[必備]小學(xué)體育課教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)體育課教學(xué)反思1
近期給二年級的孩子們上足球課，在上足球這堂課時(shí)我組織了一個(gè)比賽帶球返回的一個(gè)小游戲，我發(fā)現經(jīng)常有爭強好勝的孩子偷偷地超過(guò)起跑線(xiàn)開(kāi)始起跑，以便于縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽(tīng)過(guò)的體育課上我發(fā)現，大多數老師要么對犯規情況視而不見(jiàn)，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要么大張旗鼓的體罰，強迫學(xué)生不逾越起跑線(xiàn)。事實(shí)證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使小孩接受教育的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè )趣，而無(wú)不必要之恐怖與煩惱�！鄙钜詾槿灰�！
有這樣一個(gè)故事：“一個(gè)剛會(huì )走路的孩子，看到墻壁上熊熊燃燒著(zhù)的壁爐，覺(jué)得很好奇，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從此他就再也不敢去摸火爐了�！边@就說(shuō)明采用一定的懲罰藝術(shù)讓學(xué)生體會(huì )到做錯事的后果，學(xué)生是否就會(huì )控制自己的行為，自己“縮回被燙的手”，從而養成良好的行為習慣？
然而在我上這堂課之前有了充分的認識，使我很輕松的處理了這一現象的發(fā)生。下面就是我處理的方法：當我第一次發(fā)現有超過(guò)起跑線(xiàn)開(kāi)始起跑的孩子的時(shí)候，我立刻吹響了象征命令的哨音。
問(wèn)到：“老師發(fā)現有小朋友偷偷的`超過(guò)起跑線(xiàn)跑怎么辦呢？”
“這樣不公平�！庇袔讉�(gè)孩子憤憤不平的說(shuō)。
“對，老師也是這樣認為的，這樣的方法贏(yíng)了也沒(méi)有意思，你們說(shuō)怎么辦？”
“開(kāi)除出去，不讓他們參加了�！庇袑W(xué)生這樣說(shuō)。
“我覺(jué)得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧�！睅讉�(gè)小女生這樣說(shuō)。
“我有一個(gè)辦法，凡是犯規的，就用一條腿跳著(zhù)比賽，不準用雙腿跑”一個(gè)體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當即表明可以這樣一試。
效果呈現：從此就用這個(gè)辦法來(lái)懲罰偷越起跑線(xiàn)的學(xué)生。只要是有人犯規的小組，比賽成績(jì)肯定不會(huì )好，知道這個(gè)后果后就再也沒(méi)有學(xué)生敢偷越起跑線(xiàn)了。用一個(gè)老體育老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：一個(gè)小方法解決了大問(wèn)題。
小學(xué)體育課教學(xué)反思2
20ｘｘ年11月23日至11月26日，我們有幸參加了在ｘｘ大學(xué)ｘｘｘ校區逸夫體育館舉行的“千課萬(wàn)人”全國體育界專(zhuān)家研討觀(guān)摩會(huì )活動(dòng)。參加了本次活動(dòng)，在各位專(zhuān)家教授的精彩演講以及體育教師精彩課堂，收獲多多，感受多多。在學(xué)習和接受新思想新理念的同時(shí)，也對教師講授的內容以及我們學(xué)校體育工作中的一些具體問(wèn)題和話(huà)題進(jìn)行了反思。
一、體育教師權益和教師專(zhuān)業(yè)能力問(wèn)題提到體育教師配備、工作量、績(jì)效工資、職業(yè)倦怠等等，反應了全國體育教師基本現狀。這是一個(gè)老調重彈的問(wèn)題，也是實(shí)際工作中比較突出而一直沒(méi)有解決好的問(wèn)題。我個(gè)人認為首先是國家制度問(wèn)題，應試制度下的必然結果導致體育教師不被重視。其次，眾多的體育教師是埋怨過(guò)多，反思偏少。根源是許多體育教師在日常工作中自律不夠、主動(dòng)不夠、堅持不夠。
二、教師生涯發(fā)展
�。ㄒ唬┌l(fā)展起點(diǎn)：視界高一點(diǎn)：如肥胖問(wèn)題；知識深一點(diǎn)：如運動(dòng)與營(yíng)養。
�。ǘ┌l(fā)展支點(diǎn)：會(huì )做、會(huì )講、會(huì )教——三會(huì )；管理、榮譽(yù)、文化——三件事。
�。ㄈ╆P(guān)鍵點(diǎn)：情緒控制能力；溝通能力。
第二講：體育老師徐濤《障礙跑》這是一堂精彩的體育課，教師以時(shí)鐘為主題引導學(xué)生相互觀(guān)察、學(xué)習、分析、交流體驗，共同提高，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習欲望和練習熱情。一節課下來(lái)教師激情洋溢的講解示范以及學(xué)生積極完成學(xué)習內容深得全體體育教師的喝彩。
第三講：體育教師周燕老師的《自然起立式起跑》，他一直堅持用有效體來(lái)達到學(xué)生訓練效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，值得我們學(xué)習以及借鑒。
第四講：體育老師陳大寧《腳內側踢球》給我們展現了傳統小學(xué)足球體育課程模式，他強調基本部分教學(xué)是組織和管理學(xué)生的最好的開(kāi)始。這一課給我們體育教師新的啟示——體育課原來(lái)可以這樣上。
通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)我覺(jué)得在體育教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，能讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練，促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達到體育鍛煉目的，讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生對體育學(xué)習變得親切、自由和歡快，并同時(shí)對體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在日常的體育教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
二、讓音樂(lè )走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍。
三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感。
四、師生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)積極性。
五、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，加強體育教學(xué)鞏固性。
隨著(zhù)時(shí)代的.進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。如果我們不思進(jìn)取，不樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，必然會(huì )跟不上時(shí)代的步伐。所謂“活到老，學(xué)到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干和能力，并且樂(lè )于創(chuàng )新，勇于開(kāi)拓，善于學(xué)習，才能適應當今教育改革的新形勢。
小學(xué)體育課教學(xué)反思3
