小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(匯編14篇)
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇1
本課是一節造型表現課，本課教學(xué)要求教師通過(guò)引導學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀(guān)察和分析，通過(guò)對日用品的再造型，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )創(chuàng )造的快樂(lè )。在教學(xué)中，我采用了實(shí)物引課的形式進(jìn)入新課，使學(xué)生對本課的學(xué)習內容有了初步的認識。
生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類(lèi)繁多。所以同學(xué)們對它們應該再熟悉不過(guò)了。于是，接下來(lái)我請同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的日用品，如果在學(xué)生說(shuō)出日用品的名字后，接著(zhù)就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，使學(xué)生的印象更深刻。
接著(zhù)利用示范作品和普通日用品的對比來(lái)引出聯(lián)想的.概念。由這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”，
為了深挖教材，我在投影上投影出示了：“湯勺”實(shí)物，讓學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察它們的形狀。其中一個(gè)，變成了正在爬行的烏龜，
最后通過(guò)課本的觀(guān)察和分析，來(lái)進(jìn)一步強調了學(xué)習內容。
在評價(jià)環(huán)節中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和評價(jià)。然后讓作者進(jìn)行創(chuàng )作方法的介紹。
在本課教學(xué)中，我主要注重了對學(xué)生造型設計的引導，通過(guò)最后的作業(yè)情況觀(guān)察，本課在教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)主要有：
缺點(diǎn)：1、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節不突出，特別是對學(xué)生思維啟發(fā)不足。
2、教師的示范作品對學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現象，作品的創(chuàng )新意識還不夠強。
3、沒(méi)有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習的意識不突出。學(xué)習較被動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇2
美術(shù)課程被公認為是對創(chuàng )造力的培養最具成效的課程之一�！跋胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng )造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉�！北菊n的設計，是讓學(xué)生對人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張，設計表現一張“有趣的臉”。通過(guò)這樣一種富有挑戰與創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，表現獨特個(gè)性的空間，在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生用聯(lián)想、夸張的手法表現人臉。難點(diǎn)是把人臉表現得生動(dòng)、有趣。我的設計如下：
1.猜猜、看看，激趣導入。
�。�1）教師用暗色布包裹好裝飾盤(pán)，讓學(xué)生上講臺摸一摸，猜猜是什么。提高學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�2）看一看、說(shuō)一說(shuō)花瓶（盤(pán)）上的圖案，初步感受“有趣的.臉”的圖案。
�。�3）導入新課，板書(shū)課題：《有趣的臉》。
�。ㄟ@一環(huán)節主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同。）
2.欣賞范作，啟發(fā)想象。
�。�1）出示課件，欣賞名家作品。（感受不同材質(zhì)、不同形式表現的“有趣的臉”，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，開(kāi)啟學(xué)生的想象空間。）
�。�2）出示課件，欣賞同齡人作品。（感受同齡人的大膽想象與創(chuàng )造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，增強自我表現的信心。）
3.討論探究，開(kāi)拓思路。
�。�1）用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。
�。�2）提問(wèn)：怎樣把臉畫(huà)得有趣、好玩？
�。�3）引導學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，啟發(fā)學(xué)生想象。
�。�4）思考：結合人物的臉部特征、個(gè)性等，用聯(lián)想、夸張的手法構思有趣的臉。
4.學(xué)生練習，創(chuàng )作體驗。
�。�1）作業(yè)要求：想象、創(chuàng )作一張“有趣的臉”。
�。�2）提示：練習中要敢想敢畫(huà)，畫(huà)出自己獨特的想法。
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
5.展示交流，學(xué)生互評。
�。�1）讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。
�。�2）指導學(xué)生互評作品，感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng )造力。
這節課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面動(dòng)了腦筋，學(xué)生學(xué)習積極性高，但由于時(shí)間緊學(xué)生制作的作業(yè)大部分沒(méi)有完成，因此沒(méi)有進(jìn)行交流評比。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇3
《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級下冊的第二十二課。本課是一節以折紙、剪貼裝飾為主要內容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛(ài)的傳統自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過(guò)剪貼和添畫(huà)的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
導入環(huán)節我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的`方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)挺花時(shí)間，學(xué)生又要折、又要剪、又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間，我在導入環(huán)節之后加上了“大嘴巴小擂臺”的比賽環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們在最短的時(shí)間內折出“東南西北”，小組內的同學(xué)如果有不會(huì )的別的同學(xué)可以幫助他，體現了互幫互助的合作學(xué)習。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節，雖然是欣賞，但我把它分成了三個(gè)小的模塊，從造型、創(chuàng )意、色彩三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導，為之后他們的創(chuàng )作奠定基礎。評價(jià)環(huán)節與以往的設計不同，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰的方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時(shí)，讓大嘴巴動(dòng)起來(lái)，通過(guò)唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品，體驗成功的快樂(lè )。整堂課的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中能夠保持很高的積極性。
不足之處：
1、教學(xué)語(yǔ)言還不夠規范，廢話(huà)有點(diǎn)多，在以后的教學(xué)中我會(huì )逐步改善。
