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小學(xué)二年級美術(shù)課教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級美術(shù)課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級美術(shù)課教學(xué)反思1
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學(xué)生對葉子并不陌生，但對于用上自己喜歡的方法來(lái)表現自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)孩子根據觀(guān)察課本第17頁(yè)上四位作者所采用的不同的方法所表現出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來(lái)表現葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學(xué)生第一次接觸水彩顏料，可以說(shuō)對蘸滿(mǎn)顏料的'葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿(mǎn)了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現。我首先讓學(xué)生觀(guān)察校園里的樹(shù)葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現，原來(lái)我們的校園的樹(shù)木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時(shí)提出問(wèn)題:我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè )，我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
小學(xué)二年級美術(shù)課教學(xué)反思2
本課的意圖是引導學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團花設計、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
課前我從多方面搜集資料，并仔細閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫(huà)，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導人新課，然后利用課本上幾組民間團花作品，從而了解到團花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設計的熱情。引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的環(huán)節，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)行思考、研究，剪去哪一部分才能出現圓的外形，然后再強調“捏住圓心”剪去一角。通過(guò)欣賞百變團花提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，采用演示法，直觀(guān)材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認識，以加深對學(xué)習對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語(yǔ)言向學(xué)生傳授系統的知識和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。
這節課面對的'是小學(xué)二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長(cháng)知識，又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)生激動(dòng)不已的時(shí)候，提出問(wèn)題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手制作一些團花��？在引起學(xué)生強烈求知欲的時(shí)候，演示講解折、剪紙團花的制作過(guò)程，學(xué)生都能聚精會(huì )神的聽(tīng)老師講課，展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據自己喜好設計紋樣，在設計剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂(lè )欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團花完成作業(yè)時(shí)，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節課還存在著(zhù)不足之處：1、課前可安排學(xué)生搜集團花在生活中的應用；2、引導學(xué)生“剪”團花的外輪廓時(shí)，語(yǔ)句啰嗦；3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。
小學(xué)二年級美術(shù)課教學(xué)反思3
我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢？什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？學(xué)校安排我擔任一到六年級的美術(shù)課教學(xué)。然而，又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學(xué)思路也充分地得到實(shí)踐。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的實(shí)戰實(shí)施，我大致地整理了以下點(diǎn)：
一、富有趣味和情趣，充滿(mǎn)美感體驗的學(xué)習活動(dòng)是培養興趣的關(guān)鍵
每個(gè)人都會(huì )對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個(gè)人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長(cháng)時(shí)間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開(kāi)發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。后來(lái)，我嘗試把課本以外的內容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我幾乎把大部分的教材題目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進(jìn)行自由大膽地創(chuàng )作。有時(shí)還甚至先創(chuàng )作再引題，也就是說(shuō)根據學(xué)生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎，效果也不錯，也可讓學(xué)生從中樹(shù)立自信，發(fā)展個(gè)性！
二、關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異
由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀律的組織還有提問(wèn)方式等方面應該因人而異，防止一樣畫(huà)葫蘆！否則，學(xué)生鮮明的個(gè)性又會(huì )被再一次地抹平，乃至同化。注重培養每個(gè)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力。
三、賞識教育
哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì )寫(xiě)幾句激勵性的評語(yǔ)，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“小畫(huà)家”等。學(xué)生畫(huà)的'更認真了，還會(huì )經(jīng)常和別人比“誰(shuí)的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強，更是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。
四、以愛(ài)為基礎，拉近師生距離
蘇霍姆林斯基有句精彩的話(huà)：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會(huì )到作為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標的實(shí)現，必須以愛(ài)為基礎�；蛟S在這方面對一年級的學(xué)生我表現地更加小心細致。結果一年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì )興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿(mǎn)稚氣的話(huà)語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè )！他們的反應讓我了解他們在學(xué)習中也能體驗快樂(lè )。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著(zhù)一個(gè)錯誤，喜歡從個(gè)人感受和專(zhuān)業(yè)的角度去設想每個(gè)學(xué)生都會(huì )像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習，我也希望每位學(xué)生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識和技能。但事實(shí)上，學(xué)校美術(shù)課向來(lái)被大家認為是“副課”，不受學(xué)校學(xué)生和家長(cháng)的重視。很多學(xué)生認為“美術(shù)又不要統考，不必認真學(xué)美術(shù)”的觀(guān)念使得學(xué)生也不愿學(xué)。老師沒(méi)勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習負擔，在教學(xué)過(guò)程中避免一味地追隨權威，根據實(shí)際情況自己主導課堂，傳統教學(xué)中的硬性制度和單一的評價(jià)方式，充分地去迎接課改，進(jìn)行創(chuàng )新。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習環(huán)境中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
小學(xué)二年級美術(shù)課教學(xué)反思4
目前教育局正在開(kāi)展“德育滲透千堂課”活動(dòng)，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過(guò)深深思考結合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說(shuō)一說(shuō)美術(shù)課中的德育滲透。