接力跑比較受三年級學(xué)生的喜愛(ài)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法，并發(fā)展學(xué)生的'速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒(méi)有硬性規定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，相互討論，根據本組的實(shí)際情況和適應性選擇一種進(jìn)行練習，真正體現了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習的興趣，我采用小組間進(jìn)行比賽的形式，加強學(xué)生的積極性，同時(shí)為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認為自組胖子太多，才會(huì )輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術(shù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都掌握了，個(gè)別出現問(wèn)題的也僅僅是因為著(zhù)急所致，同時(shí)，學(xué)生跑動(dòng)的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績(jì)好。
小學(xué)體育課教學(xué)反思4
新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由重結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師根據教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作教學(xué)觀(guān)念的變化，逐步改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統一，緊密結合�！稗D變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習”“重視學(xué)習過(guò)程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著(zhù)良好的精神面貌，多數學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現師生、生生互動(dòng)的`富有活力的局面。
中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿(mǎn)朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運動(dòng)及競賽以表現自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統調節能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三，由于性機能開(kāi)始成熟，性意識覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現自己來(lái)吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開(kāi)始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運動(dòng)熱情；但當學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號追逐跑練反應速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結束部分用音樂(lè )伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育應強調讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(cháng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評價(jià)自己，提高欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，能夠在快樂(lè )中鍛煉身體，培養良好的思想品德。
小學(xué)體育課教學(xué)反思5
上課介紹了簡(jiǎn)易保齡球的練習方法，大家都覺(jué)得很興奮，因為平時(shí)同學(xué)們很少接觸到這種時(shí)尚的運動(dòng)項目。老師在一條長(cháng)10米左右的田徑跑道上堆放著(zhù)一些廢舊的礦泉水瓶和幾只不同重量的球。在完成了保齡球場(chǎng)地布置介紹后，請兩位學(xué)生先做一次嘗試。第一位同學(xué)是班級中有名的大力士，只見(jiàn)他抓起一個(gè)重的球，用習慣的擲法扔了過(guò)去，實(shí)心球在空中劃出一條弧線(xiàn)，直接落在了用礦泉水瓶布置成的“保齡球瓶”區內，好一個(gè)中心開(kāi)花，把礦泉水瓶幾乎全部都打翻了，引起了全班學(xué)生的哄堂大笑。第二位同學(xué)很沉著(zhù)地拿了一個(gè)球，向前走了三步，只見(jiàn)他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高揚起，迅速地由后向下、向前，沿地面將球滾出，球急速地沖向“保齡球瓶”，瞬間倒下了一大片，引得同學(xué)個(gè)個(gè)喊好。接著(zhù)，老師并沒(méi)有責怪前者，也沒(méi)有表?yè)P后者，只是拿出了一塊小黑板，上面寫(xiě)著(zhù)：“學(xué)習目標：發(fā)展肌肉耐力和靈敏性；學(xué)習內容：簡(jiǎn)易保齡球運動(dòng)”。老師讓各小組討論一下剛才兩位同學(xué)的擊球方法，研究一下我們應該如何完成學(xué)習目標。
同學(xué)的討論非常熱烈，有人認為既然是簡(jiǎn)易保齡球運動(dòng)，器材又是那么不規范，那么，擲球的方法就可以自選，只要打倒球瓶就是好球，有人認為，既然是打保齡球，就要講究規則，不能亂擲過(guò)去，這樣太危險，也有人認為用滾動(dòng)的打法是正確的，但不必過(guò)于追求動(dòng)作姿勢的美觀(guān)……老師聽(tīng)了大家的各種觀(guān)點(diǎn)后，啟發(fā)大家仔細進(jìn)行一次計算，一次保齡球比賽，一般要擲出多少只球。經(jīng)過(guò)計算，得到了結果是一個(gè)保齡球選手，在比賽中大約要擲60－80次球，現在，同學(xué)們再看看老師手上的小黑板，明確了打保齡球要采用這樣的姿勢和擲法，一是為了省力，二是為了動(dòng)作的穩定性。也明確了學(xué)習打保齡球可以提高自己肌肉的耐力和動(dòng)作的'靈敏性�，F在，大家更清楚了第一位嘗試練習的同學(xué)光靠蠻力既不能持久，又不能準確，這樣的方法是不可取的，同時(shí)也不符合這節課的學(xué)習目標。不知不覺(jué)，半節課已經(jīng)過(guò)去了，同學(xué)們趕快投入到興致勃勃的練習中去了……
這里并沒(méi)有提供大家一張設計探究式學(xué)習的教案，只是一件事情的表述。從傳統的體育課來(lái)看，這節課的浪費時(shí)間太多了，學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)有效時(shí)間很少，因此得出一個(gè)結論：不足為取。而現在恐怕也會(huì )有人認為，體育與健康課程標準中明確指出，體育與健康課是一門(mén)以身體活動(dòng)為主要手段的課程，這樣的做法，不是違背了課程標準的初衷了嗎？其實(shí)不然，首先是我們上面提到的，這第一次的“浪費時(shí)間”，是為了第二次的更節省時(shí)間，同時(shí)，更重要的是，體育與健康課程具有延伸性，它并不拘泥于40分鐘之內，在課堂中獲得的知識與技能，在學(xué)習中建立的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)都是可以遷移到校外和課外的。學(xué)生學(xué)會(huì )了這種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的辦法，就會(huì )遷移到課外與校外，進(jìn)而去應用。所以不僅不會(huì )有時(shí)間上的損失，只會(huì )帶來(lái)更多的活動(dòng)時(shí)間。
小學(xué)體育課教學(xué)反思6
感覺(jué)“轉變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習”“重視學(xué)習過(guò)程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著(zhù)良好的精神面貌，多數學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。
