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小學(xué)一年級下冊美術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級下冊美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級下冊美術(shù)教學(xué)反思1
《可愛(ài)的動(dòng)物》是一節要求學(xué)生能夠運用紙卡完成動(dòng)物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動(dòng)物學(xué)生很有經(jīng)驗，但是要從平面轉到立體表現對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)卻困難重重。尤其是要讓學(xué)生能夠設計制作自己喜歡的動(dòng)物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無(wú)從下手。這些制作技巧要怎樣來(lái)傳授呢？我想新課程倡導的是學(xué)生自主學(xué)習，只有他們自己通過(guò)探究得到的知識、技能才能轉化為能力，為以后的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
書(shū)中的學(xué)生作品各具特點(diǎn)，為了使學(xué)生對這些作品的制作方法有全面的認識，我組織學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行探究。從學(xué)生的參與情況看，有的學(xué)生觀(guān)察細致，說(shuō)的頭頭是道，有的學(xué)生卻一言不發(fā)，還有的學(xué)生把精力放在了別的地方。學(xué)生匯報時(shí)，基本上表述的都是自己的想法，根本沒(méi)有綜合大家的意見(jiàn)。
課后追根尋源，我想是學(xué)生對合作的`認識不夠，平時(shí)這樣的訓練太少，對合作時(shí)的分工不明確。盡管只是一年級學(xué)生，我們也要有意識地引導學(xué)生通過(guò)小組交流獲取更多有益的經(jīng)驗。所以剛開(kāi)始合作探究時(shí)，當老師的要多巡視指導，避免學(xué)生浪費時(shí)間做無(wú)益的事情。要幫助組長(cháng)組織協(xié)調，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發(fā)言的學(xué)生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。
我覺(jué)得盡管此次教學(xué)學(xué)生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時(shí)機進(jìn)行全面的總結，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣學(xué)生對自己的表現做到心中有數，也能正確認識合作學(xué)習的目的，在以后的合作學(xué)習中就會(huì )越做越好。
小學(xué)一年級下冊美術(shù)教學(xué)反思2
《花地毯》這一課是一節很貼近生活的課，試著(zhù)從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學(xué)生自己去發(fā)現圖形的魅力所在。
一上課，我隨便擺了幾個(gè)方塊，學(xué)生都發(fā)現了這樣擺不好看，這時(shí)候讓他們用自己的眼光來(lái)擺一個(gè)他們認為好看的圖形。上學(xué)期和他們學(xué)習了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發(fā)現為什么這樣漂亮？這時(shí)候我在黑板上畫(huà)了幾個(gè)圖案，并總結出重復、色彩對比的.效果。
這節課我讓學(xué)生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè)，大部分都是很令人滿(mǎn)意的，有方形的、圓形的、鮮艷的色彩，形狀各異的圖案，有些還畫(huà)了各種花邊，但也有不足之處，很多同學(xué)都是用了我舉的例子，沒(méi)有加入自己的想法，但總的來(lái)說(shuō)我還是滿(mǎn)意的。大部分學(xué)生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識運用到他們的繪畫(huà)中，畫(huà)面色彩豐富，內容也多姿多彩，都很好的利用了畫(huà)面。
小學(xué)一年級下冊美術(shù)教學(xué)反思3
《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級下冊的第二十二課。本課是一節以折紙、剪貼裝飾為主要內容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛(ài)的傳統自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過(guò)剪貼和添畫(huà)的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
