小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思1
英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語(yǔ)言活動(dòng)，符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。
這一節課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問(wèn)學(xué)生是否吃過(guò)這幾樣東西并說(shuō)說(shuō)這幾種東西是是什么樣的，學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了，積極舉手發(fā)言，然后我給學(xué)生看實(shí)物來(lái)學(xué)習四個(gè)單詞，學(xué)生學(xué)得很認真。當學(xué)生基本掌握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個(gè)店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過(guò)的四樣東西，然后讓三位學(xué)生上齤臺表演“營(yíng)業(yè)員”，再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)Can I help you？再讓“顧客們”說(shuō)出他們想買(mǎi)的`東西的單詞，讓“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)出價(jià)錢(qián)，“顧客”給錢(qián)才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。
此時(shí)整個(gè)課堂非�；钴S，學(xué)生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：
1、沒(méi)有服裝和道具。情景應該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學(xué)生的興趣就更高了。
2、應該把全班分為四個(gè)小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買(mǎi)得最多。這樣一來(lái)加強了學(xué)生們的競爭意識。
3、多鼓勵那些害羞的學(xué)生和成績(jì)不好的學(xué)生，使他們積極參加情景對話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思2
教材分析
本課主要學(xué)習用英語(yǔ)表達事物的顏色，其內容貼近三年級學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際，有利于他們在真實(shí)的語(yǔ)言情景中培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教材強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，融學(xué)習情感、學(xué)習能力的形成與語(yǔ)言學(xué)習的全過(guò)程中，突出興趣培養，重視學(xué)科內容的有效融合，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是剛入學(xué)一個(gè)半月左右的三年級新生，學(xué)生的.好奇心強，大部分學(xué)生對于英語(yǔ)有著(zhù)強烈的興趣，敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，愿意同他人合作，在學(xué)習上認真、進(jìn)取，樂(lè )于在課堂上積極完成老師布置的各項作業(yè)，本班的絕大多數的學(xué)生認知能力較強，課堂氣氛活躍，有著(zhù)較好的英語(yǔ)基礎及學(xué)習習慣，學(xué)生愿意進(jìn)行交際，在交際中學(xué)習英語(yǔ)，感悟英語(yǔ)，在游戲中體驗英語(yǔ)，認識英語(yǔ)。但三年級的學(xué)生剛剛學(xué)英語(yǔ)，自制力較差，注意力不易集中。
教學(xué)目標
(一) 知識目標：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀五個(gè)顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
�。ǘ┘寄苣繕耍鹤寣W(xué)生在游戲活動(dòng)中熟悉運用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。讓學(xué)生學(xué)會(huì )用What colour is it ?和 It’s…來(lái)提問(wèn)和回答周?chē)氖挛锏念伾�。培養學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主評價(jià)的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍宏P(guān)注學(xué)生的內在需要，在活動(dòng)中培養學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的積極情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1)聽(tīng)、說(shuō)、認讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學(xué)生能理解并運用句型：What colour is it? It’s…
2、教學(xué)難點(diǎn)：
1）能在游戲活動(dòng)中熟悉運用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思3
教材分析
本模塊，是學(xué)期的第一模塊。所以怎樣讓學(xué)生初對英語(yǔ)感興趣 ，就要看這模塊教師怎樣引導，可見(jiàn)本模塊的重要性。要求學(xué)生會(huì )簡(jiǎn)單的與他人打招呼，并能簡(jiǎn)單的介紹自己。Unit 1：會(huì )用禮貌用語(yǔ)“Hello、Hi”、“Goodbye、Bye”與他人打招呼。認識四個(gè)小朋友：、 Lingling、Sam、Daming”“Amy
學(xué)情分析
我所教的三年級班共有學(xué)生28人。由于三年級的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，對學(xué)習英語(yǔ)充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心，所以，教師在教學(xué)設計中要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設計一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，在活動(dòng)中感受英語(yǔ)的魅力。不要讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦害怕。因此本課在設計中，我特別注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以及設計一系列切實(shí)可行的`教學(xué)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。
教學(xué)目標
1、學(xué)習如何用英語(yǔ)介紹自己的名字。
2、能運用“hello” “hi”跟朋友們打招呼，并能運用I’m彼此介紹。
3、激發(fā)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運用“hello” “hi”跟朋友們打招呼。
教學(xué)難點(diǎn)：使孩子們饒有興趣的運用“I’m”彼此介紹。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹
二、Presentation （呈現）
1、學(xué)習用英語(yǔ)向人打招呼。
2、教學(xué)自我介紹的方法。
3、學(xué)習表示再見(jiàn)的句子goodbye,Bye-bye.
