小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 （精選26篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 1
《重疊的形狀》這一課是造型表現課，是通過(guò)對重疊形狀的學(xué)習，增強學(xué)生的造型能力。
本科的重點(diǎn)是：
1、了解重疊的形狀可以使畫(huà)面產(chǎn)生各種不同的效果；
2、了解重疊形狀的.特點(diǎn)，并會(huì )制作。
這節課的成功之處是利用多媒體為學(xué)生展示了有重疊現象的圖畫(huà)和生活中的照片，使學(xué)生了解重疊現象在生活中處處都有，運用到繪畫(huà)中可使畫(huà)面層次豐富，具有節奏感。
不足之處是在這節課講完后，學(xué)生制作的重疊現象的畫(huà)都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導致這樣的結果的原因是整堂課設計的思路不明確，主線(xiàn)不清晰。具體改正如下：先讓學(xué)生欣賞有重疊現象的圖畫(huà)，激起學(xué)生興趣。
引出重疊的概念：
1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會(huì )產(chǎn)生重疊；
2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì )產(chǎn)生重疊。
教師用事物演示，讓學(xué)生從直觀(guān)上認識，學(xué)生動(dòng)手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現象的畫(huà)，示范后，讓兩組學(xué)生上臺繪制，檢查學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正；最后告訴學(xué)生藝術(shù)來(lái)源于生活，只要多觀(guān)察，多思考，就能畫(huà)好的作品。
本節課由于在備課時(shí)，每個(gè)環(huán)節設計的活動(dòng)太多，導致思路不清晰。教學(xué)是一們藝術(shù)，我會(huì )在以后的工作中不斷學(xué)習，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 2
《猜猜我是誰(shuí)》一課選于湘教版美術(shù)二年級上冊的內容。本課是關(guān)于制作與表演綜合的活動(dòng)，課程當中會(huì )涉及到面具的設計、剪紙、拼貼，主要訓練學(xué)生的創(chuàng )新意識以及動(dòng)手能力。
課程一開(kāi)始，我就戴著(zhù)面具走進(jìn)教室，因為是動(dòng)手制作的課，對于好動(dòng)的二年級而言，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就足以引起學(xué)生的興趣，并由此引出課題《猜猜我是誰(shuí)》。
之后，我出示了不同區域的面具，由學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，分組討論，引導他們總結出面具的異同之處，在他們腦海中初步形成面具的制作要點(diǎn)，從而讓他們自由發(fā)揮想象。重點(diǎn)教他們正確尋找眼睛和嘴巴的位置，邊做示范邊提醒學(xué)生剪刀不長(cháng)眼小心使用，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，不要讓眼睛只局限在圓形，臉型亦是如此。同時(shí)用視頻的方式，讓學(xué)生了解面具裝飾的幾種方法。
最后，讓學(xué)生欣賞一些面具作品，讓學(xué)生正確運用課前讓他們帶的`環(huán)保材料，讓自己的面具更具特點(diǎn)，為了不讓他們隨地扔紙屑，我讓他們把自己剩下的紙與同學(xué)交換，用于裝飾，也能因此讓面具更多彩。
因為是手工課，學(xué)生興致都極高，但是，學(xué)生的創(chuàng )作膽量明顯不夠，思路不夠新穎，都被局限了，我反思了下，估計跟我做的教具有一點(diǎn)關(guān)系，我做的太過(guò)精致，限制了學(xué)生的思維。還有很多學(xué)生都是用剪刀剪，其實(shí)，最主要的方式是要用手撕。
一節課氣氛都很活躍，學(xué)生的激情都很高，但這并不能說(shuō)這節課不存在問(wèn)題。雖過(guò)程中再三強調了怎樣正確尋找眼睛位置，但可能有些言語(yǔ)措辭還不夠到位，讓學(xué)生不能充分理解，還是有一些同學(xué)的的眼睛間距過(guò)大或過(guò)��；臉型很多局限于圓形、方形，面具的裝飾也過(guò)于單調，之后應該多欣賞學(xué)生作品；時(shí)間的把握程度還不夠，沒(méi)有留出多余時(shí)間讓學(xué)生當場(chǎng)進(jìn)行表演，這是一個(gè)很大的遺憾。希望以后的課堂中，可以讓他們更多地運用環(huán)保材料，將環(huán)保意識滲透到他們的思想當中。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 3
《排排隊》本課的亮點(diǎn)是強調學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個(gè)環(huán)節讓學(xué)生親自體驗。
一、以趣味為本
學(xué)生畫(huà)的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線(xiàn)條為符號的形象化，一種習慣性的表現，缺少觀(guān)察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察同桌來(lái)感受“人”的外形線(xiàn)條，再用童趣的長(cháng)高高，減減肥的添畫(huà)法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂(lè )，盡管如此，快樂(lè )了還需要有效，達到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現象設置情境，進(jìn)行觀(guān)察和人物繪畫(huà)表現，排隊不管學(xué)生在校內還是校外都很常見(jiàn)，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過(guò)，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時(shí)的`場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說(shuō)，他在買(mǎi)車(chē)票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨�，以及他當時(shí)的感受，這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 4
在《流動(dòng)的顏色》一課中，通過(guò)玩色彩游戲，用吸管來(lái)吹畫(huà)進(jìn)入課堂，因為游戲活動(dòng)對低年級孩子來(lái)說(shuō)是必不可少的。它不僅能給課堂帶來(lái)生機，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng )造力。
孩子的天性是好動(dòng)、好玩，在玩中增長(cháng)知識，而新教材的.確貼近了兒童心理特點(diǎn)，順應了他們心理發(fā)展的需要。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的色彩知識，可的設計我本著(zhù)從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來(lái)的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開(kāi)拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng )設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習，不知不覺(jué)中掌握了知識。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運用。
