小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思15篇（精）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思1
本部分學(xué)習的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過(guò)John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
亮點(diǎn)：
1.能夠充分利用文本所提供的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.
2.運用不同的自創(chuàng )語(yǔ)境讓學(xué)生在有信息差的.語(yǔ)境中鞏固練習所學(xué)。
3.在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實(shí)際，收到了運用語(yǔ)言的成效。
不足和建議：
1.本單元中名詞的復數形式及其數的運用是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，A部分talk是單數形式，B部分talk是復數形式。雖然是在不同的課中呈現，從拓展運用來(lái)看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過(guò)根據圖片進(jìn)行對話(huà)練習，在反復練習中使學(xué)生進(jìn)一步區分明確。
2.表演對話(huà)時(shí)，可以讓生給生糾錯，提高學(xué)生的聽(tīng)力注意力。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思2
本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習了學(xué)科subjects的具體表達和圍繞學(xué)科的句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …
這節課教師主要要指導學(xué)生對幾個(gè)學(xué)科的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行指導朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫(xiě)。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)的時(shí)候要背誦準確，這幾個(gè)學(xué)科英語(yǔ)單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過(guò)教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫(xiě)。通之后過(guò)生動(dòng)的課文學(xué)習，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的`能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思3
內容:
本節課教學(xué)內容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊 Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.這一單元的主要教學(xué)內容是學(xué)習形容天氣的英語(yǔ)表達,本課時(shí)是本單元的第一課時(shí),學(xué)習運用warm coldcoolhot等形容詞來(lái)表達天氣情況.
教學(xué)目標與要求：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課單詞warmcoldhotcoolweather.
2、學(xué)會(huì )運用”It’s cold in …”.
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：新單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認讀。
2、難點(diǎn)：運用新學(xué)的單詞和句型來(lái)描述天氣預報。
課前準備：
教師準備錄音機及錄音帶，學(xué)生準備天氣狀況的形容詞的卡片及寫(xiě)有城市名稱(chēng)的卡片若干。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬￤arm-up
1 Free talk
2 Do actions
a Stand up / Sit down, please!
b Step,step as quickly as you can.
Step,step as slowly as you can.
Run,run as quickly as you can.
Run,run as slowly as you can.
Jump,jump as quickly as you can.
Jump,jump as slowly as you can.
(通過(guò)熱身，調動(dòng)學(xué)生情緒，自然引出新授內容)
�。ǘ㏄resentation/Practice:
1 教學(xué)hot
(熱身結束，教師做用手扇風(fēng)狀)
T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?
課件呈現Zoom 和一男孩熱的圖景，并出示單詞卡“hot”進(jìn)行教學(xué)。
課件出示一幅中國地圖及HongKong的地理位置,教學(xué) It’s hot in HongKong.
2教學(xué)cool
課件呈現很涼爽的圖景，
T: Look, it’s cool in the picture.
出示單詞卡“cool”進(jìn)行教學(xué),且聽(tīng)一兩遍錄音帶上的規范讀音.
課件出示中國地圖及拉薩的地理位置，教學(xué)It’s cool inLhasa.
3教學(xué)Warm
課件呈現26度的溫度計，
T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.
出示單詞卡“warm”進(jìn)行教學(xué), 且聽(tīng)一兩遍錄音帶上的規范讀音.
課件呈現中國地圖及北京的.地理位置，教學(xué)It’s warm in Beijing.
4教學(xué)cold
課件呈現一孩子穿得厚及雪人的圖景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.
出示單詞卡“cold”進(jìn)行教學(xué), 且聽(tīng)一兩遍錄音帶上的規范讀音.
課件出示中國地圖及哈爾濱的地理位置，教學(xué)It’s cold in Harbin.
5、教學(xué)Weather
向學(xué)生展示一位中央電視臺天氣預報播報員的形象，
T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.
出示單詞卡“weather”進(jìn)行教學(xué), 且聽(tīng)一兩遍錄音帶上的規范讀音.
T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通過(guò)猜城市，猜天氣使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習地理，能增加課外知識的同時(shí)達到鞏固的目的)It’s hot in HongKong.
It’s cold in Harbin.
It’s cool in Lhasa.
It’s warm in Beijing.
(每教一個(gè)單詞都要求學(xué)生聽(tīng)錄音以規范單詞的發(fā)音,且要求學(xué)生抄寫(xiě)一兩個(gè)在英語(yǔ)本子上以強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě))
6 Let’s chant 的教學(xué)
�。�1）邊聽(tīng)錄音，邊看教師做出相應動(dòng)作。
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，學(xué)說(shuō)歌謠，且做動(dòng)作�？鋸埖啬７聨讉�(gè)語(yǔ)氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同時(shí)做出表現不同天氣的動(dòng)作和表情。
拓展與鞏固:
1小組活動(dòng)。
活動(dòng)1：第一二組學(xué)生在自己手心里寫(xiě)上有關(guān)天氣的單詞，第三四組學(xué)生在手心里寫(xiě)上有關(guān)地點(diǎn)的單詞，某一位學(xué)生站起來(lái)朗讀自己寫(xiě)的單詞，例如“hot“，另外組里如有學(xué)生寫(xiě)”Guangzhou”,他就可以站起來(lái)大聲說(shuō)“It’s hot in Guanzhou.”
