小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思(合集15篇)
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應用。
2、利用各種類(lèi)型的圖案設計一枚或一套郵票。
3、通過(guò)對郵票的欣賞，了解以及創(chuàng )作，培養學(xué)生最郵票的興趣。
一、導課
同學(xué)們，圣誕節馬上就要到了，圣誕老人在忙著(zhù)做什么��？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事，他遇到什么事了呢？請看大屏幕！原來(lái)是寄給同學(xué)們的賀卡被退回來(lái)了，退回來(lái)的賀卡在我這呢，同學(xué)們快幫他找找原因吧�。](méi)貼郵票）
哦，原來(lái)是少這個(gè)呀�。ù笃聊怀鍪荆┢鋵�(shí)他是很小的，卻很精美，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)郵票的知識，出示課題！
二、新授
1、同學(xué)們，為什么寄信時(shí)必須貼郵票呢？
生：…………
其實(shí)人類(lèi)使用郵票已經(jīng)有一百多年的歷史了，關(guān)于郵票的誕生流傳著(zhù)這樣一個(gè)故事：在十九世紀三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發(fā)現前面有兩個(gè)人在爭執著(zhù)什么，原來(lái)是郵遞員給姑娘送來(lái)了一封信，并按當時(shí)的規定向姑娘收取郵費�？墒枪媚镏皇强戳艘谎坌欧�，拒絕收信，更別說(shuō)是交納郵費了。原來(lái)當時(shí)是按路程的遠近向收信人收取郵費的，所以有很多因為付不起郵費的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā)，于是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時(shí)購買(mǎi)郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費了。而且郵費更為的便宜。經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于在1840年由英國郵政部門(mén)發(fā)行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當時(shí)的維多利亞女王的側面頭像作為郵票的圖案，價(jià)格為一便士，約合人民幣一毛四分錢(qián)，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。
2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個(gè)國家發(fā)行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)
生：中國
師：你為什么會(huì )這樣認為呢？
生：因為上面有漢字，還有龍
師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環(huán)民族的象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。
3、除了這些郵票，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的.郵票嗎？
生：…………
4、今天老師還給大家帶來(lái)了許多郵票的圖片，請在小組內欣賞一下，看看能不能發(fā)現有票的共同特點(diǎn)。
生匯報：中國郵政，面值，圖案，齒孔
師：對啊，同學(xué)們發(fā)現的這些共同點(diǎn)就是郵票的基本組成部分。
5、老師再請同學(xué)們欣賞一下郵票，找找他的不同點(diǎn)。
生觀(guān)察并匯報。形狀不同，面值不同，圖案不同…………
師：我們再來(lái)看一下都有什么圖案嗎？
生觀(guān)察：人，植物，動(dòng)物等……
師：有這么多內容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？請選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，
生：有代表意義
師：對啊，一般來(lái)講我們我們把郵票分為普通郵票、紀念郵票、普通郵票。
三、欣賞學(xué)生作品
師：今天老師還帶來(lái)了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什么？
生：……
四、學(xué)生作業(yè)
那請同學(xué)們看一下作業(yè)要求，大屏幕出示！
學(xué)生作業(yè)，教師指導。
五、作業(yè)講評
請同學(xué)們把作業(yè)貼到小組內的卡紙上，然后貼到黑板上！同學(xué)們你們設計的作品太精彩了，現為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰(shuí)的作品呢？為什么？咱們請作者來(lái)較少一些愛(ài)創(chuàng )作思路吧！學(xué)生介紹。
六、總結
我們今天學(xué)習了郵票的知識，其實(shí)有關(guān)郵票的知識還有很多，如果同學(xué)們感興趣的話(huà)可以在課下繼續研究。今天我們就上到這。
最后祝大家圣誕快樂(lè )！下課。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思2
