小學(xué)思品課教學(xué)反思4篇
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)思品課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)思品課教學(xué)反思1
今年，我擔任了三、四年級的《品德與社會(huì )》學(xué)科的教學(xué)。以前，總習慣于一言堂的方法傳授知識，導致課堂氣氛死板，學(xué)生思維受限，表能力得不到提高。鑒于這些現象，自己認真研究教材，研究教法，借用“國培”所學(xué)的知識，以及上網(wǎng)學(xué)習他人教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習研究，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，深刻認識到傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應是一種相互交流，在教學(xué)過(guò)程中，強調師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀(guān)察，活動(dòng)中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應是教師在指導或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內的教與學(xué)，而是體現在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續和知識的連續這樣一個(gè)完整過(guò)程。強調學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現象，如在《指出那些不文明行為》一課中，我因勢利導，除了找出圖中的錯誤做法外，還反思自己的行為有沒(méi)有不文明的時(shí)候，從而分清是非，有利于今后規范自己。這樣不但學(xué)會(huì )了觀(guān)察事物，鍛煉了表達能力，又進(jìn)了文明禮貌教育，同時(shí)又培養了交流與合作意識，課堂氛圍較活躍。
《品德與社會(huì )》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國主義情感。例如：在講到《中國地圖》一課時(shí)，通過(guò)對地圖認識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。中國地大物博，蘊藏著(zhù)豐富的礦藏，有待于學(xué)生們去開(kāi)發(fā)資源，振興中華。
在講到《可愛(ài)的家鄉人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )家鄉人的可愛(ài)，讓他們用不同的方式夸夸家鄉人。了解家鄉優(yōu)秀人物作出的貢獻，激發(fā)對家鄉人由衷的敬佩和熱愛(ài)之情。讓學(xué)生準備歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》，上課時(shí)一起體會(huì )歌曲的意境。也使用一首古詩(shī)開(kāi)始學(xué)習，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對家鄉的理解，以及對家鄉的印象。再說(shuō)說(shuō)家鄉的一些情況，特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉人以及簡(jiǎn)單了解家鄉杰出人物作出的貢獻，等等。
這樣一來(lái)學(xué)生真正理解了“家鄉哺育了我”，一方水土養一方人，感受到了自己的家鄉，感受自己的家鄉人，體會(huì )了家鄉人的可愛(ài)，激發(fā)對家鄉人的敬佩和熱愛(ài)之情。家鄉是兒童走出家庭、社區之后一個(gè)比較大的生活圈，家鄉人是在這個(gè)生活圈中生活的群體。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們眼中的家鄉人大多與親人相掛鉤，關(guān)于其他家鄉人以及家鄉人的可愛(ài)之處，學(xué)生沒(méi)有什么清晰的概念。因此在教學(xué)中，我設計讓學(xué)生用家鄉話(huà)拉拉家常為著(zhù)眼點(diǎn)，力求挖掘家鄉人之間的情感紐帶，再讓學(xué)生欣賞家鄉的風(fēng)景圖、物產(chǎn)圖，意在讓學(xué)生明白家鄉所有美好的一切是由家鄉人創(chuàng )造的，他們是一群可愛(ài)的人。在這里，家鄉人的可愛(ài)，需要用最實(shí)質(zhì)的內涵來(lái)讓小學(xué)生親自豐滿(mǎn)，也只有經(jīng)歷了真正的欣賞、品嘗、交流等活動(dòng)后得到的體驗，生發(fā)的情感才會(huì )是深刻的、由衷的。而“家鄉人”是可愛(ài)的，但并不等同于“杰出的”。所以在教學(xué)時(shí)又要注意到平凡的、普通的勞動(dòng)者，只要有“可愛(ài)”之處，那都是值得贊美的。把握了這一點(diǎn)，我在學(xué)生明白“家鄉人”是一群可愛(ài)的人的基礎上，又引導學(xué)生從身邊家鄉人做過(guò)的平凡事說(shuō)起，在互動(dòng)交流的過(guò)程中加強了對家鄉人的認識，捕捉到家鄉人的“可愛(ài)”之處，激發(fā)熱愛(ài)家鄉人的情感。
淺談如何正確處理小學(xué)生的心理問(wèn)題
發(fā)布者：康蓉蓉（發(fā)布時(shí)間：20xx-11-24 23:39:37）
日益突出的小學(xué)生心理問(wèn)題，嚴重影響了小學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展，但它并非洪水猛獸，它既然有形成發(fā)展的過(guò)程，我們就必然能找到預防和矯治的方法和措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的心理對于學(xué)習影響非常大，自己認為主要可從以下幾個(gè)方面采取對策。
�。ㄒ唬┳鳛閷W(xué)校來(lái)說(shuō)，寬容地對待每一個(gè)學(xué)生,寬容地對待這一個(gè)學(xué)生的一切。寬待每一個(gè)學(xué)生，就不能把學(xué)生分類(lèi)，不能假設班級學(xué)生存在好、中、差三等,不能因為學(xué)生家庭經(jīng)濟文化行為習慣不同而看不起學(xué)生。缺乏對學(xué)生的寬容，心與心難溝通，教師與學(xué)生難合作,心理健康教育就難以進(jìn)行。教師用寬容的態(tài)度接納每一個(gè)學(xué)生，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及不能原諒的錯誤，要相信所有的學(xué)生都可以教育好,如果有問(wèn)題只是還沒(méi)有找到合適的方法和適時(shí)的問(wèn)題。
