小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思[熱]

　　作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1

　　本次課，我花了很多精力去設計教學(xué)過(guò)程，反復思考過(guò)如何才能在完成教學(xué)任務(wù)外，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，可最后還是沒(méi)有完全成功，經(jīng)過(guò)何老師的講解后，我的體會(huì )可以說(shuō)的深刻的，讓學(xué)生在玩的狀態(tài)下，不知不覺(jué)下，我完成了教學(xué)任務(wù)，滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)玩的心，也讓學(xué)生跟著(zhù)我的思路上課。這就是一篇不常規的教學(xué)設計，在與第一次教案進(jìn)行對比，很明顯得我明白了什么叫不常規。

　　其實(shí)在設計本次課時(shí)我有請學(xué)生來(lái)辦公室玩彩泥，因為我原先的要求是學(xué)生用彩泥制作一只自己喜歡的小動(dòng)物，可惜沒(méi)有學(xué)生能完成，只有學(xué)過(guò)彩泥制作的學(xué)生可以完成，大部分的學(xué)生還是不會(huì )，所以我才改用了簡(jiǎn)單的水果和蔬菜。了解學(xué)情也是在設計教案時(shí)必須考慮的問(wèn)題，如果我事先沒(méi)有請學(xué)生來(lái)制作，那在課堂上學(xué)生就無(wú)法在3分鐘之內開(kāi)心的'玩彩泥，就不能完成我下一步的計劃了。在設計教案時(shí)，還是這個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的情況去考慮，這樣的思路總不會(huì )錯的。

　　各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見(jiàn)，往往吸引不了學(xué)生的注意。因而學(xué)生表現壺時(shí)，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng )新之處，有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純片面的、主觀(guān)的表現方式，通過(guò)積極地欣賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來(lái)制作壺的過(guò)程中，切實(shí)地豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，從而全面地理解和認識壺文化。

　　最后講到評價(jià)部分，有很多種方法，有教師評價(jià)，學(xué)生自己評價(jià)等，這次課我是向全班展示再評價(jià)，但是其中還是存在問(wèn)題，就是我沒(méi)有考慮到，應該讓所有的學(xué)生都能看見(jiàn)作品，而不單單是只有上臺評價(jià)的同學(xué)。只有在這樣的情況下講解，才能是全班的同學(xué)有所提高，每一節課不是只有一個(gè)學(xué)生，當回答問(wèn)題或者游戲時(shí)，展示作品時(shí)，我都要讓全班同學(xué)看到、聽(tīng)到和玩到，這樣才能達到教學(xué)要求。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2

　　本課屬于“造型·表現”領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)目標是：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握薯類(lèi)刻印的步驟及方法;通過(guò)本次活動(dòng)從刻印中找到樂(lè )趣。

　　在“新課導入”過(guò)程中我出示一個(gè)胡蘿卜刻制的大印，刷上顏色，直接印出圖案，使得學(xué)生的`眼睛為之一亮，使得學(xué)生的學(xué)習興趣也上來(lái)了。爾后，通過(guò)簡(jiǎn)單交流，導入課題。新授環(huán)節從介紹印章，了解刻印兩種方法：陰刻和陽(yáng)刻。以四個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)活動(dòng)。以觀(guān)察刻印制作的圖片資料，明白刻印的過(guò)程。教師演示,讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察刻印的過(guò)程。結合課前搜集的資料，設計小組主題圖案。圍繞設計的主題圖案，進(jìn)行刻印活動(dòng)。本課亮點(diǎn)：圍繞本課重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更了解刻印的過(guò)程，我自編了一首刻印拍手歌。

　　這樣的課能夠將設計與動(dòng)手實(shí)踐很好地結合起來(lái)，是非常受學(xué)生歡迎的。本課是小學(xué)四年級美術(shù)內容，但授課班級為三年級學(xué)生。在備課過(guò)程中考慮不周全，作業(yè)效果欠佳。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3

　　《巨大的恐龍》這一課是三年級下冊的教學(xué)內容，我的計劃是將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別為繪畫(huà)創(chuàng )作和陶泥塑造，本課為第一課時(shí)。

　　說(shuō)起恐龍，孩子都比較感興趣，特別是男孩子，他們從小就喜歡玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫(huà)創(chuàng )作。