一、明確目標，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目
教學(xué)時(shí)要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時(shí)目標。只有明確以上三個(gè)層面的目標，實(shí)驗才會(huì )做到既登高望遠，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來(lái)
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂
在新課程理念的指導下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則。要重視培養學(xué)生必要的課堂習慣、獨立學(xué)習習慣、小組合作性學(xué)習習慣的養成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習慣的訓練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己不斷在反思中成長(cháng)。
四、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的`意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
五、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。例如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
六、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
七、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。
此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。通過(guò)一段時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜歡聽(tīng)從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛(ài)根據自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對各種事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè )游戲中體現體育教學(xué)內容，達到體育教學(xué)目的。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動(dòng)負荷不能過(guò)大，運動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強身健體的作用，反而會(huì )給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。
小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。
體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì )主義事業(yè)培養合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應體現出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內容，增強實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強其創(chuàng )造能力。
小學(xué)體育課教學(xué)反思7
在小學(xué)體育課中，我們經(jīng)常會(huì )看到有很大部分學(xué)生從來(lái)就不好好排隊，老師喊了“立正”，有的學(xué)生還是你喊你的他玩他的，上課時(shí)，有的同學(xué)還不時(shí)轉過(guò)頭和同學(xué)們講話(huà)，練習動(dòng)作時(shí)也亂做一通。如果我們對以上的行為不加以引導和教育那么就會(huì )導致學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習時(shí)就會(huì )三心二意，做事不長(cháng)記性的不良現象發(fā)生。作為體育教師的我們該怎么做呢？我認為應做到以下幾點(diǎn)：
1. 十足的信心，是培養學(xué)生興趣的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習興趣。在教師的愛(ài)護、信任下，使學(xué)生更加自尊、自信、自強。教師對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛(ài)的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。
2.教師的示范與語(yǔ)言。在體育課中有的學(xué)生干什么事只有“三分鐘”的熱度，聽(tīng)課和練習持續時(shí)間短。對于這些好動(dòng)的.學(xué)生，我們教師不管做什么事，都從自身做起，給他們做一個(gè)榜樣。比如喊“立正”每次都按“軍姿”來(lái)要求自己，一動(dòng)也不動(dòng)的站好，日久天長(cháng)，漸漸的就感染的他們，他們也一動(dòng)不動(dòng)的站好了。學(xué)生喜歡看教師做動(dòng)作特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語(yǔ)言要精煉、生動(dòng)形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作的興趣。
3.讓他們多一些表現和發(fā)揮的機會(huì )。如果課堂提問(wèn)或需要示范，表演時(shí)，易答題可讓他們先回答，簡(jiǎn)單動(dòng)作可讓他們先來(lái)示范(每節課后要先提出下節課學(xué)習內容以便讓學(xué)生預習)。討論辯論時(shí)總是讓他們積極參與，注意傾聽(tīng)他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機會(huì )體驗運動(dòng)樂(lè )趣，培養他們的學(xué)習信心。
在體育與健康課程中，體育課對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強和健康成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義，如何讓體育課更能吸引學(xué)生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應努力提高教師示范動(dòng)作的準確性、講解的藝術(shù)性、場(chǎng)地布局的新穎性、教學(xué)方法的多變性，情景營(yíng)造的多樣性。這樣，才能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生思維，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引起學(xué)生情感共鳴，有利于學(xué)生進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。
小學(xué)體育課教學(xué)反思8
體育教學(xué)是以“健康第一”為指導，“快樂(lè )體育”為目的，將體育游戲與教學(xué)相結合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習獲得知識，提高素質(zhì)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調性，同時(shí)使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設計中我將技術(shù)動(dòng)作練習與自創(chuàng )輔助性游戲兩者有機結合，使教育教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運用和調節評價(jià)。引入情景部分我主要是強化課堂常規和提出課的內容；激發(fā)興趣部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習，然后分組討論練習和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習效果來(lái)看，學(xué)生積極參與度高，全部都掌握所學(xué)的內容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運動(dòng)負荷、強度、練習密度，同時(shí)加強學(xué)生安全意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養。
