【合集】小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思1
時(shí)光荏苒，轉眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足：由于教學(xué)內容的難度太大，導致學(xué)生的學(xué)習興趣受阻，班級中學(xué)生的兩極分化出現。本學(xué)期我擔任四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。我的教學(xué)反思如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識。使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)。
總之，本學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì )話(huà)知識，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè )課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jì)也有了很大的提高。
本學(xué)期，我擔任了四年級的英語(yǔ)課老師�，F將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、英語(yǔ)學(xué)習的情況分析
英語(yǔ)的`學(xué)習有很多方面的影響：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習基礎。四年級學(xué)生處于低年級向中高年級轉變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣養成都較好，無(wú)差生。
2、教學(xué)上的一些的困難。
�。�1）單詞量大。新路徑英語(yǔ)單詞量大，課程內容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過(guò)的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現的單詞都無(wú)法認讀。
�。�2）教學(xué)內容多，課時(shí)數仍比較緊張。
3、家庭輔導的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長(cháng)與教學(xué)配合的同步輔導是直接影響城鄉之間教學(xué)差距的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。少了家長(cháng)的`課外督促與輔導，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來(lái)復習，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習效果不好，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習內容回生得非�？�，學(xué)習自覺(jué)性也不高。
4、試卷與教學(xué)內容的匹配問(wèn)題。四年級的試卷內容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒(méi)有太大的問(wèn)題。主要的難題是學(xué)生對于考試復習的自覺(jué)性太差，平時(shí)教學(xué)主要為會(huì )認會(huì )讀，而考試涉及語(yǔ)法和單詞背誦，這是一個(gè)往后需要克服的難點(diǎn)。
二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結。
1、工作態(tài)度。本學(xué)期來(lái)，我認真對待英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會(huì )給校領(lǐng)導及學(xué)生和家長(cháng)交上一張太差的成績(jì)單。
2、教學(xué)準備。
�。�1）了解班生情況。對優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。
�。�2）聽(tīng)課。
�。�3）聽(tīng)錄音。對于英語(yǔ)教學(xué)，我很注重語(yǔ)音語(yǔ)調方面的準確，教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調。
3、教學(xué)特點(diǎn)。
�。�1）盡量滲透給學(xué)生音標和拼讀規則，注重培養學(xué)生自學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習效果不可能太好。培養學(xué)生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習更有頭緒，也比較適合農村家長(cháng)無(wú)法進(jìn)行輔導的現狀。
�。�2）字不離詞，詞不離句是語(yǔ)文學(xué)習的方法，我把這個(gè)觀(guān)念帶入英語(yǔ)教學(xué)。單詞的學(xué)習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。固定的句型，給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應用了單詞。
�。�3）針對小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采用TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時(shí)，大量加入動(dòng)作的配合，讓學(xué)生除了聽(tīng)和跟讀之外，把他好動(dòng)的精力也結合到學(xué)習中來(lái)，加上單詞的反復誦讀，效果非常不錯，課后都能聽(tīng)到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：head head頭face face臉nose nose鼻子這些身體器官配上可愛(ài)的動(dòng)作指向相應的部位，學(xué)生邊念邊動(dòng)，即使后進(jìn)生也能從反復機械的誦讀達到讀進(jìn)腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書(shū)寫(xiě)作業(yè)中，我很重視規范，字母大小寫(xiě)的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中，最常出現的幾個(gè)字母錯誤是小寫(xiě)字母a和f、k寫(xiě)成印刷體，而有一部份學(xué)生會(huì )用上拼音的寫(xiě)法。作業(yè)中，有錯的，我寫(xiě)上正確的范寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節，需要今后繼續反復強化。四年級還開(kāi)始讓學(xué)生抄寫(xiě)句子，出現了大小寫(xiě)不分的問(wèn)題，我及時(shí)給學(xué)生分析，句首首字母需大寫(xiě)，人名、地名、國名首字母大寫(xiě)，縮寫(xiě)單詞如TV要大寫(xiě)。
5、抓好課前五分鐘和英語(yǔ)朗讀會(huì )。在這兩個(gè)環(huán)節中，是學(xué)生復習單詞和課文的非常好的一個(gè)機會(huì )。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)復習，但是在每一天的課前五分鐘時(shí)，由班級小老師帶讀，一周下來(lái)，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學(xué)帶來(lái)很大的幫助，也省去很多課堂上的復習時(shí)間。英語(yǔ)朗讀會(huì )給了學(xué)生一個(gè)背誦英語(yǔ)的機會(huì )，背過(guò)的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)不易忘記，至少從學(xué)生的口中能背出一兩篇英語(yǔ)文章也算不會(huì )學(xué)完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學(xué)，卻不抓面向全體學(xué)生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒(méi)做好對每一位學(xué)生的具體輔導工作。只希望學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習，沒(méi)有嚴格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復習和檢查，只會(huì )指責學(xué)生不認真學(xué)習，卻沒(méi)有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點(diǎn)，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學(xué)生學(xué)習的不自覺(jué)上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書(shū)寫(xiě)作業(yè)的次數，和聽(tīng)寫(xiě)方面的要求，除此之外，我就沒(méi)有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語(yǔ)當成語(yǔ)文那樣來(lái)重視，應該至少每上完一堂課都留一點(diǎn)讀或者寫(xiě)的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習的緊張感，這一方面我完全沒(méi)有做到。
