出數字1到9。然后，我們請他們找出兩個(gè)數字放在一起，組合成一個(gè)新數字。例如，將數字3和數字7組合在一起可以形成數字10。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì )了數字之間的組合方式，還學(xué)會(huì )了如何數數，數數的順序以及數字的.大小之間的關(guān)系�；顒�(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，孩子們積極參與，互相合作，增強了他們的團隊意識和溝通能力。
在活動(dòng)結束后，我們讓孩子們自己制作數字10，并讓他們分享自己的制作過(guò)程和成果。孩子們非常開(kāi)心，也更加自信地展示出了自己的成果。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也反思到了自己的教學(xué)方式。我發(fā)現，在教學(xué)中，我們應該更加注重孩子們的參與和合作，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習和成長(cháng)。同時(shí)，我們教師也應該掌握好教學(xué)的節奏和方法，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 19
《學(xué)習排序》這一活動(dòng)主要是讓孩子們用比較的方法區別5個(gè)物體的大小、高矮和長(cháng)短。在活動(dòng)中我首先出示五個(gè)大小不同的梨，讓孩子們觀(guān)察說(shuō)出它們的不同，然后猜一猜哪個(gè)梨最小哪個(gè)梨最大，并說(shuō)一說(shuō)，“你是怎樣看出來(lái)的”。然后教師請小朋友想一想有什么辦法可以清楚準確地幫這五個(gè)梨進(jìn)行從小到大的排隊。在這過(guò)程中：有的小朋友說(shuō)，“兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較”或者“借助于工具量一量”等等。在這基礎上，我在課件中出示了一條水平直線(xiàn)，并且將梨擺放在直線(xiàn)上，讓幼兒一目了然的知道如何去比較實(shí)物的大小、高矮。在孩子們學(xué)會(huì )比較物體的'大小高矮以后，我出示以往學(xué)過(guò)的5以?xún)鹊臄底�，讓孩子們加深記憶。然后，請小朋友按照從小到大、�?到5的順序，讓小孩子們幫梨子按大小的順序進(jìn)行排隊。
在這個(gè)活動(dòng)中主要是讓孩子們看一看，比一比，水果的大小，高矮，然后和數字1到5進(jìn)行連線(xiàn)。最小的排第一個(gè)和數字1連載一起，第二小的和數字2連在一起，孩子們在操作中絕大多數小朋友都能很好的理解題目要求并完成操作。個(gè)別能力較弱的孩子需要老師的個(gè)別指導。但是在本次活動(dòng)中，我發(fā)現操作材料以及教師的課件對于長(cháng)短的認知比較沒(méi)有，孩子們也缺乏這一方面的訓練。在下次的數學(xué)活動(dòng)中我將側重于讓孩子們學(xué)習如何比較實(shí)物的長(cháng)短。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思 20
在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片，因為出示得實(shí)物都是幼兒非常感興趣的東西，會(huì )分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會(huì )分散幼兒的注意力。
一節課的活動(dòng)下來(lái)，總體上的還是不錯的.。老師的建議是：應該多加一些家具類(lèi)的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類(lèi)，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認知面，如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話(huà)，拓展的部分就無(wú)法顯現。
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