美是客現存在的，現實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會(huì )生活、大自然等給人們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美” 的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現”、美的感受，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng)，培養學(xué)生感受美、欣賞美、體現美和創(chuàng )造美的能力�？梢�(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的'過(guò)程中，審美教育是不可缺少的。我們應該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，培養學(xué)生健康的、高尚的審美能力。
一、發(fā)現美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹(shù)、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽(yáng)、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應該讓學(xué)生有更多的機會(huì )去觀(guān)賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會(huì )到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著(zhù)學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲(chóng)》、《小蝌蚪》等內容是學(xué)生特別是農村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無(wú)睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美�？梢圆捎猛ㄔ�(huà)故事，卡通音樂(lè )等多種形式讓孩子們發(fā)現這些東西的美，通過(guò)發(fā)現這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現美、感受美的能力。
二、想象美
對于欣賞到的美好景象，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng )造”。這就要依賴(lài)于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng )造。對于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象，無(wú)論他們畫(huà)出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。
在教學(xué)過(guò)程教學(xué)中，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用形象思維來(lái)分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開(kāi)自己的想象空間，填滿(mǎn)無(wú)限遐想的想象。
小學(xué)二年級美術(shù)課教學(xué)反思5
教材分析
在感情世界里，有一個(gè)字叫“愛(ài)”。有了愛(ài)，便會(huì )生出許多聯(lián)想，許多感受，許多心情，許多渴望。孩子便是愛(ài)的結果，愛(ài)把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是孩子們賴(lài)以生存與成長(cháng)的地方，每個(gè)人都應該擁有并熱愛(ài)自己的家，“愛(ài)”便由家而開(kāi)始……
家是我們一生的港灣，是孩子們賴(lài)以生存與成長(cháng)的地方，每個(gè)人都應該擁有并熱愛(ài)自己的家。在小學(xué)生的生活范圍里，最熟悉的環(huán)境莫過(guò)于是自己的我愛(ài)我家，且家中每一個(gè)角落、每一件物品都承載著(zhù)他們的情感，讓他們回憶、牽掛，我愛(ài)我家對父母親及其家人更是一往情深，永遠依戀�！段覑�(ài)我家》是在這樣一個(gè)情感基礎上編排的，因而對它的學(xué)習與表現具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學(xué)拓展余地。
教材我愛(ài)我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，教材安排有父親、母親的.照片，用于教學(xué)時(shí)對男女不同形象特征的區別與把握，使學(xué)生能舉一反三畫(huà)出自己父親、母親的形象與性格，加深對雙親的認識。學(xué)生作業(yè)分別從線(xiàn)描畫(huà)頭像、畫(huà)全身像和表現家中快樂(lè )生活的不同場(chǎng)景，體現家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫(huà)工具和不同表現形式來(lái)畫(huà)父母之像、來(lái)畫(huà)家人的生活。通過(guò)遴選，呈現在教材上的應該是最合適的：溫暖、美觀(guān)、實(shí)用，可作為教學(xué)時(shí)對家的認識與生活追求的一種標準。
學(xué)情分析
1.學(xué)生主體條件。
很多時(shí)候兒童都能夠用五彩畫(huà)筆創(chuàng )造出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自己聽(tīng)到、看到、想到的，信心十足的表現出來(lái)。選擇溫暖、美觀(guān)、實(shí)用的家居圖片，通過(guò)對同齡人創(chuàng )作的“家”的優(yōu)秀美術(shù)作品，豐富學(xué)生的表象素材，打破學(xué)生僵化的思維，拓寬學(xué)生的聯(lián)想空間。但教師除了適當的引導與促進(jìn)外，不過(guò)多地示范和講解，以免禁錮學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，評價(jià)用語(yǔ)也應盡量是肯定與鼓勵。
2.適宜學(xué)生的工具。
考慮到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維和培養探索精神以及體驗成功教學(xué)法的需要，同時(shí)也考慮到二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生準備水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)常用材料，讓學(xué)生堅決自信地“照著(zhù)自己的意思去做，”教師不進(jìn)行范畫(huà)，不限定創(chuàng )作規則，實(shí)施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現可能性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標
進(jìn)一步了解自己的家人，自己的起居環(huán)境，學(xué)會(huì )制作立體紙相框。
1、引導學(xué)生憑記憶畫(huà)出自己家的一隅，給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現家人生活場(chǎng)景的畫(huà)。
2、培養學(xué)生更好地熱愛(ài)生活與家庭，孝敬長(cháng)輩，珍惜快樂(lè )幸福的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現家人生活場(chǎng)景的畫(huà)。
難點(diǎn)：如何畫(huà)出父母家人的形象與性格。
小學(xué)二年級美術(shù)課教學(xué)反思6
美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是有人性意味和綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一。隨著(zhù)教育改革的不時(shí)深化，美育在培養全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹(shù)立審美觀(guān)念，培養同學(xué)審美能力，培養同學(xué)認識美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè )的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地掌握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規律，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結合進(jìn)行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的注意力，引起同學(xué)積極思維取得預定的效果，而且還必需根據同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習探索與實(shí)踐，我做個(gè)了小結了，總結了教學(xué)中的可行性方式特征如下：
1、開(kāi)放的題材形式
新課程規范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導同學(xué)參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規定的題材作為教學(xué)內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)同學(xué)樂(lè )于參與美術(shù)活動(dòng)。
2、開(kāi)放的教學(xué)內容。
教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，引導同學(xué)走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)觀(guān)賞發(fā)言，潛移默化培養同學(xué)的.主動(dòng)學(xué)習能力和月生活想結合的能力。
3、開(kāi)放的評價(jià)規范
我在教學(xué)中一貫樹(shù)立同學(xué)自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長(cháng)情況，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助；而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。
在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規范”去套同學(xué)畫(huà)的內容、形式，作品評價(jià)不作硬性統一，因人而異，實(shí)行同學(xué)自評、互評，體現主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅；在表示一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì )很精彩”等激勵性語(yǔ)言，相信同學(xué)的內在潛能，從而限度地發(fā)揮開(kāi)放的導向、激勵、反饋、調節作用。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養同學(xué)具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時(shí)，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
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