1。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)觀(guān)看教師示范，模仿練習，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習和學(xué)后反思中充分體會(huì )交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必須根據內容來(lái)思考教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達到最優(yōu)化。
2。采用多種分組形式來(lái)提供集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間，提供多樣的學(xué)習形式讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力，創(chuàng )造良好的合作學(xué)習氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團結協(xié)作意識。
3、教學(xué)中對學(xué)生錯誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應采正誤對比方法來(lái)教學(xué)，請幾位學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作，教師講評、學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的掌握情況，使學(xué)生明白正確與錯誤的`動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。
4、通過(guò)比賽的形式增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰術(shù)的較量，也是對學(xué)生技術(shù)練習驗證，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效。
小學(xué)體育課教學(xué)反思9
養學(xué)生“開(kāi)放性”的思維已經(jīng)成為當今的教學(xué)主題，而怎樣去引導學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。
體育課作為學(xué)生興趣較大的一門(mén)課程，同樣要求教師在教學(xué)過(guò)程中恰當地引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有很多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲，增加默契感！
接下來(lái)復習單人跳繩，再次強調動(dòng)作要領(lǐng)，然后兩人一組開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng )作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng )作地過(guò)程中教師要注意觀(guān)察，適當的時(shí)候給予鼓勵性的`提示語(yǔ)，如“好的，不錯，再想想看”等等的語(yǔ)言，這樣學(xué)生可能會(huì )更加努力地去思考，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了，集合小結時(shí)，讓創(chuàng )作最多的一組做示范，并表?yè)P所有開(kāi)動(dòng)了腦筋的學(xué)生，最后提問(wèn)：“你們認為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？”當然是兩人的配合，然后教師就可以延伸地講一下團結的重要性，這樣一堂課就非常豐富了，不僅學(xué)習了新的技術(shù)，而且還能懂得很多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋注意力就會(huì )集中，教學(xué)效果也會(huì )達到最佳。
因為這種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，因此，我們在教學(xué)中應多運用這種提問(wèn)式方法，讓學(xué)生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式”教學(xué)。
小學(xué)體育課教學(xué)反思10
在新課程標準實(shí)施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀(guān)念，從以往那種單純追求運動(dòng)成績(jì)的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀(guān)的意識，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標之一。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增強學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿(mǎn)足增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(cháng)期持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。在體育教學(xué)中應把著(zhù)眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛(ài)好和自覺(jué)參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動(dòng)中，體驗到其中的樂(lè )趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的'場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，()迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛(ài)師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的運動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達成學(xué)習目標。教師首先必須開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài)，他就會(huì )對你產(chǎn)生依賴(lài)和信任！作為體育教師就應該敞開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì )逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
小學(xué)體育課教學(xué)反思11
小墊子是小學(xué)體育教學(xué)的常用器材之一，巧妙地利用好小墊子，能有效地豐富我們的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
一、利用小墊子提高滾翻的速度。在練習前、后滾翻時(shí)，部分學(xué)生滾動(dòng)速度太慢，難以完成滾翻動(dòng)作。究其原因是因為 學(xué)生沒(méi)有掌握滾翻的技巧，如蹬地、推手的時(shí)機掌握不準和用力程度不夠等。如何提高滾動(dòng)速度，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。受斜坡的啟發(fā)，我把兩塊小墊子部分重疊，使重疊部分與單層墊子之間形成一個(gè)小斜坡，讓學(xué)生在小斜坡上向前滾動(dòng)，滾動(dòng)速度加快，學(xué)生就易于掌握滾翻技巧，完成滾翻動(dòng)作。
