幼兒園神奇的故事的教學(xué)反思
心理學(xué)家研究發(fā)現，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，如果我們通過(guò)講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理、表達一種看法或傳授某種教育思想，使幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中受到啟發(fā)，得到教育是一件輕而易舉的事。
多次的教學(xué)實(shí)踐告訴我，“故事教學(xué)”是對幼兒進(jìn)行各方面訓練的有效途徑。
“故事教學(xué)”有著(zhù)不可忽視的神奇力量：
一、故事教學(xué)在語(yǔ)言訓練中的教育作用。
眾所周知，人類(lèi)思維的發(fā)展，是從學(xué)習語(yǔ)言開(kāi)始的，及時(shí)對孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓練，有利于促進(jìn)幼兒各方面的'發(fā)展。
1．故事教學(xué)能啟動(dòng)幼兒的語(yǔ)言思維能力。故事有著(zhù)生動(dòng)有趣的情節，對幼兒有著(zhù)一種特殊的吸引力，這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿(mǎn)足其心理需要。幼兒在聽(tīng)故事中獲得語(yǔ)言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽(tīng)了《長(cháng)長(cháng)和圓圓》的故事后，我們常常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“你再不吃菜，就會(huì )變成長(cháng)長(cháng)”“他吃得太多了，會(huì )變成圓圓”；在聽(tīng)了“黑貓警長(cháng)”的故事后，幼兒會(huì )發(fā)出贊揚的笑聲，會(huì )鼓掌叫好“黑貓警長(cháng)真厲害！” 故事啟動(dòng)了幼兒的語(yǔ)言思維，他們會(huì )在不知不覺(jué)中說(shuō)出故事中的話(huà)，用故事中的語(yǔ)言表達自己的意思。
2．故事教學(xué)能訓練幼兒的語(yǔ)言表達能力。故事語(yǔ)言豐富、感染力強，借助故事教學(xué)能有序地培養幼兒語(yǔ)言表達能力。在講述故事中，我經(jīng)常引導幼兒在聽(tīng)完故事后用完整的語(yǔ)言回答我的問(wèn)題。無(wú)論是集體教學(xué)還是隨機教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據教育教學(xué)內容和生活中的教育思想隨機編的。久而久之，講得多了，有些孩子也學(xué)會(huì )了自編故事，而且還編得有條有理，簡(jiǎn)直出乎我的預料。故事教學(xué)大大豐富和發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，提高了他們的語(yǔ)言表達能力。
二、故事教學(xué)在生活中的教育作用。
每天的常規教育是最令人頭疼的事。有時(shí)候即使你喊破嗓子也不會(huì )引起小朋友的注意力。如果這時(shí)把一些枯燥的內容或是生活中的思想教育編成一個(gè)有趣的故事，一定起到事半功倍的效果。平時(shí)班里有些孩子喜歡撕紙，把地板弄得臟乎乎的，不管怎樣教育都不見(jiàn)起色。于是我靈機一動(dòng)編了一個(gè)《小白兔請客》的故事。孩子們聽(tīng)的特別認真，而且也明白了臟乎乎的小老鼠不討人喜歡，干凈的小花貓大家都愿意和它做朋友的道理。像生活中這樣的事太多了，我們都可以把它編成故事。孩子們聽(tīng)著(zhù)喜歡，也得到了教育，老師們不用費多大的氣力就達到了教育目的，這樣有益的事，我們何樂(lè )而不為呢？
三、故事教學(xué)的靈活應用。
隨機編故事，應是每個(gè)幼兒老師的長(cháng)項。如果把教學(xué)內容也變成講故事，豈不是更好？在科學(xué)活動(dòng)《燈的世界》中，有一個(gè)無(wú)影燈，由于孩子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，老師也不好實(shí)物講解，這時(shí)我就編了一個(gè)《熊貓醫生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢、夜晚的燈光、熊貓醫生是怎樣做的、這時(shí)無(wú)影燈的用處孩子們一下子就明白了。在社會(huì )活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中，故事教學(xué)同樣能發(fā)揮它的神奇功效！我想，如果我們長(cháng)期用下去，長(cháng)期研究下去一定會(huì )把它的更大的神奇性發(fā)揮出來(lái)。那么在平時(shí)的生活中我們就要多注意觀(guān)察孩子，注意觀(guān)察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會(huì )編得得心應手。
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