這一節課下來(lái)，學(xué)生各自都有收獲，能根據自己吹出來(lái)的畫(huà)，憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象進(jìn)行添加變化出有創(chuàng )意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽(tīng)課時(shí)比平時(shí)都認真�？吹接螒蚧顒�(dòng)給大家帶來(lái)如此大的吸引力，我頓時(shí)被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動(dòng)了。我覺(jué)得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來(lái)做主。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 5
前幾日在學(xué)校講了一節課《三個(gè)好伙伴》，經(jīng)過(guò)幾日的思考，特別是觀(guān)看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課，韓校長(cháng)也給我專(zhuān)門(mén)分析了這課，明白了不少。
一、激情導入一定要體現“激趣”，如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習興趣，導入的效果會(huì )打折扣，帶有神秘感的開(kāi)頭很容易吸引學(xué)生的注意力，所以開(kāi)頭很重要，需多花心思。
二、因為是低段課，我把重點(diǎn)知識的觀(guān)察和小實(shí)驗放在后面顯然不如前面好，兒童注意力的集中時(shí)間短，就要抓住最有效的時(shí)間講解重點(diǎn)知識。
三、學(xué)生對樹(shù)已經(jīng)很熟悉，沒(méi)必要再花時(shí)間專(zhuān)門(mén)講，可以在觀(guān)察范畫(huà)時(shí)穿插滲透。對紅黃藍色彩的感受可放在第二課時(shí)講
四、先嘗試發(fā)現問(wèn)題后師生共同解決有助于學(xué)生主動(dòng)的'學(xué)習探究，作業(yè)效果好。
五、評價(jià)作品要針對本課的重點(diǎn)，而不要只說(shuō)好不好，避免評價(jià)空洞、單一。拓展延伸可提到“團結協(xié)作”的精神，滲透德育教育。
六、我向來(lái)對評價(jià)的環(huán)節很犯難，實(shí)際上學(xué)生很喜歡老師評價(jià)，我可能平時(shí)疏于對學(xué)生的贊揚，如果真能做到每天都發(fā)自?xún)刃牡墓膭畋頁(yè)P學(xué)生，和學(xué)生的配合也許會(huì )好得多，關(guān)鍵是學(xué)生也開(kāi)心了，說(shuō)不定就更喜歡美術(shù)課了！
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 6
《會(huì )變的線(xiàn)條》這一堂課通過(guò)演示課件，觀(guān)賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)了學(xué)生對線(xiàn)條的興趣，激起學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
本節課教學(xué)重點(diǎn)明確，教學(xué)思路清晰，學(xué)生通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所想的事物表現出來(lái)，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，課前我做了大量的誰(shuí)備。利用PPT、圖片資料等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主控制學(xué)習活動(dòng)，作畫(huà)時(shí)大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
首先，我利用一段線(xiàn)條的出示引導學(xué)生還能想到什么樣的線(xiàn)條，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)我又用多媒體（PPT）向學(xué)生展示了生活中的線(xiàn)，在欣賞自然生活中的.線(xiàn)同時(shí)又感受了不同線(xiàn)條帶給我們不同的感受。如：直線(xiàn)（挺拔）；弧線(xiàn)(柔美)；折線(xiàn)（堅硬）；螺旋線(xiàn)（動(dòng)感）等。
通過(guò)學(xué)生的欣賞和觀(guān)察，了解線(xiàn)條在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。再讓學(xué)生欣賞畫(huà)家作品和學(xué)生作品感受線(xiàn)條的特性和魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，起到了課后拓展的作用。
由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習新課程標準。而學(xué)習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。但是總覽整節課，我覺(jué)得還有很多不足臨場(chǎng)應變能力尚還不足夠。上課時(shí)個(gè)別學(xué)生的積極性還沒(méi)調動(dòng)好，我應該采用一些鼓勵的方法，提高學(xué)生的自信心，課堂效果會(huì )更好。
優(yōu)點(diǎn)：
1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導課，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習的熱情，能將孩子們的注意力吸引進(jìn)課堂。
2、教師利用網(wǎng)絡(luò )資源設計了精美的課件，課件內容十分貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學(xué)內容與孩子們的距離，同時(shí)也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化。
3、教師利用網(wǎng)絡(luò )設計制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
不足：
1、在講線(xiàn)條時(shí)應相應的再加入一些知識性，強調線(xiàn)條帶給我們的感受。
2、教師應進(jìn)一步鉆研教材，讓“會(huì )變的線(xiàn)條”變動(dòng)地更加生動(dòng)有趣。
總體自我感覺(jué)本堂課還比較成功，因為我看到平時(shí)不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的不好的學(xué)生這節課有很多體會(huì )，從畫(huà)面可以反映，說(shuō)明他們的興趣被提起來(lái)了，這樣就有了主動(dòng)性，總之，在以后的教學(xué)工作中我會(huì )努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在每一堂課上，都有更大的進(jìn)步。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 7
本節課從教學(xué)到制作，學(xué)生一直興趣滿(mǎn)滿(mǎn)，注意力集中。制作生活常見(jiàn)的拖鞋讓學(xué)生覺(jué)得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫(huà)筆為材料，這樣更貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀(guān)察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進(jìn)行比較，找出制作鞋子的切入點(diǎn)，為制作打下基礎。通過(guò)教師的示范讓學(xué)生直觀(guān)的了解制作紙拖鞋的方法，并通過(guò)欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作表現的欲望。
本堂課我準備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生創(chuàng )造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生直觀(guān)的看到制作紙拖鞋的方法，讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的.拖鞋。整堂課的程序清楚，教態(tài)自然，語(yǔ)速也比以往慢了很多。