二、利用小墊子練習立定跳遠。首先將小墊子折疊豎立成“人字”型，讓學(xué)生從墊子上跳過(guò)。這種練習方法對起跳蹬地角度小，向前沖勁過(guò)大的學(xué)生有較好效果。蹬地角度小，向前沖勁過(guò)大，是學(xué)生急于跳得遠的一種心理表現，由于他們只注重了跳得“遠”，忽視了需要跳得“高”，結果人還沒(méi)有做出完整的動(dòng)作，身體已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作。這時(shí)通過(guò)練習跳過(guò)“人字”型小墊子，讓學(xué)生在用力向前跳的同時(shí)、體會(huì )到了向上用力的感覺(jué)，延長(cháng)了身體在空中的滯留時(shí)間，使騰空后的收腹舉腿有了空間。其次，將小墊子展開(kāi)平放，讓學(xué)生從墊子的`一邊跳到另一邊。這種練習方法學(xué)生對需要跳過(guò)的距離，有一種直觀(guān)的認識，因此會(huì )根據起跳的遠度，確定自己起跳的高度，從而使蹬地角度適宜。在練習時(shí)，學(xué)生為了跳得盡量遠，在騰空后雙腳還會(huì )用力前伸，這樣收腹舉腿動(dòng)作自然形成，讓學(xué)生跳得更遠變成為現實(shí)。
三、利用小墊子糾正途中跑的姿勢，增大步幅。提高短跑成績(jì)有兩個(gè)關(guān)鍵因素，即跑動(dòng)時(shí)的步頻和步幅。而步頻在一定的時(shí)間內是相對穩定的，因此提高短跑成績(jì)的關(guān)鍵是增大步幅。但練習時(shí)，學(xué)生總是想通過(guò)上體的前傾達到加速的目的，這樣做的結果適得其反，造成邁不開(kāi)腿，嚴重影響了自己的成績(jì)。針對這一現象，我每間隔1。5米橫著(zhù)放一塊展開(kāi)的小墊子，讓學(xué)生在途中跑時(shí)邁過(guò)。學(xué)生為了達到上述要求，總是盡量保證身體的正直，有意識地向前用力邁步，達到了糾正動(dòng)作和增大步幅的目的。
四、利用小墊子設置教學(xué)情景。利用小墊子小、靈活的特點(diǎn)，巧妙地利用其寬度、遠度和高度，創(chuàng )設一定的教學(xué)情境。如平放為小河，讓學(xué)生跨過(guò)；折疊豎立成小樹(shù)林，讓學(xué)生在樹(shù)林中穿行；折疊隔一定距離平放成石橋，讓學(xué)生練習踏石過(guò)河等等。還可以讓學(xué)生自由擺放，創(chuàng )造性的設計出房子、沙發(fā)、梅花等圖案，利用這些他們自己創(chuàng )造的場(chǎng)景進(jìn)行游戲，學(xué)生們往往激情四溢。從而激發(fā)出強烈的表現欲望，使他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
總之，在體育教學(xué)中，通過(guò)將小墊子的平放、折疊、人字形豎立，盡最大的限度發(fā)揮出其應有的作用，使體育課生動(dòng)、活潑，從而全面提高了課堂的教學(xué)效率。
小學(xué)體育課教學(xué)反思12
《近視與預防》這節課它既成功又失敗。
成功的地方在于這節課學(xué)生表現非常好，不管是回答問(wèn)題還是完成課外作業(yè)。學(xué)生的積極性高，語(yǔ)言清晰，思考問(wèn)題也很到位，都符合老師的要求。但反思這節課的背后，確實(shí)存在著(zhù)非常多的問(wèn)題。
這節課課前學(xué)生需要準備大量材料，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。更重要的是他們搜集的材料很多都是沒(méi)有價(jià)值的，他們整理材料的能力還達不到，這就要求老師給予更多指導。對于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其實(shí)只增加兩節新的.眼保健操，其他四節都是平時(shí)的在做的眼保健操，可想而知學(xué)生平時(shí)的行為習慣是多么的差。因此，這節課的學(xué)生雖然都很認真的在做眼保健操，但都是流于形式，沒(méi)有達到真正的效果，在表面上的認真，少了實(shí)質(zhì)的作用。
值得思考的是：今后的體育室內課要培養好學(xué)生增加手機資料的能力，適當的給學(xué)生分組，讓學(xué)生自己去尋找有用的資料。要抽出時(shí)間重點(diǎn)講解眼保健操的穴位的準確性。督促學(xué)生養成良好的做眼保健操的習慣。因此，自己對與室內體育課的時(shí)間上把握還得多加掌控，不能因為時(shí)間的關(guān)系而遺漏關(guān)鍵的指導部分，要重于時(shí)間，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
小學(xué)體育課教學(xué)反思13
在課文的教學(xué)中，我始終堅持新課標中對于中年段語(yǔ)文教學(xué)的要求，即通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，會(huì )用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。在教學(xué)中我努力向新課標的要求靠近，讓我的課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味，具體做到了以下幾點(diǎn)：
(1)激趣導入，誘發(fā)活力。
在上課伊始，播放孩子們放風(fēng)箏的畫(huà)面帶給他們直觀(guān)感受，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，然后引導學(xué)生自讀課文。在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內容，理清作者的敘述順序。學(xué)生的能力在自主、合作、探究的學(xué)習方式下得到提升。
(2)注重孩子們朗讀水平的提高。
教學(xué)中，注重對學(xué)生朗讀的指導，用學(xué)生的讀，表現文中小朋友心情的不斷變化。在課文朗讀中，我設計了各種形式的朗讀，包括自由的，齊讀，男女生合作讀，生個(gè)讀等等，每種形式的讀都提出了具體的要求，在初次接觸課文時(shí)我選擇自由的，那么孩子就不能齊讀，那樣會(huì )影響學(xué)生自己的理解。在讀書(shū)的過(guò)程中及時(shí)指導孩子在發(fā)音，吐詞上的不足，傳授讀書(shū)方法，使學(xué)生的朗讀能夠不斷進(jìn)步，喜歡朗讀，樂(lè )于朗讀。其中一種讀書(shū)方法的叫做情境法，通過(guò)語(yǔ)言引導給學(xué)生創(chuàng )造一定的情境。讓學(xué)生體會(huì )放風(fēng)箏的快樂(lè )，輕快，想象羽毛在空中飛時(shí)的快樂(lè )和輕巧。
(3)品詞品句，積累語(yǔ)言
中年級段的閱讀教學(xué)有別于低年級段，而更加關(guān)注對關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的理解、感悟。本節課，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在幫助學(xué)生體會(huì )心情變化的同時(shí)，積累了語(yǔ)言，且教學(xué)形式比較豐富。
如本文中有很多詞是很優(yōu)美的“翩翩起舞”“凌空飛起”等等，所以在教學(xué)中老師要優(yōu)美的語(yǔ)言給學(xué)生創(chuàng )造一定氛圍，在理解“翩翩飛舞”一詞時(shí)，提出“翩”字，了解字形，翩的左邊是扁，右邊是羽，“扁扁的羽毛飄起來(lái)會(huì )是什么樣?”學(xué)生回答“又輕又快地”。再聯(lián)系生活實(shí)際，“生活中我們用翩翩飛舞形容什么?”學(xué)生答“蝴蝶在花園里飛舞”、“花瓣里開(kāi)花托時(shí)”、“樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)枝時(shí)”、“蒲公英的種子離開(kāi)媽媽時(shí)”……“在孩子們眼中這什么都不像的風(fēng)箏就好比是五彩斑斕的蝴蝶在翩翩飛舞，他們的心情也快活地飛揚起來(lái)了，這樣孩子們既理解了翩翩起舞，又理解了文中隱藏的感情。這樣的感情下，我讓孩子們再次讀課文。孩子么們歡樂(lè )輕松的感情溢于言表。