活動(dòng)2：請幾個(gè)學(xué)生上講臺接受其他同學(xué)的有節奏的提問(wèn)，例如：
What’s the /weather like/in Beijing?
A-m-y!
臺上的Amy 必須有節奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”
依次提問(wèn)：What’s the/weather like/ in Kunming?
What’s the /weather like/ inShanghai?
What’s the/weather like/in Guangzhou?
What’s the/weather like/in Jinan?
被指定的同學(xué)給出答案，既正確又跟上節奏的符合要求，堅持到最后的是冠軍。
Homework:
收看當日天氣預報并做記錄。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思4
學(xué)習身體部位的單復數表達的基礎上復習現在進(jìn)行時(shí)的用法，文中出現的相關(guān)句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”側重于現在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句問(wèn)答。
作為復習課，本單元的單詞和句型都相對比較簡(jiǎn)單，我通過(guò)出示圖片的'方式，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，以達到口頭操練句型的效果。出示不同的人稱(chēng)，引導學(xué)生根據人稱(chēng)的變化而變化使用be動(dòng)詞（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.
同時(shí)，也要特別注意動(dòng)詞的現在分詞變化規則：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。為了突破這些難點(diǎn)，我設計了一份課堂練習，讓學(xué)生寫(xiě)出動(dòng)詞的現在分詞形式，當堂做完后立刻批改，這樣的筆頭練習既可以檢查學(xué)生是否掌握知識，又可以加深學(xué)生的印象。通過(guò)本單元的教學(xué)發(fā)現，學(xué)生非常喜歡pair work對話(huà)的形式來(lái)操練句型，效果也相當不錯。英語(yǔ)學(xué)習會(huì )說(shuō)才會(huì )寫(xiě)，對話(huà)問(wèn)答對培養孩子們寫(xiě)完整句子的能力起了關(guān)鍵的作用。在今后的教學(xué)中可以根據實(shí)際情況多用、活用。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思5
本學(xué)期我擔任小學(xué)四年級的英語(yǔ)教學(xué),本學(xué)期四年級英語(yǔ)的教學(xué)反思如下：
一、營(yíng)造活躍的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能提高教學(xué)效率。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，就會(huì )認真學(xué)習，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習會(huì )扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學(xué)生的學(xué)習興趣是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的首要條件�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)運用各種教學(xué)方法、設計形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的.學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而積極快樂(lè )地投入到學(xué)習中去。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取組長(cháng)監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。
本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀(guān)教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據課文內容創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。有意創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣；視聽(tīng)結合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。
四、挖掘學(xué)生潛力，培養學(xué)生自信心。
德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！泵慨攲W(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵，從而使他們都覺(jué)得，只要自己認真跟著(zhù)老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評，多表?yè)P；少指責，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來(lái)鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的自豪感。
五、注重過(guò)程評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生積極性
在對學(xué)生的評價(jià)方面，我通過(guò)作業(yè)、課上表現、聽(tīng)寫(xiě)情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現后都會(huì )發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫(huà)，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。我也深刻體會(huì )到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現自己形成了一種定式，沒(méi)有創(chuàng )新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應該多看教學(xué)方面的理論以及多聽(tīng)幾位有經(jīng)驗教師的課，進(jìn)行學(xué)習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習新課標，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。
4、學(xué)困生的個(gè)別輔導也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少�？偟膩�(lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當然在今后的教學(xué)中，我也會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習，繼續努力！力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思6
本課時(shí)學(xué)習與食物有關(guān)的單詞句型。首先，在熱身環(huán)節運用視頻和圖片復習了數字和食物相關(guān)的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。接著(zhù)，創(chuàng )設“熊貓餐廳”的情境，讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行初步感知。并由此情景引入新單詞的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)行了反復的單詞操練、鞏固。學(xué)生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創(chuàng )設這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識跟自己的生活貼近，真實(shí)而自然，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深對新句型的記憶，詞不離句地進(jìn)行了練習。角色的扮演，也讓學(xué)生在練習中，鞏固新句型的記憶。
反思本課時(shí)的教學(xué)，我認為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到了鞏固和突破，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)得輕松。本節課我設計了各種游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中參與，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我個(gè)人認為這節課在以下幾方面做得較為成功：
1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)由詞到句，學(xué)生學(xué)習由淺入深，易掌握本節課的知識。
2、通過(guò)聆聽(tīng)英文歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。通過(guò)熱身復習，為學(xué)習新課做好鋪墊。
3、通過(guò)用課件快速閃現食物圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞，這個(gè)游戲能使學(xué)生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學(xué)生通過(guò)看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學(xué)單詞，還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生樂(lè )于表達，敢大聲說(shuō)英語(yǔ)。
4、本節課聽(tīng)、說(shuō)、讀相結合，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神，挖掘了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
本節課存在的不足之處：
1、讓學(xué)生嘗試說(shuō)新句型What would you like? I’d like some…,please.時(shí)，引導和示范不夠細致，不夠到位，讓學(xué)生略顯吃力。
2、學(xué)生自主操練不夠，沒(méi)有放手讓學(xué)生自主學(xué)習操練，束縛了學(xué)生的操練時(shí)間。
3、大部分時(shí)間關(guān)注學(xué)生整體的'掌握程度，但關(guān)注個(gè)體的時(shí)間少。時(shí)間分配不均衡。
4、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，提高自己的課堂口語(yǔ)水平，對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富多彩。
今后，在教學(xué)評價(jià)方式上應多學(xué)習，多運用，多提高自己對學(xué)生的評價(jià)技巧，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)主干句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學(xué)生能夠主動(dòng)交流，鍛煉口語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思7
進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...