本堂課的不足之處有：
1、在交待鞋面和鞋底組合的時(shí)候，我只是示范了一下，如果能再強調一下鞋面應該貼在鞋底上的具體位置的話(huà)，制作出來(lái)的鞋子會(huì )更漂亮。
2、課堂上我提出的問(wèn)題，在還沒(méi)等學(xué)生回答出來(lái)的時(shí)候就替學(xué)生回答了，課堂上我說(shuō)的太多，學(xué)生回答的太少。
3、最后的作業(yè)展評，因為時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生評價(jià)，只是自己講了一下，如果能讓學(xué)生去點(diǎn)評的話(huà)，效果會(huì )更好。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 8
在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看線(xiàn)條是如何從簡(jiǎn)單線(xiàn)條變化出許多復雜的線(xiàn)條的，再將復雜的線(xiàn)條變化出更加復雜的一組一組的組合線(xiàn)，在看到學(xué)生們觀(guān)看時(shí)發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴寬學(xué)生創(chuàng )新的思路了。
其后，我在教學(xué)中展示出畫(huà)家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請學(xué)生們帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題是來(lái)欣賞這幅畫(huà)，引導學(xué)生感悟畫(huà)面中不同線(xiàn)條合理組織給人帶來(lái)的美感，感受畫(huà)家非凡的創(chuàng )造力。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就在快樂(lè )、輕松的學(xué)習氛圍中已得到掌握。在教學(xué)中為了解決“感受線(xiàn)條美”這一難點(diǎn)，我首先采用對比的方式，引導學(xué)生對比優(yōu)秀的線(xiàn)描作品與自己的作品中的線(xiàn)有什么不同來(lái)學(xué)會(huì )畫(huà)各種各樣的線(xiàn)。繼而自己來(lái)設計線(xiàn)。然后引導學(xué)生到大自然中去發(fā)現線(xiàn)條的美，之后再欣賞設計師把這種原始的美經(jīng)過(guò)加工設計后應用在我們的生活中的作品。了解線(xiàn)條的原始美到創(chuàng )作美的升華。通過(guò)這種層層遞進(jìn)的學(xué)習方式這開(kāi)闊了學(xué)生的'設計思路。
最后在作業(yè)設計上我為學(xué)生設計了簡(jiǎn)單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學(xué)生在上面用線(xiàn)條進(jìn)行裝飾。提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。作業(yè)效果良好。 兒童的潛能是無(wú)限的，線(xiàn)條繪畫(huà)是多變的，用無(wú)限的想象空間去駕馭多變的繪畫(huà)形式，兒童是樂(lè )意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng )造這種自主的繪畫(huà)體驗空間。本節課，我自始自終都貫穿教學(xué)目標、解決重難點(diǎn)，用多變的線(xiàn)條去感受、體驗、鞏固在作品中的美感。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 9
本課是“造型、表現”領(lǐng)域里的一課內容，目的是引導學(xué)生觀(guān)察、感受、回憶下雨時(shí)的情景，引導學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現出來(lái)。教材中選入了韓愈的《聽(tīng)雨圖》，引導學(xué)生通過(guò)對這幅作品的分析，初步感受藝術(shù)可以表現生活，藝術(shù)也可以表達情感。教材中還展示了一幅學(xué)生在下雨時(shí)興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學(xué)生對生活的回憶，了解雨是自然現象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。簡(jiǎn)單了解藝術(shù)原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習表現人物動(dòng)態(tài)特征。培養學(xué)生分析作品的能力。學(xué)習表現人物的基本方法。啟發(fā)學(xué)生構思，激發(fā)表現欲望。大膽表現下雨中的人物、景物。說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)所見(jiàn)到的情景，表演人在雨中的動(dòng)態(tài)和雨具的使用方法。引導學(xué)生看課本，欣賞學(xué)生作品。
同學(xué)們是怎樣表現雨中的人？采用什么方法表現的？作品中的人物動(dòng)態(tài)、人與環(huán)境的表現方法。并請幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)人物動(dòng)態(tài)，教師加以指導和添加。
引導學(xué)生表現雨中有趣的情景和內容：下雨時(shí)你見(jiàn)到的情景、有趣的事。提要求：
選擇自己喜歡的`方法大膽生動(dòng)的表現雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評：下雨是自然界的一種現象，同學(xué)們的畫(huà)表現了雨中的人物活動(dòng)和雨中的趣事。我們要養成觀(guān)察生活的好習慣，并及時(shí)畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 10
二年級的學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力，但是要使他們發(fā)現、欣賞身邊事物的美，還需要教師的引導和啟發(fā)。這是一節“綜合探索”課，盡量放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽嘗試、大膽表現。樹(shù)木對人類(lèi)的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹(shù)木為主題的`繪畫(huà)作品，培養學(xué)生善于觀(guān)察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環(huán)境的認識和了解，增強環(huán)保意識。 我對于本課的教學(xué)反思如下：
1．本課引導學(xué)生觀(guān)察、記憶身邊各種各樣的樹(shù)木，使學(xué)生認識樹(shù)木的種類(lèi)、作用，以及它對我們人類(lèi)的生存所起的不可估量的作用。培養學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護樹(shù)木的意識。我們學(xué)校位于農村鄉鎮，樹(shù)木隨處可見(jiàn)，通過(guò)本節課的學(xué)習，培養了學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)校園的思想感情。
2．由于結合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本課開(kāi)頭設計小游戲，吸引學(xué)生的注意力，在兒歌中感悟樹(shù)的成長(cháng)。
3．我不斷實(shí)踐《新課標》“美術(shù)學(xué)習實(shí)質(zhì)上是一種文化學(xué)習”、“在美術(shù)中增加文化含量”、“讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”、在本節課滲透樹(shù)的種類(lèi)、特點(diǎn)、作用的知識，并通過(guò)古詩(shī)引入本節課的學(xué)習。美術(shù)課不單單是一節美術(shù)課，更是文化課和思想品德課。