　　為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在導入環(huán)節，我充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。用一段視頻直觀(guān)地再現恐龍時(shí)代。通過(guò)觀(guān)看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。接著(zhù)，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點(diǎn)，這里我花的時(shí)間比較多，作了重點(diǎn)分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng )作奠定了良好的基礎。另外，在教師演示這個(gè)環(huán)節，我是用一幅恐龍化石來(lái)再現恐龍，為后面的學(xué)生大膽創(chuàng )作做了示范，發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當場(chǎng)示范及范作的出示能直觀(guān)的讓學(xué)生了解繪畫(huà)步驟與用線(xiàn)表現的技法，是有利于學(xué)生繪畫(huà)技法提高的。在評價(jià)活動(dòng)中，我采取自評、互評和教師評價(jià)相結合的方式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“給作品取了什么名字?”“說(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色?”，“誰(shuí)的`恐龍畫(huà)的最棒?”通過(guò)師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達自己心中所想所感的勇氣。

　　當然，在本課的設計和實(shí)踐中，還存在很多不足之處，如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒(méi)有充分利用，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師沒(méi)有進(jìn)行準確適當的小結等等。這些問(wèn)題都將成為我以后備課時(shí)思考的重點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4

　　本課是一課拓印版畫(huà)技法學(xué)習課，但是，感覺(jué)本課學(xué)習需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設計教案時(shí)，采取揚長(cháng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強調，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現欲望。從課堂導入就開(kāi)始給學(xué)生設下“陷阱”，一步步引導學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導問(wèn)題，引導學(xué)生表達同情心和愛(ài)心，認識到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎。

　　新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓練，更重視的是一種思想學(xué)習，情感體驗，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習，而成為一種文化學(xué)習，注重的是培養學(xué)生人文素養和藝術(shù)素養，以學(xué)生的全面發(fā)展目標，注重培養、發(fā)展學(xué)生的審美意識、感知能力、想象力、表現力等，課堂上更注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思想。

　　在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的'個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)和全面發(fā)展。新課改強調注重培養學(xué)生藝術(shù)學(xué)習興趣，強調學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，個(gè)體之間的合作學(xué)習成為新的教學(xué)目標之一。教學(xué)中，強調學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，力爭通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　總結本課得失，有以下幾點(diǎn)：

　　1、課堂導入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學(xué)生表現欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng )作熱情，同時(shí)也培養學(xué)生用愛(ài)心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。

　　2、把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習的權利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，表現欲、創(chuàng )造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。

　　3、注重培養學(xué)生豐富的情感和創(chuàng )造性思維。情感交流和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用愛(ài)和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽著(zhù)筆，創(chuàng )造最美的、獨具個(gè)性的形象，畫(huà)出自己最想畫(huà)、最想表現、最有意義的內容。

　　但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因為時(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì )出現的問(wèn)題考慮不周，部分學(xué)生畫(huà)的內容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)略問(wèn)題沒(méi)有仔細研究對策，導致課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地引導學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環(huán)節的呈現。如何引導孩子表現真，善，美，還需要在今后課中注意。

　　教學(xué)反思得不夠及時(shí)，對完善本課教學(xué)有一定的影響，對今后的教學(xué)改進(jìn)不利。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5

　　本節課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì )刮蠟畫(huà)的技法，在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線(xiàn)的運用很重要。這節課的主題是甜蜜的夢(mèng)，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫(huà)，因為有些學(xué)生會(huì )依賴(lài)老師，依賴(lài)范畫(huà)。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng )意。引導學(xué)生了解到只有善于觀(guān)察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應養成樂(lè )于觀(guān)察、善于創(chuàng )造的良好學(xué)習習慣。

　　《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現范疇內容，意在教師指導學(xué)生復習了解刮蠟畫(huà)的'表現特點(diǎn)，引導學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng )作的樂(lè )趣，啟發(fā)學(xué)生運用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現夢(mèng)境，并讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌返牟煌�感受，增加學(xué)生對美好生活的向往，體會(huì )刮蠟畫(huà)的獨特藝術(shù)美感。

　　本課執教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：

　　1、學(xué)生在創(chuàng )作中對于夢(mèng)境效果的體現不準確或不明顯。

　　教師最好課前創(chuàng )作些表現夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維，另外還可以借助范畫(huà)解決構圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現夢(mèng)境的招貼、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。