本節課，我緊緊抓住課標精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣為根本目標，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來(lái)實(shí)施教學(xué)的。感覺(jué)比較成功的地方有：1.把快樂(lè )帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的.狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動(dòng)中深深體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè )趣。2.活動(dòng)運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時(shí)，采用生動(dòng)形象的夸張動(dòng)作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，談理想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習中交際，在交際中創(chuàng )造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。3.評價(jià)有特色。把學(xué)生分成四組，采用競賽，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，鼓勵學(xué)生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。4.過(guò)渡自然。英語(yǔ)課堂中，教師試圖采用全英語(yǔ)教學(xué)，以期完美，結果會(huì )令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或動(dòng)作，自然過(guò)渡，使整個(gè)教學(xué)顯得十分流暢。通過(guò)本節課，我深深地體會(huì )到教師需要改變教學(xué)觀(guān)念，需要提高個(gè)人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要創(chuàng )新，需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣，才能適應英語(yǔ)新課程標準的要求。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思8
一學(xué)習內容反思
本課的Ａ、Ｂ部分既要學(xué)習四個(gè)單詞，又要學(xué)習２１到１００的數字，還有一些對話(huà)，內容太多。如果同時(shí)讓學(xué)生掌握這些知識學(xué)生難以消化，會(huì )挫傷他們學(xué)習的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學(xué)內容，我把Ｂ部分的知識，調整為第一課時(shí)，先學(xué)單詞和數字，Ａ部分的對話(huà)調為第二課時(shí)。其余的內容較簡(jiǎn)單作為第三課時(shí)。這樣由點(diǎn)到面，由易到難，學(xué)生容易接受，事實(shí)證明也是如此。
我在教Ａ部分時(shí)，沒(méi)有按照課文編排的句子順序來(lái)教,而是針對學(xué)生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點(diǎn)。Ａ部分對話(huà)的難點(diǎn)就是句子Thesumof
forty-sixandfifty-fourisone
hundred.因此，在復習了單詞和數字之后，直接切入難點(diǎn)，并采用了大量的活動(dòng)讓學(xué)生練習,學(xué)生很快就突破了這個(gè)難點(diǎn),讓我得到了意外地驚喜.
當然課時(shí)與課時(shí)之間沒(méi)有嚴格地界限，在這一課時(shí)中我有機地滲透了第三課時(shí)的內容，如:Ｃ部分句子Ｙou’reright.D部分的句子Ｈowdoyou
spell?當學(xué)生學(xué)習第三課時(shí)的時(shí)候,學(xué)生對這些新知就不陌生了.