但是本課也存在一些不足，比如有些詞語(yǔ)的理解還是不夠透徹，在詞語(yǔ)“托”字教學(xué)中我的教學(xué)意圖是讓孩子們通過(guò)動(dòng)作模仿，理解“托“是怎樣的，領(lǐng)悟作者用詞的謹慎，可是在教學(xué)中，我沒(méi)有將這一環(huán)節落到實(shí)處，我應在講解了”托“和”拿“的區別后讓孩子們模仿，然后再讓全班帶動(dòng)作讀，這樣效果才會(huì )更好，在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )將字詞的教學(xué)落到實(shí)處，為課堂畫(huà)上一個(gè)完美的句號。
《風(fēng)箏》寫(xiě)的是小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷，從中體會(huì )“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的心情變化，感悟童真童趣。在教學(xué)是緊扣孩子們在做、放、找風(fēng)箏時(shí)心情是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì )到的?再讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀，在讀中體會(huì )感情，在體會(huì )中再來(lái)讀出自己的感受。語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生依托文本，不斷交往對話(huà)的過(guò)程。文本，作為師生共同研究的對象，作為交往的載體，對課堂交往能否很好地進(jìn)行，起到十分關(guān)鍵的作用，如何從文本找到很好的交往切入點(diǎn)，變成了不得不研究的問(wèn)題。文本的深度、高度、廣度，亦即文本的豐富內涵，往往蘊含在空白之中。因為是空白，面對空白，不同的學(xué)生會(huì )有不同的感受體驗;因為是空白，學(xué)生的個(gè)性體驗有了城縣發(fā)展的空間和余地;因為是空白，課堂教學(xué)會(huì )生動(dòng)活潑，各種情感體驗在一起碰撞交流，極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維與感悟�？瞻滋N含與文本之中，空白的呈現，離不開(kāi)學(xué)生的親身參與，老師的適時(shí)引導�？瞻�，為文本、學(xué)生、教師提供了融會(huì )貫通的平臺。下面就《風(fēng)箏》一課談?wù)務(wù)n堂教學(xué)活動(dòng)中空白點(diǎn)的發(fā)掘:
一、與看是矛盾處發(fā)掘空白點(diǎn)
《風(fēng)箏》一課,最明顯的看似矛盾之處就是寫(xiě)第二段放風(fēng)箏時(shí)，“風(fēng)箏做好了，卻什么也不像，我們依然快活，還把它叫做幸福鳥(niǎo)�！薄安皇鞘裁匆膊幌駟�?為什么快活?而且將他叫做幸福鳥(niǎo)呢?”不解決這個(gè)問(wèn)題，全文的理解感悟就不可能深刻。在教學(xué)該段時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設計:指名學(xué)生讀該段，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)作風(fēng)箏時(shí)的心情怎么樣?你從哪些詞句體會(huì )到的?說(shuō)說(shuō)讀了這些句子你理解了哪些內容?還有哪些不理解的共同討論解決。學(xué)生就根據自己情況說(shuō)了把風(fēng)箏叫幸福鳥(niǎo)的原因是什么，不同的學(xué)生原因也不一樣。這樣一來(lái)，不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，更拓展了幸福鳥(niǎo)的豐富內涵，一個(gè)人的憧憬、幸福變成了所有人的憧憬、幸福;然后再等著(zhù)我們去發(fā)現。
二、于情境凸現中發(fā)掘空白點(diǎn)
課文第三段寫(xiě)的是小伙伴們放風(fēng)箏的`情景。怎樣讓學(xué)生感受到放風(fēng)箏的就是自己?最簡(jiǎn)單的辦法，就是凸現情境，把某個(gè)情節做適度的夸張，從而讓學(xué)生的感受更強烈。教學(xué)時(shí)，讓課件展示孩子們去放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)面，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣放風(fēng)箏的?文章中的孩子又是怎樣放風(fēng)箏的?當讀到“、、、、、、站在遠遠的地方，說(shuō)聲“放”，這個(gè)字時(shí)，一個(gè)“放”字，雖然不起眼，如果細心體會(huì )一下，卻能讓放風(fēng)箏的人激動(dòng)萬(wàn)分。一個(gè)“放”字，不僅讓學(xué)生想起自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，更體會(huì )到放時(shí)的激動(dòng)、緊張、充滿(mǎn)希望的心情。通過(guò)學(xué)生的朗讀，尤其是全體快速而又響亮地朗讀“放”的時(shí)候，將“放”的情景進(jìn)行放大處理，情境一下子凸現在學(xué)生們的心中，此刻，放風(fēng)箏的就是我。不僅讓學(xué)生的情感有了切入點(diǎn)，更在讀中留下空白去回味。
三、于言有未盡間挖掘空白點(diǎn)
課文第三段寫(xiě)放風(fēng)箏，最后一句話(huà)是這樣的：村里人看見(jiàn)了說(shuō)：“放得這么高!”讓學(xué)生多讀幾遍，看村里人是帶著(zhù)什么語(yǔ)氣和神態(tài)說(shuō)的?學(xué)生比賽讀出村里人帶著(zhù)驚奇和羨慕來(lái)夸贊他們。著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年是啊，孩子們擁有著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，擁有著(zhù)快樂(lè )，怎能不令人羨慕呢?你就是放風(fēng)箏的小伙伴，你聽(tīng)到這樣的贊揚，會(huì )是怎樣的心情?學(xué)生的答案是多樣的，有的激動(dòng)、有的興奮、有的自豪、有的幸福、、、、、、這樣一來(lái)，放風(fēng)箏的快活不言而喻。
四、于重點(diǎn)詞句中發(fā)掘空白點(diǎn)
風(fēng)箏飛上了天，孩子們的心也跟著(zhù)飛上了天，突然，當自己正在高高飛著(zhù)的風(fēng)箏線(xiàn)斷了，飛了，你的心情怎樣呢?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣”來(lái)體會(huì )孩子們當風(fēng)箏找不見(jiàn)時(shí)著(zhù)急、傷心難過(guò)的心情，適時(shí)提問(wèn)：你著(zhù)急什么?你在呼喚什么?我們都哭了，為了一支怎樣的風(fēng)箏?引導孩子們去體會(huì )、說(shuō)話(huà)，將感情推向高潮。我們都哭了，為了一只被我們叫做幸福鳥(niǎo)的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只充滿(mǎn)了憧憬和希望的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只承載著(zhù)我們理想的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只裝滿(mǎn)我們童年快樂(lè )的風(fēng)箏。若創(chuàng )造性的挖掘教材的空白點(diǎn)并進(jìn)行情境創(chuàng )設，得到的便是學(xué)生情感、思維與個(gè)性的創(chuàng )造性發(fā)揮。
五、于意味深長(cháng)處挖掘空白點(diǎn)
《風(fēng)箏》一文的結尾是意味深長(cháng)的：我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥(niǎo)，結尾的省略號，給我們留下了無(wú)限的遐想空間。借此讓孩子們拓展說(shuō)話(huà)：幸福鳥(niǎo)究竟找到?jīng)]有?小伙伴們還會(huì )傷心嗎?他們還會(huì )充滿(mǎn)希望嗎?他們僅僅是在尋找一只風(fēng)箏嗎?不同的學(xué)生，會(huì )有自己不同的理解和感悟。最后老師總結，不管幸福鳥(niǎo)找沒(méi)找到，孩子們一定找到的是希望、幸福、理想、快樂(lè )!