《漢字的聯(lián)想》一課是人美版四年級美術(shù)下冊的一節設計應用領(lǐng)域的課程。是關(guān)于美術(shù)字設計基礎的課。與后面的版面設計、標志設計形成一個(gè)完成的練習單元，是后面兩課的一個(gè)基礎。它與黑體字、宋體字等純美術(shù)字教學(xué)又有很大的區別，它更注重趣味性、裝飾性與靈活性，而少規整性，方正性。在字的裝飾過(guò)程中著(zhù)重一個(gè)“形”與“意”的結合與統一。它的趣味性可以其大調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在潛移默化中滲透設計的理念。
在教學(xué)設計中，我緊扣“聯(lián)想”二字，從導入到新授，處處聯(lián)想，字字聯(lián)想，讓整個(gè)一節課時(shí)刻處在聯(lián)想的狀態(tài)中。在開(kāi)始時(shí)，我也曾設計先用象形文字來(lái)導入新課的方法，但發(fā)現由于先入為主的關(guān)系，學(xué)生在作業(yè)時(shí)會(huì )把象形字與“字的.聯(lián)想”之間畫(huà)上等號。
在作業(yè)環(huán)節，課堂練習與課后練習形成一個(gè)整體，課堂的單個(gè)練習，是為日后的組合練習打基礎，字的裝飾創(chuàng )意是練習的重點(diǎn)，如何激發(fā)出學(xué)生的思維火花，還是要靠老師的引導與啟發(fā)，多看、多想、多畫(huà)，才能選出最合適的裝飾手法。評價(jià)環(huán)節，我讓學(xué)生先自我推薦，百人百口味，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生互評，可能本人很自信的作品，會(huì )被某個(gè)人以負面的評價(jià)，而小學(xué)生的從眾心理，人云亦云會(huì )使作者徹底失去信心。連自己都失去信心，又如何要別人來(lái)欣賞你的作品，所以我會(huì )讓學(xué)生先描述自己的設計理念，以增強自信。
整節課，我充分調動(dòng)學(xué)生的思維，在不斷的質(zhì)疑、思考、總結中了解本課的學(xué)習內容，掌握本課的知識點(diǎn)，解決本課的學(xué)習難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果，作業(yè)的完成情況充分說(shuō)明了學(xué)生已掌握文字聯(lián)想的一般方法，大量的欣賞為學(xué)生提供了豐富的感性認識，圖片充滿(mǎn)趣味性，使學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思3
網(wǎng)絡(luò )信息的運用只是一種嘗試，在這樣的嘗試下，我把以往針對專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)改為互相評價(jià)為主，重在參與的.另一種形式。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是衡量一節課的全部標準，一節課是不是所有的人都在動(dòng)手參與，動(dòng)腦學(xué)習，用心思考可能更為重要。
任何一種改變所帶來(lái)的思考都是難免的，我一直這樣想，常規美術(shù)課根本的目的是什么是培養一個(gè)將來(lái)又專(zhuān)又強的繪畫(huà)型人才重要，還是給全體學(xué)生灌輸一種審視美，熱愛(ài)美，發(fā)現美，創(chuàng )造美的習慣重要我認為后者更為重要，我這一班學(xué)生，若干年后怕是堅持從事美術(shù)的人少之又少，但每個(gè)人在每天都會(huì )遇到很多審美方面的問(wèn)題，所以灌輸一種美的習慣比教學(xué)生學(xué)習美的技能更為貼近生活，貼近需要。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思4
我國傳統的節慶活動(dòng)源遠流長(cháng)、絢麗多彩，不僅富有獨特的活動(dòng)形式美感，而且具有豐富的美術(shù)作品。
本課就是讓學(xué)生感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的民間文化。但學(xué)生的'所要完成的作業(yè)要求可以因人而異、應材施教、分層要求，教學(xué)時(shí)可以作適當的處理。如：對剪紙能力相對較弱的學(xué)生只要完成剪一個(gè)不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強的學(xué)生，可以在原有的基礎上再進(jìn)行帶有簡(jiǎn)單裝飾的雙喜字的創(chuàng )作。因此，本人認為：只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的美術(shù)課堂，才是具有強烈生命力的美術(shù)課堂。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思5
《乘風(fēng)破浪》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級上冊的課目，全課共分兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)：活動(dòng)一：畫(huà)自己喜歡的船，側重平面繪畫(huà)的學(xué)習；活動(dòng)二：做一艘木船，側重立體組合造型的學(xué)習。
兩個(gè)活動(dòng)都以“船”為主題，帶給學(xué)生無(wú)限期待和快樂(lè )，學(xué)生可以把自己的想法和愿望，借由線(xiàn)條、形狀、色彩和材質(zhì)呈現出談話(huà)導入———回憶了解，嘗試畫(huà)船————資料研究，探討結構——學(xué)生作業(yè)欣賞，引導繪畫(huà)————自主表現（學(xué)生作業(yè)）————賞析評價(jià)————課后延伸
