幼兒園大班教學(xué)反思(合集15篇)
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教學(xué)反思1
在課前，我準備了形象的五官圖片，以及人們在健康日所開(kāi)展的各項活動(dòng)圖片，讓幼兒對五官以及健康日有更全面的了解。以猜謎的方式引發(fā)幼兒的學(xué)習的興趣，并積極參與到活動(dòng)中。為了加深幼兒對健康日的.認識，我組織了幼兒進(jìn)行討論，但沒(méi)有完全激發(fā)他們討論的積極性，以至于討論時(shí)間很短，討論得不夠深刻。最后，組織幼兒每組設計一幅健康日宣傳畫(huà)，使幼兒在向大家宣傳健康日的同時(shí)，學(xué)會(huì )分工合作，從中得到愉快的體驗。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我應提供給幼兒更多發(fā)言的機會(huì )，擴大幼兒的思維空間，讓幼兒回答問(wèn)題能夠更全面。
幼兒園大班教學(xué)反思2
隨著(zhù)孩子的年齡成長(cháng)，它們升入大班后對自己的身體和心理方面的發(fā)展都有了一定的認識，在自身的能力方面也有所提高，結合大班孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，將九月份的主題活動(dòng)定為《我長(cháng)大了》。根據年級課題《大班主題活動(dòng)和區域活動(dòng)的有機融合》，所以在區域活中我們老師有意的將主題滲入區域中。
首先在本月區域活動(dòng)開(kāi)始前，結合主題《我長(cháng)大了》，準備了一節及教學(xué)設計《小寶長(cháng)大了》，通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子了解長(cháng)大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣，說(shuō)明小寶長(cháng)大之后變得越來(lái)越有禮貌了，懂的關(guān)心家人和朋友，對待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認識到成長(cháng)的快樂(lè )。在區域活動(dòng)中，對孩子的'指導也有了一定的方向感。比如在圖書(shū)區會(huì )給孩子提供一些關(guān)于禮儀、成長(cháng)的書(shū)籍《吉尼長(cháng)大了》、《能干的我》等，讓孩子在書(shū)中學(xué)習一些成長(cháng)的故事。接下來(lái)在美工區，給孩子們提供刮畫(huà)用具、畫(huà)紙等美術(shù)用品，讓孩子用不同的形式展現出長(cháng)大后的自己，孩子們的作品構思奇妙沒(méi)布局較為合理，也能將自己的作品和主題進(jìn)行有效的融合。
在觀(guān)察的過(guò)程中，孩子對自己畫(huà)面的布局也能夠表達清楚，畫(huà)面內容的主體性更加明確，每個(gè)人的畫(huà)面內容都不一樣，豐富而且思路很獨特，但都沒(méi)有脫離主題。其次在活動(dòng)本身的特殊性，孩子能夠通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作將自己的成長(cháng)的地方表現出來(lái)，能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情，有的孩子則在畫(huà)上畫(huà)出自己長(cháng)大以后最想做的事情，孩子對成長(cháng)的定義不僅僅只是自己個(gè)子長(cháng)高了，變得更有禮貌了，還在于對生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子們給出的答案多種多樣，這也和孩子的生活經(jīng)驗以及認知是分不開(kāi)。
再者，主題性的區域活動(dòng)對于教師在平時(shí)教學(xué)工作中也有很多方面的好處，很多活動(dòng)課可以在區域中進(jìn)行，大大減少老師的工作量，而且使教學(xué)工作變得很有條理性，孩子們在活動(dòng)中提高了規則意識，懂得規則的重要性；和同伴的溝通也多了，沒(méi)有更多的時(shí)間做別的事情，班級常規也越來(lái)越好，孩子的各方面提升也比較快。
主題性的活動(dòng)和區域的結合，區域活動(dòng)有了規整的目的性，變得更清晰，孩子們的活動(dòng)熱情也很高，效果非常明顯。
幼兒園大班教學(xué)反思3
活動(dòng)目標
1、初步掌握并運用事物排列規律
2、能仔細觀(guān)察物品排列規律，發(fā)展幼兒觀(guān)察能力
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣
4、樂(lè )于探索、交流與分享
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒有規律的意識，發(fā)現規律
活動(dòng)準備
1、布置活動(dòng)室，在室內掛有各種規律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）
2、 三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形
3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、尋找活動(dòng)：如何挑
1、孩子們聽(tīng)音樂(lè )以有規律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室
2、 師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現有什么？”
�。ㄓ變赫页觫侔搭伾帕械囊幝桑簹馇蚴前醇t黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(cháng)短等規律）
二、采用變魔術(shù)的形式，學(xué)習掌握事物的規律
1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規律�！保ㄒ粋�(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大）