三、進(jìn)行練習鞏固。
四、布置作業(yè)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思4
我執教的本節課主要圍繞生日宴會(huì )上讓學(xué)生掌握詞組birthdayparty及兒歌（生日歌），能詢(xún)問(wèn)Whatdoyoulike？Ilike____。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的食物。
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過(guò)媒體演示展示情景cake,birthdaycake。操練單詞、詞組時(shí)我讓學(xué)生配上拍手、跺腳、說(shuō)象聲詞Yummy,yummy,充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗語(yǔ)言的真實(shí)自然及語(yǔ)言的交際功能。
培養他們興趣的同時(shí)，適當擴大知識量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)Whatdoyoulike?Ilike�？梢允遣豢蓴得~，可以是名詞單數，也可以是名詞復數。豐富學(xué)生的信息量，把重點(diǎn)放在培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力上。
在操練句型時(shí)，有一位小朋友竟然提出和聽(tīng)課的老師對話(huà)，雖然說(shuō)得不是最好，但他大膽的舉動(dòng)使課堂充滿(mǎn)了活躍的'氣氛。
在教學(xué)歌曲后，我請學(xué)生把Sam替換成friend,或其他班內小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。最后一個(gè)環(huán)節請小朋友自由操練到朋友家去做客，由于個(gè)別學(xué)生沒(méi)準備實(shí)物，訓練時(shí)比較單調，也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握知識點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思5
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是，五種食物的新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)是，新句型的掌握以及讓學(xué)生運用新知識在購物情景中自然熟練的表達。
在新課程標準的指導下，通過(guò)認真備課，我將教學(xué)過(guò)程分成以下幾個(gè)流程。
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍
熱身是英語(yǔ)課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，在這個(gè)環(huán)節，我安排了一首歌曲和兩段Lets do，通過(guò)唱唱做做來(lái)熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內進(jìn)入最佳的英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)，目的是轉移學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)。
�。ǘ⿵土暸f知，做好鋪墊
簡(jiǎn)單的回顧，能讓學(xué)生適應語(yǔ)感，有助于復習已學(xué)過(guò)的知識，為今天新對話(huà)的教學(xué)做好準備。在這一環(huán)節，我安排了“看故事，回答問(wèn)題”和通過(guò)搶答的形式復習所學(xué)過(guò)的食物單詞兩個(gè)部分，讓學(xué)生感知本節課所要學(xué)的內容，并提起學(xué)生的興趣。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情景，導入新課
在情境中學(xué)習，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了他們的學(xué)習積極性。
我設計了“賣(mài)火柴的小女孩”這一童話(huà)情景，通過(guò)課件，以故事形式引入新課，學(xué)習五種食物類(lèi)單詞，以讀為主，采用多種朗讀形式來(lái)認讀新單詞。單詞學(xué)完之后，加了獻愛(ài)心的環(huán)節，讓一位小女孩扮演并向同學(xué)索要食物，既操練了單詞和句型，同時(shí)也培養學(xué)生的同情心和愛(ài)心。
�。ㄋ模╈柟烫岣�，擴展運用
為了幫助學(xué)生鞏固和運用新知，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、當當小老師——訓練學(xué)生的膽量，增強自信心
2、連線(xiàn)找朋友——檢查學(xué)生對幾個(gè)單詞的掌握情況
3、購物——讓學(xué)生在創(chuàng )設的情景中操練，使語(yǔ)言的.實(shí)際運用得到了體現
4、游戲“掰手腕”——通過(guò)輕松愉快的游戲活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神，鞏固單詞。
本課以故事形式引入新課，運用各種手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)會(huì )一些新知識后，請同學(xué)們體驗成功感，幫助學(xué)生認讀和鞏固，從而完成教學(xué)任務(wù)。
反思這節課，我覺(jué)得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環(huán)節處理還不夠到位，如故事的導入顯得有些倉促，氣氛不濃烈；課堂上我有時(shí)還不夠投入，有時(shí)沒(méi)辦法跟學(xué)生融合在一起；此外，小組間的合作和競爭，也沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。 PEP教材四年級上冊第五單元第四課時(shí)教學(xué)反思