保密事關(guān)心理健康教育的工作成效。學(xué)生對教師敞開(kāi)心扉,教師一定要保密。談話(huà)紀錄、心理測試資料都要妥善保管。保密的對象包括學(xué)生本人、家長(cháng)和其他的老師,不能隨意使用學(xué)生個(gè)案資料，保密還要有時(shí)間的規定。
�。ǘ┬W(xué)生的心理教育不能僅僅依靠學(xué)校，家庭作為孩子的長(cháng)時(shí)間的生活場(chǎng)所其在心理教育中的重要性不容置疑，家長(cháng)應積極配合學(xué)校心理健康教育家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育主要建議如下:家庭教育要重視培養孩子美好的心靈，幼稚的心靈更需要關(guān)心。首先，家長(cháng)要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心,從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長(cháng)應盡的義務(wù)。例。其次，要傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)。家長(cháng)往往習慣于自己說(shuō)話(huà),讓孩子聽(tīng)話(huà)。家庭應該是孩子說(shuō)心里話(huà)的地方，家長(cháng)要注意把說(shuō)話(huà)的機會(huì )留給孩子，特別是內向的孩子，家長(cháng)更要予以重視,鼓勵孩子多說(shuō)話(huà)。家長(cháng)不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說(shuō)父親對孩子的影響在孩子的健康成長(cháng)中地位非常重要，孩子說(shuō)話(huà)家長(cháng)傾聽(tīng)時(shí)是最美好溫馨的時(shí)光。
寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴格好，并沒(méi)有一致的意見(jiàn),現實(shí)中家庭教育失敗的教訓往往過(guò)分寬或過(guò)分嚴。家長(cháng)應平等地對待孩子,在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛(ài),過(guò)分嚴格則寡愛(ài)。家長(cháng)要明白這樣的道理，孩子的快樂(lè )性格不會(huì )是在訓斥聲中養成，家長(cháng)的適時(shí)表?yè)P比其他物質(zhì)獎勵更能幫助孩子養成好品性，表?yè)P孩子與約束孩子的不良行為不構成矛盾,奠定孩子愉悅的幸福人生基礎從鼓勵與表?yè)P開(kāi)始。
小學(xué)思品課教學(xué)反思2
經(jīng)驗是在實(shí)踐中不斷積累和總結的。對教師而言，在教學(xué)活動(dòng)中對各個(gè)問(wèn)題的兩面都加以認真地分析和總結，才有助于自己揚長(cháng)避短，不斷提高。在我執教完“講衛生的好孩子”一課后，感到有值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约簩Ρ菊n的認識和體會(huì )。
在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、目標明確，重難點(diǎn)突出。根據教學(xué)大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標，目標完整，符合>素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“怎樣做講衛生的好孩子”展開(kāi)教學(xué)，借助形象生動(dòng)的多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中，懂得哪些是講衛生的行為習慣，樹(shù)立起要做講衛生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。課堂上，我始終以飽滿(mǎn)的熱情，親切的微笑面對孩子，語(yǔ)言自然流暢。我認真>傾聽(tīng)學(xué)生的回答，對學(xué)生回答欠佳處，不責備，不急躁，而是鼓勵、引導他們說(shuō)好�！坝H其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習中沒(méi)有壓力，輕松愉悅。我注重訓練要面向全體學(xué)生，我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機會(huì )，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中來(lái)，更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據統計，本節課學(xué)生的發(fā)言率達95%以上。對于坐在教室各個(gè)角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學(xué)中，沒(méi)有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現自己的機會(huì )，讓他們在教師的期待中，同學(xué)的鼓勵中，獲得成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學(xué)習積極性。我注重對學(xué)生的鼓勵，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎的良好的衛生習慣，教師及時(shí)用自制的“蛋蛋書(shū)簽”予以獎勵，同時(shí)提出對每個(gè)孩子的殷切希望。使學(xué)生在贊揚聲中樹(shù)立做講衛生的好孩子的愿望。
3、教與學(xué)結合，課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，培養學(xué)生的自主、創(chuàng )新意識。在全教會(huì )精神的指引下，本課的學(xué)文明理，我讓學(xué)生看完蛋蛋的>故事以后，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，鼓勵學(xué)生當小老師，大膽地幫助蛋蛋改正不衛生的習慣，這有力地培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和思維能力，同時(shí)也達到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導行中，讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評，樹(shù)立榜樣。對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育的機會(huì )，老師較好地處理了教師主導和學(xué)生主體的關(guān)系問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。