　　2、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現顏色涂不勻的現象，影響刮畫(huà)效果。

　　應督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫(huà)面才會(huì )有好的效果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6

　　一節小小的手工制作課，卻隱藏著(zhù)好多的大智慧。學(xué)生的思維異�；钴S，加上課后的觀(guān)察，學(xué)生的制作興致更高了。他們不但制作出常見(jiàn)的文具，甚至有一部分同學(xué)大膽想象，制作出了自己認為在將來(lái)最好的文具。

　　首先在上課前巡視學(xué)生帶工具的情況，然后欣賞兒歌，邊讀邊做動(dòng)作，接著(zhù)就創(chuàng )設情景，使學(xué)生在不只不覺(jué)中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作為獎勵，我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的文具，讓他們觀(guān)察欣賞，并請學(xué)生來(lái)介紹自己最喜歡的`文具，說(shuō)一說(shuō)外型、色彩、最喜歡哪個(gè)地方?展示課件讓學(xué)生欣賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng )作的欲望。緊接著(zhù)教師示范制作一個(gè)比較精美的文具，有出示一個(gè)相對較差的文具作品，讓學(xué)生通過(guò)比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點(diǎn)，才能做出比較好的作品，然后學(xué)生就投入到創(chuàng )作中來(lái)，教師及時(shí)表?yè)P有創(chuàng )新的同學(xué)，溫馨提醒學(xué)生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要愛(ài)護學(xué)校的課桌椅。從小培養一種做手工的好習慣。學(xué)會(huì )關(guān)注細節，就會(huì )先成功一半。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7

　　《丑小鴨》是孩子們熟識的經(jīng)典故事，富有童趣。我充分利用學(xué)生的知識背景，為進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)打下基礎。我從以下幾個(gè)方面去設計這堂課：激趣與導入→欣賞與學(xué)習→交流與評述→拓展與探究→創(chuàng )作與想象→體驗與評價(jià)。

　　教材以卡通畫(huà)的形式呈現故事情節，首先，我讓學(xué)生學(xué)會(huì )看課本，和同伴講故事，家喻戶(hù)曉的《丑小鴨》把孩子們帶入高低起伏的故事情節中，使學(xué)生在生動(dòng)的形象中認識丑小鴨與白天鵝的形象特點(diǎn)。接著(zhù)，再一次欣賞故事的動(dòng)畫(huà)片片段，并進(jìn)行情感體驗，我注意結合丑小鴨的經(jīng)歷，挖掘其人文內涵，針對兒童成長(cháng)過(guò)程中可能會(huì )遇到的一些挫折進(jìn)行思想教育。

　　圍繞主題，用折、繪畫(huà)方法制作天鵝或小鴨是本課的重點(diǎn)。我收集不少真實(shí)的天鵝和小鴨圖片讓學(xué)生去區別、找出各自的特征，接著(zhù)從真實(shí)的轉向手工制作的。我創(chuàng )設了一個(gè)美麗的天鵝湖，師生圍坐在一起欣賞、學(xué)習、交流和探討，師生間儼然是好朋友。天鵝的折疊方法是難點(diǎn)，我打破了以往老師在折紙課上一步一步教，學(xué)生一步一步地學(xué)的傳統教法，而是提供了白天鵝的制作步驟圖，我讓學(xué)生在模仿與制作過(guò)程中，學(xué)會(huì )看圖制作，弄不明白的可以把老師的范品拆來(lái)學(xué)，通過(guò)摸一摸，感受紙材料的特性和制作的.樂(lè )趣。我認為，只有真正放手讓學(xué)生去發(fā)現、觀(guān)察、嘗試，那么，學(xué)生得到的知識是鮮活的，而且能極大程度地豐富和發(fā)展了他們的思維水平，增強了他們的動(dòng)手能力，這就是學(xué)生的探究，而不是“教師給予”。

　　用手工作品小鴨、天鵝進(jìn)行對話(huà)或表演是學(xué)習的興趣點(diǎn)，同學(xué)們圍坐在七彩湖里，我請他們在小組里玩一玩手中的天鵝或小鴨，想一想它們之間會(huì )發(fā)生一些什么事情，會(huì )有什么對話(huà)?最后，還扮演天鵝、小鴨，一邊游玩、一邊找最喜歡的手工作品。