3、不愿虛心請教，認識不足卻沒(méi)有改正不足。一學(xué)期下來(lái)，自我感覺(jué)在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒(méi)有及時(shí)改正，反而是等著(zhù)一學(xué)期結束的“解放”，是工作態(tài)度上對學(xué)生的一種不負責任。
無(wú)論什么總結，都只是為了給往后的工作帶來(lái)更多的方向性明確的指導，好的經(jīng)驗和做法繼續延用，而不足和錯誤進(jìn)行改正。希望每個(gè)學(xué)期的總結之后，自己都能有相應的進(jìn)步。當然，自己的認識還是片面的，只希望在以后的工作中繼續努力。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思2
本課是一節對話(huà)課，學(xué)習的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語(yǔ)Iwouldlike…,please.教材通過(guò)Mike媽媽征求家人晚餐意見(jiàn)的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
首先總結一下本課的優(yōu)點(diǎn)：
1.這節課我為實(shí)現目標所設計的各個(gè)環(huán)節，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識內化，為學(xué)生自我求知創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
2.尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
不足：
1.對學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)點(diǎn)撥的不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的`時(shí)候注意到了連讀，但在學(xué)生讀的時(shí)候指導不到位，導致個(gè)別學(xué)生讀成Idolike。
2.學(xué)困生不能正確運用句型。
建議：
1.在以后的教學(xué)中要加強學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)的滲透，為孩子的以后學(xué)習打下基礎。
2.教師應注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識運用于日常交際。在對話(huà)中，教師可以要求學(xué)生分角色表演，使學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)的有趣性。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思3
本單元的主要學(xué)習內容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導學(xué)生觀(guān)察和理解所學(xué)的語(yǔ)言。
多媒體借助完成以后，大多數學(xué)生對于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，補充的降本單元出現的幾個(gè)名詞對應的簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)，可以借助黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，對于生說(shuō)Can you draw …?自然的引出本課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對花的'單數的描述，以及樹(shù)的復數的描述，讓學(xué)生體會(huì )代詞 it 和them之間的區別。
但是在教學(xué)中也存在一定的問(wèn)題，學(xué)生對于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來(lái)有一點(diǎn)的困難。仍然需要結合以后的內容在課堂上加強訓練。
同時(shí)我也發(fā)現，多媒體課件以及簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統的班級教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現場(chǎng)也可以由身臨其境的感覺(jué)，更好的體會(huì )文章的內容以及主人翁的語(yǔ)言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識，并且能夠學(xué)以致用，真正做到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思4
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直
接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )設條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過(guò)程中，應多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)的`學(xué)習效果，還會(huì )影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà)，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì )，可以讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思5
本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學(xué)生會(huì )很喜歡這類(lèi)話(huà)題，沒(méi)想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開(kāi)火車(chē)讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個(gè)游戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課堂教學(xué)氛圍達到高潮，同時(shí)采用小組競爭的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復說(shuō)英語(yǔ)，全員參與課堂的要求一定要達到；知識拓展也必不可少，在學(xué)習了Pizza, popcorn, chicken and apple四個(gè)詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語(yǔ)思維得到了很好的鍛煉。
第二課時(shí)句型的學(xué)習，與游戲活動(dòng)穿插起來(lái)更能突破重難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰(shuí)最會(huì )模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動(dòng)中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說(shuō)句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn)，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說(shuō)的氛圍中快樂(lè )學(xué)習，學(xué)生能理解意思表達所學(xué)。在課堂中，發(fā)現若學(xué)生能學(xué)會(huì )造句則能更好地掌握所學(xué),能運用則能理其義，定會(huì )認讀，這是不變的規律。而第二部分Do you like .? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì )認讀認讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。