(這節課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認讀這五個(gè)單詞,并能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應的動(dòng)作。首先，我認真研讀教材，吃透了教材內容，把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的合理的教學(xué)目標，然后我設計了為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為了全面貫徹落實(shí)課程標準，為了對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育和品德教育，我還在教學(xué)活動(dòng)中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務(wù)的勞動(dòng)教育，收到了良好的教育效果。
這節課我自己覺(jué)得上得很成功。成功之處在于：
1、教學(xué)理念先進(jìn)，思路清晰。
在課上，我始終以學(xué)生為主體，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用TPR教學(xué)法，運用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。課堂教學(xué)設計突出重點(diǎn)，難點(diǎn)也在各種各樣的活動(dòng)中得到突破。各個(gè)教學(xué)環(huán)節齊全，過(guò)度自然，層次清晰，逐步深入。
2、教學(xué)目標設計合理，單詞呈現方式有效。
我的教學(xué)目標明確，活動(dòng)目標到位，活動(dòng)設計方式多樣，學(xué)生掌握知識扎實(shí)，在呈現單詞方面，我呈現的是相應短語(yǔ)，不是孤立地學(xué)習單詞，培養了學(xué)生用英語(yǔ)的意識。
3、利用活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育。
在學(xué)習餐具knife和fork時(shí)，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork的TPR活動(dòng)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行中西方飲食文化的滲透，讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時(shí)，我布置學(xué)生在看到父母做家務(wù)時(shí)，要善于說(shuō)Can I help you？教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
不足之處有：學(xué)生比較多，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，特別是以后從張課村轉來(lái)的幾個(gè)學(xué)生，基礎很差，三年級沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，我對他們的關(guān)注還不夠。
四年級PEP英語(yǔ)上冊《Unit6 My family Part Alet’s learn》教學(xué)反思本課的主要內容是學(xué)習家庭成員稱(chēng)呼的單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教學(xué)設計中，我首先通過(guò)“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“說(shuō)說(shuō)自己的父母”的形式來(lái)用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動(dòng)的過(guò)程中被逐漸調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，通過(guò)小組的PK賽，學(xué)生表現出極高的積極性，成功吸引了學(xué)生的注意力。接著(zhù)，我通過(guò)引出學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物小丸子的一家來(lái)呈現新授單詞，令我慶幸的是我發(fā)現學(xué)生的思維還是緊緊地跟著(zhù)我的教學(xué)。但是在接下來(lái)的拓展部分，困惑還是出現了：我讓每個(gè)學(xué)生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來(lái)介紹一下自己的家庭，最后，請幾位學(xué)生到講臺前來(lái)介紹自己的家庭�？墒�，在介紹的過(guò)程中，很多同學(xué)還是竊竊私語(yǔ)，談?wù)摻榻B學(xué)生的家庭成員的長(cháng)相，還時(shí)不時(shí)大笑起來(lái)，這樣的情景在以往的教學(xué)中也經(jīng)常會(huì )發(fā)生。例如對話(huà)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自編對話(huà)后上前表演時(shí)，很多學(xué)生會(huì )自顧自做事情，根本就不認真聽(tīng)、看臺上表演的學(xué)生。這也成為了這堂的一大敗筆。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思6
今天我上課的內容是PEP三年級下冊unit3《Atthezoo》的PartB的Letslearn這一堂課，本堂課有成功的一面，也有不足的地方。本節課的成功之處：
1、用歌曲及問(wèn)候開(kāi)始,使課堂氣氛熱烈而和諧。
2、借用資源，在教完新單詞后，我借用了一幅畫(huà),讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去看。引人入勝的畫(huà)面，再配以生動(dòng)的對話(huà)，把學(xué)生的疲勞一掃而光，很好的調控了課堂，避免了學(xué)生疲態(tài)的出現。
3、運用了體驗式教學(xué)，讓學(xué)生感知和體驗，什么是大的，什么是小的，什么是長(cháng)的，什么是短的。
4、小組合作貫穿整堂課，很好的培養了學(xué)生的合作精神。
本節課的不足之處：