2、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng )意，但是也有個(gè)別同學(xué)只是對老師展示過(guò)的范作的模仿，缺少自己的想法。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇4
布藝在現代家庭中越來(lái)越受到青睞，它柔化了室內空間生硬的線(xiàn)條，給人以視覺(jué)上的溫馨感、觸覺(jué)上的舒適感、趣味上的個(gè)性感，彰顯其獨特的審美價(jià)值。
在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動(dòng)。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱(chēng)，可收集的材料有：裁剪衣服時(shí)剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。根據材料的質(zhì)地、花色、品類(lèi)因材施藝，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，陶冶其個(gè)性，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng )造能力等。
本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)學(xué)習活動(dòng)：利用各種舊布料展開(kāi)聯(lián)想，制作一件布藝小品;靈活運用各種方法，制作一個(gè)小掛袋�；顒�(dòng)一更多涉及到造型·表現學(xué)習領(lǐng)域的內容，注重自由性�；顒�(dòng)二則更多涉及到設計·應用學(xué)習領(lǐng)域的內容，注重功能性。
我在教學(xué)過(guò)程的安排，設立如下程序：創(chuàng )設情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習指導——創(chuàng )造表現——交流評析。
“創(chuàng )設情境”時(shí)利用精美圖片展示生活中豐富多彩的`布藝制品，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現生活中的美。
“欣賞激趣”環(huán)節利用實(shí)物欣賞民間布藝制品。讓學(xué)生了解中國傳統文化，同時(shí)從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營(yíng)養。
“感受材質(zhì)”時(shí)讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進(jìn)行比較，通過(guò)觀(guān)察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開(kāi)等方法對布料的特點(diǎn)進(jìn)行較全面的了解。
“學(xué)習指導”在造型和制作方法上加以指導�？赏ㄟ^(guò)對原材料方向的變換、原材料局部造型的改變等，設置幾個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
“創(chuàng )造表現”環(huán)節中我加強個(gè)別輔導和經(jīng)驗提示。
“交流評析”時(shí)大膽的表?yè)P學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的作品。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅。
學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)，大部分學(xué)生都有完成的比較好，有些想法很新穎，很獨特。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇5
美術(shù)課要上好，這半年時(shí)間中我還是有不少收獲，我發(fā)現學(xué)生特別喜歡美術(shù),他們有自己的豐富想象力,不是簡(jiǎn)單的臨摹,每一節美術(shù)課輕松愉快,又有良好的效果。很多美術(shù)教學(xué)的新方法、很多提高學(xué)生學(xué)習興趣的手段、很多引導學(xué)生思考創(chuàng )造的心得,但也存在著(zhù)很多的不足,為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準備
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
在教學(xué)中，為了上好每一堂課，必須堅持每講新課之前必須作好充分準備，認真鉆研教學(xué)方法，精心設計教學(xué)環(huán)節，積極利用多媒體手段。工作以來(lái)，很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,這需要我努力的學(xué)習知識,長(cháng)期積累。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
教學(xué)案例：
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導精神�！坝淇旖逃钡膶�(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”;變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。
在《影子的游戲》教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生到太陽(yáng)底下“玩影子”、“畫(huà)影子”的游戲，一(1)班的多數同學(xué)都能在影子千變萬(wàn)化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過(guò)程，明白影子在繪畫(huà)中的重要性，在他們的畫(huà)面中無(wú)不體現著(zhù)發(fā)現者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運用畫(huà)或者剪的方法來(lái)表現影子的外形了，在游戲的基調上達到教學(xué)目的。
2、在游戲過(guò)程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。
在《摸一摸 畫(huà)一畫(huà)》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導學(xué)生選用各種工具、材料表現身體的觸覺(jué);引導學(xué)生體驗色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言;引導學(xué)生運用造型語(yǔ)言來(lái)表達自己對觸覺(jué)的獨特感受，發(fā)展視覺(jué)表達能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)知覺(jué)，運用主觀(guān)能動(dòng)性，表現感知覺(jué)。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開(kāi)課統領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴實(shí)的袋子裝著(zhù)兩種感覺(jué)的物品，并用十分神秘的話(huà)語(yǔ)吸引孩子迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺(jué)。我提出參與的條件，用點(diǎn)、線(xiàn)、面在黑板上畫(huà)出自己手中的觸覺(jué)。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問(wèn)……這一系列的表現，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過(guò)手中的觸覺(jué)，課堂的氛圍，孩子創(chuàng )造了許多表現感知覺(jué)的繪畫(huà)表現形式和成果，同時(shí)很好的發(fā)展自己的視覺(jué)表達能力。
只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們“樂(lè )學(xué)”。古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！蔽覀兊男抡n程標準也明確提出教學(xué)要培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現欲和想象力，從而增強創(chuàng )新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng )設良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。同時(shí)模仿能力強，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛(ài)表現也是小學(xué)生的天性。根據小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機制，從而增強集體主義觀(guān)念和團結合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識，樹(shù)立不甘落后的學(xué)習勁頭。