4．通過(guò)圖片欣賞，探討繪畫(huà)方法，培養學(xué)生不斷思考、不斷嘗試，積極鼓勵學(xué)生的獨特思維。
雖然本課有很多突出的地方，但還存在著(zhù)很多的不足，由于課堂時(shí)間有限，不能給每個(gè)同學(xué)展示的機會(huì )。對學(xué)生情況了解不足，對于學(xué)困生不能得到馬上輔導。存在的不足需要我們不斷改進(jìn)，不斷完善。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 11
本課的內容設置是非�？茖W(xué)而藝術(shù)的。它以學(xué)生熟悉喜愛(ài)的動(dòng)物為主體，通過(guò)青銅、雕塑（泥塑）、中國畫(huà)、兒童畫(huà)等藝術(shù)形式來(lái)表現。學(xué)生初看教材便被深深吸引住了，夸張的造型、多樣的材質(zhì)對他們來(lái)說(shuō)是相當新鮮的——與老師粉筆下的形象不同，與動(dòng)畫(huà)片里見(jiàn)到的也不同，太有趣了！
根據對教材的理解和學(xué)生心理的分析，我決定從學(xué)生喜歡的動(dòng)物園入手，用在動(dòng)物園里拍的.動(dòng)物照片引出書(shū)中六種藝術(shù)作品的動(dòng)物原型，再聯(lián)系實(shí)際生活，了解這些動(dòng)物被變形為藝術(shù)品后，是怎樣裝點(diǎn)美化生活的。在這一環(huán)節里，學(xué)生的目光始終追隨著(zhù)我的“指揮棒”，看來(lái)到目前為止，我還是比較成功地抓住了他們的好奇心。
但，欣賞是不能僅憑一時(shí)的好奇來(lái)進(jìn)行的，這樣瞬間的激情也不可能使個(gè)體對作品真正有所感悟。那么如何能引導學(xué)生感受這些作品所蘊涵的美呢？根據以往的經(jīng)驗，僅憑教師的介紹很顯然是行不通的。經(jīng)過(guò)思考，我設計了小組討論匯報、個(gè)別交流以及教師穿插介紹的學(xué)習形式。并且縮小了欣賞的“焦距”，以一種動(dòng)物為例，從顏色、形態(tài)、材質(zhì)等等方面展開(kāi)比較，使每一位學(xué)生都能掌握欣賞的基本方法，都敢于表達自己的感受，不人云亦云。同時(shí)，為了使學(xué)生更感興趣，我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說(shuō)或朗朗上口的兒歌來(lái)輔助介紹。沒(méi)想到，這些“配料”正對了他們的胃口，有些學(xué)生立即展開(kāi)了豐富的想象，使其他學(xué)生對這些藝術(shù)的作品有了更深更獨特的感悟。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 12
我進(jìn)行了二年級《三個(gè)好伙伴》的課堂教學(xué)，下面是本課的教學(xué)反思：
本課是色彩課，因此課前充分的準備工作顯得尤為重要，在課前我布置了學(xué)生準備顏料、畫(huà)筆、調色盤(pán)、水罐等，除此之外，我還讓學(xué)生準備了抹布，以備最后做好教室的衛生工作。
在進(jìn)行三原色、三間色的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生，我準備了三個(gè)透明的塑料瓶，我先進(jìn)行了橙色的色彩變化演示，先用筆蘸了一些紅色放進(jìn)了水里，然后又取了相同量的黃色放進(jìn)了紅色的瓶子里，學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過(guò)攪拌后變成了橙色，發(fā)出了“哇”驚嘆聲，為了提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身感受間色的產(chǎn)生，下面的兩個(gè)試驗我讓學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行色彩的試驗，并要求學(xué)生把最后“紅+藍、黃+藍”試驗的結果告訴大家，通過(guò)試驗，有的同學(xué)發(fā)現“黃+藍”調配的顏色有的是藍綠，有的是黃綠，也有的是綠；有的同學(xué)發(fā)現顏色“紅+藍”調配的顏色有的是藍紫，有的是紫色，也有的是灰色。
通過(guò)學(xué)生的親手實(shí)驗，我幫學(xué)生分析了為什么他們的調色不是綠或紫色，因為他們放入的顏色的量不一樣多，或者在兩色調配時(shí)筆沒(méi)洗干凈，帶了其它的顏色，所以產(chǎn)生了其它的.顏色，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)色彩的變化這么神奇，這么豐富，在饒有興趣的情緒中學(xué)生認真完成他們三原色、三間色的作業(yè)，相信學(xué)生的收獲一定是很大的。我也明白了，要讓學(xué)生掌握知識，一定要讓他們親自參與，自己動(dòng)手，這樣所學(xué)的知識才是他們自己的，也是終生難忘、
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 13
我把這課作為本學(xué)期大組上課的內容，課前我在思考如何呈現這課的作業(yè)形式，效果會(huì )比較好呢。因此，本課我沒(méi)有采用單一的繪畫(huà)形式，而是采用彩紙繪畫(huà)加拼貼的方法，這樣呈現的效果比較好。
現在不是一直在說(shuō)常態(tài)課嗎？這次的公開(kāi)教研課，其實(shí)也是我的常規課，我并沒(méi)有因為要上公開(kāi)課，而特意準備很多教具。我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)之后，然后整理了一下課件，就上公開(kāi)課了。本課重點(diǎn)讓學(xué)生畫(huà)各種動(dòng)態(tài)和形態(tài)的小鳥(niǎo)和營(yíng)造和諧家園氛圍。讓學(xué)生形成愛(ài)護小鳥(niǎo)的意識。本課我讓學(xué)生進(jìn)行了兩次的練習，第一次的小練筆讓學(xué)生畫(huà)單只的小鳥(niǎo)，4分鐘內能畫(huà)出幾種不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，第二次再畫(huà)完整的'作業(yè)。
課后我在思考我有這樣幾點(diǎn)做的不好，一是我是在引導學(xué)生畫(huà)小鳥(niǎo)的時(shí)候，沒(méi)有引導學(xué)生畫(huà)花紋，錯失了教學(xué)良機。其實(shí)完全可以將第一次的小練筆的小鳥(niǎo)畫(huà)上花紋，然后剪下來(lái)貼在樹(shù)上，可能更省時(shí)，效果更佳。二是學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有播放一個(gè)合適的音樂(lè )，讓學(xué)生更加愉悅的畫(huà)畫(huà)。三是本課最后沒(méi)有讓作品展示出來(lái)，因為是兩節課連著(zhù)上，因此我就沒(méi)有安排，但是作為一節公開(kāi)課不展示作業(yè)是不完整的。
不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課，我們都必須要反思，反思學(xué)生的收獲，反思作業(yè)的呈現效果等等。只有反思才會(huì )有進(jìn)步，每一次的不足、每一步的改變，每一天的成長(cháng)，我們一直在越來(lái)越好的路上。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 14
《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng )作畫(huà)。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現和捕捉美麗夜景的特征，體會(huì )美的景象，培養學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng )造力的造型表現能力，以及熱愛(ài)生活的.情感。在引導環(huán)節，根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過(guò)白天和夜晚體會(huì )不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問(wèn)：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”學(xué)生通過(guò)對比，對夜景表現出濃厚的興趣，達到了預先的設想。