1、學(xué)生的表演面不夠廣，導致有人忙有人無(wú)事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人表演，還要有集體的扮演，使整堂課緊湊豐滿(mǎn)；
2、在完成描述動(dòng)物時(shí)，講解要求不夠明確，導致有的學(xué)生不明白，使后面對拼圖的.描述和對小組的評價(jià)受到了影響，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中布置學(xué)生完成的任務(wù)一定要講清楚要求并做完整的示范，使所有孩子明白接下來(lái)他們該做什么了。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不段提高自己的應變能力，比如這堂課，在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作的時(shí)候完全可以重復一次，效果出來(lái)了，時(shí)間又把握住了。也可以在備課時(shí)就要預防出現時(shí)間多的情況發(fā)生，準備音樂(lè )或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。
總之，在這次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我受益匪淺，我應該要多聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習，不斷完善自己。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思7
教材分析
本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊的第四單元A部分的第一課時(shí)，主要學(xué)習四種水果， 要去學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認讀。Let us play 部分是練習水果和復習顏色的活動(dòng)，可參考三年級上冊第三單元的內容。由于本部分涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了能讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)表達自己的喜好，先在這里參透一點(diǎn)這個(gè)句子，為下節課學(xué)習句子做了鋪墊。
學(xué)情分析
1、三年級的小學(xué)生，意志力不強、注意力不集中、上課好動(dòng)。本課案例我以圖片，游戲等形式展開(kāi)，并配以豐富色彩從而增強學(xué)生的興趣和注意力。
2、小學(xué)三年級是學(xué)生系統接受英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始，所以要強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流。
3.本節課是本單元的第一課時(shí)，要先引起學(xué)生對本單元的興趣，運用圖片教學(xué)能讓學(xué)生更快地進(jìn)入本單元的.學(xué)習，。
教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認讀生詞：peach、pear、 watermelon、 orange.
�。�2）學(xué)生能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)： Hmm ……It tastes good.
2、技能目標
�。�1）能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō),會(huì )用peach 、 pear、watermelon、orange這四個(gè)生詞。
�。�2）能在合適的場(chǎng)合運用句子：Hmm ……It tastesgood.
�。�3）能運用句型 Ilike ……表達自己喜愛(ài)吃的水果。
3、情感目標
在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)水果的單詞：peach pear watermelon orange .
教學(xué)難點(diǎn)
句子Hmm……It tastes good.的理解，It tastes的連讀，以及 tastes 的發(fā)音。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思8
Unit3Part ALet's talk
一、教學(xué)內容簡(jiǎn)述
小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過(guò)情景會(huì )話(huà)，讓學(xué)生學(xué)習詢(xún)問(wèn)別人看見(jiàn)多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實(shí)際情景中靈活運用。
二、教學(xué)設想
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)生能聽(tīng)懂并在情景中靈活運用句型：How many...can you see? I can see..從而提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)生能夠靈活運用交際語(yǔ)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行拓展練習。
3、培養學(xué)生用新語(yǔ)言做事情的興趣及與他人合作的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)就是熟練掌握句型How many..can you see? I can see...
(三）教學(xué)準備
錄音帶、鉛筆，風(fēng)箏等實(shí)物，動(dòng)物圖片，頭飾、單詞卡。
三、教學(xué)流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、從猜數字游戲中自然引出“How many"
2、出示事先準備好的實(shí)物。
T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15
T:How many 后面詞有什么特點(diǎn)。
S：名詞復數...