二教學(xué)目標反思
我能以總體課程和學(xué)生的需要設計教學(xué)目標。本節課的知識目標是讓學(xué)生能懂并能運用句子：Isthissumright?Yes,it’s
right…等五個(gè)句子,學(xué)生在上完這課后都有在情景中用英語(yǔ)來(lái)表達這些句子,達到了學(xué)以致用的目的.能力目標是培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，用流利的英語(yǔ)來(lái)表達數學(xué)中加法算式并能說(shuō)出這道題的對與錯，通過(guò)學(xué)習學(xué)生都能用流利的英語(yǔ)說(shuō)出自己最喜歡的算式,達到了這一目標.情感目標是培養學(xué)生樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。本節課學(xué)完對話(huà)后,學(xué)生幾人一組進(jìn)行對話(huà)表演,很好地達到了教學(xué)目標。
三教學(xué)結構反思
我能結合教學(xué)實(shí)踐，選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。根據教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認識的不同階段，靈活運用教學(xué)模式：熱身－復習－呈現－操練－鞏固－小結。
第一步是熱身活動(dòng)（Warming
up）。熱身活動(dòng)是一種課前營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)動(dòng)機的活動(dòng)，我采用談話(huà)、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng )造了濃厚的氛圍,所以學(xué)生英語(yǔ)的興致就很高。第二步就是復習舊知(Revision)。由于每周才兩節課，有的學(xué)生學(xué)完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復習這個(gè)環(huán)節,我在復習單詞時(shí)復習了字母，在復習數字時(shí)就復習了前面的詞匯。如：我先拿出pig這個(gè)單詞卡片,讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，然后讓學(xué)生猜有多少只豬,給一個(gè)數字范圍大于５５而小于６０,再拿apple這個(gè)單詞卡片,我告訴學(xué)生這個(gè)數是９９的鄰居，學(xué)生有用英語(yǔ)說(shuō)是９８也有說(shuō)１００的。學(xué)生都很有興致，很快地溶入到我設計好的教學(xué)情景中。第三步是呈現新知(Presentation)。我創(chuàng )設了恰當的情景，讓學(xué)生在情景中感知語(yǔ)言并理解了語(yǔ)言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習方式，培養學(xué)生的合作與競爭意識，讓學(xué)生在快樂(lè )傳真、說(shuō)說(shuō)做做、說(shuō)說(shuō)猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學(xué)知識進(jìn)行了練習。第五步是鞏固知識
(Consolidation)；我根據所學(xué)知識讓學(xué)生在真實(shí)情景或類(lèi)真實(shí)情境中表演課文、改編對話(huà)、情境表演等鞏固了所學(xué)知識,達到了活學(xué)活用的目的。第六步是評價(jià)小結（Sum-up）。我采用師生共同總結的方法結束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺(jué)。
四教學(xué)方法反思
�。�、能讓英語(yǔ)課成為了學(xué)生的一種享受。
語(yǔ)言知識是永遠學(xué)不完的，但是擁有了學(xué)習語(yǔ)言知識的興趣是一輩子受益無(wú)窮的。我所上的這課雖然內容有點(diǎn)枯燥無(wú)味，但是我始終將音樂(lè )、游戲、競賽、獎勵結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿(mǎn)興奮的臉上我感覺(jué)到我成功了。
�。�、重視教學(xué)過(guò)程的評價(jià)，及時(shí)獎勵學(xué)生。
我認為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，學(xué)生才能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅，也只有學(xué)習成功，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'興趣才能長(cháng)久保持。因此我根據學(xué)生的層次為他們創(chuàng )造成功的階梯目標，這樣給他們創(chuàng )造得到獎勵的機會(huì )。在教學(xué)中采用個(gè)別獎勵和集體獎勵相結合，個(gè)別的獎勵培養他們的成就感，給學(xué)生伸一個(gè)大拇指,一個(gè)小飾物米老鼠,一個(gè)笑臉。集體獎勵培養了集體榮譽(yù)感，集體獎勵時(shí)我給每小組三個(gè)階梯：復習、難點(diǎn)、重點(diǎn)。哪組在這個(gè)環(huán)節能勝就可以在這個(gè)階梯上插紅旗，最后小結時(shí)學(xué)生一起數紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學(xué)生都很樂(lè )意。
�。�、能把接受式學(xué)習和探究式學(xué)習有效統一。
兩種學(xué)習形式是教學(xué)中的一個(gè)認識與發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生運用己學(xué)的語(yǔ)言知識，探討式地提出自己想了解的問(wèn)題，層層深入,達到學(xué)以致用的目的。本節課最令我感到意外地是學(xué)生只學(xué)過(guò)１００以?xún)鹊臄底�，而我讓學(xué)生們自己填空（）+（）＝１００，然后用英語(yǔ)練習說(shuō)出這道算式的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生不知有意還是無(wú)意卻出了（４６）+（５５）＝１０１的題，而且用英語(yǔ)說(shuō)出了“The
sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred
one.”學(xué)生們都笑起來(lái)，認為這位同學(xué)錯了�？墒俏覅s特別高興地給她伸了一個(gè)大拇指“You’revery
clear.”然后告訴她１０１的英語(yǔ)表達是onehundredandone（１００+１）而不是onehundred
one.學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭，使這堂課收到了意外的效果。
�。�、達到了教法與學(xué)法的統一，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
以前的教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生們在學(xué)生完新知識后，然后跟著(zhù)錄音機讀英語(yǔ)對話(huà)，而在最后老師引導學(xué)生分別扮演對話(huà)中的角色進(jìn)行對話(huà)表演時(shí)，學(xué)生們總是離不開(kāi)書(shū)本，不能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。因此本堂課我就讓學(xué)生不看課本只聽(tīng)錄音，對話(huà)聽(tīng)完后讓學(xué)生說(shuō)出你聽(tīng)到了什么，再把學(xué)生說(shuō)的句子板書(shū)出來(lái)又讓學(xué)生確認，這樣學(xué)生不僅聽(tīng)懂了而且還看懂了，最后再讓學(xué)生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話(huà)以小組合作學(xué)習，編自己想編的對話(huà)，學(xué)生感受到學(xué)習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進(jìn)一步擴大，都能表演了。但是我發(fā)覺(jué)有的學(xué)生可能是基礎較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來(lái)我鼓動(dòng)膽大的學(xué)生把他們拉上臺來(lái)表演了兩句，因此在以后教學(xué)中一定要重點(diǎn)訓練這種學(xué)生，多關(guān)注這些學(xué)生。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思9
