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小學(xué)校本教育教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)校本教育教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)校本教育教學(xué)反思1
我剛剛步入教師行列不久。經(jīng)過(guò)教學(xué)生活，在各位老師指導下，我在教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步，但其中還有很多的不足，仍然稱(chēng)不上是一個(gè)成熟的教師。
在教學(xué)中我深深體會(huì )到，要想讓自己盡快地成熟起來(lái)，就要做到以下幾點(diǎn)：
第一、備課充分是非常重要的。
如果有哪一節課沒(méi)備好，就去上課效果一定不會(huì )好，我們在專(zhuān)業(yè)知識占有量上是比學(xué)生多，但占有知識不等于駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，深入鉆研教材：要研究教材的科學(xué)性，把握知識的科學(xué)含義，做到深入淺出、科學(xué)正確地傳授知識；要研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統性，把教材中的各知識點(diǎn)有機地結合起來(lái)，做到系統連貫，知識成串。這是領(lǐng)會(huì )教材的三個(gè)重要標志。
在注意教材系統性的同時(shí)，還要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。這樣，在授課過(guò)程中，就自然地形成了完整的知識網(wǎng)絡(luò )實(shí)現，實(shí)現思維方法的`正確選擇和組合，從而達到靈活掌握和支配教材的目的。所以備課一定要充分。
第二、還要注重課后反思。
反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗就升華。因為在教學(xué)中，由于情境的作用，有時(shí)會(huì )在課堂教學(xué)中改變以前的思路，使得教學(xué)效果更好；或者發(fā)現教學(xué)中出現的問(wèn)題，如何解決。這些都要進(jìn)行反思，以做到“打一仗，進(jìn)一步”。
第三、要虛心向“老”教師學(xué)習，多聽(tīng)“老”教師的課。
“老”教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于教材的所有知識點(diǎn)，都了如指掌，每一節課的教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，都會(huì )有一個(gè)更好的方法。有時(shí)我們可以做一個(gè)“拿來(lái)主義”者，直接汲取他們的經(jīng)驗。這就要求我們要積極地向老教師學(xué)習，與他們共同分析每一節課，堅持聽(tīng)他們的課。這是讓自己在教學(xué)中盡快進(jìn)步的捷徑。
第四、要有駕馭課堂的能力。
一節課的效果好壞，教學(xué)方法固然重要，但如果學(xué)生不買(mǎi)賬，仍然不會(huì )有好的效果。而這也是自己的不足之處。所以在聽(tīng)課時(shí)一方面要學(xué)習一些教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也要注重學(xué)習老教師駕馭課堂的能力。
總之，在今后的教學(xué)中，我要努力地向老教師學(xué)習，讓自己盡快地成熟起來(lái)，成為一個(gè)合格的教師。真正地走入教師的行列。
小學(xué)校本教育教學(xué)反思2
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的.培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。
我聆聽(tīng)了《新課程下的班級管理》和《新課程下的教師角色轉變》兩場(chǎng)報告，令我受益匪淺。從兩場(chǎng)精彩的講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！�
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
小學(xué)校本教育教學(xué)反思3
我校進(jìn)行校本培訓的培訓學(xué)習，通過(guò)觀(guān)看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。在培訓中我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，更堅定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)和問(wèn)題研究意識，去不斷地發(fā)現自身的問(wèn)題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。
在培訓中我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與其他教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又和本組的語(yǔ)文教師一起進(jìn)行了探討，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐。具體從以下幾點(diǎn)談起：
一、提升品德修養，堅定教育信念。
通過(guò)培訓學(xué)習，特別是課改培訓，讓我的教育信念更堅實(shí)，俗話(huà)說(shuō)：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想�！彼枷胫笇�、決定行動(dòng)，培訓后，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，錄像專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他們對教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，以及如何開(kāi)展課例研究。從專(zhuān)家的親身體驗，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，更讓我明確了教學(xué)目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽(tīng)評課時(shí)更能發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的.教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
三、加強課例研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
課例是教師課堂教學(xué)軌跡的真實(shí)反映。這次培訓，觀(guān)看專(zhuān)家的錄像研究解說(shuō)，知道了自己的嚴重不足，這樣培訓學(xué)習有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大。
這次培訓使我深刻的認識到培訓要有務(wù)實(shí)的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時(shí)學(xué)習的意識。只有做到這些，教師的素質(zhì)才能得以提高，教師才能向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。
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