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小學(xué)二年級語(yǔ)文《月亮灣》原文、教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《月亮灣》原文、教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《月亮灣》原文、教學(xué)反思1
我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。
村子的前面有一條月牙一樣的`小河，河上有一座石橋。河水繞著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。河岸上長(cháng)著(zhù)許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹(shù)。茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《月亮灣》原文、教學(xué)反思2
當我朗朗地讀著(zhù)《月亮灣》，眼前出現那幅極具田園風(fēng)光的美麗風(fēng)景時(shí)，葉圣陶的這句經(jīng)典，不失時(shí)機地從腦海里迸出來(lái)。它提示著(zhù)我，《月亮灣》這篇文章，除了是閱讀訓練的好材料之外，更應該是寫(xiě)作訓練的好材料��！全文有提領(lǐng)句——“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子”。而第二自然段是描寫(xiě)村前景象，第三自然段是描寫(xiě)村后景象。第二自然段里村前景象也是特別有序，以河為中心，從河上到河里，再到河岸，景隨目移，移步換景，是一篇相當典型的寫(xiě)景文章。
對于二年級孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作只是剛剛起步，一切都需要慢慢引導。而教材，就是的引例。既讓學(xué)生欣賞到文質(zhì)兼美的好文章，產(chǎn)生閱讀快感，又能讓學(xué)生從中學(xué)到習作的本領(lǐng)，從而內化為己有。豈不兩全其美哉！
于是，從朗讀入手，與孩子一起抵達文本的內核，進(jìn)而找到文章寫(xiě)作的脈絡(luò )。當那些表示文章寫(xiě)作順序的詞語(yǔ)揭示在黑板上之后，我先讓學(xué)生離開(kāi)文本，對著(zhù)這些關(guān)鍵詞來(lái)練習背誦�；〞r(shí)不多，孩子們已經(jīng)基本能背個(gè)七不離八。這時(shí)候，我又提出了更高的'要求：其實(shí)，在我們生活的地方，也有這么多美麗醉人的景色。要看你有沒(méi)有保持一顆敏感的心，悉心去體會(huì )，去感受。來(lái)，細細回想一下，說(shuō)說(shuō)你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子們立刻圍成合作小組開(kāi)始嘰嘰喳喳地討論起來(lái)。俯下身子傾聽(tīng)，還真能捕捉到不少閃著(zhù)靈光的語(yǔ)言呢！孩子們有文本作范例，站在文本的高度來(lái)看自己生活的地方，自是有一些話(huà)說(shuō)的。能干的小手舉得高高，可我卻說(shuō)：不急。還有很多同學(xué)記不起來(lái)了。這樣，我們今天放學(xué)后，回家用心觀(guān)察一下，今晚的作業(yè)就是仿照《月亮灣》寫(xiě)一寫(xiě)自己生活的地方。
第二天，作業(yè)交上來(lái)，我邊批邊喜。不敢說(shuō)大多數孩子已經(jīng)掌握了這樣去寫(xiě)景物的方法。但有十來(lái)個(gè)孩子已經(jīng)能仿照《月亮灣》寫(xiě)得有序而有味。其他孩子，也有個(gè)把句子引得我一再誦讀。我一向是看中孩子文章中的點(diǎn)滴妙句的，相信他今天會(huì )有一點(diǎn)，明天會(huì )有一點(diǎn)，越積越多，筆下也會(huì )越來(lái)越活。把佳句抄下，把佳文讀給孩子們聽(tīng)，告訴他們：從文章中學(xué)，從生活中品，寫(xiě)作就是這么簡(jiǎn)單！
小學(xué)二年級語(yǔ)文《月亮灣》原文、教學(xué)反思3
《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、三自然段是重點(diǎn)段落，從村前到村后具體地描述了月亮灣的美麗。因此在教學(xué)中我緊扣了“美麗”這一文眼展開(kāi)教學(xué)。
一、質(zhì)疑，初讀
是學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問(wèn)題集中在：月亮灣在哪里，月亮灣會(huì )是什么樣子呢？為什么叫月亮灣？
1、學(xué)生通過(guò)預習，初步回答。
2、帶著(zhù)疑問(wèn)再讀，讓孩子們自由說(shuō)感受，不用拘泥課文。激起孩子對那里的向往，鼓勵他們自己讀讀，要求讀準字音、讀通句子。