師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì )變成什么？”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規律。
2、打開(kāi)第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片一：四個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子里裝著(zhù)糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請幼兒找出其中的規律：一個(gè)盤(pán)子里的糖果比另一個(gè)盤(pán)子里的糖果多一個(gè)。
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片二：四個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里游的金魚(yú)分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)比另一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)多兩條。
3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒
送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的規律排列的。
三、幼兒動(dòng)手操作復習對規律的認識
教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點(diǎn)。
四、活動(dòng)延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規律
教學(xué)反思
1、 本次活動(dòng)我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設計的.。通過(guò)有趣的游戲形式展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛，寓教于樂(lè )。孩子們通過(guò)拍手拍腳的動(dòng)作找出規律，通過(guò)觀(guān)察圖片找出遞增、遞減的規律，通過(guò)用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過(guò)程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、 在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行�；顒�(dòng)開(kāi)始讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長(cháng)短、高矮觀(guān)察其中的規律存在，逐漸過(guò)渡到永動(dòng)作拍出的規律，用圖發(fā)現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。
3、 活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規律，用動(dòng)手操作去發(fā)現規律，用動(dòng)作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
小百科：規律是事物之間的內在的必然聯(lián)系，決定著(zhù)事物發(fā)展的必然趨向。規律是客觀(guān)的，不以人的意志為轉移，謂整齊而有規則。
幼兒園大班教學(xué)反思4
我不明白其他家長(cháng)有沒(méi)有給孩子做好成長(cháng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊來(lái)記錄孩子的成長(cháng)，當然也為孩子做了成長(cháng)視頻。我在征求家長(cháng)為孩子做的成長(cháng)錄時(shí)，家長(cháng)幾乎沒(méi)有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)單又幸福的舉動(dòng)。所以我利用自我晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是以往我為他們拍的簡(jiǎn)單的成長(cháng)錄。當孩子看到自我小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無(wú)比的開(kāi)心和激動(dòng)。突然我發(fā)現自我不僅僅是他們的教師，還是他們的蔡媽。這節課不僅僅是孩子的'成長(cháng)課，也是我的成長(cháng)課，看著(zhù)他們長(cháng)大，我也在慢慢的變老。期望他們能變的更開(kāi)心更幸福。
這節課主要綜合運用已學(xué)過(guò)美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，從而記憶錄小學(xué)階段最完美、最難忘的事情。這節課主要激發(fā)學(xué)生對母校的眷戀之情，追憶學(xué)校每一個(gè)角落留下的記憶。
幼兒園大班教學(xué)反思5
《靜物蘋(píng)果籃子》一畫(huà)作于1890-1894年，是由法國作家塞尚所畫(huà)。在此畫(huà)中，塞尚仔細地安排了傾斜的蘋(píng)果籃子和酒瓶，把另外一些蘋(píng)果隨便地散落在桌布形成的山峰之間，將盛有小糕點(diǎn)的盤(pán)子放在桌子后部，垂直看也是桌子的頂點(diǎn)。這幅畫(huà)的絕妙處是難以用語(yǔ)言來(lái)表達的，觀(guān)者能從不同的水平上領(lǐng)悟到他所表達的美。畫(huà)中的每個(gè)筆觸都在其自身的作用，然而又同時(shí)服從于整體的和諧�！鹅o物》這幅作品正好符合這些特點(diǎn)，所以幼兒愿意積極自覺(jué)地參與活動(dòng)，對作品進(jìn)行感受、體驗、分析、判斷和創(chuàng )作。教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗的構建和積累。幼兒的學(xué)習活動(dòng)是建立在經(jīng)驗基礎之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。