昨天學(xué)校抽課，我被抽到4.2班第三節的英語(yǔ)課。我講了一節復習課，復習第一模塊。
這節課我嘗試運用山東即墨28中的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗—師友互助合作的教學(xué)模式，完成了這節課的教學(xué)。
這節復習課的基本流程：
知識回顧—題型講解—互助提高—當堂作業(yè)—總結提升
1、知識回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
提前讓學(xué)生總結本單元的知識點(diǎn)，上課展示，其他學(xué)生適當補充。
2、課文復習（10分鐘）
伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示
3、互助提高或分層提高（15分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
教師根據本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)設置各類(lèi)有梯度習題，讓學(xué)生獨立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯題，達到靈活應用和拓展延伸。教師適當補充，對出錯多的問(wèn)題教師看隨即補充適當練習加以鞏固。
4、總結與提升（5分鐘）
學(xué)生交流本節課的收獲，包括知識易錯點(diǎn)、規律總結，以及從師或友那里有學(xué)會(huì )了什么，教師進(jìn)一步梳理本單元知識結構，強調解題技巧和方法。
5、鞏固反饋和留當堂作業(yè)（10分鐘）
�。�1）默寫(xiě)M1重點(diǎn)，教師收起來(lái)批改，要視題目掌握情況和課堂時(shí)間靈活處理。
�。�2）布置預習性或操作性作業(yè)。
對這節課的課后反思：
課后我對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了認真的反思，感覺(jué)自己的.課堂教學(xué)雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點(diǎn)：
1、單詞短語(yǔ)處理的太板，沒(méi)有應用練習。
2、語(yǔ)法處理的不到位，應該不夠熟練。
3、課堂上還是講的過(guò)多。課堂漢語(yǔ)太多，缺失了英語(yǔ)味。
4、隨著(zhù)對新的課堂模式好奇心的逐漸淡去，學(xué)生對于一些課堂活動(dòng)熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。
我準備從以下方面提升課堂：
1、注重通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能。使得學(xué)生用以前的知識去思考和理解新的知識。
2、課堂教學(xué)一定要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。以促進(jìn)競爭和轉化，對學(xué)生的自學(xué)，師友合作，全班交流展示等進(jìn)行口頭或者通過(guò)加分來(lái)實(shí)現。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思10
這是一節語(yǔ)音課，本部分的教學(xué)目標是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫(xiě)出符合a-e發(fā)音規則的單詞。
首先，總結一下我自己感覺(jué)比較成功的地方：
1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設計的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)�！北容^充分的體現了學(xué)生的主體地位；
3.能在朗朗上口的'chant中體驗感知本課所要學(xué)的內容，充分利用課本提供的語(yǔ)音資源。
同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現總結如下：
1.沒(méi)有讓學(xué)生好好練習單詞的書(shū)寫(xiě)，只是讓他們在課本上抄了一遍，導致部分基礎不好的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，記不住單詞的書(shū)寫(xiě)。
2.本課型本身就有點(diǎn)單調，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
改進(jìn)措施：
1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強學(xué)生對于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。培養他們良好的書(shū)寫(xiě)習慣。好的書(shū)寫(xiě)習慣能夠使學(xué)生受益一生。
2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞和短文，讓學(xué)生結合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思11
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作12年了，擔任三、四.五年級英語(yǔ)教學(xué)工作只12年。長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語(yǔ)言發(fā)展規律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設計、施教、到反思，存在著(zhù)不少有待完善之處，但也可以說(shuō)這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來(lái)一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現，是學(xué)習探索的心得和平時(shí)教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好。
1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，為其創(chuàng )設自然真切的生活情景
新課標強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
在本課中我首先利用很多教師來(lái)聽(tīng)課的真實(shí)情景說(shuō)：So many teachers cometo our class.滲透本課新知So；通過(guò)“摸”、“猜”水果的活動(dòng)練說(shuō)本課句型What’s this in English? It’s ….；師生互問(wèn)對方喜歡的水果，學(xué)習新知Do you like…?Yes, I do.、四會(huì )詞orange banana和三會(huì )詞watermelon kiwifruit；調查聽(tīng)課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設計一周要吃的水果；作業(yè)是用英語(yǔ)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來(lái)鞏固新知。這樣無(wú)疑貼近了學(xué)生學(xué)習與生活運用的距離，使其對英語(yǔ)有著(zhù)積極濃厚的情感興趣、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐。而其中為幼兒園小朋友設計一周要吃的水果和調查聽(tīng)課教師喜歡吃的水果的活動(dòng)，更是激發(fā)孩子自主學(xué)習的能力，鼓勵他們將知識運用于生活。