第四課時(shí)句型的學(xué)習較簡(jiǎn)單，學(xué)生能通過(guò)引導很快掌握I like I don’t like采用的游戲活動(dòng)是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過(guò)表情表達自己的喜好，B生猜測后說(shuō)一句型，全班同學(xué)表達Yes or No，簡(jiǎn)單的句型學(xué)習，很快變的趣味無(wú)窮。Do you like? 的對話(huà)教學(xué)注重了生生之間的真實(shí)對話(huà)的練習和表演，再通過(guò)歌謠的學(xué)習，使得課堂動(dòng)靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實(shí)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教學(xué)反思4
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )設條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
在我的教學(xué)過(guò)程，應多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設民主、和諧的`教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果，還會(huì )影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà)，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì )，可以讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思6
任教四年級英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因為英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認為成功的英語(yǔ)教學(xué)應該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預期的效應。四年級教學(xué)班的課時(shí)是每周四節。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因為沒(méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng )造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng )造出來(lái)的。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規律的。
英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內容，都要注意顯性和隱性?xún)蓚�(gè)方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內容，包括語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間�？梢韵冉o定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習英語(yǔ)，要學(xué)習它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習策略。學(xué)習策略非常重要，因為學(xué)外語(yǔ)，雖然教師的'主導作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習作用，學(xué)生要學(xué)會(huì )怎樣去學(xué)習。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習策略，各種各樣的學(xué)習策略。學(xué)習策略的一個(gè)重要方面，是培養學(xué)生的學(xué)習能力。第一就是對語(yǔ)音的認識能力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規則，知道怎么發(fā)音、使用升調還是降調，會(huì )連讀，會(huì )濁化、弱化，會(huì )用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習語(yǔ)言要有這種能力;第二是對語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動(dòng)，怎么能反對呢?語(yǔ)言學(xué)習最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。
英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動(dòng)力支持。評價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競賽，每節課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規定的教學(xué)時(shí)間內把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識與英語(yǔ)知識的融會(huì )貫通。學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習，其他課程的學(xué)習也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習。另外，要處理各學(xué)習階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達到融合借鑒，相得益彰。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思7
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一
本課是一節詞匯課，學(xué)習的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過(guò)一幅溫馨的家庭居室內部場(chǎng)景呈現了單詞的詞形和意義�，F在反思一下自己的課堂。
首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時(shí)復習了舊知，激活了學(xué)生原有的知識儲存，又建立了學(xué)習新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區�？梢哉f(shuō)簡(jiǎn)單，實(shí)用，而高效。
2、整堂課，能夠做到“教師為指導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)�！北容^充分的體現了學(xué)生的主體地位；
3.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設計的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節比較流暢。
然后反思一下本課教學(xué)中的.不足：
1.Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)有些難，許多學(xué)生掌握不好。
2.評價(jià)方式有些少
改進(jìn)措施：
1.對于Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)可以采用分音節讀的方式領(lǐng)讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；
2.在以后的課堂教學(xué)中，應該運用多種有效的評價(jià)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二