我覺(jué)得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設計的游戲內容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節，特別是強抓課堂常規，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學(xué)效果;教師要提前準備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn);運用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng)、看、玩有機地結合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
大人看孩子的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟!殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去思考，這確實(shí)是十分有意思的'事情。在今后的教學(xué)中，我將繼續堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受美、理解美、表現美、創(chuàng )造美。
有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng )作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。我想這在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì )抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng )造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內容。教師可以引導學(xué)生走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀(guān)發(fā)言，潛移默化培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力和學(xué)生生活相結合的能力。
以上所述，是我對美術(shù)教育教學(xué)中認為有待改進(jìn)的地方。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，讓美術(shù)成為一種享受，一種娛樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇6
本課教學(xué)內容分為三個(gè)活動(dòng)，其中活動(dòng)二是課程圖標設計課程。圖標設計是從每門(mén)課程學(xué)習的內容形式、工具等特征入手，抓住形象表現為主，文字符號色彩象征為輔的設計要素組成的圖案，形象的表示一門(mén)課程，由于本課的內容較多，所以我請同學(xué)們進(jìn)行了分組合作，兩人一組，分工設計課程標志，后畫(huà)成一幅完整的課程表。本課的難點(diǎn)在于圖標的設計，針對這個(gè)難點(diǎn)，我先請同學(xué)們欣賞課本上出示的范作，請同學(xué)們猜一猜這是講這是畫(huà)的哪一門(mén)課程?你是怎么猜到的呢?通過(guò)這樣的分析講解同學(xué)們發(fā)現設計要素——我們可以通過(guò)用字母表示課程的方法，也可以用本課的學(xué)習活動(dòng)來(lái)表示，還有一些學(xué)科有非常顯著(zhù)特征的'學(xué)具，也可以表示這門(mén)課程。通過(guò)同學(xué)們的分析訓練解決了這個(gè)難題。在教材中展示了一份中規中矩的正方形的`課程表，但在收交作業(yè)時(shí)我發(fā)現了一位同學(xué)的作品非常特別，畫(huà)了一輛巴士車(chē)將巴士分成二層，畫(huà)了五個(gè)窗口，每一個(gè)窗口表示一天。這樣的構圖形式非常的別致、生動(dòng)，讓我大開(kāi)眼界。
三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學(xué)生，還從來(lái)沒(méi)有出現過(guò)用這種方式去表現課程表的，這也是老師沒(méi)有想到的一種創(chuàng )作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時(shí)對同學(xué)們進(jìn)行了發(fā)散思維的訓練：請同學(xué)們想一想，除了長(cháng)方形的中規中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法?拋磚引玉后，我發(fā)現同學(xué)們的思維非常的活躍有的同學(xué)把課程表畫(huà)成小花的樣式，有的同學(xué)把課程表畫(huà)成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來(lái)的作品展示中同學(xué)們展示出了他們超強的想象力，展出了形式各樣創(chuàng )意無(wú)限的課程表。同學(xué)們的創(chuàng )造力讓我驚訝，讓我反思。我們經(jīng)常說(shuō)：“三人行必有我師”，孩子們就是最棒的老師!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇7
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)的認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的`感知能力和運用表現能力。
本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習探究?jì)蓚�(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)小組內的交流討論，分析書(shū)中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來(lái)表現大公雞的艷麗?
本節課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現大公雞-解決大公雞的構圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫(huà)-師生共同評價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣，教學(xué)目標達到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設計自學(xué)提示，還需不斷探究。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇8
五年級《哆來(lái)咪》這一課是巧妙的將音符、色彩、形體的漸次推移融合在一起，借助音樂(lè )旋律讓學(xué)生更好的感受、體驗到生活及藝術(shù)作品中，由于形和色漸次變化所產(chǎn)生的一種韻律、節奏的美感�；顒�(dòng)一的內容是讓學(xué)生利用編鐘的原理，制作一組簡(jiǎn)單的水平琴，并利用色彩漸變的規律來(lái)畫(huà)出線(xiàn)描圖案。。學(xué)生將形狀大小相等的瓶子內裝入逐漸變化的不同量的'水，然后在水中放入同等量的顏料調勻，這時(shí)，七個(gè)瓶子中的水量借助漸次變化的有色水清晰地顯現出來(lái)，并在敲擊時(shí)發(fā)出漸次變化的音高，還可以敲出簡(jiǎn)單的音律。學(xué)生在制作水平琴時(shí)，放入水平琴的顏料多少有時(shí)候把握不太準，需要在老師指導下完成。
表現色彩簡(jiǎn)漸變的效果可采用方法有：烘染法、疊暈法、點(diǎn)繪法等。本課主要講解疊暈發(fā)，這種方法學(xué)生易于掌握，節奏、秩序感強，它從一種顏色開(kāi)始，按照一定的遞變順序，逐塊涂另一色而產(chǎn)生階梯漸變效果。引導學(xué)生學(xué)習并疊暈法調出色彩的階梯漸變效果，完成簡(jiǎn)單調色和涂色。學(xué)生在制作漸變色卡這一環(huán)節，我在演示時(shí)演示的不夠充分，以至于作業(yè)完成的不夠好。在這一環(huán)節，不能過(guò)于高估學(xué)生的能力，老師應給與充分的示范及指導，在作業(yè)時(shí)出現的問(wèn)題可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，并且一起研究解決的方法。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我擔任一至三年級的美術(shù)教育教學(xué)工作，每周18課時(shí)，雖然很辛苦，但是看著(zhù)孩子們一天天成長(cháng)與進(jìn)步，我也就覺(jué)得欣慰和滿(mǎn)足了。下面我針對一節課的教學(xué)作一下反思：
《變臉的太陽(yáng)》一課是一年級（上冊）的一節“造型表現”領(lǐng)域的美術(shù)課，這節課依據教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生興趣出發(fā)，以快樂(lè )為主旨，讓學(xué)生從聽(tīng)歌曲活動(dòng)入手，觀(guān)察太陽(yáng)一天及四季大小與顏色的變化、聽(tīng)故事，再到感受畫(huà)面的美，最后用自己的手創(chuàng )造出色彩艷麗、形象獨特的太陽(yáng)。整個(gè)過(guò)程都以學(xué)生為主體，讓他們在感知中發(fā)現太陽(yáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力，從而在活潑快樂(lè )的氣氛中學(xué)習新知。下面就從教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行總結：