在欣賞活動(dòng)之前我注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如：欣賞塞尚的其他作品，幫助幼兒了解塞尚繪畫(huà)的特色及筆觸。注重幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。"美術(shù)欣賞教育中，教師、兒童與作品三者之間相互作用和相互交流。"活動(dòng)開(kāi)始首先出示課件《靜物》，引導幼兒觀(guān)察，分析畫(huà)面內容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中都有什么?這些蘋(píng)果是什么樣子的?(是怎么樣擺放的)蘋(píng)果的顏色都一樣嗎?有哪些顏色呢?為什么一個(gè)蘋(píng)果上有好幾種顏色呢?等問(wèn)題引導幼兒理解這幅畫(huà)的色彩、均衡的構圖以及形與色的結合。但是幼兒還是不太理解光源、遮擋等對畫(huà)面所起到的作用，幼兒缺乏欣賞這方面的經(jīng)驗。教師提出："認為畫(huà)中的蘋(píng)果和我們平時(shí)看到的蘋(píng)果一樣嗎?為什么?"對幼兒理解畫(huà)面沒(méi)有什么太大的.幫助。評課老師建議教師著(zhù)重在光源和遮擋這兩方面引導幼兒欣賞作品。教師在結束部分因讓幼兒欣賞塞尚的其他作品，感受其作品的構圖美、均衡美、色彩美等方面。
本次活動(dòng)給了我很大啟發(fā)，讓我在以后的教學(xué)活動(dòng)中更有提升的空間。對于幼兒來(lái)講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng)，對于提高幼兒的審美能力、表現美的能力都有很大的幫助，在以后的活動(dòng)中我會(huì )盡量安排此類(lèi)的活動(dòng)，讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗。"美"是心靈的塑造，是精神結構，更是觀(guān)念的培養，它需要我們美術(shù)教育工作者對幼兒長(cháng)期的教育和熏陶，多開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)才能引導幼兒在欣賞中感受美。
幼兒園大班教學(xué)反思6
一、教學(xué)目標：
1、了解近視給人們生活帶來(lái)的不便，體會(huì )眼睛在學(xué)習、生活中的重要作用。
2、學(xué)習保護眼睛的正確方法，養成愛(ài)護眼睛的`良好習慣。
二、教學(xué)準備：
1、經(jīng)驗準備：初步了解眼睛的作用。
2、物質(zhì)準備：《眼鏡公主》ppt、眼球操、繪本故事
三、教學(xué)過(guò)程：
1、故事導入，了解近視給人們生活帶來(lái)的不便。
�。�1）看不清的煩惱
師：今天我請來(lái)了一位公主，她在做一些什么奇怪的事情？教師播放課件，幼兒觀(guān)察。
師小結：原來(lái)公主得了近視眼。
�。�2）戴上眼鏡的煩惱
師：公主戴上眼鏡之后看東西是清晰了，可是也增添了很多新的煩惱。
a、幼兒猜測公主遇到的煩惱。如，吃飯時(shí)的熱氣會(huì )把眼鏡變得模糊……
b、師播放課件，公主自述戴眼鏡的煩惱。
2、學(xué)習保護眼睛的正確方法
�。�1）判斷正誤（了解哪些習慣對眼睛有利，哪些習慣對眼睛不利）師：公主戴著(zhù)眼鏡這么麻煩，她想早日摘掉眼鏡，那我們一起來(lái)幫幫她吧！
a、出示各種用眼習慣圖片，幼兒討論，判斷正誤。
b、請幼兒根據錯誤的習慣講出正確的做法。
師小結：經(jīng)過(guò)你們的幫助，公主有了這么多保護眼睛的好方法，現在，她要開(kāi)始做眼球操了，你們愿意跟著(zhù)公主學(xué)一學(xué)嗎？
3、學(xué)做眼球操
�。�1）播放動(dòng)畫(huà)“眼球操”
�。�2）跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)做“眼球操”
�。�3）猜測眼鏡公主能成功摘掉眼鏡嗎？（講述故事結尾，揭曉答案）
4、結束活動(dòng)
閉上小眼睛讓小眼睛休息放松
幼兒園大班教學(xué)反思7
活動(dòng)目的：
1、引導幼兒認識水墨畫(huà)是國畫(huà)的含義。
2、認識宣紙、顏料等特殊用品并學(xué)會(huì )使用工具進(jìn)行繪畫(huà)。
3、培養幼兒大膽作畫(huà)的能力活動(dòng)準備：各種國畫(huà)欣賞圖片，范例、墨等工具活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞水墨畫(huà)，認識畫(huà)畫(huà)工具
1、出示國畫(huà)圖片，引導幼兒觀(guān)察提問(wèn)：這幅畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同？（引發(fā)幼兒對新的繪畫(huà)方式的興趣）
2、出示繪畫(huà)工具，引導幼兒了解理解宣紙與白紙的不同（質(zhì)地）請幼兒進(jìn)行比較指導國畫(huà)需要特殊的顏料-----墨汁，并了解墨汁的.深淺變化（水稀釋?zhuān)┱_的是用毛筆，知道細的地方用筆尖畫(huà)，粗的地方用筆身畫(huà)
3、欣賞圖片，引導幼兒感知國畫(huà)的魅力
二、教師示范，引導幼兒繪畫(huà)葡萄提問(wèn)：畫(huà)葡萄時(shí)，應該先畫(huà)什么部分？引導幼兒先畫(huà)占紙面積大的地方，最后畫(huà)零小的部分）引導幼兒看清教師是怎樣運用毛筆和墨汁的？（注意水與顏料的搭配）提問(wèn)：水多會(huì )怎么樣？如果水少了會(huì )怎么樣？畫(huà)葉子用筆的什么部位畫(huà)？最后畫(huà)葉梗的時(shí)候，應用筆的什么部位畫(huà)？
三、幼兒作畫(huà)，教師知道，知道幼兒拿筆和用墨的方式，注意畫(huà)面的布局，及繪畫(huà)時(shí)的先后順序。