導入環(huán)節我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)挺花時(shí)間，學(xué)生又要折、又要剪、又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間，我在導入環(huán)節之后加上了“大嘴巴小擂臺”的比賽環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們在最短的時(shí)間內折出“東南西北”，小組內的.同學(xué)如果有不會(huì )的別的同學(xué)可以幫助他，體現了互幫互助的合作學(xué)習。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節，雖然是欣賞，但我把它分成了三個(gè)小的模塊，從造型、創(chuàng )意、色彩三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導，為之后他們的創(chuàng )作奠定基礎。評價(jià)環(huán)節與以往的設計不同，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰的方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時(shí)，讓大嘴巴動(dòng)起來(lái)，通過(guò)唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品，體驗成功的快樂(lè )。整堂課的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中能夠保持很高的積極性。
不足之處：
1、教學(xué)語(yǔ)言還不夠規范，廢話(huà)有點(diǎn)多，在以后的教學(xué)中我會(huì )逐步改善。
2、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng )意，但是也有個(gè)別同學(xué)只是對老師展示過(guò)的范作的模仿，缺少自己的想法。
小學(xué)一年級下冊美術(shù)教學(xué)反思4
一年級的孩子情感認知各個(gè)方面還處于發(fā)展階段，對于自然界中的一切新鮮事物感到很好奇�！皶�(huì )飛的翅膀”這一課能夠讓學(xué)生在一個(gè)有趣的環(huán)境中學(xué)習美術(shù)。在翅膀的基本結構特征中，對稱(chēng)是翅膀的特征之一，運用對折的方法可以剪出左右對稱(chēng)的翅膀，從而使學(xué)生理解、運用對稱(chēng)美。折——畫(huà)（外形）——剪——添（花紋）——涂是紙翅膀制作的步驟和方法。先在紙上設計并剪出翅膀的外形，再進(jìn)行紋樣和色彩的繪制翅膀的方法做示范。學(xué)生將繪制好的翅膀，進(jìn)行各種游樂(lè )活動(dòng)。本節課從學(xué)生在記憶中對翅膀的印象到了解動(dòng)物翅膀基本特征，再到運用翅膀的特征制作翅膀，在制作翅膀過(guò)程中自主表現，最后在游戲中體現評價(jià)。通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生對美術(shù)的興趣以及愛(ài)好。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象力、形象具體化的觀(guān)察力等。能夠讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中邊玩邊學(xué)習。我的總結如下：
1、對學(xué)生的關(guān)注度不夠，因為還是缺乏經(jīng)驗所以總是被教案牽著(zhù)走。一個(gè)環(huán)節過(guò)了馬上就接著(zhù)另一個(gè)環(huán)節，缺乏了一個(gè)很好的過(guò)渡。感覺(jué)整個(gè)課堂有點(diǎn)趕，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速也因此顯得比較快。對于低年級的學(xué)生還是應該在和藹可親的語(yǔ)調基礎上放慢語(yǔ)速。時(shí)間觀(guān)念把握也不夠，有的地方時(shí)間拖得過(guò)長(cháng)，沒(méi)有把握好教學(xué)節奏。在以后的教學(xué)中，要合理調控時(shí)間，駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需摸索。
2、在學(xué)生自主探索時(shí)有些地方放手不夠，總是收得太快。比如學(xué)生在匯報自己小組討論可以結果的時(shí)候大膽讓學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)錯或說(shuō)漏再請其他學(xué)生糾正或補充完整，絕不能由于老師的急于求成而包辦代說(shuō)，在以后的教學(xué)中應充分相信學(xué)生，大膽放手，以便取得更好的教學(xué)效果。
3、對生成性資源利用不夠。有時(shí)候學(xué)生回答不出老師想要的答案，我總會(huì )想著(zhù)讓學(xué)生跟著(zhù)自己的目標走，比如我在他們討論完翅膀的'相同點(diǎn)以后，想要他們自己得出“對稱(chēng)”的特點(diǎn)。而學(xué)生沒(méi)有答到“對稱(chēng)”這個(gè)點(diǎn)上，我總是一直追問(wèn)，想下一個(gè)孩子能夠說(shuō)出。忽略了其實(shí)他答到了其他的點(diǎn)一樣也可以通過(guò)我的引導答到“對稱(chēng)”上來(lái)。我想這是自己的一塊短板，教學(xué)機智還有待加強。
4、教學(xué)評價(jià)性語(yǔ)言和評價(jià)方式略顯單一 。在學(xué)生回答問(wèn)題后，總能聽(tīng)到我對他們的及時(shí)的評價(jià)。但評價(jià)總是“真棒”“你很棒”“觀(guān)察得真仔細”，其實(shí)孩子也希望聽(tīng)到老師對他有不一樣的表?yè)P。同時(shí)一個(gè)學(xué)生得到了滿(mǎn)意的評價(jià)外，其實(shí)其他沒(méi)有站起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生也希望得到鼓勵和肯定。要是能在這個(gè)時(shí)候，適時(shí)把評價(jià)的權利交給學(xué)生，讓他們自己也來(lái)當小老師一樣參與評價(jià)，相信當時(shí)學(xué)生學(xué)習的興趣會(huì )更濃，參與度會(huì )更高，取得的課堂效果肯定也會(huì )更好。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，有意識的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名優(yōu)秀教師。