空白，依托教材，但卻不局限于教材，甚至超越教材。挖掘出文本中的空白，就等于在課堂交往中給學(xué)生提供了展示的空間。具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生在空白這一空間中有充分展現的自由，思維情感既有所依托，又沒(méi)有限制。
這篇課文上完后雖然被學(xué)校評為優(yōu)質(zhì)課，在課堂教學(xué)中也出現了一些亮點(diǎn)，如學(xué)生能依托教材的空白點(diǎn)能更好地與文本對話(huà)，感情也得到了釋放。但是也存在一些問(wèn)題：如對電腦操作還不是運用自如，導致后邊時(shí)間還有點(diǎn)緊張，感情朗讀還不夠到位，最后放歌曲時(shí)還沒(méi)有完全將孩子們的情感宣泄出來(lái)。我今后還要多學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力和語(yǔ)言藝術(shù)，深鉆細研教材，以使課堂達到更加滿(mǎn)意理想的效果，為社會(huì )輸送更多復合型人才!
小學(xué)體育課教學(xué)反思14
1、五年級彎道跑教學(xué)反思：
我懂得了在設計一節教研課過(guò)程中需要考慮教學(xué)內容選擇、教學(xué)細化目標制定、教學(xué)流程的構思、教法與學(xué)法選擇、各個(gè)環(huán)節如何為教學(xué)目標提供服務(wù)、環(huán)節的銜接如何才能更圓潤、語(yǔ)言的組織表達、怎樣和學(xué)生共同創(chuàng )造課堂氛圍等等要素。同時(shí)也發(fā)現了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，講解部分過(guò)多，示范面不夠合理，語(yǔ)言表達不清楚，課堂調控能力不夠，不能活躍課堂氣氛，對課堂的預設不夠(提的問(wèn)題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織安全因素考慮不全面等等。
現在對設計一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內容的選擇，依據不同層次水平的要求定性、定量;接著(zhù)制定好教學(xué)目標，選擇為目標服務(wù)的教學(xué)方式、練習方式;再通過(guò)有效的組織，使各個(gè)環(huán)節能圓潤的進(jìn)行銜接;再組織教學(xué)語(yǔ)言，預設上課可能出現的情景;最后試教，從試教的過(guò)程中發(fā)現一些沒(méi)能預設或者與預設有出入的問(wèn)題并改進(jìn)(如學(xué)生的氣氛如何，學(xué)的過(guò)程中最大的困難時(shí)什么)
2、50米快速跑教學(xué)反思：
50米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內容之一。我在教學(xué)這節課時(shí)，為了避免單調枯燥的教學(xué)內容。特別注意激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣和提高他們永不放棄的精神，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內容產(chǎn)生比較濃厚的興趣。 教學(xué)中我做了一下幾點(diǎn)的反思：①堅持以人為本，健康第一的指導思想。根據新課程標準的目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”一切都以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習模式，由開(kāi)始的.預備姿勢動(dòng)作到途中跑加速跑最后到?jīng)_刺跑，讓學(xué)生慢慢體驗成功的快感。使學(xué)生能在寬松，愉快的氛圍中積極主動(dòng)地參加練習，并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法和基本技能。②以學(xué)生發(fā)展為中心，開(kāi)展多樣多變的教學(xué)手段。教學(xué)中，我根據學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物的濃烈興趣，求知欲強，但感知比較籠統，不精確，注意力不集中，不持久，容易激動(dòng)，所以將趣味性，游戲性與技能類(lèi)的內容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把起跑動(dòng)作與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。③以課程目標為基本內容，轉變教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習的興趣。我在教學(xué)中，分別采用分層教學(xué)，引導教學(xué)，嘗試練習，討論學(xué)習，合作探究學(xué)習等各種教學(xué)方式，讓不同層次學(xué)生自主選擇最適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的、愉快的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上有想學(xué)、有所學(xué)，并從中體驗到成功的樂(lè )趣，明白鍛煉的價(jià)值所在。
3、體質(zhì)測試教學(xué)反思：
粗看今年測試的情況，我校學(xué)生在評價(jià)等級上優(yōu)秀率的人數偏低，大部分學(xué)生都是在及格線(xiàn)與良好線(xiàn)之間徘徊，在各個(gè)年級中身高標準體重達肥胖的學(xué)生人數有些偏多，在高年級的耐力項目上都能合格但優(yōu)秀率極低，由此再次可見(jiàn)，近年來(lái)學(xué)生既在飲食方面有不合理之處，又在體育鍛煉上投入不夠，這需要家庭、學(xué)校共同重視、分擔責任。因為學(xué)生升學(xué)到初中時(shí)也要參加體育中考。所以建議學(xué)生要根據自己的情況進(jìn)行相對應的練習，體育成績(jì)不是一時(shí)的訓練就能成就的，而是一個(gè)要根據科學(xué)的訓練與練習過(guò)程才能達到國家標準。
4、50米^8往返跑教學(xué)反思：
本節課技術(shù)問(wèn)題不大，教學(xué)中我要解決的一個(gè)很重要的問(wèn)題就是如何更好的引導學(xué)生合理分配體能但做得不理想，下節課要注意：一、根據學(xué)生實(shí)際做到區別對待
學(xué)生體質(zhì)參差不齊，我應該采用以下幾個(gè)方法解決：1、能跑到1分30秒的學(xué)生，要做到全程不減速，以提高成績(jì)。2、能跑到1分50秒的學(xué)生，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力量高。3、到不到及格標準的學(xué)生盡量激勵他們盡力完成任務(wù)，爭創(chuàng )佳績(jì)。二、利用教師的語(yǔ)言和同學(xué)的加油，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)生奮力拼搏，勇創(chuàng )佳績(jì)。三、教師要密切關(guān)注學(xué)生，適時(shí)提醒學(xué)生注意正確的跑步姿勢，和嚴格按照注意事項，特別是跑后的放松活動(dòng)。
5、健美操教學(xué)反思：
本課的主要內容是健美操基本動(dòng)作教學(xué)，本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式、方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。本課開(kāi)始先有一個(gè)熱身游戲，積極調動(dòng)了本節課的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )團結一致，互相幫助。 在學(xué)習健美操的過(guò)程中，我先做示范動(dòng)作再讓學(xué)生模仿，然后教師給予點(diǎn)評，再將動(dòng)作規范的同學(xué)請到隊前做示范，最后 再由老師講解示范動(dòng)作。
這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的模仿能力和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了健美操基本的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。 通過(guò)本節課教學(xué)，學(xué)生基本掌握健美操的部分動(dòng)作方法，能合理運用正確的方法，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但運動(dòng)強度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處。通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展，使所有學(xué)生都能愛(ài)上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來(lái)!