　　在上好這堂課后，我感覺(jué)到：我們?yōu)楹⒆犹峁┮粔K讓他們自由的空間是十分必要的，多為孩子著(zhù)想，將來(lái)，我們看到的一定是更精彩的天空。在這堂課里，我始終讓多媒體貫穿其中，收到良好的效果，我深深體會(huì )到：課件的制作在課堂上利用得好能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8

　　一年級的學(xué)生對手工課特別的熱衷。他們特別的喜歡動(dòng)手制作。我帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情和精心的準備去給一年級的小朋友上課。上課鈴響了，同學(xué)們很快安靜的坐好，等待著(zhù)我開(kāi)口講話(huà)：“同學(xué)們，你們每個(gè)人都喜歡穿新衣服嗎?”一句話(huà)，把小同學(xué)們說(shuō)的立即興奮了起來(lái)。一個(gè)說(shuō)：“老師，過(guò)年媽媽給我買(mǎi)新衣服”，一個(gè)說(shuō)：“我生日的時(shí)候，我媽媽也給我買(mǎi)新衣服”“說(shuō)的真好啊，好!今天我們就來(lái)學(xué)習制作《小花衣》。好好學(xué)習我們也能為自己做衣服，自己設計新穎的衣服”天天有新衣服穿�！�…同學(xué)們好多設計衣服的想法都出現了，他們有了積極性。我馬上對他們說(shuō)，“你們能在這節課為自己設計新穎的服裝嗎?”“能”“小學(xué)生很興奮，回答的很響亮。我們今天就一起來(lái)制作新穎的小花衣，制作好了以后，我們就可以展示我們的小花衣了!你們一定要認真學(xué)，仔細看，這樣做的衣服才會(huì )漂亮，更有創(chuàng )意!”他們一聽(tīng)就安靜了，急切的眼神在看著(zhù)我。我一步一步的教，他們認認真真的學(xué)，甭提多仔細了。20分鐘過(guò)去了，他們每個(gè)人都制作了一件非常漂亮的`小花衣，各有各的特色，各有各的風(fēng)格。我逐一表?yè)P了他們，給予了肯定。最后，我讓他們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意，“這是我給老師設計的新衣服”“我要把陸老師變成更漂亮!”“我媽媽快過(guò)生日了，我要設計一件漂亮的衣服送給媽媽�！卑�，多么純真的話(huà)啊，多么可愛(ài)的孩子啊!一節課就在這樣愉快的氛圍中結束了。

　　興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性形成的一種重要心理，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀(guān)階段。他們有著(zhù)天真浪漫，活潑好動(dòng)的天性，對新穎有創(chuàng )意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向。這堂課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng )造，因而學(xué)生的畫(huà)構圖飽滿(mǎn)、裝飾性強、造型稚拙、構思奇特。達到了預期的教學(xué)效果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9

　　《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第五冊中的第六課內容。通過(guò)認真鉆研教材、設計周密的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調的合作，我的這節課上得很成功。

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我認為取得了以下的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而親切，教學(xué)充滿(mǎn)激情，課堂的導言和結束語(yǔ)設計的巧妙自如。

　　2、教學(xué)環(huán)節設計清楚而巧妙，銜接自如。

　　3、在課堂教學(xué)內容的重難點(diǎn)的突破方面做得很出色。

　　人無(wú)完人，事無(wú)完事，我的課堂教學(xué)難免存在著(zhù)不足，有：

　　1、由于教學(xué)內容比較多，教學(xué)難度比較大(感受紅色、認識三原色、鄰近色、了解學(xué)習作畫(huà)方法，學(xué)習運用紅色作畫(huà)等)，教學(xué)時(shí)間不夠充足，所以在教學(xué)語(yǔ)言的設計和過(guò)渡方面還不夠精美，這需要我在今后的.教學(xué)上多加強改善。

　　2、在學(xué)生欣賞名家之畫(huà)時(shí)應一副畫(huà)為重點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評此畫(huà)，但是這方面做的比較欠缺。

　　3、學(xué)生在描繪作業(yè)時(shí)，參與合作的學(xué)生沒(méi)有密切合作好，所以合作學(xué)習的效果不夠理想，合作的作業(yè)質(zhì)量沒(méi)有達到高的標準。

　　總之，有鍛煉就會(huì )有成長(cháng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續努力鍛煉自己，不斷總結經(jīng)驗，揚長(cháng)補短，使自己取得更大進(jìn)步。

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