小學(xué)快樂(lè )的節日教學(xué)反思
上課前，我和同學(xué)們一起拍著(zhù)手，聽(tīng)唱歌曲《快樂(lè )的節日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來(lái)，接著(zhù)，我問(wèn)孩子們：“什么節日是最快樂(lè )的節日?你們都會(huì )怎樣慶祝自己的節日呢?”因為幼兒園里都過(guò)過(guò)兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說(shuō)出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過(guò)六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時(shí)的快樂(lè )。孩子們有的說(shuō)“去公園玩”、有的說(shuō)“表演節目”有的說(shuō)“買(mǎi)漂亮的'衣裳”······在回憶的過(guò)程中重新體會(huì )到過(guò)節時(shí)的快樂(lè )心情�？鞓�(lè )洋溢在他們的臉上。學(xué)生炫耀快樂(lè )的需要滿(mǎn)足了，也為課文的學(xué)習作一個(gè)鋪墊。接著(zhù)，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節馬上就要到來(lái)了，今天我們就提前來(lái)過(guò)一個(gè)《快樂(lè )的節日》，請同學(xué)們齊讀課題，很自然地讀出了快樂(lè )的感情。這樣的導入比較自然，而且學(xué)生把快樂(lè )的回憶拿出來(lái)了。
這是一篇以歌曲《快樂(lè )的節日》的歌詞為內容的詩(shī)歌，我借助孩子們愛(ài)唱愛(ài)跳的天性，引導說(shuō)：“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧。”音樂(lè )課的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激情，學(xué)生的興趣充分調動(dòng)起來(lái)后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著(zhù)我采用小組合作學(xué)習，進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個(gè)生字，這樣的學(xué)習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語(yǔ)文課重在閱讀，詩(shī)歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂(lè )的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。小組里每一位同學(xué)都要讀，互聽(tīng)互評，互相學(xué)習。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺(jué)得快樂(lè )的小節有感情地讀一讀，初步感受節日的快樂(lè )。這首詩(shī)歌內容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時(shí)快樂(lè )、幸福和自豪的心情，表達了他們長(cháng)大后決心報效祖國的志向。通過(guò)學(xué)習對學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。而且詩(shī)歌圖文并茂，全詩(shī)以“樂(lè )”為線(xiàn)，心情之樂(lè )、成長(cháng)之樂(lè )、理想之樂(lè )、場(chǎng)面之樂(lè )，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節日時(shí)的快樂(lè )心境和歡樂(lè )熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過(guò)節一樣快樂(lè )。
只是“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。”這個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好，仿寫(xiě)的也很差。以后還要多下功夫。
快樂(lè )的節日原文：
小鳥(niǎo)在前面帶路，
風(fēng)兒吹著(zhù)我們。
我們像春天一樣，
來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。
鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，
像朵朵花兒開(kāi)放。
花兒向我們點(diǎn)頭，
白楊樹(shù)嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥(niǎo)，
向我們祝賀，為我們歌唱。
它們都說(shuō)有了我們，
可愛(ài)的祖國就更有希望。
感謝親愛(ài)的祖國，
讓我們健康地成長(cháng)。
我們像小鳥(niǎo)一樣，
等身上的羽毛長(cháng)豐滿(mǎn)，
就勇敢地向著(zhù)天空飛翔，
飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，
敬愛(ài)的老師，
親愛(ài)的伙伴，
我們一起度過(guò)這快樂(lè )的時(shí)光。
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