在教學(xué)設計的從教師與學(xué)生的示范說(shuō)、到同位學(xué)生說(shuō)、再到教師的對個(gè)別學(xué)生的輔導，從教師的示范書(shū)寫(xiě)到學(xué)生仿寫(xiě)；從猜到說(shuō)到讀到演再到解決實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認知水平和語(yǔ)言學(xué)習的規律。
2、考慮學(xué)生的情感需要，建立良好有效的師生情感交流、語(yǔ)言溝通
與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習的心理前提，這樣他們才能大膽地開(kāi)口說(shuō)、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來(lái)我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng )設了自然對話(huà)交流的契機。在本課中教師設計了touch,guess,hide and seek游戲，讓學(xué)生吃教師帶來(lái)的橘子，讓學(xué)生運用本課的三會(huì )、四會(huì )詞說(shuō)短語(yǔ)或句子，讓學(xué)生調查一位教師喜歡吃的水果，這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中，一定比老師嚴肅地讓他們讀課文要深刻得多。
3、考慮學(xué)生的'個(gè)別差異，設計促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節
在單一的班級授課中，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同發(fā)展的需要和前提，個(gè)別化地設計、組織課堂教學(xué)過(guò)程，達到不同梯度學(xué)生的學(xué)習滿(mǎn)足感的共贏(yíng)狀態(tài)。如新知四會(huì )詞呈現時(shí)讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生運用新詞說(shuō)短語(yǔ)或句子；會(huì )話(huà)時(shí)，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學(xué)生小組練習時(shí)教師走近贊困生幫助他們學(xué)習操練新知；下課前提供了3個(gè)個(gè)別化分層作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習，將個(gè)別化教學(xué)延伸至課后，這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性。
但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處：
讓學(xué)生思考的問(wèn)題還應是“真思”的問(wèn)題，不要出現2秒鐘的問(wèn)題；課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后，教師問(wèn)學(xué)生最喜歡的水果是什么？讓學(xué)生回答，師生都不會(huì )表達的單詞建議學(xué)生下節課上進(jìn)行解答，培養學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力；對各小組的評價(jià)就用本小組的水果圖片，總結小組得分時(shí)數一數各組的水果數，即練習了單詞的讀音，又解決了單復數問(wèn)題；使用課堂用語(yǔ)方面全校教師有待加強；讓學(xué)生充分滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強；要多讀書(shū)、多思考，張宏麗老師隨口說(shuō)的：陳琳老先生說(shuō)好老師要使用3個(gè)up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽(tīng)講座的老師回味無(wú)窮。
所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗，不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習的有效性。再有機會(huì )進(jìn)行此次教學(xué)的話(huà)，我想在鞏固環(huán)節中還可以處理的靈活些，根據學(xué)生的掌握程度，減少操練的時(shí)間，這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會(huì )更充裕些。另外我覺(jué)得隨著(zhù)學(xué)生所接觸的學(xué)習資源和信息日趨多元，當今英語(yǔ)教學(xué)的中心，漸漸地轉為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語(yǔ)水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語(yǔ)盡量使用英語(yǔ)外，還要多多積累自己的自身素養，才能教給學(xué)生更地道、更及時(shí)、更生活化的英語(yǔ)。
作為教師一朝一夕都要進(jìn)步，要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮，這樣我們的教學(xué)才會(huì )更變通、更“老辣”，我們的學(xué)生才會(huì )更放松、更活潑。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思12
本單元主要學(xué)習校園里各種設施及其位置，學(xué)習相關(guān)名詞的使用，序數詞的初步認識和一般疑問(wèn)句問(wèn)答的應用。分ABC三部分,AB部分中的Let' s learn為句型和單詞的學(xué)習, Let's talk為交際對話(huà),Look, ask and answer為單詞和會(huì )話(huà)的進(jìn)一步鞏固，Let's play和Let's do為基礎知識的運用,Let' s spell為語(yǔ)音的`學(xué)習, Read and write,Let' s check和 Story time都是綜合知識的運用，而且還通過(guò)一首歌來(lái)活躍課堂氣氛。
在教學(xué)中，圍繞詢(xún)問(wèn)校園里的設施及其位置這一主題，設計系列教學(xué)活動(dòng)，還要注重一般疑問(wèn)句及其回答，尤其是代詞he,it,they的運用，字母組合er的發(fā)音規則。
本單元的教學(xué)目標：
知識目標
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)AB部分 Let's learn和Let' s talk的單詞和短語(yǔ)。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的內容，并能根據要求回答相應的問(wèn)題。
3.能認讀er在開(kāi)音節和閉音節中的發(fā)音。
4.能根據本單元的單詞和句型完成Look, ask and answer 部分的自由會(huì )話(huà)部分，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，并現固所學(xué)的單詞、短語(yǔ)和句型。
5.能聽(tīng)懂 Read and write和Let's check部分的聽(tīng)力。
6.理解Let' s sing和 Story time的內容，會(huì )唱歌曲。
能力目標
1. 能夠問(wèn)答本單元中某個(gè)設施在哪里和詢(xún)問(wèn)設施是否在那。
如：
Where is the library?