趁著(zhù)引導環(huán)節已調動(dòng)起來(lái)的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了!接下來(lái)就到了知識環(huán)節，以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫(huà)，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過(guò)程中，如果再強化和提煉一下可能會(huì )更好，如：背景用深色表現時(shí)，色彩也是很豐富的，感覺(jué)強化不夠。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 15
二年級的學(xué)生已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識和技能，對美術(shù)有一定的興趣，學(xué)生比較活躍。下面是我在上完這節課后的一些感觸。
在整堂課的設計中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都盡可能的圍繞著(zhù)主體教學(xué)，步步滲透，盡量做到在不知不覺(jué)中將知識點(diǎn)教給學(xué)生。同時(shí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中、在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)會(huì )這些知識點(diǎn)，并引導學(xué)生自然、主動(dòng)的運用這些知識。使教與學(xué)達成一種很好的融合。
在語(yǔ)言方面，整堂課我都以輕松、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)講故事、提問(wèn)和引導學(xué)生，這樣更符合二年級學(xué)生的特點(diǎn)。我認為，教師的語(yǔ)言一定要美，因為富有親和力的語(yǔ)言在教學(xué)中是相當重要的`，這樣可以瞬間拉近學(xué)生與老師的距離，使學(xué)生愛(ài)上你的課，愛(ài)上你講的知識，從而愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。這一點(diǎn)，我認為我在拓展環(huán)節中做的很好。
本節課的知識內容相對來(lái)說(shuō)比較枯燥，知識點(diǎn)的把握和取舍也有一定的難度。在這節課中，我提前讓學(xué)生搜集了關(guān)于樹(shù)的資料，學(xué)生這點(diǎn)做的非常好，搜集的資料非常豐富，但在教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有得到充分的體現。我想，如果加入一個(gè)學(xué)生互相討論的環(huán)節，讓他們把自己搜集的資料互相交流一下，那么這節課的課堂氛圍會(huì )一下子活躍起來(lái)，真正的體現學(xué)生才是課堂的主人。
整體來(lái)看，本節課圍繞著(zhù)校園中的樹(shù)來(lái)教給學(xué)生觀(guān)察樹(shù)的方法，用講故事的方式滲透枯燥的關(guān)于樹(shù)的知識，達到了課前定的教學(xué)目標，效果良好。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 16
本課屬于“設計、應用”的學(xué)習領(lǐng)域。本課的內容貼近兒童生活，為孩子們所喜愛(ài)。通過(guò)這節“設計、應用”領(lǐng)域的課業(yè)，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng )造空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。本課教材中選擇了中外不同形式不同材質(zhì)的鐘表，目的是引導學(xué)生感受不同形式的`鐘表給人的不同美感，和神奇的變化。還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設計、制作的鐘表作品，目的是引導學(xué)生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設計、制作小鐘表，幫助學(xué)生在設計制作的過(guò)程中開(kāi)闊思路。
二年級學(xué)生處于從幼兒期向兒童期發(fā)展中,兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現為游戲性。本課的學(xué)習內容是孩子們熟悉而且喜歡的伙伴——小鐘表，這非常貼近他們的生活，對他們來(lái)說(shuō)具有強烈的誘惑力，能極大地調動(dòng)孩子們參與的主動(dòng)性。因此，本課借助老朋友鐘表小人的到來(lái)和對話(huà)來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們對鐘表造型創(chuàng )作的興趣，并能用各種方法、材料表現鐘表形象。通過(guò)欣賞、設計、制作等活動(dòng)，給學(xué)生充分的想像與表現的機會(huì )，使學(xué)生得到幸福、快樂(lè )、成功的情感體驗，同時(shí)也讓學(xué)生感受到時(shí)間的珍貴，從而養成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習慣�；顒�(dòng)的成功與否，不在于學(xué)生繪畫(huà)水平的高低，而在于學(xué)生心靈快車(chē)能否啟動(dòng)，是有有極大地熱情去參與。
課上完后有不少同學(xué)拿著(zhù)自己的作品進(jìn)行展示，揚著(zhù)可愛(ài)的笑臉說(shuō)要用它裝飾自己的小房間�？梢�(jiàn)，他們已經(jīng)充分感受到了美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的快樂(lè )。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 17
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有精心設計貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達到以疑激學(xué)的目的。本節課一開(kāi)始，我就用彩色剪紙呈現給學(xué)生美麗的蜻蜓、蘋(píng)果、蝴蝶，談話(huà)：“今天，從圖形王國里來(lái)了一家人，看！都誰(shuí)來(lái)了？”就用漂亮的圖畫(huà)和圖形王國抓住了學(xué)生的“童心”，引起了學(xué)生的.好奇與疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習的熱情。
在學(xué)生觀(guān)察圖形討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？”接著(zhù)當學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，我就追問(wèn)：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時(shí)引導學(xué)生把圖形對折后，發(fā)現圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環(huán)節的開(kāi)展，是把學(xué)生觀(guān)察到的形狀讓學(xué)生用對折的方法親手驗證。學(xué)生通過(guò)對折，很形象直觀(guān)地發(fā)現“只能看到一半”，這一觀(guān)察——討論——動(dòng)手驗證的過(guò)程，既突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節“剪紙”做了很好的鋪墊。
接下來(lái)“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對稱(chēng)圖形的方法，并嘗試著(zhù)剪一剪，當學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導學(xué)生比一比：誰(shuí)的剪法好？說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才能對稱(chēng)？這樣，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中思考“我怎么沒(méi)有想到先對折后再剪呢？”從而很自然地引出“對稱(chēng)”的概念。這一環(huán)節的開(kāi)展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望。