在談話(huà)導入中我抓住學(xué)生的心理需求的愿望，倡議學(xué)生與老師一同來(lái)畫(huà)船，滿(mǎn)足自己乘風(fēng)破浪的愿望，激發(fā)學(xué)生對本節課的強烈愿望。接下來(lái)就引導學(xué)生回憶船的種類(lèi)以及結構，嘗試畫(huà)船，以便讓學(xué)生直觀(guān)的感受學(xué)習前后的不同。緊接著(zhù)，讓學(xué)生拿出自己課前收集的有關(guān)船的資料，前后左右四個(gè)同學(xué)進(jìn)行討論，即能讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，又能在集體的智慧中解決課堂中出現的問(wèn)題，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。教師利用課件中動(dòng)畫(huà)的成功演示，巧妙的脫掉船的華麗外衣，展示出船的本質(zhì)，船實(shí)質(zhì)上是由簡(jiǎn)單幾何圖形組成的，讓學(xué)生把復雜的知識簡(jiǎn)單化。這樣的一個(gè)環(huán)節，不僅降低了只是難度，更是增強了學(xué)生繪畫(huà)的信心。在學(xué)生欣賞同齡人的作品時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現船的造型的變化、創(chuàng )造性的設計船的外形，功能以及圖案的搭配。最是學(xué)生作業(yè)以及合理的評價(jià)都是以學(xué)生為主體的學(xué)習，這是新課程標準下的有效學(xué)習的`表現，感覺(jué)還是一個(gè)不錯的亮點(diǎn)。
這節課雖然是美術(shù)課，但如果僅僅作為一節簡(jiǎn)單的美術(shù)繪畫(huà)課來(lái)上的話(huà)，課堂會(huì )顯的很生硬，作業(yè)要求也會(huì )大大降低。于是整節課我都在給學(xué)生灌輸科學(xué)意識。如：課前要學(xué)生通過(guò)各種途徑提前預習船的發(fā)展史；了解第一艘蒸汽船時(shí)什么時(shí)候制造出來(lái)的等。在介紹船的外形結構時(shí)，我也不忘告訴學(xué)生船為什么會(huì )浮在水面上。這些科學(xué)知識的穿插豐富了課堂，也進(jìn)一步豐富了繪畫(huà)表現。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思6
1、創(chuàng )造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點(diǎn)和教材的不一樣資料，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng )造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競賽性活動(dòng)）直觀(guān)教具和直觀(guān)演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的'情緒和作畫(huà)的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
2、豐富學(xué)生的創(chuàng )造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng )造更新、更奇的繪畫(huà)作品作為美術(shù)教師我盡可能地給他們供給豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫(huà)意，設置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng )作課上強調每個(gè)學(xué)生都要表現自我對生活的獨特感受，在構思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據自我對事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節的再造現象。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì )使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據學(xué)生實(shí)際和教材資料去選擇和指導，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思7
本課是“造型。表現”學(xué)習領(lǐng)域中主題創(chuàng )作系列之一。放學(xué)是學(xué)生一天中最期盼的時(shí)刻，它意味著(zhù)豐富的課余生活開(kāi)始了。本節課重點(diǎn)是讓同學(xué)們觀(guān)察人物動(dòng)態(tài)，了解人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，學(xué)習描繪人物動(dòng)態(tài)和表現群組人物的特點(diǎn)。從重點(diǎn)來(lái)看，本節課對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是很大的，對我來(lái)說(shuō)內容是很多的。在設計本節課的過(guò)程中我就在想，最后可能留給學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)間應該不多，所以本節課計劃是兩個(gè)課時(shí)完成。這節課內容很多，難度也較大，上起來(lái)不是那么容易，我課后也做了充分的準備，但是一節課上完后，發(fā)現存在許多可改進(jìn)的地方，并且課后對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了認真反思推敲，情況如下：
1、回憶交流。
