【熱門(mén)】幼兒園大班教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班教學(xué)反思1
教學(xué)反思《飛翔的塑料袋》
《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ�(jiàn)的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì )隨風(fēng)而飛�！讹w翔的塑料袋》就是結合我們現在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠的動(dòng)作，體驗玩塑料袋的樂(lè )趣。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
小朋友，你們知道什么東西會(huì )飛嗎?
點(diǎn)評分析：這是活動(dòng)導入部分，為的是激發(fā)幼兒對“飛”的興趣，引出后面的課題。
二、出示塑料袋，探索各種各種不同的玩法。
1、 塑料袋可以怎么玩？
2、 幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀(guān)察指導。
3、 集中講述玩法。
點(diǎn)評分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導才想到。
三、嘗試拋高。
1、 討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。
2、 請一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導幼兒發(fā)現折疊打結后拋的.高
3、 幼兒嘗試練習。
點(diǎn)評分析：因為下雨在室內上的緣故，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。盡管如此，孩子們仍舊玩的很開(kāi)心。
四、嘗試投遠。
1、 塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？
2、 幼兒自由探索嘗試，請個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作。
3、 集中討論，為什么他投的遠呢？
4、 幼兒模仿練習，再進(jìn)行投遠比賽。
分析：這個(gè)環(huán)節是在拋高的基礎上練習投擲。先自由探索嘗試，再找出如何投遠的技巧，再練習，最后進(jìn)行比賽。遵循循序漸進(jìn)的原則。最后的競賽環(huán)節讓活動(dòng)達到了高潮。
五、放松整理，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：由于下雨，這個(gè)健康活動(dòng)由戶(hù)外改成了室內。場(chǎng)地雖有所限制，但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競賽環(huán)節有點(diǎn)欠缺（孩子們一度有點(diǎn)小興奮，沒(méi)聽(tīng)清楚游戲規則，或許也是我交代的不夠清楚，而導致第一次競賽有點(diǎn)混亂。）但從孩子們開(kāi)心的笑臉可以看出，這次活動(dòng)的目標已達到。�！袄蠋�，今天玩的真開(kāi)心！”這是課后孩子們對我說(shuō)的最多的一句話(huà)。
幼兒園大班教學(xué)反思2
時(shí)光老人就有這樣的本事，他把一切新的變成了舊的，剛在嘴邊掛叨的新學(xué)期轉眼間就變成了舊學(xué)期，一年級的帽子也即將送給幼兒園大班的孩子了
回首這逝去的一年，我有頗多感慨：
一為慶幸
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事，今年的一年級，人數多，每班高達67人，但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續，是中華民族的未來(lái)。特別是當自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。
《晨會(huì )課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預防針，少讓孩子吃安全上的`后悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì )自救，讓孩子遠離危險。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì )更愛(ài)護孩子，當我把教鞭高高揚起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛(ài)護，更有一份對孩子心靈的呵護。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái)，沒(méi)有讓人擔憂(yōu)的事發(fā)生。
二為欣慰
今年的一年級學(xué)生人數多。學(xué)生活潑好動(dòng)，年幼無(wú)知，特別是男生人數又居多，真所謂七歲八歲狗都嫌，于是不遵守紀律之事反復發(fā)生，真又所謂屢教屢犯，沒(méi)有記性。惱火之時(shí)，我也真想以暴制暴。但我還是時(shí)常提醒自己溫習佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著(zhù)月光回家，到家時(shí)發(fā)現有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見(jiàn)之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長(cháng)袍，靜靜地候在門(mén)外，等小偷出來(lái)之時(shí)，老禪師對小偷說(shuō)：您大老遠來(lái)看望我，可我實(shí)在窮，沒(méi)什么好讓你拿的，就把這件長(cháng)袍送你吧。說(shuō)著(zhù)便將長(cháng)袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著(zhù)長(cháng)袍跑了。老禪師看著(zhù)小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：但愿我能將這輪明月送給他，第二日，當老禪師打開(kāi)門(mén)時(shí)，發(fā)現他的長(cháng)袍整整齊齊疊放在門(mén)口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說(shuō)道：我終于送了一輪明月給他。一年級的孩子是無(wú)知的，有些事他并沒(méi)有判斷的是非標準，然而正是這樣，他更需要教師春風(fēng)化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責任和耐心去等待，育人不是做速食餐，不是立竿見(jiàn)影，不是一蹴而就的事。我們有責任教會(huì )孩子選擇善良，放棄粗鄙;選擇誠實(shí)，放棄虛偽;選擇崇高，放棄低俗。正確的、美麗的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們在這樣教育氛圍中，漸漸學(xué)會(huì )了做人，也漸漸懂事。