四、幼兒互相欣賞作品。
五、延伸：活動(dòng)區中進(jìn)行練習
幼兒園大班教學(xué)反思8
活動(dòng)意圖：
“影子”天天伴隨于我們的身邊，它蘊含著(zhù)許多教育教學(xué)的價(jià)值點(diǎn)。本節活動(dòng)，就是以”影子“為表現載體的一節美術(shù)活動(dòng)。希望通過(guò)活動(dòng)，使幼兒深切地感受影子造型的美、趣，提高幼兒的審美感受能力和創(chuàng )造能力。同時(shí)體現善于從幼兒的生活中尋找和挖掘教學(xué)素材的價(jià)值取向。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美、趣。
2、能大膽使用顏料創(chuàng )造性地表現各種影子的造型。
3、充分體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
1、布置場(chǎng)景：在活動(dòng)室里懸掛一塊大白布，將液晶投影燈打在白色大布上。
2、黑色顏料，排筆若干，長(cháng)條繪畫(huà)紙兩大張。
3、音樂(lè )《梁�！�。
活動(dòng)過(guò)程：
一、賞析影子造型舞。
1、激趣導入：
師：小朋友！今天老師帶來(lái)了一段非常精彩的表演，你們想看嗎？
幼：想。
師：讓我們一起來(lái)欣賞吧！
2、觀(guān)看影子造型舞。（一教師在白布后隨音樂(lè )翩翩起舞，并展示著(zhù)各種美麗的造型，白布上婀娜多姿的身影不斷呈現在孩子的眼前。）
3、組織幼兒交流。（此時(shí)，白布上的影子造型定格不動(dòng)。）師：你剛才看到的表演和平時(shí)看到的表演有什么不一樣？
幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演�？�！演員做了不同的動(dòng)作，就有了不同的影子造型。（此時(shí)，教師一邊說(shuō)一邊手指白布上的影子，表演者在布后隨著(zhù)教師的話(huà)語(yǔ)擺出幾個(gè)不同的造型，讓幼兒感受影子的變化）（點(diǎn)評：教師運用激趣性的語(yǔ)言引出了獨特、美麗的影子舞，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，將幼兒帶入到了一個(gè)美的世界。使幼兒在欣賞中，不僅感知到了影子造型的美，還燃起了參與學(xué)習的熱情和興趣。）
二、表演影子造型舞師：小朋友！你們想表演嗎？
幼：想。
師：那我們分成兩組，一組小朋友做小演員，一組小朋友做小觀(guān)眾。小演員可要隨著(zhù)音樂(lè )的節奏擺出各種漂亮的造型，小觀(guān)眾要仔細地欣賞，看一看哪些造型漂亮！你最喜歡什么影子造型？第一排的小朋友先上臺，好嗎？
1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀(guān)看。（音樂(lè )結束，孩子們將自己的造型擺好）
2、組織交流。
師：你最喜歡哪個(gè)造型，為什么？
幼：我喜歡這個(gè)造型，因為我覺(jué)得這個(gè)造型很美麗。
我喜歡這個(gè)像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。
我喜歡這個(gè)像蝴蝶一樣的造型，因為我覺(jué)得蝴蝶很漂亮，這個(gè)造型也很漂亮……
3、請觀(guān)看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀(guān)看。
5、組織幼兒交流。
師：你們喜歡什么造型？
6、請觀(guān)看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
�。c(diǎn)評：幼兒間的分組表演，滿(mǎn)足了幼兒想表現的`欲望。由于相互熟悉，所以在相互觀(guān)看中，孩子們猜測的積極性很高。幼兒在演演和看看中，充分感受到影子造型變化的趣、美。為下面的創(chuàng )作作了鋪墊。）
三、創(chuàng )作影子造型畫(huà)。
1、師：小朋友表演得真好！你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢！我現在就想把它畫(huà)下來(lái)給你們看。
教師在大白紙上快速地畫(huà)，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：先畫(huà)出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿(mǎn)，畫(huà)的時(shí)候，可要注意不要讓顏料流淌下來(lái)，保持畫(huà)面的干凈。
�。c(diǎn)評：教師的快速作畫(huà)不僅激發(fā)了幼兒強烈的作畫(huà)愿望，引發(fā)了幼兒對教師的敬佩，還給了幼兒恰當的作畫(huà)方法示范。）
2、幼兒作畫(huà)。
師：小朋友！你們想把自己喜歡的影子造型畫(huà)下來(lái)嗎？（想）讓我們一起動(dòng)手吧�。ㄓ變洪_(kāi)始自由作畫(huà)）（點(diǎn)評：由于前面的欣賞和表演給了幼兒創(chuàng )作的源泉，所以幼兒在創(chuàng )作時(shí)，能紛紛揮毫，畫(huà)出了千姿百態(tài)的影子造型。）
四、評價(jià)影子造型畫(huà)。
師：影子造型畫(huà)畫(huà)好了，讓我們一起來(lái)欣賞吧！你最喜歡畫(huà)中的哪個(gè)影子造型？為什么？
幼：我喜歡這個(gè)影子造型畫(huà)，因為我覺(jué)得畫(huà)得很美。（幼兒說(shuō)后，教師可有機地問(wèn)一問(wèn)：是誰(shuí)畫(huà)的？）我喜歡這個(gè)影子造型畫(huà)，因為我覺(jué)得這個(gè)影子造型是我擺的……師：小朋友們的畫(huà)真美！真是個(gè)小畫(huà)家，讓我們把這些畫(huà)張貼到墻上，讓爸爸媽媽來(lái)欣賞吧！
�。c(diǎn)評：這是一幅長(cháng)長(cháng)的、大大的不同于以往的畫(huà)作。評價(jià)中，教師充分尊重幼兒個(gè)人的想法，讓幼兒在自由、輕松的評價(jià)中感受到成功的快樂(lè )，領(lǐng)悟到作畫(huà)的技能。）