3、“想一想課文寫(xiě)了月亮灣哪兩個(gè)地方的景色？”去讀書(shū)，根據學(xué)生的回答歸納“課文寫(xiě)了村前、村后的景色”村前、村后）
二、圖文結合，邊讀邊悟
1、解疑“月亮灣”在哪孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時(shí)抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)，更是全文的總領(lǐng)。
2、問(wèn)學(xué)生想去看嗎？觀(guān)察月亮灣的插圖，讓學(xué)生初步直觀(guān)地感受到了月亮灣的美麗。緊接著(zhù)就請學(xué)生聯(lián)系課文內容，觀(guān)察圖片，找一找，圖上畫(huà)了什么。（在此過(guò)程中，我注意引導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察圖片，使其形成清晰明朗的思路，了解月亮灣的景物方位，從而也能更好地識記課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生想要去更好地研讀文本的興趣。）讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺�，就告訴他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵孩子讀2、3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍，并進(jìn)行交流。
在這一段教學(xué)中，為了充分體現學(xué)生的主體性，我讓學(xué)生緊緊圍繞“美麗”二字，自己讀一讀，想一想，村里什么景色最美，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美麗的原因。在讀、說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生感受到了月亮灣的美麗，并將自己的感受體現在朗讀上。
3、梳理一下順序，對二年級的`寫(xiě)話(huà)有幫助。由于本課的一個(gè)難點(diǎn)是理清村前景色的順序，所以在學(xué)生將景物以凌亂的方式展現在我們面前時(shí)，我選擇了用課件一個(gè)個(gè)出示景物方位的方式以加深學(xué)生的印象，之后再讓學(xué)生在理解的基礎上將剛才已經(jīng)被打亂的順序排好。這樣一來(lái)，既充分體現了學(xué)生的主體地位，也讓他們了解按順序寫(xiě)景的重要性與必要性。
三、緊抓字、詞、句訓練
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有意識的讓學(xué)生認為自己就是月亮灣的小村民，帶領(lǐng)著(zhù)游客介紹自己美麗的家鄉。環(huán)節一訓練學(xué)生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮灣真美呀！”環(huán)節二教學(xué)“小河”一句時(shí)，我拋磚引玉，讓學(xué)生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因為…所以…”的句式讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。環(huán)節三教學(xué)“倒映”這一句時(shí)，結合課后習題，讓學(xué)生邊看圖，邊讀句子，說(shuō)說(shuō)哪一句好，好在哪里？有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學(xué)“農田”一句時(shí)放手讓學(xué)生質(zhì)疑先出示“過(guò)了橋，是一片農田”，學(xué)生質(zhì)疑少了“綠油油”，同樣讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，從“綠油油”一詞中，仿佛看到了些什么？環(huán)節四引導學(xué)生爭做合格小導游，把自己美麗的家鄉介紹給大家。最后向客人介紹月亮灣，播放音樂(lè )進(jìn)行美讀。
四、抓住關(guān)鍵詞，嘗試背誦
我在小結課文時(shí)加以提示，學(xué)生很快就能根據這些表示方位的詞將課文背誦出來(lái)了。在這個(gè)指導背誦的過(guò)程中我是滲透了一個(gè)抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚(yú)。
五、拓展延伸，口頭說(shuō)話(huà)