三為愧疚
當然，匆匆逝去的一年，有著(zhù)太多的遺憾，許多美好的設想仍是設想。新課程的號角聲嘹亮又逼人。接手新的班級，曾打算開(kāi)設許多活動(dòng)：走進(jìn)新課程家長(cháng)匯報課、每周家長(cháng)聽(tīng)課日、我去書(shū)店(海)游一游、好書(shū)知多少、比比誰(shuí)的手兒巧、在班級設立生物角然而，主觀(guān)的，客觀(guān)的，自身的，外環(huán)的，讓許多美好的設想都成了永久的遺憾
傳說(shuō)中有一種荊棘鳥(niǎo)，它一旦離巢去找荊棘樹(shù)，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖
最長(cháng)的刺上，在蓁蓁樹(shù)枝間婉轉鳴唱，歌聲勝過(guò)百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!它的生命洋溢著(zhù)義無(wú)反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂(lè )章。
在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫荊棘的鳥(niǎo)!我隱約聽(tīng)見(jiàn)她對我的嘲笑之鳴
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事，今年的一年級，人數多，每班高達67人，但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續，是中華民族的未來(lái)。特別是當自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。
《晨會(huì )課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì )自救，讓孩子遠離危險。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì )更愛(ài)護孩子，當我把教鞭高高揚起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛(ài)護，更有一份對孩子心靈的呵護。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái)，沒(méi)有讓人擔憂(yōu)的事發(fā)生。
幼兒園大班教學(xué)反思3
對幼兒園的孩子進(jìn)行環(huán)保教育，我們老師往往習慣于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，從而起不到很好的教育效果。本次活動(dòng)我選擇了許卓婭老師歌唱活動(dòng)中的一首旋律非常優(yōu)美的歌曲《我們都是好朋友》，通過(guò)讓孩子在充分感受歌曲旋律，理解、熟悉歌曲內容的基礎上引導孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲，使其在優(yōu)美的音樂(lè )活動(dòng)中受到潛移默化的教育�？傮w來(lái)看，活動(dòng)相當成功，特別是在以下幾方面做得很好：
1、創(chuàng )設情境、產(chǎn)生共鳴。
“好的開(kāi)始是成功的一半�！北敬位顒�(dòng)在初步欣賞音樂(lè )一遍后，我就創(chuàng )設了“小動(dòng)物家園受到破壞，大家在哭泣”的`情景，引起幼兒的同情與關(guān)愛(ài)。當大家欣賞著(zhù)我動(dòng)情地配樂(lè )講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)完無(wú)一不傷心地濕潤了眼眶。在請孩子們講述“小動(dòng)物為什么流眼淚時(shí)？”大家爭先恐后，個(gè)個(gè)振振有辭，引起孩子強烈的共鳴。
2、教學(xué)過(guò)程，音樂(lè )貫穿。
早就聽(tīng)專(zhuān)家評述：“完美的音樂(lè )活動(dòng)，應用音樂(lè )貫穿始終�！痹谠O計此次活動(dòng)時(shí)，我首要考慮的就是這個(gè)問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，我每個(gè)環(huán)節都是讓音樂(lè )在說(shuō)話(huà)。如導入環(huán)節，首先我讓孩子安靜傾聽(tīng)歌曲的旋律，接著(zhù)欣賞主旋律配樂(lè )故事，其中還有跟著(zhù)主旋律哼唱“啦”安慰小動(dòng)物。在基本環(huán)節中，先是老師范唱、后來(lái)到孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲、嘗試伴唱，每個(gè)環(huán)節我都注意讓音樂(lè )貫穿整個(gè)活動(dòng)，盡量減少用語(yǔ)言講述的過(guò)程。
3、反復學(xué)唱、要求遞進(jìn)。
每個(gè)歌唱活動(dòng)，都少不了讓孩子反復學(xué)唱歌曲。很多老師一定碰到過(guò)孩子練唱兩三遍后就不感興趣了。而要在第一教時(shí)學(xué)唱好歌曲，反復演唱歌曲七八遍是一定要的。那如何來(lái)保持孩子的積極性，這里就是需要老師在每唱一遍時(shí)，都要提出不同的要求，同時(shí)要變化不同的方式來(lái)演唱。在本次活動(dòng)中，演唱第一邊時(shí)我要求孩子們輕輕地跟著(zhù)我唱，第二、三遍時(shí)，我建議幼兒放大聲音、有表情的唱。當大家唱得不錯后，我又嘗試讓孩子們給歌曲加伴唱，提高難度，這又激發(fā)了孩子挑戰的興趣。所以本次活動(dòng)中我讓孩子們學(xué)唱了多遍，可是每一遍孩子們都是興致勃勃、意猶未盡，課后大家孩子自發(fā)的演唱。