教學(xué)反思：
該活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，體現了《綱要》精神———“審美感受與創(chuàng )造并重”的藝術(shù)教育觀(guān)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )將幼兒引入了一個(gè)美的世界。接著(zhù)，教師滿(mǎn)足了幼兒好表現、想表現的欲望，讓幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎上，孩子們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)入了創(chuàng )作的天地，幼兒的作品生動(dòng)、有趣、富有創(chuàng )造性。教師在本節活動(dòng)中緊緊地將音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)有機融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿，獲得了美的享受，體驗了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)反思
該活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，體現了《幼兒園教育指導綱要（試行）》中倡導的“審美感受與創(chuàng )造并重”的藝術(shù)教育觀(guān)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )將幼兒引入了一個(gè)美的世界。接著(zhù)，教師滿(mǎn)足了幼兒好表演、想表演的欲望，請幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎上，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)入了創(chuàng )作的天地，他們創(chuàng )作了生動(dòng)、有趣、富有創(chuàng )造性的作品。教師在本節活動(dòng)中緊緊地將音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)有機融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美與趣，獲得了美的享受．也體驗了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
幼兒園大班教學(xué)反思9
教學(xué)目標
1.寶寶對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。
2.根據故事結局孩子大膽創(chuàng )編故事情節。并初步嘗試用圖示符號表達。
3.發(fā)展想象、推理和大膽表達的能力。
4.引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備
1.結合故事情節的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著(zhù)肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現的對比圖，上貼角色頭像。
3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶情節，感知圖標
師：小朋友們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎?
師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說(shuō)的第一句話(huà)是什么?當時(shí)烏鴉的反應是怎樣的?
師：狐貍在問(wèn)候烏鴉，現在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應是怎樣的?
幼：烏鴉沒(méi)有回答。
師：對，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師：接著(zhù)狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應呢?你們想用怎么樣的圖標來(lái)表示?(教師根據幼兒的回答畫(huà)相應的圖標或請幼兒畫(huà))
師：第三次狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫(huà)上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫(huà)往下的箭頭。)
師：畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖標，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據結局創(chuàng )編故事，初步運用圖標
師：上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過(guò)著(zhù)。有一天，狐貍又在樹(shù)林里逛。一抬頭，他發(fā)現了什么?是怎么想的?
師：你覺(jué)得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺(jué)得能的'坐這邊，覺(jué)得不能的坐那邊。
師：請大家說(shuō)說(shuō)理由。
師：看來(lái)是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍三次機會(huì )，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號記錄下來(lái)，然后講給后面的客人老師聽(tīng)。
師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
三、接受繼續創(chuàng )編任務(wù)，鞏固運用圖標
師：你想對烏鴉說(shuō)什么?