一、貼近學(xué)生心靈式的教學(xué)模式。
新課程下的教材呈現出的是一種更為“兒童”的文化，促進(jìn)兒童用自己的眼睛觀(guān)察事物，用自己的心靈去感受世界。教材的內容具有“童心”、“童趣”，學(xué)習內容更貼近兒童生活。作為教師，想真正走進(jìn)兒童美術(shù)，就要有一顆“童心”，而且一年級學(xué)生正是對事物充滿(mǎn)好奇心的年齡，課堂上激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要。因此，在這節課中，我注重學(xué)習的趣味性，讓“樂(lè )學(xué)”理念充滿(mǎn)課堂，將有趣的、學(xué)生喜歡的聽(tīng)歌曲活動(dòng)融入導入環(huán)節。首先我播放一首《種太陽(yáng)》的歌曲讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，然后再由他們說(shuō)說(shuō)想種怎樣的太陽(yáng)，調動(dòng)學(xué)生的想象力始終貫穿整個(gè)導入環(huán)節，很自然地帶學(xué)生走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)，從而自然導入了本節課學(xué)習內容。在嘗試環(huán)節我又讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，探究太陽(yáng)的形狀與色彩，找一找、學(xué)一學(xué)，這一系列突出體現學(xué)生主體性的活動(dòng)更貼近一年級孩子充滿(mǎn)好奇又用于探索的心理特點(diǎn)，如此一來(lái)，不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習的主體，學(xué)會(huì )了探究式的學(xué)習方式，同時(shí)拉近了學(xué)生和老師的距離。
二、從觀(guān)察入手，引導學(xué)生自主探究。
只有充滿(mǎn)活力的課堂，學(xué)生的思維才有可能發(fā)展，只有發(fā)現了問(wèn)題才能更好的解決問(wèn)題，才會(huì )激起智慧的火花，學(xué)生才有可能主動(dòng)參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)。所以本節教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體，從他們觀(guān)察、記憶日常生活中肉眼可見(jiàn)的太陽(yáng)，欣賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽(yáng)，并將二者進(jìn)行對比，啟發(fā)學(xué)生在色彩上進(jìn)行大膽表現，再通過(guò)講故事、欣賞作品、教師示范，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在太陽(yáng)的造型上進(jìn)行創(chuàng )新，這一系列觀(guān)察活動(dòng)，都是在老師的一步步引導下，學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察探究來(lái)完成的。學(xué)生眼中不僅閃爍著(zhù)欣喜的光芒，還充滿(mǎn)了智慧。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生們發(fā)現太陽(yáng)的臉型、五官、光芒、色彩等都可以發(fā)生變化，這些新知的呈現都是通過(guò)學(xué)生體驗來(lái)完成的，老師只是一個(gè)引導者，學(xué)生才是課堂真正的主人。
不僅如此，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中一直都在不停地從觀(guān)察——思考，再觀(guān)察——再思考，就連最難的如何使畫(huà)面構圖飽滿(mǎn)，也是通過(guò)學(xué)生合作探究集體完成而發(fā)現的，為今后的美術(shù)造型活動(dòng)打下了良好的`基礎。探究過(guò)程中學(xué)生的興趣也很高，學(xué)習新知的同時(shí)感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
三、創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的想象力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要……它是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！眱和歉挥诨孟氲�。在本課教學(xué)中，我從開(kāi)頭的歌曲《種太陽(yáng)》，到欣賞繪畫(huà)作品《太陽(yáng)神鳥(niǎo)》、《太陽(yáng)》，使學(xué)生通過(guò)對作品造型及色彩的欣賞，感受在非凡的藝術(shù)創(chuàng )造力與想象力完美結合下產(chǎn)生的美，注重啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生大膽繪畫(huà)，畫(huà)出了一幅幅美麗的作品。
總的來(lái)說(shuō)，這節課的效果還是不錯的。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、體驗、探究等方法，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維，收到了較好的效果。但是,有些地方還有待于進(jìn)一步完善。
一、背景創(chuàng )作不夠豐富。
在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生畫(huà)的背景內容都比較簡(jiǎn)單，很少有平時(shí)生活的場(chǎng)景，整體感覺(jué)比較單一。
二、加強美術(shù)課作業(yè)的講評，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化，主動(dòng)吸收學(xué)生參與，通過(guò)自評與他評相結合，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)本節課教學(xué)，使我深深體會(huì )到：只有教師創(chuàng )造性的教，學(xué)生才能創(chuàng )造性地學(xué)，一旦學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng )造性的時(shí)候，學(xué)習過(guò)程便充滿(mǎn)美的魅力，成為學(xué)生積極進(jìn)取、自我完善的過(guò)程。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇10
這一節課是小學(xué)美術(shù)（湘版）教材四年級上冊第14課內容，本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動(dòng)手能力。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐展開(kāi)與折疊、模型制作等活動(dòng)過(guò)程中，增強空間觀(guān)念，在制作作品中感受藝術(shù)的獨特魅力，在活動(dòng)中獲得相關(guān)技能和知識。教學(xué)設置思路如下：觀(guān)察分析—自主探究—方法指導—評析交流。在教學(xué)實(shí)施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，講講鏤空蝴蝶的制作步驟，然后再具體分步驟探究，探討制作步驟的先后順序是很重要的。最后是評析作業(yè)，交流經(jīng)驗和拓展環(huán)節。
這一課的學(xué)習中，我個(gè)人感覺(jué)在圍繞重難點(diǎn)確立教學(xué)方法上有突破，通過(guò)我制作的作品，為學(xué)生的觀(guān)察、欣賞、制作提供了參考。感覺(jué)所設計的教學(xué)措施有實(shí)效，如通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法，通過(guò)示范讓學(xué)生體會(huì )到蝴蝶細節描繪、裝飾效果的表現方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來(lái)的作業(yè)中許多學(xué)生都運用到了這些方法。通過(guò)本節課的學(xué)習，應該是很好突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在繪畫(huà)制作上有收獲。
本課涉及的教學(xué)內容特別雜，知識點(diǎn)多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點(diǎn)、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級的學(xué)生對于蝴蝶還是比較熟悉的，也深受學(xué)生們的喜愛(ài)，上課一開(kāi)始的范品展示就勾起了大家創(chuàng )作的欲望。