活動(dòng)結束了，可“保護地球、愛(ài)護動(dòng)物、愛(ài)護環(huán)境”這樣一顆環(huán)保的種子在每個(gè)孩子的心田發(fā)芽、開(kāi)花了。每每帶孩子都出去散步，大家在戶(hù)外發(fā)現了螞蟻、蟲(chóng)子，都會(huì )相互督促：“不能踩的，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要保護小動(dòng)物�！�
一首歌曲，給大家帶來(lái)了美的享受，同時(shí)洗禮了孩子們的心田，相信這些孩子將來(lái)一定會(huì )成為保護我們家園的“衛士”�！敖逃从谏�，用于生活�！蔽覀兊慕逃挥袨樯疃⻊�(wù)，才能稱(chēng)得上真正的教育。
幼兒園大班教學(xué)反思4
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話(huà)”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的'等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地面對社會(huì )打下了良好的基礎。
希望我的反思能給同樣對這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法，也希望各位同行姐妹都能放開(kāi)對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂(lè )的學(xué)習！
幼兒園大班教學(xué)反思5
新學(xué)期開(kāi)始了，孩子們長(cháng)大了，從各方面來(lái)說(shuō)都有了不小的進(jìn)步。我心里充滿(mǎn)了高興和信心。這個(gè)學(xué)期，我要教孩子們學(xué)拼音了。既要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
開(kāi)始時(shí)，孩子們的學(xué)習勁頭還很足，一會(huì )兒讀兒歌，認識每個(gè)拼音了。而在教寫(xiě)拼音時(shí)那就難于上青天了。有的孩子，一教就會(huì )，有的幼兒我握著(zhù)他的`手怎么也寫(xiě)不好，出現了許多錯誤，不是大了就是寫(xiě)小了，一節課下來(lái)我累得腰酸背疼，又得孩子還有點(diǎn)不愿學(xué)了，我心急如焚。下班時(shí)，我向有經(jīng)驗的老師請教，如何教孩子們寫(xiě)好拼音字母。
有經(jīng)驗的老師教我先畫(huà)好四線(xiàn)格，分為上中下三格，占中格的字母要寫(xiě)的飽滿(mǎn)，上下格要空一點(diǎn)，有頭占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定順序才能將拼音字母寶寶寫(xiě)規范。
我按照她的方法去教孩子們寫(xiě)，效果比上節課好多了，孩子們學(xué)的輕松快樂(lè )。通過(guò)教寫(xiě)拼音這節課，我覺(jué)得自己容易寫(xiě)的字，孩子們不一定會(huì )寫(xiě)，不要過(guò)高的估量孩子的能力，教學(xué)上遇到了問(wèn)題多向有經(jīng)驗的老師請教，才能把教學(xué)做得更好。
幼兒園大班教學(xué)反思6
《拉拉勾》這首歌曲非常貼近幼兒生活。歌曲表現的內容非常有趣，既有情節，又有細節。全曲分為前后兩個(gè)部分，中間用間奏隔開(kāi)。這首歌對于幼兒的學(xué)習存在一定難度，不僅曲子長(cháng)，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現。
活動(dòng)前，我預設了一個(gè)故事情節，兩個(gè)幼兒生氣了：“你們猜猜，他們倆為什么會(huì )生氣��？”小朋友都積極踴躍地回答�！拔矣X(jué)得是他們倆吵架了�！� “我覺(jué)得是他們倆在搶玩具�！� “我覺(jué)得是他們生氣了�！焙⒆觽兌己芟矚g這些情景表演，最后我還和小朋友一起做表演。孩子們都沉浸在這種愉快的音樂(lè )氛圍中。我突然聽(tīng)到小朋友說(shuō)：“老師我也要表演�！蔽翼樦�(zhù)小朋友的話(huà)：“好的，我們大家一起來(lái)做表演�！庇谑�，我和孩子就互換角色演唱這首歌�？粗�(zhù)孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng )編呢？”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著(zhù)各種不一樣的表情，看著(zhù)孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)動(dòng)腦筋，在平常的教學(xué)活動(dòng)中我特別關(guān)注在音樂(lè )活動(dòng)中幼兒的.生成，經(jīng)常思考和探究如何引導、回應幼兒創(chuàng )編的多樣性和積極性。我發(fā)現我們班的孩子都非常喜歡音樂(lè )活動(dòng)，尤其是老師創(chuàng )新的表演、做動(dòng)作幼兒學(xué)習的積極性就非常高。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現了一些不足之處，活動(dòng)中對幼兒的引導可以再放開(kāi)些，該給予幼兒充分表達想象的機會(huì )，老師講述的內容太多，感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。
幼兒園大班教學(xué)反思7
案例描述：
午飯后,蔡寶寶急匆匆地跑過(guò)來(lái)對我說(shuō):“沁沁在走廊上哭，幼兒園教學(xué)反思：善待孩子的發(fā)現�！甭�?dòng)嵑�，我馬上來(lái)到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問(wèn)；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了�！鼻咔呖薜酶鼈牧�，我安慰她說(shuō)：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì )幫你把它救活的�！币宦�(tīng)說(shuō)能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問(wèn)：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對沁沁的發(fā)現煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛(ài)倍加，這么細微的變化她居然發(fā)現了。更讓我感到內疚的是我清楚地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長(cháng)而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著(zhù)一線(xiàn)失望………