為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情，讓學(xué)生贊美自己的家鄉，告訴學(xué)生可以使用課文中的好詞，美句。這樣，緊緊抓住了學(xué)生的思維，也使他們更能感受家鄉的美好，從而更愛(ài)自己的家鄉，達到了我的教學(xué)目的。讓學(xué)生學(xué)著(zhù)介紹美麗家鄉。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《月亮灣》原文、教學(xué)反思4
《月亮灣》這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖。
在教學(xué)這一課時(shí)，我主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生來(lái)體會(huì )感悟。學(xué)第一段，關(guān)鍵詞是“美麗”，也是總攬全文的詞語(yǔ)，下文都是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。朗讀時(shí)引導學(xué)生體會(huì )作者為自己家鄉的美麗而自豪的感情。
第二段寫(xiě)村前的景色。先讓學(xué)生對照插圖自學(xué)課文，再引導學(xué)生看圖，按“小河——河上——河里——河岸——農田”的順序，有條理地口述月亮灣村前的景色。敘述時(shí)抓住“月牙一樣”、“繞著(zhù)”、“緩緩”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解月亮灣的地形和地名的由來(lái)，體會(huì )月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。再抓住“魚(yú)兒”、“小橋”、“綠樹(shù)”、“青山”、“桃樹(shù)”、“桃花”、“農田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”等詞語(yǔ)引導學(xué)生想象文字所描繪的畫(huà)面，感受月亮灣山青水秀、紅綠相映、充滿(mǎn)生趣的.一派欣欣向榮的景象。
第三段寫(xiě)村后的景色，我抓住“一片”、“茶樹(shù)”、“歡快”、“笑聲”等詞語(yǔ)指導朗讀，引導學(xué)生想象月亮灣滿(mǎn)山茶樹(shù)茂盛生長(cháng)的景象，體會(huì )人們依靠辛勤勞動(dòng)，改變家鄉面貌的喜悅心情。
在指導朗讀這篇課文時(shí)，我是朗讀與細讀課文有機結合在一起的，不僅讓學(xué)生想象月亮灣的景色美麗，還讓學(xué)生體會(huì )作者贊美月亮灣、熱愛(ài)月亮灣的思想感情。在學(xué)生熟讀課文的基礎上，讓學(xué)生結合板書(shū)，進(jìn)行了背誦，效果較好。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《月亮灣》原文、教學(xué)反思5
《月亮灣》是一篇美麗的寫(xiě)景文章。我采用圖文結合的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)這個(gè)美麗的村子。
二年級的孩子應該注重口頭表達能力的訓練。課文的插圖很漂亮，由遠及近，由近到遠都可以進(jìn)行觀(guān)察練說(shuō)。學(xué)生在學(xué)文前先看圖說(shuō)話(huà)。有的學(xué)生觀(guān)察無(wú)序，有的學(xué)生表達干巴巴，不會(huì )使用簡(jiǎn)單的修飾詞語(yǔ)。這時(shí)候，我給予輔助，出示一些短語(yǔ)“粉紅的桃花”“彎彎的小河”“碧綠的柳樹(shù)”……成語(yǔ)如“綠樹(shù)成蔭”“桃紅柳綠”……學(xué)生在老師的提點(diǎn)下，能簡(jiǎn)單地描述畫(huà)面，強調了“美”。有了學(xué)生的感官，再進(jìn)入課文，學(xué)生會(huì )更投入。
文中用了較多的方位詞語(yǔ)，如“村前”“河上”“村后”，在通讀課文后，我讓學(xué)生說(shuō)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)“月亮灣”的美景。文中先后的順序，學(xué)生能清晰地辨別清楚。課文的.。第二自然段是重點(diǎn)段落，抓住文中的主要景物，學(xué)生能循著(zhù)描寫(xiě)順序背誦課文。有的學(xué)生如臨其境，生動(dòng)形象地再現美麗的村子山清水秀，桃紅柳綠，幸福和諧。借助文章的表達方式，我讓學(xué)生模仿著(zhù)說(shuō)說(shuō)我們的校園。孩子們經(jīng)常在校園里，今天該是考考他們的時(shí)候了。模仿課文第二自然段，許多學(xué)生迫不及待地先選定介紹的景物，（校門(mén)口）石書(shū)卷，（教學(xué)樓前）賢園，（教學(xué)樓后）亭臺水榭……有了文本的支撐，學(xué)生對于掌握寫(xiě)景不難了。
在學(xué)習文本時(shí)，我想讓學(xué)生更多地明白文本是如何布局的。
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