小學(xué)一年級下冊美術(shù)教學(xué)反思5
《童話(huà)中的城堡》是小學(xué)美術(shù)一年級下冊中的課程，屬于造型表現領(lǐng)域。本課主要是讓學(xué)生們認識圓形、長(cháng)方形、正方形與三角形等基本形狀，并且通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想知道生活中的許多建筑都可以用基本形概括，本課的教學(xué)重點(diǎn)我主要是放在讓學(xué)生們自主觀(guān)察、親自動(dòng)手認識這些基本形狀，并可以運用這些基本形狀加以組合、變形的進(jìn)行創(chuàng )作。本課我還涉及了一個(gè)新的知識“認識線(xiàn)條”（要求二年級下冊掌握），學(xué)生們對于線(xiàn)條還沒(méi)有準確的認識，但大部分學(xué)生都可以大膽的運用到畫(huà)面中。
本節課主要存在以下問(wèn)題環(huán)節及改正措施：
1、問(wèn)題環(huán)節：授課中導入階段，觀(guān)察城堡時(shí)只給了學(xué)生我寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間（大概十幾秒）在六張圖片中尋找、總結基本圖形，給學(xué)生們觀(guān)察的時(shí)間較短。
改正：應該給學(xué)生們1-2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們真正動(dòng)腦去認真觀(guān)察圖片，這樣對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )印象更深刻，在后面的繪畫(huà)環(huán)節會(huì )有所幫助。
2、問(wèn)題環(huán)節：在同學(xué)們認識圖形讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生分別回答三角形、長(cháng)方形，隨后我是一起書(shū)寫(xiě)的板書(shū)（畫(huà)的基本圖形）這樣會(huì )讓學(xué)生們覺(jué)得很趕時(shí)間。
改正：認識基本圖形階段給積極主動(dòng)的同學(xué)予以肯定，一個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題（比如：三角形）直接把他的答案書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓積極回答問(wèn)題的同學(xué)有成就感，同時(shí)感染另一部分同學(xué)。在回答其它問(wèn)題的時(shí)候也是，給一個(gè)“你真棒”“真聰明”……這樣的表?yè)P，學(xué)生在這一節課的表現會(huì )更好。
3、問(wèn)題環(huán)節：在布置課堂作業(yè)前，我是直接讓學(xué)生們設計一座自己喜歡的.城堡，這樣會(huì )讓一些同學(xué)在繪畫(huà)時(shí)找不到頭緒，會(huì )邊想邊畫(huà)，影響繪畫(huà)質(zhì)量與效率。
改正：作業(yè)前，應設計小組討論環(huán)節，讓小組之間有一個(gè)互動(dòng)，一個(gè)方法變成多種方法，再讓小組長(cháng)把本組的多種想法組織語(yǔ)言展示給大家，這樣在全班之間也會(huì )有一個(gè)互動(dòng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、問(wèn)題環(huán)節：在學(xué)生第一展示模塊中拼圖展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的時(shí)候，有同學(xué)只回答“有三角形、圓形……”回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)話(huà)不完整。
改正：回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)序不全面，應該說(shuō)“我的城堡分別由三角形、長(cháng)方形、圓形……等基本圖形組成”，我應引導學(xué)生這樣回答問(wèn)題，要讓學(xué)生從低年級就讓成一個(gè)會(huì )說(shuō)“完整話(huà)”的好習慣。
5、問(wèn)題環(huán)節：本節課在最后繪畫(huà)環(huán)節的時(shí)間是相當充分的，我忘記設計學(xué)生交流這一環(huán)節，導致學(xué)生在展示評論、講故事等環(huán)節沒(méi)有頭緒，不積極主動(dòng)。
改正：因為小孩子的好奇心是特別強的，互相比一比也可以讓每個(gè)學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，可以讓他們講一講自己城堡里發(fā)生的故事，也可以講一講自己的城堡為什么設計成這種形狀，自己設計的城堡有什么功能……討論交流，可以讓學(xué)生們發(fā)散思維，創(chuàng )造、想象能力得到提高。同時(shí)在交流時(shí)學(xué)會(huì )更積極表現，找到自信。
本節課學(xué)生們非常的配合，以后在授課時(shí)我會(huì )更加注重“深入刻畫(huà)”每個(gè)環(huán)節，通過(guò)讀教材、教參、寫(xiě)教案到授課等的過(guò)程中，尋找重難點(diǎn)再認真進(jìn)行教學(xué)設計。在以后的教學(xué)中，我會(huì )知識、興趣多于形式，應了解到教學(xué)重難點(diǎn)，再運用各種新意去設計新的課時(shí)，并展示在學(xué)生們面前，讓每一名同學(xué)都快樂(lè )參與到我的課堂中。
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