本環(huán)節主要引導學(xué)生回憶生活，讓課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，并且在交流過(guò)程中，感受課余生活的美好，培養健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的實(shí)踐時(shí)間不足。所以在本環(huán)節中如何在恰當時(shí)間內能激起學(xué)生的.回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現人物。
本來(lái)這個(gè)環(huán)節是要讓學(xué)生拼擺人物模型的，但由于條件受限，只能讓學(xué)生通過(guò)圖片擺動(dòng)自己的手腳來(lái)感受身體的變化，這個(gè)模仿活動(dòng)動(dòng)作時(shí)間差不多。緊接著(zhù)就是學(xué)生看圖畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)骨式，也比較順利的進(jìn)行著(zhù)。但是，在接下來(lái)讓學(xué)生們對比欣賞兩幅人物線(xiàn)描作品時(shí)間上拖的有點(diǎn)太久，自己沒(méi)有很好的引導學(xué)生，也就導致學(xué)生一直沒(méi)回答出本環(huán)節一個(gè)知識點(diǎn)。其實(shí)后面想想其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)有說(shuō)到那個(gè)意思了，而我太固執要學(xué)生準確無(wú)誤說(shuō)出那幾個(gè)字，一直提問(wèn)，結果學(xué)生沒(méi)答對還拖延時(shí)間，我在想學(xué)生的想法有接近那個(gè)詞語(yǔ)后，老師可以借詞引申出知識點(diǎn)，一根筋的苦守學(xué)生踩到知識點(diǎn)，是很不靈活的表現。
3、拼畫(huà)探究、表現場(chǎng)景。
這環(huán)節也是本節課重點(diǎn)之一，這個(gè)我有制作一群打籃球的人物道具，讓學(xué)生上臺進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生在拼擺過(guò)程中明白群體人物應該注意哪些細節。這個(gè)環(huán)節時(shí)間效果上都還可以，只是我在想，如果時(shí)間充足，下次一定把道具做的更大點(diǎn)。
4、啟發(fā)創(chuàng )作、藝術(shù)實(shí)踐。
其實(shí)到了這個(gè)環(huán)節，課本該繼續的，而事實(shí)上那天上到這里時(shí)候卻已經(jīng)放學(xué)了。我想這個(gè)環(huán)節的時(shí)間至少需要留下15分鐘給學(xué)生，起碼學(xué)生要畫(huà)出個(gè)大概，以便下節課在繼續完善，很顯然在時(shí)間控制上以后要多注意了。
我想本節課內容多，重點(diǎn)也多，知識點(diǎn)要講完，還要在最后留下15分鐘給學(xué)生畫(huà)出大概，這本身是個(gè)難題。有老師給我建議可以把這節課的“群體表現環(huán)節”放到下節課，這節課主要針對動(dòng)態(tài)來(lái)練習，這不失為一個(gè)辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標多、內容多的課，更希望想出個(gè)行之有效的辦法。畢竟我覺(jué)得這樣課兩節課講覺(jué)得內容少，一節課又較多。所以如何更好的安排這節課內容，這是我上完這節課遇到的困惑，也是要解決的問(wèn)題。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思8
本課主要從2個(gè)方面了解小圓點(diǎn)的魅力：
1、在不同位置相同的點(diǎn)會(huì )有什么感覺(jué);
2、通過(guò)不同的擺放方式來(lái)感受它的效果。
首先，讓學(xué)生欣賞一組圖片，引起他們的興趣，調動(dòng)其積極性，讓他們了解簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圓點(diǎn)有如此大的魅力可組成很多的作品；再來(lái)感受單獨小圓點(diǎn)的`魅力，在不同位置產(chǎn)生的不同感覺(jué)；多個(gè)圓點(diǎn)在一起擺放美不美，可以有幾種擺放方式，拓展他們的思路，再根據它的擺放方式創(chuàng )作出有新穎的作品。
在這節課中有3點(diǎn)不足：
1、學(xué)生只是知道了小圓點(diǎn)擺放產(chǎn)生的感覺(jué)，沒(méi)打開(kāi)思路，引導學(xué)生去觀(guān)察想象小圓點(diǎn)像什么，背景不同又有什么感覺(jué)；
2、在擺放圖形時(shí)，沒(méi)讓學(xué)生思考它美不美，思考構圖。構圖中的點(diǎn)是用什么材料構成；
3、這種拼擺式的創(chuàng )作和繪畫(huà)有什么關(guān)系，過(guò)渡語(yǔ)沒(méi)有。如：平時(shí)用我們用繪畫(huà)的形式表現美的事物，今天我們用小圓點(diǎn)來(lái)擺放，也是一種表現美的方式。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思9
20xx年5月6日上午第一節的全校課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)中，我執教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學(xué)興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節布置、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)考慮、推敲。
《美術(shù)課程規范》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶同學(xué)的情操，提高審美能力；
