《第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人》課后反思

　　在設計本教案時(shí)，我以訓練為主，因為本班的語(yǔ)言表達能力欠缺，因此，在教學(xué)過(guò)程中，以教材為例子，對學(xué)生進(jìn)行了多方面的語(yǔ)文訓練。
 

　　1、讀的訓練。通過(guò)多種形式的朗讀和要求學(xué)生默讀，用讀代替了老師繁瑣的講解和提問(wèn)。訓練培養了學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生體會(huì )了課文所含的思想內容。
 

　　2、說(shuō)的訓練。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生用一二句話(huà)介紹華佗其人;根據相關(guān)內容介紹麻醉劑，學(xué)生的說(shuō)話(huà)機會(huì )多，說(shuō)話(huà)內容廣，既訓練了學(xué)生的思維，又使他們積累、發(fā)展了語(yǔ)言。
 

　　3、在上課的起始階段，還進(jìn)行了聽(tīng)的訓練：讓學(xué)生聽(tīng)老師讀課文有關(guān)內容，然后進(jìn)行反饋。
 

　　教材是訓練的例子，若在每節課上都能讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，對提高他們的語(yǔ)文能力無(wú)疑是大有裨益的。所以，課前老師一定要吃透教材，多挖掘課文中的說(shuō)話(huà)素材，來(lái)提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

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