本節課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)�！北容^充分的體現了學(xué)生的主體地位；2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設計的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節比較流暢。
不足及建議:1.Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)有些難，許多學(xué)生掌握不好�？梢圆捎梅忠艄澴x的方式領(lǐng)讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；2.評價(jià)方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中，應該運用多種有效的評價(jià)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思8
本課的教學(xué)內容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊教材《Unit 6 Jobs》，根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，完成本單元需要3課時(shí)，本課是第三課時(shí)�，F將科組對本節課的反思如下：
一、成功之處
1�？平M的集體備課讓會(huì )知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節語(yǔ)音課在我們科組老師的共同設計下是設計得比較巧妙的，整節語(yǔ)音教學(xué)都以一個(gè)故事為主線(xiàn)，讓語(yǔ)音教學(xué)容于詞、句、篇當中，讓枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專(zhuān)心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2。教學(xué)當中我運用了chant， tongue twister， story等的方法讓學(xué)生去熟悉區分本課書(shū)的語(yǔ)音，學(xué)生不會(huì )覺(jué)得過(guò)于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。
4、本節課我的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。我想讓學(xué)生通過(guò)仔細讀單詞，自己總結出字母組合和及其發(fā)音規律，讓學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習已有濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀(guān)點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節課我設計了兩個(gè)小組的活動(dòng)：看音標讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語(yǔ)音的`分類(lèi)；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習。這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生在不懂的情況下可以通過(guò)小組的其他成員一起讀，一起做來(lái)弄明白，達到了我預期的目的。
二、不足之處：
1、時(shí)間控制方面需改進(jìn)。太高估了學(xué)生的能力，沒(méi)能布置學(xué)生回家先預習內容，所以在檢測學(xué)生理解文段情況的環(huán)節花費了過(guò)多的時(shí)間，導致后面互評作文的環(huán)節時(shí)間比較倉促。
2、環(huán)節與環(huán)節之間連接的不夠好，過(guò)度顯得有些生硬，若是能巧用些過(guò)度語(yǔ)會(huì )更好。
3、個(gè)別單詞出現錯誤，上公開(kāi)課前要注意查字典。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思9
這次非常有幸能夠參加一年一度的教學(xué)年會(huì )展示課，讓我有機會(huì )見(jiàn)識到2位市里及區里的教研員老師所帶來(lái)的精彩點(diǎn)評，對我這樣剛剛工作沒(méi)有幾年的小學(xué)新老師來(lái)說(shuō)，是一次難能可貴的學(xué)習機會(huì )。
在上課后，我對這次活動(dòng)寫(xiě)下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思，希望能夠給自己帶來(lái)更大的幫助與進(jìn)步，同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行探討與交流，從而共同進(jìn)步。我主要有以下幾點(diǎn)收獲：
1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統一？
我們很多的課堂設計都會(huì )包括很多的游戲，但往往會(huì )一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來(lái)似乎很熱鬧，但一節課下來(lái)，問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè)句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設計都應為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬(wàn)不能錯位了。
2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當中
很多老師在上課時(shí)，只強調單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機結合。其實(shí)單詞只是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應該將個(gè)體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內容具體化的直觀(guān)教學(xué)方式，創(chuàng )設活潑有效的認讀活動(dòng)，自然真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中認讀，能讓學(xué)
生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習得語(yǔ)言就會(huì )取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對話(huà)教學(xué)
對話(huà)應該是最難上、最難處理的.一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長(cháng)的對話(huà)，再難的對話(huà)它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_(kāi)來(lái)上呢？一個(gè)長(cháng)的對話(huà)，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對話(huà)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，等小對話(huà)熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話(huà)嗎？此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內合理、有效使用錄音機的跟讀的教學(xué)
大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，聽(tīng)前預先沒(méi)有向學(xué)生作任何的要求，給人的感覺(jué)只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實(shí)，這一環(huán)節很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農村小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎所以我認為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個(gè)環(huán)節更好呢？