二，引導同學(xué)參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展同學(xué)的感知能力和形象思維能力；
四，形成同學(xué)的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識；
五，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應該說(shuō)，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不只僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。
上完課后，我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣才干上好美術(shù)課呢？在考慮的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
考慮一：美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內容。然而更多的美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
考慮二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的.形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。教師可以引導同學(xué)走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。
這節課的缺乏，通過(guò)教師的反映是同學(xué)討論的內容不是很多，小組合作的地方體現的不是很明顯。這是因為很多內容不需要討論，只憑個(gè)人經(jīng)驗就能完成。討論不是必需的環(huán)節，看來(lái)課堂教學(xué)評價(jià)表還得需要改一改。
考慮三：美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
本節課的作業(yè)評價(jià)，我感覺(jué)是不夠完善的，因為時(shí)間在前半局部用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時(shí)還有很多同學(xué)沒(méi)有完成鉛筆稿的任務(wù)。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，而對很多構圖不是太好的同學(xué)作業(yè)沒(méi)有來(lái)得和點(diǎn)評，造成環(huán)節的失誤。以后教學(xué)要注意掌握時(shí)間的控制，整體調控好討論內容。
課程規范是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去考慮，完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長(cháng)期并且值得堅持的事情。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思10
本課教學(xué)力求體現學(xué)生的自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )作、想象能力，提高學(xué)生的審美素養。
本課教學(xué)有四個(gè)亮點(diǎn)：
一、寓教于樂(lè )，玩中學(xué)，學(xué)中玩。
孩子的天性是好動(dòng)、愛(ài)玩，抓住這一年齡特點(diǎn)，我精心設計了模仿秀這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在寬松、自由、愉悅的看、說(shuō)、模仿中學(xué)到了知識，對貓加深了印象;
二、創(chuàng )設視聽(tīng)情境，讓學(xué)生興趣盎然
視頻資料與美術(shù)的有機結合，能同時(shí)給學(xué)生以視、聽(tīng)、感覺(jué)多方面的享受，無(wú)形中使其深刻感受到貓的活潑可愛(ài)，大大激發(fā)了學(xué)生繼續參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，為后面的環(huán)節做鋪墊;它不僅培養了學(xué)生的想象力和事物聯(lián)想能力，更為提高學(xué)生的創(chuàng )新能力起到了很好的推動(dòng)作用，同時(shí)將學(xué)生分組作畫(huà)，在互幫互助的過(guò)程中培養了他們的協(xié)作能力。
三、創(chuàng )設故事情景，將創(chuàng )作權交給學(xué)生
我用照片《五只小貓》引導學(xué)生想像小貓們在做什么?它們的伙伴去哪里了?又會(huì )有什么樣的奇遇呢?就是讓學(xué)生在一種輕松自由的空間里大膽表現自己的想法，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合孩子們的年齡特點(diǎn)。只要通過(guò)恰當的方法去啟發(fā)、引導和點(diǎn)撥，就不難使學(xué)生的`想象展開(kāi)翅膀自由飛翔。這一環(huán)節效果很理想，很好地調動(dòng)了學(xué)生的想象力，為學(xué)生后面的創(chuàng )作做好了鋪墊。
四、組織展覽，制造藝術(shù)氛圍
舉辦了小小展示會(huì )——將學(xué)生作品粘貼到黑板上，讓學(xué)生體會(huì )感受，正確評價(jià)自己和他人的作品。老師總結不足之處，更重要的是帶著(zhù)欣賞的眼光肯定他們的作品，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