Do you have a library?
Is that the computer room？
It’s on the first floor.
2.能夠使用“ Where is the..?It' s next to the..!/ on the frst/ second floor.”來(lái)回答某個(gè)設施的位置。
如： Where is the music room? It's on the first floor.
3.能夠正確使用序數詞。
情感目標
1.能使學(xué)生養成認真觀(guān)察事物的好習慣。
2.能夠認識到有規律的生活對身心有好處。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思13
1. 學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )單詞：listen和spea；能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀listen and d, spea and sa, pla and act.
2. 學(xué)生能夠理解并靈活運用What d u d in an English class?
3. 學(xué)生能夠將所學(xué)知識運用到日常生活中。
本節課教學(xué)的重點(diǎn)是：四會(huì )單詞listen和spea，以及句子&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是對話(huà)中We d all inds f things in English.這句話(huà)的讀法。
在本節課的教學(xué)中，我以猜詞的游戲開(kāi)始，使學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習氛圍中。這一單元學(xué)的是學(xué)科，通過(guò)課前一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，不但調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也復習了前面學(xué)的學(xué)科。同時(shí)，在猜詞的過(guò)程中，師生之間利用本單元所學(xué)的句型進(jìn)行問(wèn)答練習，鞏固所學(xué)知識。最后猜的學(xué)科是英語(yǔ)，同時(shí)引出本節課的重點(diǎn)句型&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;
本節課學(xué)習的重點(diǎn)是動(dòng)詞。因此，我在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，而不是由我去教給學(xué)生這些動(dòng)詞。學(xué)生通過(guò)自己的思考，對動(dòng)詞的學(xué)習加深了印象。同時(shí)，將動(dòng)詞寫(xiě)在蘋(píng)果上，對學(xué)生也比較有吸引力，加深了學(xué)生的記憶。
通過(guò)把動(dòng)詞粘在黑板上，然后引出本節課的.難點(diǎn)We d all inds f things in English.學(xué)生對于這句話(huà)的讀，掌握起來(lái)比較困難。在教學(xué)的過(guò)程中，我將困難分解，先學(xué)習inds，然后是all inds f，接著(zhù)是all inds f things，最后再將整句話(huà)連起來(lái)讀。如果整個(gè)句子都拋給學(xué)生，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，打擊學(xué)生學(xué)習的積極性，而將困難分解，不但使學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且建立了學(xué)生學(xué)習的信心。
在本節課的最后，我設計了摘蘋(píng)果的游戲。目的是為了發(fā)散學(xué)生的思維，擴展所學(xué)知識。游戲不但提高學(xué)生學(xué)習的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)，練習鞏固了本課所學(xué)的動(dòng)詞。
本節課中我還存在很多的不足。第一，我在講解四會(huì )單詞的過(guò)程中忽略了學(xué)生的拼讀過(guò)程。對于四會(huì )單詞的學(xué)習，應該加強學(xué)生拼讀的練習。第二，課堂用語(yǔ)過(guò)于啰嗦，應該利用肢體語(yǔ)言以及口令性語(yǔ)言，盡量少說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)多練。第三，注重對學(xué)生良好的學(xué)習習慣以及課堂常規的訓練。如，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的站姿，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音不夠洪亮等等。第四，注重對學(xué)生多樣化的評價(jià)。小學(xué)生比較重視老師的評價(jià)，所以在評價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，要多樣化，并且具有針對性。
我的不足還有很多，在今后的教學(xué)中，我會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)去改正，努力向老教師學(xué)習，努力鉆研教材，研究教法，讓自己快速成長(cháng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思14
這一次活動(dòng)令我受益匪淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論，到試教的親臨指教，再到“華康英語(yǔ)活動(dòng)日”當天的沙龍研討，教研員及三年級中心組的老師們教會(huì )了我很多東西，不僅令我認識到要轉變教學(xué)的觀(guān)念，還手把手地教會(huì )我一些教學(xué)中切實(shí)可行的方法，以集體的經(jīng)驗和智慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。
（一）教學(xué)反思之反思認識。
這一節課我最初的設計是本模塊的第二課時(shí)，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內容在第二課時(shí)上。后來(lái)覺(jué)得這樣一來(lái)似乎太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽(tīng)的公開(kāi)課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個(gè)課時(shí)，教學(xué)Dialogue部分。認識決定行動(dòng)，雖然之前在網(wǎng)絡(luò )教研中也學(xué)習了一些關(guān)于改變對公開(kāi)課認識的資料，可是因為經(jīng)驗等的限制，還是期望能把公開(kāi)課上得“漂亮一些”。