對于接下來(lái)的整個(gè)制作流程同學(xué)們都非常認真。學(xué)生們的'制作過(guò)程也很順利，包括需要注意的地方（如顏色的對稱(chēng)、剪裁的保留部分等等），只是40分鐘的課程過(guò)于倉促，一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設計比較傳統化，仍然是老師講后學(xué)生練習，缺乏新意。
根據美術(shù)課程的標準，在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，我應該進(jìn)一步的運用開(kāi)放式的教學(xué)理念，從整體把握教材的角度，設計出具有開(kāi)放性、趣味性、實(shí)效性、新穎性的教學(xué)方法，運用多種途徑包括先進(jìn)的多媒體電教手段等等，培養學(xué)生想象力，激發(fā)創(chuàng )造思維，把課堂真正地還給學(xué)生。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇11
1、教學(xué)思想的創(chuàng )新
教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣，本課通過(guò)一系列的教學(xué)手段（情景設置法、小組合作法、討論試驗法等等），展現了小學(xué)美術(shù)設計、運用的創(chuàng )新教學(xué)思想。教學(xué)不以灌輸知識為重，而讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、各種實(shí)驗活動(dòng)和創(chuàng )設情景，找尋方法步驟，培養學(xué)生的探究實(shí)踐能力和想象力。這一案例正體現出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標準精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。
2、教學(xué)方式的靈活性
教學(xué)方式的靈活性，是體現教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)的接受。學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著(zhù)好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設計了一系列的活動(dòng)形式：情景導入→實(shí)驗創(chuàng )作→自我找尋方法→進(jìn)入具體創(chuàng )作；營(yíng)造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習氛圍，每一個(gè)環(huán)節都是在學(xué)生積極主動(dòng)的`參與中完成的，充分體現了教師較靈活而精心的教學(xué)設計和引導啟發(fā)。在一定意義上說(shuō)，這節課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)內容也是相應和相互統一的。
3、教學(xué)評價(jià)的個(gè)性化
傳統的美術(shù)教學(xué)評價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對于學(xué)生的作業(yè)過(guò)程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習的評價(jià)也完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來(lái)進(jìn)行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評中讓學(xué)生互評的形式互相欣賞、交流、評價(jià)，把自己的作品與大家分享，從中體驗成功的樂(lè )趣。通過(guò)交流展示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間團結合作的學(xué)習精神，體現出人際間的交流與關(guān)懷、
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇12
《漂亮的小鐘表》一課的內容是小朋友們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，這非常貼近他們的生活，對他們來(lái)說(shuō)具有強烈的誘惑力，極大地調動(dòng)了小朋友們參與的主動(dòng)性。課后就有不少小朋友對我說(shuō)：“老師，我最喜歡上手工課了�！�
這節“設計應用”領(lǐng)域的課程，能夠給同學(xué)提供很大的發(fā)明空間，培養同學(xué)的創(chuàng )新意識，并能讓小朋友在制作中充沛的享受勝利的喜悅。當小朋友做好了表針能夠轉動(dòng)的鐘表時(shí)，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的.鐘表，目的是引導同學(xué)感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展示了一些同學(xué)利用不同的資料設計、制作的鐘表作品，目的是引導同學(xué)充沛利用身邊的廢棄物和多種資料設計、制作小鐘表，協(xié)助同學(xué)在設計制作的過(guò)程中開(kāi)闊思路。
首先，通過(guò)欣賞、了解鐘表的文化和造型特點(diǎn)。通過(guò)對不同鐘表的欣賞，提高同學(xué)的審美能力。
欣賞，是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。它能提高同學(xué)的認知能力與審美能力。從課件中，同學(xué)了解了鐘表的歷史文化，振動(dòng)原理與不同種類(lèi)，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望與對鐘表的興趣。在教學(xué)中，同學(xué)的心理特點(diǎn)決定了他們最喜歡的造型是卡通類(lèi)型，這為接下去的制作做了一個(gè)很好的鋪墊。
其次，通過(guò)鐘表的設計制作，培養同學(xué)的創(chuàng )新意識，以和設計與制作能力，激發(fā)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣，體驗勝利的快樂(lè )�；顒�(dòng)的勝利與否，并不在于同學(xué)繪畫(huà)水平的高低，而在于同學(xué)心靈快車(chē)能否啟動(dòng)，能否提速。所以很多平時(shí)畫(huà)兒畫(huà)的不是很好的男小朋友，在這次活動(dòng)中卻表示的很突出。
巧用資料以和對表盤(pán)的設計是本課的重點(diǎn)。通過(guò)對作品的分析，使同學(xué)在制作中即快又好的完成簡(jiǎn)易的漂亮的小鐘表，并且同學(xué)制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機器人鐘表，有的還給鐘表加上了開(kāi)關(guān)按扭……花樣繁多，五花八門(mén)，讓人嘆為觀(guān)之。這不正是我們所想得到的教學(xué)效果嗎？
最后，在同學(xué)設計制作完鐘表之后，布置作息時(shí)間游戲，培養同學(xué)的時(shí)間觀(guān)念。同學(xué)分小組一起認一認鐘表。撥出每天早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃午飯，幾點(diǎn)睡覺(jué)……同學(xué)總結發(fā)言，今天制作的鐘表即是一件藝術(shù)品，又可以提醒我們節約時(shí)間，時(shí)間對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的�！�
這節課在每個(gè)班里都是下課鈴聲響起時(shí)，隨同著(zhù)小朋友們：“唉——雜下課了�！� 的遺憾聲結束的。我想假如以后每節美術(shù)課都是這樣，那該多棒。我應該在上繪畫(huà)課時(shí)，更多的關(guān)注小朋友的興趣，讓小朋友在繪畫(huà)中體驗勝利，享受美術(shù)的快樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇13
《生活日用品的聯(lián)想》是一節綜合實(shí)踐課，本課引導學(xué)生認識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學(xué)生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現形式，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫(huà)表現，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導，第一，在觀(guān)察同一物品時(shí)，可以調換不同的方向和位置進(jìn)行觀(guān)察，因觀(guān)察角度不同會(huì )產(chǎn)生不同的聯(lián)想；第二，同一物品從同一角度觀(guān)察，也會(huì )產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現了一個(gè)有意思的現象，由于日用品的范圍很廣，少數學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現對象，后來(lái)我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)，幫助學(xué)生確定表現對象。