在解決問(wèn)題的環(huán)節中針對他們剪得連續圖形中間斷了的問(wèn)題。學(xué)生能順利幫助解決。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 18
本學(xué)期擔任二年級的美術(shù)教學(xué)，在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng )作欲望，加深對繪畫(huà)的理解，也是更好地完成教學(xué)目標的教學(xué)方法。是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，
在教師運用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認識的基礎上，讓學(xué)生根據要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內容，這時(shí)的說(shuō)畫(huà)要讓學(xué)生有充分的說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng )造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表?yè)P，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫(huà)的機會(huì )，可以采用自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng )作，學(xué)生作畫(huà)時(shí)，教師可根據想像畫(huà)的內容，配以恰當的背景音樂(lè )，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候講出來(lái)，邊畫(huà)邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著(zhù)情感不斷迸發(fā)出火花。
說(shuō)自己的畫(huà)：每位學(xué)生把自己的畫(huà)，用故事的形式講出來(lái)。在說(shuō)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到的'東西，會(huì )得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng )作奠定了基礎。
說(shuō)別人的畫(huà)：在說(shuō)別人的畫(huà)時(shí)候，不同的人有不同的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對別人作品的一種全新的詮釋?zhuān)彩且淮慰陬^的二度創(chuàng )作，既能幫助自己加深對創(chuàng )作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現全新的角度，是一舉多得。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 19
我給學(xué)生上了《美麗的昆蟲(chóng)》一課，孩子們最喜歡各種各樣的昆蟲(chóng)，但是對于現在的孩子來(lái)說(shuō)，要他們說(shuō)出什么樣的動(dòng)物是昆蟲(chóng)，都說(shuō)不出來(lái)。因此課前我布置學(xué)生了解昆蟲(chóng)的基本形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。然后在課堂上再利用自己收集到的昆蟲(chóng)圖片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生能夠認真觀(guān)察、仔細體會(huì )并口頭描述昆蟲(chóng)形態(tài)的多樣性和色彩的豐富性。
課件出示昆蟲(chóng)的圖片，強化視覺(jué)印象，幫助學(xué)生進(jìn)一步認識昆蟲(chóng)的共性和不同特點(diǎn) ( 昆蟲(chóng)通常都分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富 ) ，形成理性認識。學(xué)生通過(guò)對昆蟲(chóng)的.觀(guān)察了解，直接用彩筆，畫(huà)自己喜愛(ài)的昆蟲(chóng)。繪畫(huà)表現時(shí)，學(xué)生構圖比較飽滿(mǎn)，但是大不分學(xué)生沒(méi)有多用對比色，沒(méi)有注注意兩邊對稱(chēng)，這時(shí)候我再個(gè)別進(jìn)行指導效果相當不錯。最后要求學(xué)生在昆蟲(chóng)身上添加圖案花紋，這時(shí)候我鼓勵學(xué)生積極思維，大膽表現，指導學(xué)生用不同的制作形式，表現自己對昆蟲(chóng)的認識，可以不拘一格展示自己的個(gè)性。學(xué)生大膽聯(lián)想，發(fā)散制作出自己熟悉的美麗可愛(ài)的昆蟲(chóng)，體驗創(chuàng )作的神奇力量。教師巡回指導，鼓勵學(xué)生大膽地夸張，提醒學(xué)生活學(xué)活用，運用以前學(xué)過(guò)的知識表現，避免機械地摹寫(xiě)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 20
二年級的《三個(gè)伙伴》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對每一種物品和色彩都充滿(mǎn)了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現。我首先讓學(xué)生觀(guān)察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀(guān)察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的'新發(fā)現，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè )，我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
教學(xué)反思:本節課的內容是很豐富多彩的，過(guò)程中設計的環(huán)節不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著(zhù)內容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的審美能力，通過(guò)自己的繪制，鍛煉自己的動(dòng)手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣了。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 21
《刷牙》是一節 “造型·表現”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學(xué)生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，畫(huà)出一張漂亮的有個(gè)性的刷牙作品。