分析和反思：
多么好的發(fā)現，多么富有愛(ài)心，多少細微關(guān)注，而我卻沒(méi)有讀懂孩子的語(yǔ)言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現呢？所以，作為老師不能按常理來(lái)阻止幼兒某些看來(lái)不好的行為，而應該走進(jìn)孩子，傾聽(tīng)孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會(huì )到加德納教授的一句話(huà)：“一個(gè)成熟的自然觀(guān)察者不僅應該具有在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行分類(lèi)和辨別的能力，而且還應該在對大自然的探索中感到輕松愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養各種生物體的天賦�！� 加德納教授的這一觀(guān)點(diǎn)對我們在自然角活動(dòng)中培養幼兒對大自然的熱愛(ài)和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標應該把培養幼兒“對周?chē)挛锏年P(guān)心、現象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛(ài)護動(dòng)植物、觀(guān)察動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、有初步的.環(huán)保意識”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的，他們熱愛(ài)現實(shí)生活中一切有生命的甚至無(wú)生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺(jué)和感情，值得他們付出情感去愛(ài)，他們樂(lè )于探索世界中各種事物，對自然界的一切奧秘充滿(mǎn)著(zhù)好奇，正是這種好奇，推動(dòng)著(zhù)幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀(guān)察能力也是我們創(chuàng )設自然角的主要目標。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護幼兒的愛(ài)心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現。引導并支持他們善于觀(guān)察、善于發(fā)現。幼兒對自然的熱愛(ài)和好奇可能會(huì )影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識，更可能會(huì )使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。
幼兒園大班教學(xué)反思8
這節課時(shí)健康教育活動(dòng)，本節課主要是為了使幼兒在認識常見(jiàn)的安全標志，并知道日常生活中英注意安全標志。同時(shí)增強幼兒的安全意識。上課開(kāi)始時(shí)，我以提問(wèn)方式引導幼兒回憶生活中常見(jiàn)的安全標志，冰記錄下來(lái)，接著(zhù)拿出之前所準備好的.圖片展示給幼兒，例如：交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標志。通過(guò)閱讀圖畫(huà)，提問(wèn)幼兒在哪里見(jiàn)過(guò)這種標志，這個(gè)地方為什么會(huì )有這標志，加入這個(gè)地方?jīng)]有這個(gè)標志會(huì )發(fā)生呢個(gè)什么事。然后，師生共同做一個(gè)小游戲，我出示一個(gè)標志，讓幼兒迅速說(shuō)出它出現哪里，是什么意思。通過(guò)這種方法，讓幼兒熟知安全標志的圖形與作用，讓幼兒能夠增強安全知識，增強自我保護意識。
經(jīng)過(guò)這節課，我和幼兒都有所收獲。我覺(jué)得本節課設計合理，但不足之處是，沒(méi)有 掌握好幼兒情緒的變化，沒(méi)有讓幼兒知道安全意識要從身邊開(kāi)始。還有就是活動(dòng)時(shí)間過(guò)短。以上的不足之處都是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中應注意并改正的問(wèn)題，如今以后我會(huì )虛心學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園大班教學(xué)反思9
“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓練之一。以往我們都是透過(guò)示范、講解和練習的方式教幼兒學(xué)習，幼兒既不了解學(xué)習的好處，又對單調的練習不感興趣，所以很難到達好的學(xué)習效果。去年11月，受培訓的啟發(fā)，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標，我班嘗試設計并開(kāi)展了以學(xué)習“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要資料、以“學(xué)做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
播放背景音樂(lè )《小號手》用雄壯有力的音樂(lè )和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的用心性
來(lái)到戶(hù)外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著(zhù)自豪感。隨著(zhù)節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂(lè )，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開(kāi)始了準備活動(dòng)。在音樂(lè )的伴奏下，我帶領(lǐng)孩子們學(xué)著(zhù)解放軍的樣貌雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的用心性。
“跨戰壕運子彈”讓孩子在體驗中領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)