《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊的教學(xué)內容。由于學(xué)生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀(guān)察、體驗和感悟。在直觀(guān)觀(guān)察的基礎上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著(zhù)模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師要加強個(gè)別輔導，及時(shí)解決學(xué)生作畫(huà)中出現的問(wèn)題。
《色彩的色相》是一節了解色彩的色相知識的課程。通過(guò)欣賞生活中色相的呈現以及各類(lèi)藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。在教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒(méi)有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺(jué)感受？白色和黑色呢？讓學(xué)生分析研究色彩，恰當的運用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫(huà)面的意境和情調，表達創(chuàng )作的主題思想。
《色彩的明度》是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過(guò)本課學(xué)習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現一幅作品。在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，有的學(xué)生在用不同明度表現作品時(shí)，一時(shí)不知如何畫(huà)起，出現心中沒(méi)有形象，不知畫(huà)什么，怎樣設計等問(wèn)題，這時(shí)教師給予適當引導，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準備的資料，受到啟發(fā)后繼續作畫(huà)。
《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學(xué)內容，本課將通過(guò)學(xué)習齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國畫(huà)特有的表現形式和特點(diǎn)，體驗畫(huà)家的人格魅力，從而提高對中國畫(huà)的藝術(shù)審美能力，陶冶情操，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節交給學(xué)生來(lái)自己主持和介紹。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補充，最后教師根據學(xué)生的介紹情況，給予適當的補充。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好。
植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫(xiě)生》一課很受學(xué)生的喜愛(ài)。本課的目的是通過(guò)植物寫(xiě)生，引導學(xué)生學(xué)習精細的觀(guān)察物象的方法，通過(guò)植物線(xiàn)描寫(xiě)生，練習寫(xiě)生的技法。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現植物的空間層次關(guān)系，在作畫(huà)時(shí)無(wú)從下筆，針對這一問(wèn)題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫(huà)能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，教學(xué)效果不錯。
《二十世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節美術(shù)欣賞課，在本課中，我繼續采用學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內進(jìn)行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生的課前準備充分，小組匯報時(shí)發(fā)言踴躍，看來(lái)學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應多提供給學(xué)生這樣的機會(huì )。
《橙色的畫(huà)》的教學(xué)意圖是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調配顏色，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調配而成的。在教學(xué)中，我誘導學(xué)生自己去調配橙色。在調配橙色的過(guò)程中，問(wèn)題就出來(lái)了。有的學(xué)生調的顏色很紅，有的學(xué)生調的顏色很黃，在教師的的指導下，學(xué)生通過(guò)反復的實(shí)踐，學(xué)生認識到：1，等量的紅色和黃色才能調出橙色。2，調色過(guò)程中紅色比黃色越多，調出是顏色越發(fā)紅，顏色越深；黃色比紅色越多，調出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺。
《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著(zhù)豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集，帶來(lái)了剪紙、繪畫(huà)、工藝品等多種形式的資料準備。課堂中，教師結合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊涵著(zhù)怎樣的美好祝福，在調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來(lái)的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節課中，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，去探知創(chuàng )造。
《認識身邊的樹(shù)》通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察，學(xué)生所畫(huà)出的大樹(shù)也是不同的，有的學(xué)生表現的是粗糙的樹(shù)干，有的同學(xué)表現是是偉岸挺拔的樹(shù)的身姿，有的學(xué)生畫(huà)的是豐滿(mǎn)婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶(hù)外去實(shí)際的觀(guān)察樹(shù)，所以學(xué)生在繪畫(huà)中不僅興趣濃厚，而且通過(guò)觀(guān)察，也很好的表現了不同的樹(shù)之間的區別
《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問(wèn)題卡片，再進(jìn)行小組內的交流，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流，從畫(huà)面色彩、構圖、表現方法等方面觀(guān)察分析作品，從多方面認識四季，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng )作表現四季的色彩時(shí)，能準確的表現四季不同的色彩特征，但近、中、遠景色彩的變化表現不夠。
《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀(guān)察或回憶表現生活中以暖色為主的現象。教學(xué)中通過(guò)對比觀(guān)察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論，體會(huì )冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng )作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現形式去創(chuàng )作表現，如油水分離、點(diǎn)彩、油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現暖色的畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用，有少數學(xué)生出現冷色使用過(guò)多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導。
《生活中的冷色》是一節色彩基礎知識課，旨在培養學(xué)生感受和認識色彩，能辨別冷暖色調并感受冷色美感，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣及表現技能。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的興趣，我準備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫(huà)家學(xué)生作品等。通過(guò)圖片、作品對比，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。