我認為放在presentation后practice前進(jìn)行更好。在呈現后，學(xué)生基本能認讀教學(xué)內容，趁機順勢讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經(jīng)濟又有效的做法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要特別注意利用錄音機，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)初學(xué)階段在語(yǔ)音語(yǔ)調方面打下良好的基礎，為日后的英語(yǔ)學(xué)習鋪平道路。
以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到其它有經(jīng)驗老師的指點(diǎn)與幫助，謝謝。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思10
這一次活動(dòng)令我受益匪淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論，到試教的親臨指教，再到“華康英語(yǔ)活動(dòng)日”當天的沙龍研討，教研員及三年級中心組的老師們教會(huì )了我很多東西，不僅令我認識到要轉變教學(xué)的觀(guān)念，還手把手地教會(huì )我一些教學(xué)中切實(shí)可行的方法，以集體的經(jīng)驗和智慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。
（一）教學(xué)反思之反思認識。
這一節課我最初的設計是本模塊的第二課時(shí)，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內容在第二課時(shí)上。后來(lái)覺(jué)得這樣一來(lái)似乎太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽(tīng)的公開(kāi)課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個(gè)課時(shí)，教學(xué)Dialogue部分。認識決定行動(dòng)，雖然之前在網(wǎng)絡(luò )教研中也學(xué)習了一些關(guān)于改變對公開(kāi)課認識的資料，可是因為經(jīng)驗等的限制，還是期望能把公開(kāi)課上得“漂亮一些”。
（二）教學(xué)反思之反思過(guò)程。
因為是第一課時(shí)，四個(gè)形狀的單詞是新內容，討論形狀的單、復數問(wèn)答句也是新內容，內容比較多，且難掌握，本節課的語(yǔ)言知識目標定為三會(huì )掌握這些內容。教學(xué)過(guò)程設計為由形狀的歌曲引出四個(gè)形狀詞，然后學(xué)生初步接觸單詞，引出課題，呈現對話(huà)，由對話(huà)結尾的情節引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練，熟練后引到實(shí)物運用，再引出復數問(wèn)答句的教學(xué)，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節，再對課文進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習。每一個(gè)環(huán)節的過(guò)渡都努力地設計了銜接的語(yǔ)言，力求使整節課成為一個(gè)整體，過(guò)渡、銜接自然——自己感覺(jué)這是本節課的`優(yōu)點(diǎn)�？墒沁@也使自己過(guò)于注重形式，細節、具體的情景欠考究，如用游戲訓練了Whatshapesarethese?,可是沒(méi)有設計真實(shí)的情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文，設計由贏(yíng)了游戲的學(xué)生扮演小老師，再次引入課文對話(huà)的學(xué)習。想法也許挺好的，可是學(xué)生的單詞還沒(méi)很好地上口，表演就不能普遍進(jìn)行。而且到最后，時(shí)間也來(lái)不及檢查學(xué)生的表演了。但是，由贏(yíng)了的同學(xué)做小老師再綜合復習所學(xué)的內容，學(xué)生們的熱情瞬間被點(diǎn)燃，接下來(lái)學(xué)習課文對話(huà)也不覺(jué)得悶了。
（三）教學(xué)反思之反思缺點(diǎn)。
本節課還注意了指導學(xué)生記憶單詞的方法，將音、形、義結合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問(wèn)題�？上У氖�，備課時(shí)，對學(xué)生的水平估計有點(diǎn)偏高，處理的方法趨于簡(jiǎn)單，沒(méi)有達到預期的效果。
當天的課基本上完成了預定的教學(xué)任務(wù)，不過(guò)因為緊張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數問(wèn)答句的實(shí)物形狀討論部分漏掉了，導致最后環(huán)節中課文的認讀還存在一定困難。這節課本意是要設計大量的真實(shí)情景讓學(xué)生操練句型。不過(guò)可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設計了課件故事，讓學(xué)生在故事中說(shuō)英語(yǔ)，而遺漏了真實(shí)的情景，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中學(xué)習、提高。
在沙龍的討論中，我還認識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學(xué)習運用豐富的激勵方法，更有效地提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。操練的方式，這節課因為是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進(jìn)的地方。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思11
本單元的日常交際用語(yǔ)是圍繞在快餐店進(jìn)行“購物”展開(kāi)的，教材中提供了四種學(xué)生比較喜愛(ài)的點(diǎn)心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學(xué)生通過(guò)多種情景，進(jìn)行模仿、表演“…，please�！�、“Than kyou�！睆亩顾麄兡軌蛟谌粘Ｉ钪凶匀涣骼倪\用所學(xué)內容進(jìn)行購物。
教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡運動(dòng)并配以節奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也為下面的教學(xué)內容作了鋪墊。然后通過(guò)創(chuàng )設師生經(jīng)過(guò)運動(dòng)而感覺(jué)饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導入新課，深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的'學(xué)習欲望。再在活動(dòng)中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現新授單詞，從多種感官調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時(shí)的枯燥乏味感，學(xué)生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一，通過(guò)比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識，同時(shí)注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習氣氛達到高潮。最后用一個(gè)開(kāi)放式環(huán)節，由快餐店購物進(jìn)一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)知識應用于實(shí)際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的知識，課堂的活力才能體現，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思12