4、課堂教學(xué)結構合理，教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導入——明理導行——評價(jià)總結”三大部分，每個(gè)環(huán)節緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)目標的完成。如形象生動(dòng)的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂(lè )和舞蹈，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中明確了講衛生的內涵，逐漸樹(shù)立起講衛生的愿望，使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂時(shí)間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
同時(shí)也看到，作為一名教師，從事思品教學(xué)的時(shí)間尚短，還處在學(xué)習探索階段。因此，教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如還應加強對教材深度和廣度的鉆研，教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng )新，使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結、提高。
總之，這節思品課，既有體現思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng )新之處，同時(shí)也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中，虛心聽(tīng)取同行教師的意見(jiàn)、建議，刻苦磨練，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，使自己成為一名全面的思品教師。
小學(xué)思品課教學(xué)反思3
一、教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念
思品課教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，要從思想上熟悉到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現教學(xué)的兩個(gè)轉變：一是由重知識傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉變；二是實(shí)現由重結果向重過(guò)程轉變。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們思品教師要實(shí)現教學(xué)的科學(xué)化、綜合化、實(shí)踐化，即要求運用科學(xué)的教學(xué)方法，留意培養學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和綜合思維能力，和加強課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的`實(shí)踐能力。
二、把微笑帶進(jìn)課堂，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境
俗話(huà)說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情”。在日常的生活和工作中我們會(huì )碰到各種事情，于是就會(huì )產(chǎn)生各不同的情緒體驗。而積極的情緒會(huì )帶來(lái)積極的效果，消極的情緒會(huì )帶來(lái)消極的效果。假如老師帶著(zhù)一份愉悅、積極的情緒走進(jìn)教室授課，駕御課堂、控制課堂氣氛的能力便為更強，教學(xué)思路會(huì )更開(kāi)闊，思維會(huì )更靈敏，對教學(xué)內容的闡述就恰到好處。情緒好了，教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情色彩，課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。老師的教學(xué)水平和授課能力得到最大限度地發(fā)揮，學(xué)生就會(huì )被感染而進(jìn)入興奮狀態(tài)，學(xué)起來(lái)就備感輕松，課堂氣氛也自然活躍了，同時(shí)教師又能從學(xué)生積極的學(xué)習狀態(tài)中受到鼓舞，講課更帶勁兒。這樣便達到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們教師要帶著(zhù)微笑走進(jìn)每一個(gè)班級，面對每一位學(xué)生。
三、加強教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)
現代教學(xué)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，是互動(dòng)式的教學(xué)�；�(dòng)式教學(xué)要求師生有伙伴式交流，這有利于張揚學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習的主人。因此，在課改教學(xué)中，我們必須摒去傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單方式，要把教學(xué)形成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。而在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生之間，或學(xué)生與教師之間通過(guò)討論交流分享信息、提出建議、表達看法或共同致力于解決某一問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習知識的主要方法，也是培養學(xué)生口頭表達能力的主要途徑。在小組發(fā)言時(shí)，教師應該非常留意營(yíng)造民主寬松的氛圍，總是用贊賞的目光注視每一位發(fā)言的學(xué)生，及時(shí)地評價(jià)、熱情地鼓勵，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話(huà)時(shí)緊張懼怕的心理。引導發(fā)言者精心地組織語(yǔ)言，以正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調和音量表達。與此同時(shí)，教師還應引導學(xué)生做認真的傾聽(tīng)者，課堂上要求學(xué)生認真記錄，積極提問(wèn)題或表達自己的意見(jiàn)，與發(fā)言的同學(xué)要有目光的交流并以微笑、點(diǎn)頭或鼓掌等形式回應演講者。教師同時(shí)應該鼓勵