當然，在教學(xué)中也存在不足之處，比如：學(xué)生作品展品時(shí)，自評的時(shí)間短，有些倉促。在以后的教學(xué)中我會(huì )注意這一點(diǎn)。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思11
本次課，我花了很多精力去設計教學(xué)過(guò)程，反復思考過(guò)如何才能在完成教學(xué)任務(wù)外，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，可最后還是沒(méi)有完全成功，經(jīng)過(guò)何老師的講解后，我的體會(huì )可以說(shuō)的深刻的，讓學(xué)生在玩的狀態(tài)下，不知不覺(jué)下，我完成了教學(xué)任務(wù)，滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)玩的心，也讓學(xué)生跟著(zhù)我的思路上課。這就是一篇不常規的教學(xué)設計，在與第一次教案進(jìn)行對比，很明顯得我明白了什么叫不常規。
其實(shí)在設計本次課時(shí)我有請學(xué)生來(lái)辦公室玩彩泥，因為我原先的要求是學(xué)生用彩泥制作一只自己喜歡的小動(dòng)物，可惜沒(méi)有學(xué)生能完成，只有學(xué)過(guò)彩泥制作的學(xué)生可以完成，大部分的學(xué)生還是不會(huì )，所以我才改用了簡(jiǎn)單的水果和蔬菜。了解學(xué)情也是在設計教案時(shí)必須考慮的問(wèn)題，如果我事先沒(méi)有請學(xué)生來(lái)制作，那在課堂上學(xué)生就無(wú)法在3分鐘之內開(kāi)心的玩彩泥，就不能完成我下一步的計劃了。在設計教案時(shí)，還是這個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的情況去考慮，這樣的思路總不會(huì )錯的。
各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見(jiàn)，往往吸引不了學(xué)生的注意。因而學(xué)生表現壺時(shí)，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng )新之處，有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純片面的、主觀(guān)的`表現方式，通過(guò)積極地欣賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來(lái)制作壺的過(guò)程中，切實(shí)地豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，從而全面地理解和認識壺文化。
最后講到評價(jià)部分，有很多種方法，有教師評價(jià)，學(xué)生自己評價(jià)等，這次課我是向全班展示再評價(jià)，但是其中還是存在問(wèn)題，就是我沒(méi)有考慮到，應該讓所有的學(xué)生都能看見(jiàn)作品，而不單單是只有上臺評價(jià)的同學(xué)。只有在這樣的情況下講解，才能是全班的同學(xué)有所提高，每一節課不是只有一個(gè)學(xué)生，當回答問(wèn)題或者游戲時(shí)，展示作品時(shí)，我都要讓全班同學(xué)看到、聽(tīng)到和玩到，這樣才能達到教學(xué)要求。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思12
標志設計對我們教師來(lái)說(shuō)都是很難的東西，對孩子們來(lái)說(shuō)就更不容易了。在上學(xué)期的授課中，自己只注重講解標志設計要簡(jiǎn)潔、夸張、概括�？傻綄W(xué)生設計的時(shí)候很多學(xué)生的作品像平時(shí)畫(huà)畫(huà)一樣畫(huà)的很多，根本體現不出標志設計的簡(jiǎn)潔、概括、意義深刻的特點(diǎn)，并且在上學(xué)期的教學(xué)中，我給學(xué)生畫(huà)了范畫(huà)，結果反而束縛了學(xué)生的手腳，限制了孩子們的設計思路，使他們隨著(zhù)我的思路走了，效果不理想。 這次授課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞了一些標志圖片，引起學(xué)生學(xué)習興趣。然后，討論這些標志設計有哪些時(shí)代意義，在這里對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
讓學(xué)生對標志設計有個(gè)初步的了解，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中所熟悉的標志有哪些？有什么寓意。讓學(xué)生根據例舉的標志，談?wù)勔粋�(gè)完整的.標志有哪些要素組成。再讓學(xué)生欣賞課本上的學(xué)校標志，上海浦東區東荷小學(xué)�；�，就是采用了學(xué)生的設計作品，激發(fā)學(xué)生的設計欲望，說(shuō)說(shuō)這些標志有什么含義，欣賞精英小學(xué)和五愛(ài)小學(xué)�；�，總結出標志設計的表現形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現形式要簡(jiǎn)約、概括、夸張。最后讓學(xué)生設計自己學(xué)校的�；�，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，糾正。結果學(xué)生們的設計作品要比上學(xué)期的效果要好一些。
作品展示時(shí)，請完成�；赵O計的學(xué)生主動(dòng)到講臺，講解自己的設計思路，教師點(diǎn)評。不過(guò)本課結束時(shí)，有不少學(xué)生沒(méi)有設計完自己的作品，不管怎么說(shuō)標志設計對孩子們來(lái)說(shuō)還是比較難的，我覺(jué)得只要孩子們表現除了自己的想法就應該給予肯定。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思13