我以班長(cháng)的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽(tīng)跨“戰壕”，都高興地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。
助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì )用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”(一條是60厘米，另一條是75厘米)。
在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或潛力弱的孩子，但由于“戰壕”比較窄，他們跨起來(lái)比較容易;跨寬“戰壕”的孩子們因為潛力強，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時(shí)我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習不怕困難�？吹嚼蠋煿膭畹哪抗�，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線(xiàn)后，聽(tīng)到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數“小戰士”都跳過(guò)去了。
在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃鯓犹^(guò)去的.，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結了經(jīng)驗，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過(guò)“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳但是去。于是，我又引導他們觀(guān)察同伴的動(dòng)作，分析跳但是去的原因。孩子們觀(guān)察后發(fā)現，這幾個(gè)小朋友之所以跳但是去，有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒(méi)邁腿。在同伴的幫忙下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結經(jīng)驗，最后勇敢地跳過(guò)了“戰壕”。
幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。
在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進(jìn)行“運子彈”的比賽。比賽開(kāi)始了，聽(tīng)到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過(guò)“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場(chǎng)面十分熱烈。但是，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進(jìn)“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來(lái)，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動(dòng)作，使游戲真正到達了鍛煉的目的。
“跨戰場(chǎng)炸碉堡”讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅
“跨戰壕炸碉堡”是這次活動(dòng)的高潮。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，在鞏固動(dòng)作的練習中仍然感到搞笑，樂(lè )于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰性，我將大班冬鍛的投擲資料和跑的資料結合在這個(gè)游戲中，以期促進(jìn)幼兒上肢力量和全身協(xié)調潛力的發(fā)展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂(lè )趣。
我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲。
“碉堡”的出現，再次激發(fā)了幼兒游戲的用心性。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令，于是，我又以班長(cháng)的口吻命令“小戰士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著(zhù)槍向我們瞄準，我們怎樣辦?”“小戰士們”異口同聲地說(shuō)：“炸掉它!”“對!我們要跨過(guò)‘戰壕’，跑到封鎖線(xiàn)前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。
一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個(gè)“碉堡”時(shí)，他們高興地跳了起來(lái)：“炸倒了，炸倒了!”為了增強游戲的情境性，在第二次炸碉堡時(shí)，我又播放了《小號手》的音樂(lè )�！靶鹗俊甭�(tīng)到激昂振奮的音樂(lè )后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”�！皯鸲贰苯Y束了，我與他們一齊押著(zhù)俘虜(拿著(zhù)被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸。
這次活動(dòng)之所以得到了孩子的歡迎，并到達了引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的預期目標，我想，主要得益于我們在活動(dòng)前，對該動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒特點(diǎn)和原有經(jīng)驗的研究和把握。試想，如果我們僅靠教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行示范講解，又怎能設計出為幼兒喜愛(ài)并適合其發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程和適宜的教育資料呢?