每一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)話(huà)，表達自己的看法。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，并且使其把握了正確的學(xué)習方法，這其實(shí)就是真正我們想要得到的結果。
四、精心組織好課堂的討論活動(dòng)
討論，本身內在地蘊涵著(zhù)民主平等的師生關(guān)系和愉快合作的教學(xué)氛圍，意味著(zhù)承認學(xué)生的主體作用和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，意味著(zhù)教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法的改變。圍繞論題進(jìn)行有效討論，有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培養學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利于使學(xué)生豐富對事物的熟悉，進(jìn)而改變自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，培養學(xué)生積極的道德價(jià)值觀(guān)；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
總之，在具體的教學(xué)中，教師可采用啟發(fā)、討論式、調查式等方式教學(xué)，指導學(xué)生會(huì )自主學(xué)習。這樣，會(huì )使學(xué)生能夠主動(dòng)去探索社會(huì )現實(shí)及自我成長(cháng)的問(wèn)題，而不是將書(shū)本中的內容作為教條來(lái)死記硬背。通過(guò)自主學(xué)習，不斷激發(fā)道德學(xué)習的愿望，提升自我成長(cháng)的需求，珍惜學(xué)習時(shí)光。<
小學(xué)思品課教學(xué)反思4
從事品德與生活教學(xué)已有多年，我認為在教學(xué)中應該注意四方面的問(wèn)題：
1、一活用教材：
教材是教師引導學(xué)生活動(dòng)的工具、資源，課堂教學(xué)中既不能脫離教材，又不能固守教材，教師應準確理解教材編寫(xiě)意圖，創(chuàng )造性地使用教材，科學(xué)地、有意義的地調整使用教材，提高思品教學(xué)的針對性、實(shí)效性如課本第4頁(yè)介紹自己的家人，只是從家人特定的職業(yè)、性格、特長(cháng)、愛(ài)好幾個(gè)方面起到拋磚引玉的作用，一年級兒童已有知識，經(jīng)驗較少，教師應在教材的基礎上引導學(xué)生拓展思維，打開(kāi)思路，舉例說(shuō)明還有哪些情況屬于性格、愛(ài)好、特長(cháng)，還可以從家人的年齡、長(cháng)相、生活習慣、家人的愿望，自己的感受等各個(gè)方面來(lái)介紹。又如在講述家人親情故事時(shí)，可整合使用第二、三課教材的內容幫助學(xué)生開(kāi)闊思維。
2、注重細節，培養學(xué)生良好習慣：
在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)這些年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
3、恰當處理和學(xué)生的關(guān)系：
要想處理好這個(gè)關(guān)系我在平日的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。
�。�2）相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思考、獨立說(shuō)話(huà)，教師相機誘導發(fā)現，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
�。�3）放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當“老師
�。�4）誠實(shí)守信，嚴傳身教，教書(shū)育人。對學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求
4、評價(jià)要多樣化：
評價(jià)對學(xué)生樹(shù)立信心，體驗成功，促進(jìn)發(fā)展有著(zhù)重要作用。課堂上除了教師還可以讓學(xué)生自已，小組等多主體參與評價(jià)。多層次多角度去評價(jià)所有兒童，鼓勵每一個(gè)孩子。
小學(xué)思品課的靈活性、多樣性要求教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì )愛(ài)戴你，家長(cháng)就會(huì )信任你，你的教學(xué)改革就會(huì )成功�？傊乙獜囊陨蠋讉�(gè)方面努力，不斷提高教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。
【小學(xué)思品課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)思品課教學(xué)反思12-11
小學(xué)思品課教學(xué)反思11-07
初中思品課教學(xué)反思11-01
小學(xué)思品教學(xué)反思07-03
小學(xué)思品的教學(xué)反思11-04
小學(xué)思品教學(xué)反思11-29
關(guān)于小學(xué)思品的教學(xué)反思12-31
小學(xué)思品教案教學(xué)反思10-29
小學(xué)思品教學(xué)反思范文11-06