課程主線(xiàn)主要依序為：色彩測試、色相環(huán)（冷暖對比）、冷色認知（名稱(chēng)、感受）、了解畫(huà)家筆中的冷色（凡高運用色彩抒發(fā)情緒）、看書(shū)觀(guān)察研究（點(diǎn)染技法）、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評價(jià)、課堂小結。在教學(xué)中，圖片色彩知識測試，使學(xué)生感受生活中離不開(kāi)冷色，觀(guān)察認讀顏料盒中冷色的名稱(chēng)、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對冷色的知識得到加強。其后的畫(huà)家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現。讓學(xué)生在欣賞與回答問(wèn)題中，使學(xué)生真正參與到學(xué)習中來(lái)，體現學(xué)生是課堂的主體。通過(guò)教師示范，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現方法。本節課收到了課前預期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀(guān)察、欣賞、評價(jià)、研究、色彩知識的運用及色彩表現的感覺(jué)均得到進(jìn)一步訓練和提高。
《杯子的設計》是五年級的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準備各種杯子，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創(chuàng )作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過(guò)程，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中，先從欣賞觀(guān)察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)欣賞各種杯子，讓學(xué)生對杯子有詳細的了解。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設計的問(wèn)題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設計需要考慮的幾個(gè)方面：合理性、科學(xué)性、美觀(guān)性、功能性。學(xué)生設計的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好。但是在本節課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。
《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，通過(guò)觀(guān)察欣賞、分析討論，培養學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過(guò)本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導學(xué)生從生活中汲取美。認識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的重要作用，從而培養學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)中，教師引導學(xué)生自主探究，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì )設計和完成題目，最后體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
《雕塑之美》一課是通過(guò)對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言、特點(diǎn)、分類(lèi)和材料等，了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過(guò)對雕塑的“造型”、“材料”、“表現手法”、“內涵”四個(gè)方面展開(kāi)欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識，也培養了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)習，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
《花鳥(niǎo)畫(huà)》是繼上一節國畫(huà)課之后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習和研究畫(huà)家繪制的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，加深對中國花鳥(niǎo)畫(huà)的認識，學(xué)習和分析畫(huà)家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創(chuàng )作一副花鳥(niǎo)畫(huà)。讓每位學(xué)生去仔細品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認真感受每位畫(huà)家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力，增強民族自豪感。在這節課中，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學(xué)生很直觀(guān)的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是應該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng )造性。應該是讓學(xué)生在學(xué)習基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )作，從中體會(huì )一下中國畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國畫(huà)的情趣。
《山水畫(huà)》一課是一節國畫(huà)課，通過(guò)樹(shù)木畫(huà)法的教學(xué)，增加學(xué)生對中國畫(huà)山水的了解，提高學(xué)生對中國畫(huà)山水樹(shù)木畫(huà)法的技法與欣賞水平。樹(shù)怎么畫(huà)？教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹(shù)葉怎么畫(huà)：點(diǎn)染法和雙勾法。在教師示范了基本方法之后我通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗中，無(wú)論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺(jué)得自己是非常優(yōu)秀的，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng )造能力也得到了培養。
《畫(huà)家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng )造為突破口，力爭深層次地理解凡高的作品，讓學(xué)生認識并理解藝術(shù)家的創(chuàng )作并不神秘而都是表現藝術(shù)家的某種創(chuàng )作意圖，而這種意圖又都是有現實(shí)的依據。課堂中，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習，學(xué)生處在一種自主學(xué)習的狀態(tài)，有自主學(xué)習的目標、學(xué)習方法，學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中有情感投入，能從學(xué)習中獲得積極情感體驗。值得注意的是本課的欣賞評述活動(dòng)是在學(xué)生對凡高生平，繪畫(huà)特點(diǎn)作了初步了解后進(jìn)行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識、技能。對于學(xué)習能力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習，得以因材施教。
《在快樂(lè )的節日里》是利用油畫(huà)棒刮蠟版畫(huà)的制作方法，運用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場(chǎng)面表現節日的氣氛。教學(xué)中引導學(xué)生觀(guān)賞課件中的節日照片，觀(guān)察假日里人們的衣著(zhù)打扮、背景色彩，通過(guò)“魔術(shù)變變變”環(huán)節，引起學(xué)生的對刮蠟版畫(huà)制作的興趣，在紙張上進(jìn)行操作，具體要求是力度均勻，整齊有序。學(xué)生對刮蠟版畫(huà)制作很感興趣，作業(yè)效果很好。本課的難點(diǎn)是指導學(xué)生在油畫(huà)棒涂色時(shí)，運用厚涂法，著(zhù)色力求厚實(shí)均勻。