本課時(shí)學(xué)習與食物有關(guān)的單詞句型。首先，在熱身環(huán)節運用視頻和圖片復習了數字和食物相關(guān)的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。接著(zhù)，創(chuàng )設“熊貓餐廳”的情境，讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行初步感知。并由此情景引入新單詞的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)行了反復的單詞操練、鞏固。學(xué)生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創(chuàng )設這樣的`情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識跟自己的生活貼近，真實(shí)而自然，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深對新句型的記憶，詞不離句地進(jìn)行了練習。角色的扮演，也讓學(xué)生在練習中，鞏固新句型的記憶。
反思本課時(shí)的教學(xué)，我認為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到了鞏固和突破，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)得輕松。本節課我設計了各種游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中參與，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我個(gè)人認為這節課在以下幾方面做得較為成功：
1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)由詞到句，學(xué)生學(xué)習由淺入深，易掌握本節課的知識。
2、通過(guò)聆聽(tīng)英文歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。通過(guò)熱身復習，為學(xué)習新課做好鋪墊。
3、通過(guò)用課件快速閃現食物圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞，這個(gè)游戲能使學(xué)生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學(xué)生通過(guò)看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學(xué)單詞，還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生樂(lè )于表達，敢大聲說(shuō)英語(yǔ)。
4、本節課聽(tīng)、說(shuō)、讀相結合，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神，挖掘了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
本節課存在的不足之處：
1、讓學(xué)生嘗試說(shuō)新句型What would you like? I’d like some…,please.時(shí)，引導和示范不夠細致，不夠到位，讓學(xué)生略顯吃力。
2、學(xué)生自主操練不夠，沒(méi)有放手讓學(xué)生自主學(xué)習操練，束縛了學(xué)生的操練時(shí)間。
3、大部分時(shí)間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度，但關(guān)注個(gè)體的時(shí)間少。時(shí)間分配不均衡。
4、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，提高自己的課堂口語(yǔ)水平，對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富多彩。
今后，在教學(xué)評價(jià)方式上應多學(xué)習，多運用，多提高自己對學(xué)生的評價(jià)技巧，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)主干句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學(xué)生能夠主動(dòng)交流，鍛煉口語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思13
EEC八年級下冊Unit9 Lesson3 Infinitive
教學(xué)反思
時(shí)光如此匆匆，快升入初四了，進(jìn)入了準畢業(yè)班的備戰狀態(tài)，還沒(méi)有從緊張而忙碌的身影中走出來(lái)，就又沉浸在對英語(yǔ)教學(xué)的探討中，這次做課，收獲的遠遠比一節課的內容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。
這是一節語(yǔ)法課，首先是從本節課的教學(xué)設計和準備方面。經(jīng)過(guò)我自己精心的準備，包括認真的挖掘教材，對教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)如何處理，怎樣更加合理的設計課堂活動(dòng)的一系列的思考和調整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當我們用批判、審視的.眼光看待自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，在實(shí)現自己思想觀(guān)念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營(yíng)造、學(xué)生情緒的調動(dòng)以及師生互動(dòng)的配合還有不令人滿(mǎn)意的地方。第二，對于問(wèn)題的設置還應在更加合理。另外就是教學(xué)活動(dòng)的設置應注意“求實(shí)”，多放手讓生生互動(dòng)的范圍更加廣泛、深入。更好的體現新課標鼓勵培養學(xué)生探究學(xué)習、合作學(xué)習能力的要求。另外就是從課堂的教學(xué)過(guò)程方面。作為一名青年教師，我還是應該加強鍛煉，盡量避免不必要的差錯。另外，我還意識到應加強自身基本功的練習，避免給人過(guò)于隨意的感覺(jué)。 雖然在作課的過(guò)程中有一些意想不到的突發(fā)事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的課件，由于學(xué)生的緊張而沒(méi)發(fā)揮作用，而導致對于課堂時(shí)間有些影響。但無(wú)論發(fā)生了什么樣的事件我都始終堅信要用微笑感染每名學(xué)生，要將快樂(lè )的英語(yǔ)帶給每名學(xué)生，要用自己沉穩的行動(dòng)和堅韌的意志告訴給每名學(xué)生無(wú)堅不摧的意志可以戰勝任何困難。
教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好�！八贾簧�，行而失當”反思意識人類(lèi)早就有之�！胺辞笾T己，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會(huì )反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思14
一學(xué)習內容反思
本課的Ａ、Ｂ部分既要學(xué)習四個(gè)單詞，又要學(xué)習２１到１００的數字，還有一些對話(huà)，內容太多。如果同時(shí)讓學(xué)生掌握這些知識學(xué)生難以消化，會(huì )挫傷他們學(xué)習的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學(xué)內容，我把Ｂ部分的知識，調整為第一課時(shí)，先學(xué)單詞和數字，Ａ部分的對話(huà)調為第二課時(shí)。其余的內容較簡(jiǎn)單作為第三課時(shí)。這樣由點(diǎn)到面，由易到難，學(xué)生容易接受，事實(shí)證明也是如此。
我在教Ａ部分時(shí)，沒(méi)有按照課文編排的句子順序來(lái)教,而是針對學(xué)生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點(diǎn)。Ａ部分對話(huà)的難點(diǎn)就是句子Thesumof
forty-sixandfifty-fourisone
hundred.因此，在復習了單詞和數字之后，直接切入難點(diǎn)，并采用了大量的活動(dòng)讓學(xué)生練習,學(xué)生很快就突破了這個(gè)難點(diǎn),讓我得到了意外地驚喜.