3、找一名學(xué)生做助手，利用How many進(jìn)行對話(huà)。 T：Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班進(jìn)行操練）
Step3: Study"Let' talk"學(xué)習對話(huà)。
1、出示風(fēng)箏：
T：What is this ? Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教師用自問(wèn)自答法導入對話(huà)。
3、放錄音，學(xué)生跟讀，教師領(lǐng)讀。 Step4: Practice。
1、同桌練習對話(huà)。
2、兩人一組對話(huà)。
3、引導學(xué)生觀(guān)察教師里的東西，讓學(xué)生進(jìn)行練習對話(huà)。
教學(xué)反思：
（一）、成功之處
在教學(xué)中，我遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則 ，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情感中感知，在活動(dòng)中訓練，在實(shí)際中交際，在任務(wù)中運用。學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學(xué)中，我注意引導學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )造性地學(xué)習，并且面向全體學(xué)生，實(shí)現了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，并且利用圖片、實(shí)物等多種形式營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的`氛圍，調動(dòng)學(xué)生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學(xué)知識和學(xué)習新知識。在教學(xué)中通過(guò)設計多樣的教學(xué)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生積極的態(tài)度，而且還培養了學(xué)生一定的語(yǔ)感，使他們形成了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。學(xué)生們通過(guò)表演很好的發(fā)展了學(xué)生的表演能力為學(xué)生非智力因素的培養打下了堅實(shí)的基礎。
（二）、不足之處
1、在整堂教學(xué)中，部分后進(jìn)生表現不夠積極。
2、環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)言組織也不夠到位，給人的感覺(jué)跳躍性很大，讓人聽(tīng)起來(lái)很不舒服。
（三）、改進(jìn)措施
在以后的教學(xué)中 ,我要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式，根據不同內容采取不同的呈現方式，做到因材施教。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思9
在教授英語(yǔ)字母時(shí)，為了增強學(xué)生學(xué)習字母的興趣，培養他們觀(guān)察的能力，在課堂上告訴他們平時(shí)在報紙、雜志、公文或便條上，常�？吹揭恍┯⑽目s寫(xiě)，這也是英語(yǔ)語(yǔ)言不斷變化的一方面。如：聯(lián)邦調查局FBI 、世界貿易組織WTO、中央電視臺CCTV 等等。我還問(wèn)他們是否看到過(guò)，學(xué)生聽(tīng)后都積極回答，這時(shí)候我趁熱打鐵讓他們利用平常的時(shí)間多觀(guān)察，讓他們發(fā)現后告訴我，學(xué)生們愉快地答應了。
再教授 hot、cool 兩個(gè)單詞時(shí)，我想到學(xué)生們喜歡的韓國明星組合HOT，就問(wèn)他們認識、喜歡么？知不知道他們的名字？學(xué)生們很快回答出HOT，這時(shí)候我馬上教授hot一詞，學(xué)生們熱情響應。在教授cool之前我先介紹在二十世紀七十年代，美國的'年輕人對“很好”、“很棒”選用了cool來(lái)表達，他們用自己的手指碰以下對方的手指，大聲說(shuō)，“cool！”在當時(shí)，許多講英語(yǔ)的人對此不以為然，沒(méi)想到若干年以后，這種表達方式風(fēng)行全世界，甚至連講漢語(yǔ)的中國人也開(kāi)始“酷”了。學(xué)生們聽(tīng)得很認真，當然也學(xué)得很好。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思10
優(yōu)點(diǎn)：本部分主要是對Ee,Ff,Gg,Hh,Ii;這幾個(gè)字母書(shū)寫(xiě)和發(fā)音的學(xué)習，并且初步掌握兩個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音和三個(gè)輔音字母作為首字母時(shí)的'發(fā)音，并且利用發(fā)散性思維進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生邊學(xué)邊練，并且及時(shí)指導，這有助于學(xué)生當堂便記住本課內容。
不足:留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間太少。
改進(jìn)措施：多留出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的練習。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思11
教材分析
本課時(shí)的教學(xué)內容是人教版小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級起點(diǎn)第四冊的第二單元，重點(diǎn)學(xué)習時(shí)間的表達以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日�；顒�(dòng)，并了解地球上不同時(shí)區在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。本課是Unit２的第四課時(shí)：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學(xué)習非整點(diǎn)時(shí)間的表達和該做什么事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內容。Let’s chant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學(xué)生已學(xué)了整點(diǎn)時(shí)間表達的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時(shí)的教學(xué)內容是前三個(gè)課時(shí)所學(xué)知識的鞏固與加深。
學(xué) 情 分 析
這一屆的四年級學(xué)生是從三年級英語(yǔ)起點(diǎn)一直跟上來(lái)的'教學(xué)對象，因此對每個(gè)班的每位學(xué)生的學(xué)習情況和個(gè)性都比較了解。他們在三年級時(shí)就對英語(yǔ)感到新奇，尤其是喜愛(ài)吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習慣一直保持到四年級�；顫姾脛�(dòng)、好奇心和模仿學(xué)習能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個(gè)性仍然不變。每個(gè)班中都有兩三個(gè)英語(yǔ)特別強的學(xué)生帶動(dòng)，大部分學(xué)生都會(huì )在積分獲獎狀的激勵下，保持著(zhù)對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。從三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，他們已經(jīng)能聽(tīng)懂老師常用的課堂用語(yǔ)，能進(jìn)行日常問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)、節日祝福語(yǔ)的對話(huà)和簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)，會(huì )唱十余首英文歌曲。在學(xué)習本課之前，他們從三年級至四年級已學(xué)會(huì )了0—100的數字單詞，掌握了一些人名、一些動(dòng)物單詞和食品單詞，并剛學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達整點(diǎn)時(shí)間。根據他們的個(gè)性和學(xué)情，可以在課堂上適時(shí)地放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習或合作學(xué)習，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，使他們獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