本節課我注重孩子自身的認知特點(diǎn)，寓教于樂(lè )，教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生易于接受調動(dòng)孩子的興趣和積極性，課堂氣氛較好。激活了學(xué)生的思維。 注重了孩子本身的體驗感受，這種把實(shí)物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現、體捂到了刷牙時(shí)的樂(lè )趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗和滿(mǎn)足。了解了刷牙的正確姿勢，為養成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎。更陶冶了學(xué)生的審美情趣，激活了創(chuàng )造思維，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，為創(chuàng )作積累了更豐富多彩的繪畫(huà)素材。突出孩子的主體地位，注重培養學(xué)生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他們一樣想象創(chuàng )作。提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的.合作、探究、自主學(xué)習的學(xué)習方式、在學(xué)習中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問(wèn)題，從而培養了他們的多種能力。師給予及時(shí)的建議和肯定， 學(xué)生根據個(gè)人喜好用畫(huà)筆進(jìn)行自由創(chuàng )作，同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙歌》，使學(xué)生的學(xué)習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng )造思。最后結合愛(ài)牙護牙宣傳活動(dòng)，進(jìn)行人文主義思想教育，進(jìn)行課堂延伸，激發(fā)學(xué)生的持久興趣。
當然還有不足之處，因為時(shí)間分配不夠合理，前頭太注重學(xué)生的參與，導致后面學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間較少，很精彩的作品沒(méi)有出現。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 22
上星期我給二年級上了一節《形形色色的背景》這一課，課前我認真的做了幻燈片，準備的也比較充分，預想的效果也比較好，覺(jué)得學(xué)生肯定會(huì )對這一課感興趣，而且也比較容易理解，可是課剛開(kāi)始就出現問(wèn)題了，首先我提了一個(gè)問(wèn)題；“同學(xué)們，你們能說(shuō)一說(shuō)什么是背景嗎？”回答各種各樣：“背景就是景色、背景就是景物......”，總之，沒(méi)有一個(gè)人回答到點(diǎn)上，也難怪，他們一年級時(shí)讓他們畫(huà)畫(huà)，有時(shí)畫(huà)面比較空了，我總是會(huì )說(shuō)，畫(huà)上一些背景，但是從來(lái)都沒(méi)有認真的講過(guò)什么是背景，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多名詞和概念都是抽象的，我忽然意識到，從我嘴里說(shuō)出的每一句話(huà)甚至每一個(gè)詞也許對老師來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，對學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很理解。接下來(lái)我接著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)很多同學(xué)還不懂什么是背景，那我們今天就來(lái)學(xué)習《形形色色的背景》，相信學(xué)過(guò)之后大家就會(huì )明白了”。
接下來(lái)的課還比較順利，能夠按照我的預想往下進(jìn)行，可是到了做作業(yè)的時(shí)候問(wèn)題又出現了，我出示了一個(gè)畫(huà)面主體，一個(gè)撐著(zhù)傘的小女孩，作業(yè)要求是，給這個(gè)畫(huà)面添加上裝飾背景，可是很多小朋友畫(huà)的都是雨點(diǎn)，都是環(huán)境背景，明明在上課時(shí)我已經(jīng)講過(guò)環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區別了，但是在畫(huà)的過(guò)程中還是出現了混淆�！把b飾”這個(gè)詞對于二年級的.學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一些抽象，他們不懂什么是裝飾，經(jīng)過(guò)反思，我想在上課時(shí)，先不要告訴他們什么是裝飾背景，而是大量的展示裝飾背景的實(shí)例，也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區別，等他們對裝飾背景熟悉了、理解了，再慢慢穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區別，這樣效果會(huì )好很多。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 23
回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，在工作中體會(huì )到收獲的喜悅。
本學(xué)期在設計時(shí)我充分考慮了二年級孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線(xiàn)組織教學(xué)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)。
首先，結合生活實(shí)際設計活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活。
其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，因此，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
在上課中講解色彩方面的搭配時(shí)，一般傳統的.方法孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)空杯子內，再拿三個(gè)空杯子，一齊放在講臺上。課堂上讓學(xué)生認識三原色時(shí)，把三種彩水展現在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿杯子做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子內一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來(lái)。做法雖然很簡(jiǎn)單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗，紅色+黃色=?色，紅色+藍色=?色，藍色+黃色=?色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同?這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì )調色方法。 這樣更直觀(guān)，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望能和興趣，自主學(xué)習。
現在教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中游戲中學(xué)習美術(shù)，，讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習、孩子們是多么快樂(lè )，而孩子們在嘗試中會(huì )有所發(fā)現，在討論中會(huì )明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現自我。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 24
《繪畫(huà)游戲》是二年級教材中“造型與表現”領(lǐng)域內的一節課，教學(xué)目標為讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設計，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養創(chuàng )新精神。
首先根據對本課教材的分析與解讀，在課的.導入部分我通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)把學(xué)生的注意力吸引在線(xiàn)條上，隨后在欣賞畫(huà)家米羅的作品時(shí)學(xué)生就能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了畫(huà)家畫(huà)面中由線(xiàn)條組成的各種各樣的形狀上，由此對這種類(lèi)似游戲的繪畫(huà)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