6、側手翻教學(xué)反思：
學(xué)習側手翻有利于培養學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調性、連貫性，增強關(guān)節、韌帶的柔韌性和骨骼力量，同時(shí)提高學(xué)生在體位發(fā)生變化過(guò)程中的平衡能力、控制能力，促進(jìn)力量、靈敏、柔韌等身素質(zhì)的發(fā)展，增進(jìn)健康，增強體質(zhì)。在學(xué)習側手翻的過(guò)程中需要學(xué)生不斷克服自身心理障礙，培養學(xué)生勇敢、頑強精神和克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)可以培養學(xué)生觀(guān)察、分析動(dòng)作和互相保護幫助的能力，增進(jìn)合作意識和交往能力。學(xué)練側手翻所需的場(chǎng)地、器材要求不高，可以成為學(xué)生日常學(xué)習、生活中非常實(shí)用的鍛煉項目。
7、側手翻教學(xué)反思：
側手翻是體操技巧教學(xué)的重要內容之一，該動(dòng)作對場(chǎng)地器材的要求不高，學(xué)生可以在體操墊上練習，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習，以下是我通過(guò)教學(xué)歸納出來(lái)的側手翻易犯錯誤一：蹬地擺腿無(wú)力，翻轉不流暢
原因：動(dòng)作要領(lǐng)不清，四肢擺動(dòng)的協(xié)調性較差。對策：教師要給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以出示自制“風(fēng)車(chē)”，然后教師進(jìn)行示范動(dòng)作，使學(xué)生對側手翻動(dòng)作有一個(gè)全面的認識，建立一個(gè)正確的側手翻動(dòng)作概念。之后讓學(xué)生觀(guān)察“風(fēng)葉”之間的位置，讓學(xué)生知道“風(fēng)葉”之間的位置是有一定距離且相對固定的，然后讓學(xué)生兩腿開(kāi)立、兩臂側平舉，成一個(gè)“大”字，進(jìn)行“大字搖擺”的練習。具體方法是：身體左右擺動(dòng)，雙腳輪換離地，上半身軀體
向左(右)傾擺，幅度逐漸加大，甚至單側手可觸地。在練習時(shí)要注意擺動(dòng)時(shí)上體要挺直，不能前屈。此練習可以讓學(xué)生體會(huì )預擺的動(dòng)作，提高全身配合四肢擺動(dòng)的協(xié)調性。
易犯錯誤二：手、腳的落點(diǎn)不在一條直線(xiàn)上
原因：下手不正，側翻不經(jīng)倒立。對策：給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生注意觀(guān)察教師和優(yōu)秀學(xué)生的示范，加強學(xué)生對動(dòng)作的理解，然后多進(jìn)行限制法來(lái)練習。具體方法是：在地面或是體操墊上畫(huà)一條直線(xiàn)，讓學(xué)生沿直線(xiàn)練習，要求手、腳撐地都依次落在直線(xiàn)上。練習時(shí)也可在地面或是體操墊上畫(huà)兩條平行線(xiàn)，形成一個(gè)平面區間，寬度可以根據學(xué)生的能力水平適調整，讓學(xué)生練習時(shí)手、腳撐地都依次落在兩條線(xiàn)內。這兩種方法主要是讓學(xué)生自我檢查完成動(dòng)作情況，保持側身、手腳依次落地。該練習方法可以通過(guò)兩拍來(lái)完成，一拍預備——側身雙腳踏直線(xiàn)，繃腿直腰作預擺;二拍開(kāi)始——抬頭看手挺肩臂，甩動(dòng)臂腿依次落，沿著(zhù)直線(xiàn)擺起來(lái)。
8、足球教學(xué)反思：
1、教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。 由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀(guān)看了足球技能訓練教學(xué)，馬修式的帶球，假動(dòng)作的經(jīng)典比賽，欣賞過(guò)了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，當老師問(wèn)他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭先搶答，當我問(wèn)學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調動(dòng)起來(lái)。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權利,根據哨聲組隊可以讓學(xué)生有更多的機會(huì )與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂(lè )意，真正體現學(xué)生主體的原則，小學(xué)生的思維一下子被打開(kāi)，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。3、不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵使學(xué)生有成就感。 教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門(mén)練習，充分體現學(xué)生主體地位，該內容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門(mén)，學(xué)生激動(dòng)興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用激勵性語(yǔ)言不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng )設展示機會(huì )，使學(xué)生有成就感，根據學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇難度，體現以生為本。
小學(xué)體育課教學(xué)反思15
不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫(xiě)的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節體育課的重點(diǎn)它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對于新教師來(lái)說(shuō)，不是那么容易的'事，小學(xué)生缺少組織性和紀律性。我個(gè)人的想法是，
首先要了解小孩子的心理。
他們好動(dòng)，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P，鼓勵等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如，我在一年級上課是他們不聽(tīng)話(huà)了，說(shuō)：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他小紅花�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)獎勵，他們會(huì )做的很好的。
其次是教會(huì )要用善意的謊言來(lái)騙。
就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級的一部分，誰(shuí)不遵守紀律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級的學(xué)習的環(huán)境。
必須重視培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習慣，注意提供有意義的運動(dòng)消遣手段與方式，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)精神娛樂(lè )等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運動(dòng)奠定基礎。
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