教 學(xué) 目 標
知識與技能：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能夠用英語(yǔ)表達非整點(diǎn)時(shí)間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。
3.能夠根據錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。
4.能理解Story time中的故事內容。
過(guò)程與方法：根據語(yǔ)言習得的規律和四年級學(xué)生的現有學(xué)情與個(gè)性特點(diǎn)，以說(shuō)時(shí)間為主線(xiàn)，用唱、說(shuō)、猜、聽(tīng)、玩等多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習或小組學(xué)習，配合具體的情境運用所學(xué)的知識進(jìn)行交際，并學(xué)會(huì )綜合地運用語(yǔ)言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養成守時(shí)、守紀的好習慣。
2．讓學(xué)生在了解西方文化的知識中學(xué)習優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開(kāi)過(guò)分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會(huì )得到別人的尊重。
3.在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的態(tài)度，讓學(xué)生從中體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，建立學(xué)習自信心，并提高學(xué)生的自主創(chuàng )新精神和合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）掌握四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
�。�2）掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達和該做什么事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。
難點(diǎn)：（1）掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達。
�。�2）比較和區分這兩個(gè)句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思12
《My family》一課是小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊的文化單元1，以“家庭”為主線(xiàn)展開(kāi)話(huà)題，主要內容是學(xué)會(huì )介紹自己的家人。本文化單元是一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習如何詢(xún)問(wèn)人的身份的句型：Who’s that man（woman）？以及正確使用人稱(chēng)代詞“he”“she”來(lái)回答，為后面五個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習奠定一個(gè)良好的基礎。
本節課，我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設了真實(shí)的語(yǔ)言情境，將聽(tīng)、說(shuō)、演溶于一體，變乏味為有趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變灌輸為指導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，將重點(diǎn)落實(shí)到位，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，情感態(tài)度得以培養。
一、創(chuàng )設真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣
語(yǔ)言學(xué)習的目的是為了交際，所以一定要有真實(shí)的情境，才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極的`學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。本節課，我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的感情色彩，導入部分，先由教師示范介紹自己的家庭，然后讓學(xué)生認識Gogo的家庭，接著(zhù)用句型：“Who’s that girl/boy?”詢(xún)問(wèn)學(xué)生的名字，通過(guò)師生之間輕松的談話(huà)引出句型：He/She is…過(guò)渡自然，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)，句型操練中，我讓學(xué)生拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，生生之間相互詢(xún)問(wèn)，學(xué)生看著(zhù)自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭；在表演時(shí)，分好角色，加上動(dòng)作，讓場(chǎng)景更形象真實(shí)，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
二、采用靈活多樣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣
本節課，我始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標運用聽(tīng)說(shuō)法、交際法、情境法、全身動(dòng)作反映法等多種教學(xué)方法、及圖片、課件等多媒體輔助手段，激發(fā)了孩子們的學(xué)習欲望，真正做學(xué)生活動(dòng)的組織者和指導者，把孩子們喜歡的各類(lèi)明星引入課堂，使得課堂氣氛更為活躍，孩子們學(xué)得輕松學(xué)得愉快，口語(yǔ)能力得到提高，學(xué)生大膽參與到教學(xué)情節中，使學(xué)生樂(lè )在其中。
三、遵循學(xué)生的認知規律，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
知識的學(xué)習需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的能力也是有限的，不能有一口吃個(gè)胖子的心理，要一點(diǎn)點(diǎn)的引導，所以，在教學(xué)重點(diǎn)句型的時(shí)候，由Who's this boy/girl？過(guò)渡到本課的重點(diǎn)句型Who's that man/woman? He/She is my father/mother做到由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的訓練。在這一環(huán)節中，我還適當的進(jìn)行一些“he”“she”的專(zhuān)項訓練，引導學(xué)生正確理解和使用這兩個(gè)人稱(chēng)代詞及其發(fā)音。
四、不足之處：