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習了解魚(yú)的基本知識和基本特征，學(xué)會(huì )用彩墨的方法畫(huà)魚(yú)。
2、能力目標：運用所學(xué)筆墨知識和方法大膽地進(jìn)行作畫(huà)，培養學(xué)生的繪畫(huà)表現能力，以及駕馭畫(huà)面的能力。
3、情感目標：在筆情墨趣中，發(fā)現彩墨魅力，體驗民族藝術(shù)，大膽地親近彩墨，表現魚(yú)的生命和美麗，并獲得歡愉和滿(mǎn)意，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)的思想感情。
4、審美目標：欣賞、感知民族藝術(shù)獨特的表現形式，發(fā)現并尊重他人和自己的藝術(shù)表現。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、分析、認知魚(yú)的結構特征和結構變化，教會(huì )學(xué)生用彩墨畫(huà)魚(yú)的方法，表現不同造型的魚(yú)，從中體驗彩墨學(xué)習的樂(lè )趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
用彩墨表現出富于情趣的畫(huà)面。
四、課前準備：
1、教師準備：畫(huà)具，課件，學(xué)生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。
2、學(xué)生準備：畫(huà)氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導入。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡）老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明，能準確猜出來(lái)：
沒(méi)胳膊沒(méi)腿，
從來(lái)不離水。
走路不用腳，
搖頭又擺尾。
�。ù蛞粍�(dòng)物）
�。▽W(xué)生：魚(yú)�。�
教師：對！真聰明！是魚(yú)。你們認識魚(yú)類(lèi)嗎？了解哪些魚(yú)的知識？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的魚(yú)。
小結引導：你們真棒!了解這么多！是的，魚(yú)是水中的動(dòng)物，它種類(lèi)繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態(tài)萬(wàn)千，是一種十分漂亮的動(dòng)物。下面請大家觀(guān)賞一些奇特、美麗的魚(yú)。（出示課件，觀(guān)賞魚(yú)圖）。
剛才這些圖片是魚(yú)靜止時(shí)的形態(tài)，魚(yú)游動(dòng)時(shí)又是怎樣的呢？（播放視頻）
交流感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學(xué)生交流觀(guān)賞后的感受；美、漂亮、可愛(ài)）
教師：魚(yú)不僅漂亮、可愛(ài)，而且代表著(zhù)吉祥，深受人們的喜愛(ài)，在繪畫(huà)、陶瓷等眾多藝術(shù)作品中都留下了魚(yú)的身影。（出示藝術(shù)圖片課件）。
今天我們就來(lái)學(xué)習第八課《用彩墨畫(huà)魚(yú)》（板書(shū)課題——用彩墨畫(huà)魚(yú)）。在這一課當中，我們要了解學(xué)習魚(yú)的基本特征，學(xué)習用彩墨表現魚(yú)的方法，并嘗試創(chuàng )作一幅表現魚(yú)的彩墨畫(huà)。
（二）講授新課。
1、了解魚(yú)的基本特征。（課件）
教師引導：要畫(huà)魚(yú)，先要了解魚(yú)的基本特征。無(wú)論魚(yú)的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的，我們先來(lái)了解一下，請大家看：課件出示魚(yú)的圖片，引導學(xué)生了解魚(yú)的基本特征。
魚(yú)的結構分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿(mǎn)鱗片。
2、了解彩墨畫(huà)的基本知識
教師：用彩墨畫(huà)魚(yú)，除了需要了解魚(yú)的特征外，還要掌握一些彩墨畫(huà)的基本知識。引導學(xué)生回顧上節課的學(xué)習內容，復習彩墨畫(huà)的基本知識。
3、展示彩墨表現魚(yú)的作品，引導欣賞（課件）
自然界的魚(yú)形態(tài)各異，色彩斑斕，用彩墨表現這樣的魚(yú)會(huì )是什么樣的？下面我們先來(lái)欣賞幾幅彩墨表現魚(yú)的'作品。彩墨畫(huà)由于它特殊的水墨效果，所以使畫(huà)面產(chǎn)生一種很神氣的藝術(shù)效果，我們大家在欣賞的時(shí)候注意留心去體會(huì )一下。
(1)欣賞韓美林彩墨畫(huà)魚(yú)的作品
這幅作品是奧運福娃的主要設計者韓美林先生的作品，是不是感覺(jué)這個(gè)魚(yú)更加可愛(ài)啦！這幅畫(huà)主要是用墨線(xiàn)勾勒魚(yú)的外形，再用墨和顏色進(jìn)行渲染，墨和色結合的恰到好處使畫(huà)面生動(dòng)簡(jiǎn)潔，而且整幅畫(huà)一種魚(yú)按不同的方向去排列，在形式上也感覺(jué)很新穎、很奇特。
(2)欣賞學(xué)生作品
教師點(diǎn)評學(xué)生作品特點(diǎn)：用筆用墨大膽，畫(huà)面完整，充滿(mǎn)童趣。
4、示范指導。