當然課時(shí)與課時(shí)之間沒(méi)有嚴格地界限，在這一課時(shí)中我有機地滲透了第三課時(shí)的內容，如:Ｃ部分句子Ｙou’reright.D部分的句子Ｈowdoyou
spell?當學(xué)生學(xué)習第三課時(shí)的時(shí)候,學(xué)生對這些新知就不陌生了.
二教學(xué)目標反思
我能以總體課程和學(xué)生的需要設計教學(xué)目標。本節課的知識目標是讓學(xué)生能懂并能運用句子：Isthissumright?Yes,it’s
right…等五個(gè)句子,學(xué)生在上完這課后都有在情景中用英語(yǔ)來(lái)表達這些句子,達到了學(xué)以致用的目的能力目標是培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，用流利的英語(yǔ)來(lái)表達數學(xué)中加法算式并能說(shuō)出這道題的對與錯，通過(guò)學(xué)習學(xué)生都能用流利的英語(yǔ)說(shuō)出自己最喜歡的算式,達到了這一目標.情感目標是培養學(xué)生樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。本節課學(xué)完對話(huà)后,學(xué)生幾人一組進(jìn)行對話(huà)表演,很好地達到了教學(xué)目標。
三教學(xué)結構反思
我能結合教學(xué)實(shí)踐，選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。根據教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認識的不同階段，靈活運用教學(xué)模式：熱身－復習－呈現－操練－鞏固－小結。
第一步是熱身活動(dòng)（Warming
up）。熱身活動(dòng)是一種課前營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)動(dòng)機的活動(dòng)，我采用談話(huà)、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng )造了濃厚的氛圍,所以學(xué)生英語(yǔ)的興致就很高。第二步就是復習舊知(Revision)。由于每周才兩節課，有的學(xué)生學(xué)完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復習這個(gè)環(huán)節,我在復習單詞時(shí)復習了字母，在復習數字時(shí)就復習了前面的詞匯。如：我先拿出pig這個(gè)單詞卡片,讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，然后讓學(xué)生猜有多少只豬,給一個(gè)數字范圍大于５５而小于６０,再拿apple這個(gè)單詞卡片,我告訴學(xué)生這個(gè)數是９９的鄰居，學(xué)生有用英語(yǔ)說(shuō)是９８也有說(shuō)１００的。學(xué)生都很有興致，很快地溶入到我設計好的教學(xué)情景中。第三步是呈現新知(Presentation)。我創(chuàng )設了恰當的情景，讓學(xué)生在情景中感知語(yǔ)言并理解了語(yǔ)言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習方式，培養學(xué)生的合作與競爭意識，讓學(xué)生在快樂(lè )傳真、說(shuō)說(shuō)做做、說(shuō)說(shuō)猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學(xué)知識進(jìn)行了練習。第五步是鞏固知識
(Consolidation)；我根據所學(xué)知識讓學(xué)生在真實(shí)情景或類(lèi)真實(shí)情境中表演課文、改編對話(huà)、情境表演等鞏固了所學(xué)知識,達到了活學(xué)活用的目的。第六步是評價(jià)小結（Sum-up）。我采用師生共同總結的方法結束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺(jué)。
四教學(xué)方法反思
�。�、能讓英語(yǔ)課成為了學(xué)生的一種享受。
語(yǔ)言知識是永遠學(xué)不完的，但是擁有了學(xué)習語(yǔ)言知識的興趣是一輩子受益無(wú)窮的。我所上的這課雖然內容有點(diǎn)枯燥無(wú)味，但是我始終將音樂(lè )、游戲、競賽、獎勵結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿(mǎn)興奮的`臉上我感覺(jué)到我成功了。
�。�、重視教學(xué)過(guò)程的評價(jià)，及時(shí)獎勵學(xué)生。
我認為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，學(xué)生才能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅，也只有學(xué)習成功，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣才能長(cháng)久保持。因此我根據學(xué)生的層次為他們創(chuàng )造成功的階梯目標，這樣給他們創(chuàng )造得到獎勵的機會(huì )。在教學(xué)中采用個(gè)別獎勵和集體獎勵相結合，個(gè)別的獎勵培養他們的成就感，給學(xué)生伸一個(gè)大拇指,一個(gè)小飾物米老鼠,一個(gè)笑臉。集體獎勵培養了集體榮譽(yù)感，集體獎勵時(shí)我給每小組三個(gè)階梯：復習、難點(diǎn)、重點(diǎn)。哪組在這個(gè)環(huán)節能勝就可以在這個(gè)階梯上插紅旗，最后小結時(shí)學(xué)生一起數紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學(xué)生都很樂(lè )意。
�。�、能把接受式學(xué)習和探究式學(xué)習有效統一。
兩種學(xué)習形式是教學(xué)中的一個(gè)認識與發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生運用己學(xué)的語(yǔ)言知識，探討式地提出自己想了解的問(wèn)題，層層深入,達到學(xué)以致用的目的。本節課最令我感到意外地是學(xué)生只學(xué)過(guò)１００以?xún)鹊臄底�，而我讓學(xué)生們自己填空（）+（）＝１００，然后用英語(yǔ)練習說(shuō)出這道算式的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生不知有意還是無(wú)意卻出了（４６）+（５５）＝１０１的題，而且用英語(yǔ)說(shuō)出了“The
sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred
one.”學(xué)生們都笑起來(lái)，認為這位同學(xué)錯了�？墒俏覅s特別高興地給她伸了一個(gè)大拇指“You’revery
clear.”然后告訴她１０１的英語(yǔ)表達是onehundredandone（１００+１）而不是onehundred
one.學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭，使這堂課收到了意外的效果。
�。�、達到了教法與學(xué)法的統一，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
以前的教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生們在學(xué)生完新知識后，然后跟著(zhù)錄音機讀英語(yǔ)對話(huà)，而在最后老師引導學(xué)生分別扮演對話(huà)中的角色進(jìn)行對話(huà)表演時(shí)，學(xué)生們總是離不開(kāi)書(shū)本，不能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。因此本堂課我就讓學(xué)生不看課本只聽(tīng)錄音，對話(huà)聽(tīng)完后讓學(xué)生說(shuō)出你聽(tīng)到了什么，再把學(xué)生說(shuō)的句子板書(shū)出來(lái)又讓學(xué)生確認，這樣學(xué)生不僅聽(tīng)懂了而且還看懂了，最后再讓學(xué)生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話(huà)以小組合作學(xué)習，編自己想編的對話(huà)，學(xué)生感受到學(xué)習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進(jìn)一步擴大，都能表演了。但是我發(fā)覺(jué)有的學(xué)生可能是基礎較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來(lái)我鼓動(dòng)膽大的學(xué)生把他們拉上臺來(lái)表演了兩句，因此在以后教學(xué)中一定要重點(diǎn)訓練這種學(xué)生，多關(guān)注這些學(xué)生。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思15
好奇是學(xué)生的天性,對學(xué)生的好奇心，我們應該加以保護、引導，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使學(xué)生產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，教師也不能盲目否定，而應采取他們能理解的方式，耐心地解答，并和他們共同討論，引導他們繼續思考。只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的空間中，他們才會(huì )盡情地“自由表達”與“自由參與”。因此在教學(xué)中創(chuàng )設和諧、自由、寬松的學(xué)習氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個(gè)起碼的要求。學(xué)生怕英語(yǔ)，總認為自己學(xué)不好，教師要為他們樹(shù)立自信，讓他們找回自我，自豪地說(shuō)：“我能行�！�
教學(xué)內容不同，有的比較死板、單一，針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動(dòng)學(xué)習，學(xué)生只能跟著(zhù)老師讀記生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語(yǔ)的`小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記背單詞是很無(wú)奈的，他們只是盲無(wú)目的的為記而記，毫無(wú)興趣。為此，在教學(xué)中要突破傳統的教學(xué)模式，構建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導學(xué)生利用課程資源，選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗形式，創(chuàng )最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿(mǎn)懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂(lè )。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為的作用加入，努力創(chuàng )設情境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，采用各種手段，有意無(wú)意地為學(xué)生設下陷井，啟發(fā)引導他們主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現，并主動(dòng)提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時(shí)反饋，發(fā)現差異，及時(shí)改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過(guò)體驗和探究實(shí)踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學(xué)習興趣也越來(lái)越濃，思維也更加活躍，同時(shí)增強了學(xué)生對自然現象知識的關(guān)心，了解社會(huì )、體驗人生，主動(dòng)獲取了成功的體驗，在內心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
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