（二）教學(xué)反思之反思過(guò)程。
因為是第一課時(shí)，四個(gè)形狀的單詞是新內容，討論形狀的單、復數問(wèn)答句也是新內容，內容比較多，且難掌握，本節課的語(yǔ)言知識目標定為三會(huì )掌握這些內容。教學(xué)過(guò)程設計為由形狀的歌曲引出四個(gè)形狀詞，然后學(xué)生初步接觸單詞，引出課題，呈現對話(huà)，由對話(huà)結尾的情節引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練，熟練后引到實(shí)物運用，再引出復數問(wèn)答句的教學(xué)，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節，再對課文進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習。每一個(gè)環(huán)節的.過(guò)渡都努力地設計了銜接的語(yǔ)言，力求使整節課成為一個(gè)整體，過(guò)渡、銜接自然——自己感覺(jué)這是本節課的優(yōu)點(diǎn)�？墒沁@也使自己過(guò)于注重形式，細節、具體的情景欠考究，如用游戲訓練了Whatshapesarethese?,可是沒(méi)有設計真實(shí)的情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文，設計由贏(yíng)了游戲的學(xué)生扮演小老師，再次引入課文對話(huà)的學(xué)習。想法也許挺好的，可是學(xué)生的單詞還沒(méi)很好地上口，表演就不能普遍進(jìn)行。而且到最后，時(shí)間也來(lái)不及檢查學(xué)生的表演了。但是，由贏(yíng)了的同學(xué)做小老師再綜合復習所學(xué)的內容，學(xué)生們的熱情瞬間被點(diǎn)燃，接下來(lái)學(xué)習課文對話(huà)也不覺(jué)得悶了。
（三）教學(xué)反思之反思缺點(diǎn)。
本節課還注意了指導學(xué)生記憶單詞的方法，將音、形、義結合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問(wèn)題�？上У氖�，備課時(shí)，對學(xué)生的水平估計有點(diǎn)偏高，處理的方法趨于簡(jiǎn)單，沒(méi)有達到預期的效果。
當天的課基本上完成了預定的教學(xué)任務(wù)，不過(guò)因為緊張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數問(wèn)答句的實(shí)物形狀討論部分漏掉了，導致最后環(huán)節中課文的認讀還存在一定困難。這節課本意是要設計大量的真實(shí)情景讓學(xué)生操練句型。不過(guò)可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設計了課件故事，讓學(xué)生在故事中說(shuō)英語(yǔ)，而遺漏了真實(shí)的情景，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中學(xué)習、提高。
在沙龍的討論中，我還認識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學(xué)習運用豐富的激勵方法，更有效地提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。操練的方式，這節課因為是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進(jìn)的地方。
小學(xué)英語(yǔ)四年級教學(xué)反思15
EEC八年級下冊Unit9 Lesson3 Infinitive
教學(xué)反思
時(shí)光如此匆匆，快升入初四了，進(jìn)入了準畢業(yè)班的備戰狀態(tài)，還沒(méi)有從緊張而忙碌的身影中走出來(lái)，就又沉浸在對英語(yǔ)教學(xué)的探討中，這次做課，收獲的遠遠比一節課的內容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。
這是一節語(yǔ)法課，首先是從本節課的教學(xué)設計和準備方面。經(jīng)過(guò)我自己精心的準備，包括認真的挖掘教材，對教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)如何處理，怎樣更加合理的設計課堂活動(dòng)的一系列的思考和調整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，在實(shí)現自己思想觀(guān)念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的.營(yíng)造、學(xué)生情緒的調動(dòng)以及師生互動(dòng)的配合還有不令人滿(mǎn)意的地方。第二，對于問(wèn)題的設置還應在更加合理。另外就是教學(xué)活動(dòng)的設置應注意“求實(shí)”，多放手讓生生互動(dòng)的范圍更加廣泛、深入。更好的體現新課標鼓勵培養學(xué)生探究學(xué)習、合作學(xué)習能力的要求。另外就是從課堂的教學(xué)過(guò)程方面。作為一名青年教師，我還是應該加強鍛煉，盡量避免不必要的差錯。另外，我還意識到應加強自身基本功的練習，避免給人過(guò)于隨意的感覺(jué)。 雖然在作課的過(guò)程中有一些意想不到的突發(fā)事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的課件，由于學(xué)生的緊張而沒(méi)發(fā)揮作用，而導致對于課堂時(shí)間有些影響。但無(wú)論發(fā)生了什么樣的事件我都始終堅信要用微笑感染每名學(xué)生，要將快樂(lè )的英語(yǔ)帶給每名學(xué)生，要用自己沉穩的行動(dòng)和堅韌的意志告訴給每名學(xué)生無(wú)堅不摧的意志可以戰勝任何困難。
教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好�！八贾簧�，行而失當”反思意識人類(lèi)早就有之�！胺辞笾T己，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會(huì )反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
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