師：你們說(shuō)的都很有道理，其實(shí)故事還沒(méi)完呢，請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編，并用圖標把它表示出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
課后反思：
本節活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參加續編活動(dòng)，想象力豐富、大膽。也能運用符號記錄自己的故事。并且給故事續編了很多不同的結局。
幼兒園大班教學(xué)反思10
在這次閱讀活動(dòng)中，我發(fā)現了我班孩子閱讀的盲目性大，幼兒常常會(huì )把一本圖書(shū)打開(kāi)，忽然又翻到書(shū)的后面，一會(huì )兒又忽然一下翻回書(shū)的前面。因此，我采取“師生共讀”的方式和孩子一起閱讀圖書(shū)。我和孩子一起翻閱圖書(shū)，邊翻看圖書(shū)邊提問(wèn)講故事，我講一頁(yè)，幼兒翻看一頁(yè)，讓幼兒直接感受畫(huà)面與故事之間的聯(lián)系。
閱讀的時(shí)候，小班幼兒的思維往往受行動(dòng)的影響，往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰(shuí)的'主意好》的時(shí)候，我讓他們結合自己的生活經(jīng)驗，合理想象，說(shuō)出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著(zhù)我通過(guò)提問(wèn)：“那我們來(lái)看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”，這時(shí)候，又再一次抓住了孩子的注意力，引導孩子觀(guān)察下一個(gè)畫(huà)面。
注意力不穩定，觀(guān)察的目的性差。關(guān)于這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中，通過(guò)情景體驗的方法，讓孩子扮演故事《誰(shuí)的主意好》中的角色，學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物說(shuō)話(huà)，在模仿動(dòng)物說(shuō)話(huà)中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：“你們覺(jué)得誰(shuí)的主意好”，通過(guò)模仿和思考，讓幼兒知道“為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里，主要是對小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析，從而讓孩子明白，使勁捶門(mén)不禮貌，用勁踢門(mén)會(huì )把門(mén)踢壞，放開(kāi)喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì )太吵。
幼兒園大班教學(xué)反思11
活動(dòng)目標：
1、欣賞感受不同造型的石頭娃娃。
2、利用樹(shù)葉、花朵等自然材料與黏土對安康漢江石進(jìn)行裝飾，制作石頭娃娃。
3、體驗動(dòng)手創(chuàng )作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受不同造型的石頭娃娃。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用樹(shù)葉、花朵等自然材料與黏土對安康漢江石進(jìn)行裝飾，制作石頭娃娃。
活動(dòng)準備：
1、不同造型的石頭娃娃
2、直徑為10cm左右的漢江石若干、各色黏土、樹(shù)葉、野花
3、歡快的背景音樂(lè )、ppt課件、視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、創(chuàng )設情境，引起幼兒興趣。
師：今天我們收到了一封邀請函，邀請我們去做化妝師。小朋友猜一猜，我們今天要給誰(shuí)化妝？（PPT）
師：對了，石頭。安康的漢江河有很多的石頭，雖然每一個(gè)石頭的形狀和顏色都不一樣，但是都很漂亮，人們都親切的喊它們漢江石。漢江水把它們洗刷的干干凈凈，它們就在河灘上曬著(zhù)暖暖的太陽(yáng)。有一天，來(lái)了一群小朋友，她們把石頭帶回了家。猜一猜，漢江石和小朋友之間會(huì )發(fā)生什么事？
2、幼兒自由猜測，激發(fā)興趣。
二、基本部分
1、PPT展示變身后的漢江石——各種造型的石頭娃娃，幼兒欣賞與感受。
師：那讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)漢江石吧�。≒PT介紹帶配音）
師：說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？
2、視頻播放，引導幼兒觀(guān)察制作石頭娃娃需要的材料與方法。
師：看一看，小朋友給漢江石化妝用到了哪些材料？讓我們看看化妝師怎么做的石頭娃娃。
3、強調制作要點(diǎn)，幼兒分組制作石頭娃娃。（背景音樂(lè )）
師：孩子們，你想給漢江石化個(gè)什么樣的妝呢？讓我們一起動(dòng)手操作起來(lái)吧！
三、結束部分
1、互相欣賞石頭娃娃，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)。
師小結：每個(gè)小朋友的作品都很有自己的`想法，今天我們學(xué)會(huì )了為漢江石化妝，在美工區我們還有更多的材料，讓我們一起去看看還能為誰(shuí)化妝吧！
大班藝術(shù)《石頭娃娃》微課反思
美術(shù)創(chuàng )作來(lái)源于生活，作品表現的是生活的內容。安康的漢江河邊有很多漂亮的石頭，我常常聽(tīng)幼兒說(shuō)去河邊玩，撿石頭，打水漂。由此，我想孩子們這么喜歡石頭，那為什么不用漢江石作為我們創(chuàng )作的素材呢，看著(zhù)身邊常見(jiàn)的事物因為自己的創(chuàng )意而有了不一樣的形象是不是更能激起幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。因此我設計了本次活動(dòng)。
《指南》中關(guān)于美術(shù)有這樣兩條目標：
一、感受與欣賞；
二、創(chuàng )作與表達。