幼兒園大班教學(xué)反思10
這個(gè)學(xué)期里，我發(fā)現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習習慣好，上課認真聽(tīng)講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話(huà)、區角活動(dòng)打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習慣，有的吃飯挑食，有的行為拖沓，還有的規則意識不強。針對這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個(gè)人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表?yè)P能按要求做好的`幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì )改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒(méi)有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會(huì )對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過(guò)多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時(shí)及時(shí)表?yè)P。前一階段，男孩站隊時(shí)特別亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門(mén)口站隊，發(fā)現明明很自覺(jué)地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表?yè)P了他。及時(shí)地對幼兒表?yè)P鼓勵，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì )使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現的欲望，也就是產(chǎn)生了"良性循環(huán)"的效應。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現都不錯，但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習習慣不好，我與家長(cháng)溝通交流，讓家長(cháng)監督他回家先完成當天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專(zhuān)心的畫(huà)畫(huà)，看書(shū)或是寫(xiě)數字�，F在，陸路上課集中注意聽(tīng)講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養成教育實(shí)踐中的一些體會(huì )。我感到家庭教育在幼兒養成教育中起著(zhù)重要作用，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(cháng)宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長(cháng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習慣的養成才有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。
幼兒園大班教學(xué)反思11
游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng)，而音樂(lè )游戲是音樂(lè )教育中最易為大班幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養大班幼兒樂(lè )感和美感的一條有效途徑，也是融音樂(lè )與游戲為一體的藝術(shù)教育形式。所以，我覺(jué)得要提高大班幼兒音樂(lè )教學(xué)的效果，培養大班幼兒對音樂(lè )美的感受力、表現力，最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應注意將活動(dòng)結果轉化為注重活動(dòng)形式的藝術(shù)化、多樣化；從機械模仿轉變?yōu)閯?chuàng )造性探索。
接下來(lái)，我從三個(gè)方面來(lái)談一談本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
�。ㄒ唬┕适虑楣澋囊I(lǐng)讓活動(dòng)賦予趣味性
興趣是孩子活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有興趣也就沒(méi)有所謂的活動(dòng)價(jià)值了�！吨改稀分幸蔡岬搅�，要讓幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。所以，教師要激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒真正的對活動(dòng)感興趣。所以，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我以故事的情節貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，“小朋友們，今天我們要去樹(shù)林里面玩，聽(tīng)聽(tīng)看，除了你們，還有哪些小動(dòng)物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習歌曲、創(chuàng )編動(dòng)作等。讓幼兒對活動(dòng)的內容產(chǎn)生興趣，愿意參與活動(dòng)，愿意大膽表現表達自己的想法，這就為活動(dòng)的開(kāi)展打好了基礎。
�。ǘ┘ぐl(fā)幼兒游戲的興趣，提高幼兒游戲的積極性
進(jìn)入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規則意識也有了一定的提升�！吨改稀分刑岬�，我們老師為孩子們創(chuàng )造游戲的機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過(guò)來(lái)，大家可別亂跑”，讓孩子們展開(kāi)想象“你會(huì )怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說(shuō)“裝死”，有的說(shuō)“不要動(dòng)，憋住呼吸”，還有的說(shuō)“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發(fā)幼兒游戲的興趣，大大的提高孩子們游戲的'積極性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了游戲的規則，比教師直接的告訴游戲規則有效的多。
�。ㄈ┗顒�(dòng)時(shí)間的把握需要更加準確些