《學(xué)畫(huà)農民畫(huà)》屬于“造型表現”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農民畫(huà)是我國民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，農民畫(huà)具有大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構圖等特點(diǎn)。農民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學(xué)習農民畫(huà)從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生生動(dòng)大膽地表現自己的感受。課堂中我通過(guò)網(wǎng)上收集的農民畫(huà)的作品，民間剪紙，年畫(huà)，還有不同風(fēng)格的農民繪畫(huà)作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(cháng)輩的思想教育。當學(xué)生去臨摹或畫(huà)農民畫(huà)的創(chuàng )作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。
《刻印的樂(lè )趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料，在教學(xué)中通過(guò)演示--觀(guān)察思考--解決問(wèn)題這幾個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生在制作過(guò)程當中自己去發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力，以及同學(xué)之間的合作意識培養。再從古人的印章中學(xué)習印章的相關(guān)歷史知識，豐富學(xué)生的作品內容與形式，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃厚。課堂中出現的問(wèn)題是學(xué)生刻好印以后的上色問(wèn)題，很多學(xué)生調色都過(guò)于濕，使得所印出的文字（圖案）輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字（圖案）了，我沒(méi)有考慮到：因為蔬菜做章石，容易滲出水分的問(wèn)題，后來(lái)讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì )，去除一些水分。
《便箋盒的設計》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我在“大膽創(chuàng )作――制作便箋盒”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
《我的牙刷》是“設計應用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設計中要強調設計意識，既要讓學(xué)生樹(shù)立美的意識，如對于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，還要把握設計的科學(xué)性，如牙刷的'尺寸，材料等；設計服務(wù)于生活，生活的主體是人，所以要幫助學(xué)生意識到設計以人為本，如牙刷的結構要講究舒適安全等。設計師不能馬虎，作為消費者更要用心選擇，對于生活用品我們也要選擇美觀(guān)的、符合我們需要、有利于健康的類(lèi)型。
《拼貼添畫(huà)》屬于“造型、表現”領(lǐng)域中的內容。以拼貼畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng )作。教師在課堂中引導學(xué)生利用畫(huà)報紙、舊報紙、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫(huà)的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設計。通過(guò)思考，比較，想象，討論，學(xué)生能夠感知畫(huà)畫(huà)和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫(huà)的色彩。在拼貼時(shí)，應該強調使用大塊顏色，面和面的交界處顏色對比要強烈。
《衣架的聯(lián)想》以生活中常見(jiàn)的衣架為創(chuàng )作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行思維訓練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據衣架的形狀特征進(jìn)行設計，通過(guò)聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學(xué)中教師將指導學(xué)生對衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn)，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設計，再結合多種輔材，制作出新奇有趣的作品。
魚(yú)是我們人類(lèi)的朋友，在兒童的世界里魚(yú)兒是他們最熟悉和喜歡表現的對象，本課鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，四年級學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西，他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面，好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《用彩墨畫(huà)魚(yú)》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
《用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)》是“造型于表現”領(lǐng)域中一節國畫(huà)創(chuàng )作課。本課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng )作中體會(huì )彩墨與宣紙的特性，了解簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧。在學(xué)習中培養學(xué)生大膽運用彩墨進(jìn)行創(chuàng )作，對中國畫(huà)的工具、技法有進(jìn)一步認識。學(xué)生通過(guò)課前的資料查找和課上交流在中國畫(huà)中的一些技能技法，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探索中國畫(huà)教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行，由于是直立的，有一定的難度，如演示時(shí)墨汁非常容易流下來(lái)，因此，教師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈，畫(huà)幅盡量大一些，下面用廢報紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚。
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)的認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習探究?jì)蓚�(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)小組內的交流討論，分析書(shū)中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來(lái)表現大公雞的艷麗？本節課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現大公雞-解決大公雞的構圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫(huà)-師生共同評價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣，教學(xué)目標達到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設計自學(xué)提示，希望和大家不斷探究。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇14
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的'學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵。
在上《蝴蝶落我家》一課時(shí)候我將
�。�1）折柱子。
�。�2）畫(huà)一半蝴蝶。
�。�3）鏤空剪切。
�。�4）色彩裝飾。
�。�5）粘貼紙筒。引導學(xué)生分步驟探究方法，作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過(guò)自主探究學(xué)習、視頻演示等方法讓學(xué)生了解掌握。
做為教師的我，沒(méi)有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養他們的綜合思維能力，知識沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
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