在確定活動(dòng)重難點(diǎn)上，我將感受欣賞不同造型的石頭娃娃作為重點(diǎn)，嘗試利用粘土和自然材料進(jìn)行創(chuàng )作表達作為難。為了實(shí)現重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用多媒體課件創(chuàng )設情境引起幼兒興趣，再通過(guò)猜想、驗證展示不同造型的石頭娃娃激發(fā)幼兒積極討論、自主探索的欲望。通過(guò)想象和交流，直觀(guān)的視頻展示，幼兒會(huì )發(fā)現，原來(lái)還可以把漢江石打扮的這么不一樣，潛移默化學(xué)會(huì )為石頭化妝的方法。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導的是自由表達、個(gè)性展示。因此在欣賞不同造型的石頭娃娃時(shí)，我展示的也是來(lái)源于其他孩子的手工作品，更貼合幼兒審美。
實(shí)踐操作時(shí)，我發(fā)現每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng )造都不一樣，根據小孩子的創(chuàng )作情況，關(guān)注個(gè)別差異，當幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時(shí)，應該適時(shí)提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當的幫助。這樣有助于幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗，在原有水平上有所發(fā)展，提升美術(shù)創(chuàng )造力�？隙ê徒蛹{他們獨特的表現方式和審美感受是我需要時(shí)刻注意的，也要分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
評價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應過(guò)分強調最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應該看到小孩子情感和表現上的差異，以積極評價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性地表達。讓每個(gè)小孩子都把作品放在展臺上，讓人人都有成就感，從而不斷激發(fā)小孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評價(jià)方式有利于小孩子學(xué)會(huì )自尊和尊重別人。
幼兒園大班教學(xué)反思12
在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”是數學(xué)活動(dòng)的重要目標。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲為主的學(xué)習活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習了記錄方法并內化數的分合知識：在幫玩具找家人時(shí)運用已有經(jīng)驗解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。
數學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握�；顒�(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)挑戰，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的'真實(shí)情境中，才能逐漸體驗到數學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。當教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)．幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿(mǎn)足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠沒(méi)有結束，教師可以在節日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類(lèi)、數數，嘗試按一定的規律擺放玩具，統計不同特征和種類(lèi)的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲�？傊�，教師應努力讓數學(xué)教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習有機整合在一起，引導幼兒發(fā)現和解決問(wèn)題．提升相
關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
教師∶袁陳東
幼兒園大班教學(xué)反思13
【活動(dòng)目標】
1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數相等。
2、魚(yú)缸里養一條活魚(yú)、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個(gè)不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 謎語(yǔ)引入
1、奇妙奇妙真奇妙， 看不見(jiàn) 摸不到，沒(méi)有顏色和味道，動(dòng)物植物都需要。
二、找空氣
出示實(shí)驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。
1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問(wèn)：“氣球里面有什么？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開(kāi)，請幼兒觀(guān)察發(fā)生的情況（空氣跑掉了，氣球變瘦了）。
2、請幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說(shuō)明人體有空氣。
3、 師：今天老師再用塑料袋變個(gè)魔術(shù)，認真看老師手里的塑料袋會(huì )變出一個(gè)什么秘密來(lái)？請看塑料袋怎么樣了？（鼓起來(lái)了）誰(shuí)能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空氣）請幼兒用手摸一摸。
師：小朋友，剛才你們都發(fā)現哪里有空氣呢？（氣球、杯子、水、塑料袋。）
師：那就是在我們周?chē)鸁o(wú)處不在。 3f
三、感知活動(dòng)：空氣的特征。
師：我們知道周?chē)教幎加锌諝�，那么空氣是什么樣的呢�?/p>
1、請幼兒看一看杯子里的空氣，身體周?chē)目諝狻?/p>