在本次活動(dòng)中，我覺(jué)得不足的就是教學(xué)時(shí)間的把握上，本次活動(dòng)超過(guò)了所規定的時(shí)間。在活動(dòng)的第一環(huán)節中，因為是要讓孩子們都會(huì )唱這首歌曲，學(xué)會(huì )這首歌曲后，再進(jìn)行的第二個(gè)環(huán)節。雖然歌曲旋律還算簡(jiǎn)單，但是，孩子們在記清歌詞時(shí)有些困難，所以，我請孩子們自己說(shuō)一說(shuō)有哪些不清楚的地方，我再重復的教，因此，這一環(huán)節用的時(shí)間有點(diǎn)多。我想如果我在第一環(huán)節可以再省點(diǎn)時(shí)間的話(huà)，這樣，剩余的時(shí)間就足夠了。時(shí)間的把握上是我所需要注意和改進(jìn)的地方。
幼兒園大班教學(xué)反思12
新學(xué)期第七周了，孩子們的生活行為習慣還算過(guò)得去，但有一件事處理起來(lái)總是讓我有點(diǎn)頭疼，那就是午睡。
每天飯后在組織孩子午睡時(shí)，我班總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(cháng)時(shí)間也不躺到床上，而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著(zhù)自己的小手，有的和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺(jué)，孩子們有的調皮地扮鬼臉，有的嘻嘻咯咯地笑，好長(cháng)時(shí)間也不能安靜下來(lái)，真是讓我頭疼。
周二午休時(shí)間又到了，小朋友們又和往常一樣，看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺(jué)的情狀，我正皺著(zhù)眉頭琢磨著(zhù)應對的辦法，忽然，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著(zhù)一本故事書(shū)看得津津有味，看著(zhù)她安靜乖順的.樣子，我忽然靈機一動(dòng)：“我何不讓孩子們聽(tīng)故事？”既能增加了孩子的知識，又能以此來(lái)要求他們學(xué)會(huì )遵守紀律。
想到這，我趕緊地問(wèn)道：“小朋友們想聽(tīng)故事嗎？”“想！”孩子們齊聲答道，眼里放出了光彩。
“那好，老師就給大家講個(gè)故事，不過(guò)，我們所有的小朋友都要躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì )講故事呢�！�
一個(gè)小朋友馬上對還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：“你們還不快點(diǎn)，老師要講故事啦！”那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng)，馬上躺下，安靜下來(lái)。
于是，我就講了一個(gè)故事。講完了，有的小朋友央求說(shuō)：“老師再講一個(gè)吧！”我問(wèn)道：“還想聽(tīng)？”“嗯嗯！”孩子們點(diǎn)頭應答到�！翱梢�，可是，老師有一個(gè)要求，那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個(gè)故事，講完后，小朋友們都要乖乖地睡覺(jué)，否則，我是不會(huì )給大家講故事的，好嗎？”
孩子們聽(tīng)了都紛紛答道：“好！”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，老師再給大家講一個(gè)……”
我講完了故事，果然，小朋友們都很聽(tīng)話(huà)，不一會(huì )兒，都安安靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉……
第二天起，小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上，等著(zhù)我去給他們講故事呢！而且，等我講完了，孩子們也很遵守我們的約定，很快安靜地入睡了！
看到孩子們乖順的模樣，我暗暗地高興，同時(shí)也深深地感悟到：對幼兒的教育需要愛(ài)心、耐心，更需要教育的智慧！
作為幼兒教師，要善于觀(guān)察孩子們的動(dòng)機，了解孩子們的內心世界，了解孩子們的興趣愛(ài)好，善于抓住教育的契機，實(shí)施教育的一點(diǎn)智慧，就能達到教育的目的。
幼兒園大班教學(xué)反思13
觀(guān)察內容：
結構區里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開(kāi)元寺，除了建構已學(xué)過(guò)的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開(kāi)元寺里看過(guò)古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入區的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩?”學(xué)釗忙說(shuō)：“我們人數已經(jīng)夠了，快買(mǎi)玩具了，你到其他地方去吧!”“但我已經(jīng)在最后一格的'入區表填上號數了�！痹S斌不愿意去其他區。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了�！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下?”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等�！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來(lái)。這時(shí)，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著(zhù)江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開(kāi)元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思：
通過(guò)本次觀(guān)察，對在結構游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動(dòng)的多數幼兒缺乏交流，語(yǔ)言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習與發(fā)展的機會(huì )。教師在引導幼兒模擬建構的同時(shí)，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng )造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨特成果時(shí)，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結構活動(dòng)，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時(shí)局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價(jià)他們作品時(shí)，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。
幼兒園大班教學(xué)反思14