我們剛才欣賞了這么多的畫(huà)，包括畫(huà)家的作品、我們學(xué)生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫(huà)怎么畫(huà)的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示范講解）
�、儆镁�(xiàn)勾畫(huà)：用墨線(xiàn)或彩線(xiàn)勾勒出魚(yú)的外形，然后畫(huà)出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線(xiàn)進(jìn)行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。
�、诰�(xiàn)面結合：用潑色的方法畫(huà)出魚(yú)的外形特征，再用墨線(xiàn)或彩線(xiàn)勾勒具體特征。
（三）嘗試創(chuàng )作。
1、現在大家一定特別想畫(huà)了，請大家先清楚今天的作業(yè)要求，然后再動(dòng)手創(chuàng )作，課件出示要求：用彩墨的方法表現魚(yú)，可以畫(huà)真實(shí)的魚(yú)也可畫(huà)想象中的魚(yú)，彩墨要富于變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。
2、學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)表現，教師巡視指導。重點(diǎn)指導筆墨的使用，畫(huà)面的安排。
（四）評價(jià)總結。
1、采用師生互評的方式圍繞在學(xué)習過(guò)程中的收獲與體會(huì )暢談自己的感受和新的發(fā)現。
2、給學(xué)生充分表現的機會(huì )，根據學(xué)生學(xué)習情況給予一定的激勵和肯定。
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，有很多不足，如學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)在抓住了魚(yú)的結構同時(shí)與豐富色彩表現的同時(shí)，往往忽略了構圖，可在欣賞時(shí)對孩子們進(jìn)行引導；在教學(xué)評價(jià)時(shí)，學(xué)生一味的抓住魚(yú)的特征，只是注重它畫(huà)的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進(jìn)行評價(jià)，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進(jìn)行評價(jià)，在鼓勵學(xué)生的同時(shí)也指出不足，也讓孩子們試著(zhù)從各方面發(fā)表自己的看法，說(shuō)出其優(yōu)缺點(diǎn)。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思14
本節課屬于“設計、應用”領(lǐng)域，讓學(xué)生課前準備了宣紙和水粉顏料，引導學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會(huì )染制程序。在教學(xué)時(shí)，圍繞“染”字，設計了相關(guān)的活動(dòng)：欣賞感受——方法指導——觀(guān)察分析——自主表現——評析交流。
1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng )造欲望。
2、說(shuō)明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設計——染——干后打開(kāi)
3、現場(chǎng)示范
4、出示不同浸染形式的作品，引導學(xué)生分析浸染時(shí)要注意：色不宜過(guò)多，過(guò)雜、過(guò)散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時(shí)間不能太長(cháng)。
5、分組創(chuàng )作，展示交流、評析。
整節課上，學(xué)生情緒高昂，合作意識強，感受到了成功的喜悅與快樂(lè )。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思15
《黎族人民愛(ài)歌舞》是一首黎族民歌，黎族是我國海南地區的一個(gè)少數民族，有著(zhù)其獨特的民族風(fēng)情。該民族能歌善舞，特別是竹竿舞、蘆笙舞是他們特有的民間舞蹈。
這首歌節奏工整，歌詞樸實(shí)上口，加上前面的導入活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生已多次聽(tīng)賞了歌曲伴奏音樂(lè )，對于歌曲旋律已有了先入的印象，加上四年級學(xué)生已有的歌曲學(xué)習能力，因此學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程應該會(huì )輕松一些。我安排學(xué)生先按節奏朗讀歌詞，然后跟隨琴聲在心中默唱練習，最后輕聲練習歌唱。為了幫助學(xué)生掌握四分休止，我引導學(xué)生在四分休止處可以整齊地喊一下“嘿”。這一練習既掌握了休止，同時(shí)又活躍了歌唱氣氛，學(xué)生也會(huì )很喜歡這樣的.演唱形式。第一段歌詞學(xué)會(huì )演唱后，第二段歌詞學(xué)生有能力自己來(lái)學(xué)會(huì )演唱。為了使學(xué)生體會(huì )并能用歡快的情緒演唱，我示范演唱個(gè)別樂(lè )句，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)，發(fā)現每一句的最后兩個(gè)字輕輕唱才能表現黎族人民的快樂(lè )，然后嘗試唱一唱，這比教師直接要求效果更好�？芍^“授之于魚(yú)”不如“授之于漁”。
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