怎樣才能像畫(huà)家米羅一樣做繪畫(huà)游戲呢？在學(xué)習繪畫(huà)方法上我把主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力。通過(guò)對教材中作品的分析，大部分學(xué)生能夠很快的總結出繪畫(huà)步驟。在處理本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，我通過(guò)設置 “怎樣畫(huà)線(xiàn)條會(huì )更適合添畫(huà)？如何對簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行想象？怎樣涂色會(huì )使添畫(huà)的內容更加突出？”這三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生討論交流、對比分析學(xué)生作品，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。這個(gè)環(huán)節不僅培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也提高了孩子們的自主探究、合作學(xué)習，以及美術(shù)鑒賞能力。
最后，學(xué)生在自己繪畫(huà)時(shí)能夠合理用線(xiàn)條對畫(huà)面進(jìn)行分割，而且想象力豐富有創(chuàng )意，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生。學(xué)生們對自己的作品也特別滿(mǎn)意，這節課我感受到大部分同學(xué)都體會(huì )到了繪畫(huà)的樂(lè )趣。
作為教師在這節課中我最大的收獲就是在教學(xué)中引導學(xué)生在游戲中發(fā)現美、創(chuàng )造美，并參與到學(xué)生之中，和他們一起分享了美術(shù)的快樂(lè )。再今后的教育教學(xué)設計中，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造更加廣闊的學(xué)習空間，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 25
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生在欣賞、觀(guān)察和分析節節蟲(chóng)外形的基礎上，了解節節蟲(chóng)的重復排列特點(diǎn)，并充分利用生活中的各種材料，運用多種技法，大膽創(chuàng )新，設計、制作既精美又富有想象力的節節蟲(chóng)，通過(guò)本課學(xué)習讓學(xué)生充分感受到美術(shù)設計和制作帶來(lái)的樂(lè )趣。
學(xué)生在節節蟲(chóng)的設計制作實(shí)踐中，體驗到構想、規劃、創(chuàng )意、程序、制作、完善等一系列設計和工藝流程。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和體驗的`方式，初步掌握具體的技法來(lái)實(shí)現自己的設計意圖，如剪、折、穿、貼、卷、系、疊等基本技能，形成一定的動(dòng)手操作能力，實(shí)現自己創(chuàng )作節節蟲(chóng)的設計構想。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以逐漸養成愛(ài)觀(guān)察、耐心、細致等內在學(xué)習品質(zhì)以及創(chuàng )新意識。
本課在教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生感受各種材料的特性，讓學(xué)生嘗試有意識的收集、選擇媒材，能夠關(guān)注、利用身邊的廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，達到重復排列的效果，通過(guò)自己的設計和裝飾使之煥然一新，成為好玩、好看的工藝品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和自信。
節節蟲(chóng)制作方法的重點(diǎn)在于引導學(xué)生觀(guān)察教材第13頁(yè)的一組用彩紙通過(guò)卷、粘、剪、穿連等方法制作節節蟲(chóng)的步驟圖，讓學(xué)生了解卷、粘、剪、穿連等基本制作方法和步驟。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)識圖了解制作方法，我也結合視頻教學(xué)，示范等方法展示其他的制作技法，以豐富學(xué)生的制作技能，達到舉一反三的學(xué)習效果。
本課在教學(xué)實(shí)踐中出現了學(xué)生制作時(shí)間比較緊張的情況，針對這種情況我一方面幫助學(xué)生理清制作順序，提高制作效率，一方面提倡動(dòng)作快的學(xué)生在完成自己的作品制作后，去幫助動(dòng)作慢的學(xué)生，使學(xué)生團結合作，迅速高效的完成了作品的設計和制作。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 26
本課內容重在引導學(xué)生關(guān)注“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，學(xué)習運用點(diǎn)、線(xiàn)、面發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現能力。通過(guò)對美術(shù)作品的分析，了解大千世界都是由點(diǎn)、線(xiàn)、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現生活，藝術(shù)可以表達情感。由此我利用大師作品讓學(xué)生體驗生活中的點(diǎn)、線(xiàn)、面給人們帶來(lái)的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。感受生活中點(diǎn)、線(xiàn)、面獨特的'藝術(shù)語(yǔ)言及藝術(shù)魅力。通過(guò)對基本元素的了解，讓學(xué)生感受生活、表現生活、美化生活。點(diǎn)、線(xiàn)、面隨處可見(jiàn)，恰當而有個(gè)性地表現自己的獨特感受，賦予點(diǎn)、線(xiàn)、面的藝術(shù)生命力是解決教學(xué)重點(diǎn)的要點(diǎn)。
上完本課有了一些新的體會(huì )，在第一次上課時(shí)，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺(jué)課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現，問(wèn)題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調控沒(méi)有到位，教師的語(yǔ)言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒(méi)有參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不夠主動(dòng)，似乎在給教師“牽”著(zhù)走。在繼續進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我運用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連老師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關(guān)注還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)……等激勵性的語(yǔ)言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行，特別是聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)情感這一環(huán)節，學(xué)生的熱情更是達到了極至，他們在歡快的音樂(lè )聲中盡情發(fā)泄著(zhù)自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習的喜悅之情。
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