孩子從幼兒園大班開(kāi)始就能學(xué)國畫(huà)了。五歲左右的孩子，從生理角度講，腦對手的控制力大大增強，達到了靈活運用筆的要求;從心理角度說(shuō)，此年齡段的孩子對新鮮事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫(huà)具有線(xiàn)條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無(wú)窮、寥寥幾筆就能勾畫(huà)出多姿多彩的`畫(huà)面的特點(diǎn)，恰能夠滿(mǎn)足孩子這樣的心理需要。當然對孩子進(jìn)行國畫(huà)教學(xué)，必須先選擇通俗易懂、簡(jiǎn)練易學(xué)的內容作為教材。孩子大都喜歡畫(huà)小動(dòng)物和色彩鮮艷的果蔬、花卉，學(xué)畫(huà)可由此入手。
學(xué)國畫(huà)主要不是學(xué)繪畫(huà)，而是教孩子學(xué)習認知方法、觀(guān)察方法和思考方法。比如在繪畫(huà)過(guò)程中，墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關(guān)系，是有生命聯(lián)系的。墨的多少會(huì )影響畫(huà)的干濕效果，水分的多少會(huì )出現濃淡效果，毛筆的輕重會(huì )影響線(xiàn)條的粗細效果。所有畫(huà)的效果在宣紙上出來(lái)后又會(huì )被宣紙的浸潤效果轉化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關(guān)系與人的日常行為、處事方法息息相關(guān)，這就需要老師的引導和教育。
幼兒園大班教學(xué)反思15
《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，明白關(guān)心和保護自我。眼睛是我們人體重要的感覺(jué)器官，對于我們的生活、工作、學(xué)習都十分重要。隨著(zhù)此刻的科技發(fā)達，由于幼兒在日常生活中玩手機玩電腦成為了家常便飯，導致眼睛健康的嚴重受損。同時(shí)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、看電視等一些姿勢的不正確，嚴重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎上樹(shù)立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。
這節課我給大班孩子制定的目標是：
1.經(jīng)過(guò)對盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂(lè )意幫忙盲人。
2.初步認識眼睛的正面結構圖，了解眼睛各部位的名稱(chēng)及作用。
3.感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛(視力)的知識。
在開(kāi)始的部分我讓孩子帶著(zhù)眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì )說(shuō)："教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自我的眼睛有必須的'比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會(huì )自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心，對他們進(jìn)行幫忙和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現自我的眼睛是多么的重要，之后就導出我們眼睛的結構圖。孩子們在認識眼部的寶貝后，提起孩子的觀(guān)察力。
在播放ppt的時(shí)候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用處，只明白眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱(chēng)和它們的用處。這一環(huán)節我覺(jué)得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀(guān)察自我的眼睛。我覺(jué)得同伴觀(guān)察比觀(guān)察自我的眼睛，孩子們的興趣會(huì )更高�？粗�(zhù)孩子們在那里照著(zhù)鏡子，東找找西找找，仔細的在觀(guān)察著(zhù)自我眼睛。完全不用教師一向說(shuō)觀(guān)察觀(guān)察，他們會(huì )主動(dòng)去鏡子里發(fā)現，這樣也到達了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長(cháng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了必須的放松，讓整節課不會(huì )那么枯燥。
明白了眼睛的好處后，會(huì )引起孩子們的愛(ài)護之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)此刻沒(méi)有保護好眼睛的情景下會(huì )發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對眼睛的保護產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又及時(shí)的提問(wèn)孩子，那我們應當怎樣保護我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？
孩子們回答問(wèn)題很進(jìn)取，因為這一切關(guān)系到自我的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進(jìn)行了個(gè)小結，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最終結束的延伸活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來(lái)保護我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(cháng)來(lái)完成我們整節課的要點(diǎn)：保護眼睛。
其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)經(jīng)過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地展開(kāi)，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛(視力)的知識，提高了科學(xué)認知本事。
在活動(dòng)指導過(guò)程中，我注重"三個(gè)最"，即最大的觀(guān)察(努力觀(guān)察每位幼兒，適時(shí)供給幫忙)，最小的干預(教師不干預代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點(diǎn)滴提高)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現自我，較好地達成本次活動(dòng)的目標。
這樣的公開(kāi)課讓我們學(xué)習了很多，讓我們得到了姐妹們對自我這節課的更多意見(jiàn)。大家的意見(jiàn)就是讓我們提升的更多。
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