師：你看見(jiàn)空氣了嗎？（沒(méi)有。）
師：說(shuō)明空氣是看不見(jiàn)的。
2、請幼兒摸一摸身體周?chē)目諝狻?/p>
師：你摸著(zhù)空氣了嗎？（沒(méi)有。）
師：說(shuō)明空氣是摸不著(zhù)的。
師：小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰(shuí)能告訴我空氣到底是什么樣的呢？（空氣是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。）
四、空氣的.作用
師：我們知道了l
3、那么空氣有什么用途呢？
�。ㄒ唬┪覀兊纳铍x不開(kāi)它
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)？（有點(diǎn)兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）
得出結論：人離不開(kāi)空氣，沒(méi)有空氣，人會(huì )死的。
�。ǘ┛諝膺�可以幫我們做什么呢？
實(shí)驗：
教師點(diǎn)燃三支蠟燭，用大小不同兩個(gè)玻璃杯同時(shí)罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點(diǎn)杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。）
師：你看蠟燭怎么樣了？為什么滅了呢？（空氣進(jìn)不去，蠟燭就滅了。）
得出結論：火的燃燒需要空氣。
課下在家長(cháng)的幫助下搜集信息：那些物品是利用空氣原理制成的。（如：救生圈、風(fēng)箏、輪胎等。）
活動(dòng)延伸：
在日�；顒�(dòng)中，讓幼兒繼續玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對空氣到處都存在的認識。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)實(shí)驗和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時(shí)孩子們也喜歡上了科學(xué)小實(shí)驗，特別是紙放進(jìn)水里不濕的實(shí)驗，孩子們反復做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀(guān)察土塊里有空氣時(shí)，通過(guò)投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實(shí)驗時(shí)離孩子近一點(diǎn)效果會(huì )更好些。
幼兒園大班教學(xué)反思14
在活動(dòng)中，老師傳授了健康方面的知識；如"誰(shuí)知道什么是骨骼呀"、"吃什么食物有助于骨骼增長(cháng)呀"，請小朋友將想象中的運動(dòng)小人用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，最后請小朋友講一講自己作品的.名稱(chēng)和意思。在活動(dòng)中，幼兒們開(kāi)心地與老師一起討論有關(guān)骨骼方面的問(wèn)題，并且用自己喜歡的形式畫(huà)出了他們心中的"運動(dòng)小人"。
某幼兒園大二班保育員教師，在進(jìn)餐這一個(gè)環(huán)節的工作有：在進(jìn)餐前， 保育員老師需要對桌面進(jìn)行一次消毒，十分鐘后用清水擦拭'幫助每位幼兒擺好椅子，去廚房取幼兒的餐具，輔導值日生為每組發(fā)放碗或盤(pán)子，按照取飯時(shí)間去廚房端主食、菜和湯，為幼兒分完飯菜，關(guān)注患病幼兒、肥胖幼兒及挑食幼兒。
在幼兒園教育中要注意保教并重與結合。"保"是指"保育"，側重于幼兒的身體與生活的養護與照顧。
"教"是指"教育"，側重于幼兒的心理、智能和行為習慣的培養與塑造。"保教并重"是指保育與教育工作同時(shí)都要重視，不得重此輕彼。照顧幼兒的生活、傳授幼兒知識技能兩者同樣重要，兩者缺一不可。
幼兒園大班教學(xué)反思15
上周，園名師組調研我們大班教研組，半日的調研，細致的剖析，全面的觀(guān)察，深入的反思，讓我們每一個(gè)人都收獲不少。
在這次調研中，我執教了一堂健康活動(dòng)《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動(dòng)時(shí)孩子的收放，但我這次還是下定決心來(lái)嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個(gè)活動(dòng)內容認真分析后，覺(jué)得挺有意思，孩子們應該喜歡，應該能吸引他們。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出示小棒，引起他們的'興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來(lái)激發(fā)他們，樹(shù)立信心，接著(zhù)以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來(lái)進(jìn)行小棒操。孩子們都以非常認真、投入的表情與動(dòng)作向我匯報：老師，看我的本領(lǐng)學(xué)得多棒！
接著(zhù)，我宣布本領(lǐng)練得非常不錯，可以先進(jìn)行幾個(gè)方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規則的養成與孩子們的集體榮譽(yù)感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊的同時(shí)也不忘給其他隊加油樹(shù)信心。
最后，進(jìn)行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過(guò)小樹(shù)林，走過(guò)獨木橋，跨過(guò)小水溝，把棒傳給下一個(gè)小朋友，以此類(lèi)推，看那一隊勝利。比賽前清點(diǎn)人數是比賽規則中很重要的一件事。兩隊相同的人數是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現黃隊果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認同，讓李老師參加黃隊的比賽。其實(shí)，比賽的結果并不重要，重要的是孩子們懂了，會(huì )了，發(fā)展了，快樂(lè )了。
這種健康游戲活動(dòng)我很喜歡，相信孩子們也是。
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