1、課堂評價(jià)中以師評為主，而沒(méi)有采用其他多樣性的評價(jià)方式，如生生互評等，還有就是缺少一定的競爭獎勵外，比如贈送小禮物、英語(yǔ)書(shū)的圖片等方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是我應該改進(jìn)的地方。因為這是激勵低年級學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
2、缺乏學(xué)生分角色表演的環(huán)節，如果能增加幾分鐘分角色表演，一定會(huì )為本課時(shí)增添幾分活力，更能讓學(xué)生展示他們的口語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思13
本節課的內容是Unit5 How old are you的Storytime學(xué)習。課前我認真分析了學(xué)情，了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況，在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設計，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規，花樣常新。
在課堂教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀，這些操練的方式在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在用，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯，學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣” 味盎然，追求英語(yǔ)課堂的趣味和與有效。
對 于三年級的小學(xué)生而言，他們正式從注重英語(yǔ)口頭操練向筆頭操練轉型的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的積極性在很大程度上是由興趣決定的'。所以智慧的教 師會(huì )采用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為課堂的有效打開(kāi)勝利之門(mén)。在本堂課的教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內容采用靈活多樣的教學(xué) 方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生心中興趣。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思14
在本節課中我設計了這樣的環(huán)節，首先讓學(xué)生用彩色筆來(lái)涂星星的顏色，以感知顏色并復習學(xué)過(guò)的單詞，在活動(dòng)中，使學(xué)生能夠說(shuō)出單詞并聽(tīng)教師的指令來(lái)涂顏色，使英語(yǔ)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科整合起來(lái)，培養學(xué)生對美的感知，又通過(guò)學(xué)生來(lái)完成星星的顏色之后，導入新課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語(yǔ)來(lái)描述自己喜歡衣服的顏色，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于參與到游戲中，并在不知不覺(jué)中練習本課的句型。老師充當售貨員，讓學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的衣服來(lái)購買(mǎi)，為學(xué)生提供張口說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，使學(xué)生溶入到了說(shuō)英語(yǔ)的`氛圍中。最后，讓學(xué)生之間互相表演對話(huà)，練習本節課所學(xué)的對話(huà)。
同時(shí)在本課的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了不足之處，在讓學(xué)生涂星星時(shí)，雖然學(xué)生的積極性很高，但學(xué)生有時(shí)只動(dòng)手而不說(shuō)單詞，這樣就縮短了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行操練的時(shí)間，應該在今后的活動(dòng)當中，培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習慣，以使今后的學(xué)習活動(dòng)能更好地開(kāi)展，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更多地使用英語(yǔ)來(lái)交流。本節課的教學(xué)主要注重學(xué)生對句子理解，學(xué)生對這部分理解的很好。但對單個(gè)句子的操練，形式還有些單一，除了用學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行替換之外，還沒(méi)有找到更加有效多樣的方法。但要把單個(gè)句子得掌握變成與學(xué)生、老師間的自由對話(huà)交流還需要在對話(huà)的第二部分中繼續強化練習。
同時(shí)，在本節課的教學(xué)中也找發(fā)現一些不足之處，在課堂上如何靈活的應對學(xué)生突發(fā)事件，機智的引導學(xué)生的突發(fā)奇想，處理好教案中沒(méi)有預設的情況，需要在今后的教學(xué)中不斷的積累、不斷的改進(jìn)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教學(xué)反思15
本節課是一節對話(huà)課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under…。課文通過(guò)xx和John放學(xué)后收拾書(shū)包的情景讓學(xué)生感知該句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
一、總結一下我自己認為比較成功的地方：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解對話(huà)大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)；能夠感知本課主句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景；整節課學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；
2、本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設計的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節比較流暢；
3、整堂課，能夠做到“教師為指導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)�！北容^充分的體現了學(xué)生的主體地位；
二、不足之處是：
1、部分學(xué)生不能在語(yǔ)境中運用Whereis…Itsin/on/under…來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答物品所在的位置，語(yǔ)言實(shí)際運用能力有待提高；
2、各環(huán)節的.過(guò)度不是很自然，過(guò)度語(yǔ)言有些欠缺。
3、時(shí)間安排不合理，前緊后松�？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節中適當增加展示的同學(xué)。
三、改進(jìn)意見(jiàn)：
1、引導學(xué)生在圖片和教師的幫助下進(jìn)一步運用新句型，量積累到一定程度，才能夠達到質(zhì)變。
2、各環(huán)節之間的過(guò)度語(yǔ)言要到位，使各環(huán)節緊密銜接。
3、在鞏固操練環(huán)節適當增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯。
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