三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(集合15篇)
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
《有趣的圖形》，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作和討論，使學(xué)生感知長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形的特征，體會(huì )面在體上；再通過(guò)“摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼”等活動(dòng)，培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達及思維能力，在操作過(guò)程中培養學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
1、動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生的思維，離不開(kāi)形象和動(dòng)作，動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的重要途徑和方法。本節課安排了大量動(dòng)手操作的活動(dòng)，為學(xué)生的自主探索提供了機會(huì )。如教學(xué)過(guò)程中的“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)，并與同伴交流。而把立體圖形的.面搬到紙上，又是一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)散思維的操作活動(dòng)。后面的“剪一剪，分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據圖形特征給圖形進(jìn)行正確歸類(lèi)。 “拼一拼，展一展”等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的特征，并展開(kāi)想象，拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等活動(dòng)獲得美術(shù)知識，
2、本節課不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)。如作業(yè)評講時(shí)，就出現了我在上面講，它們在下面做得情況。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
本節課是三年級下學(xué)期第一節美術(shù)課的教學(xué)內容，這也是學(xué)生入學(xué)以來(lái)的首次接觸中國畫(huà)的學(xué)習內容，對于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。
本節課的教學(xué)，我大概分為兩個(gè)階段，首先是基礎知識的講授。中國畫(huà)的學(xué)習應先從所用的工具材料開(kāi)始，特別是國畫(huà)所用工具種類(lèi)較多，學(xué)生比較陌生，所以課堂上將主要精力放在這一部分的講授學(xué)習上。在課前準備各種工具實(shí)物，并且盡可能多的準備不同種類(lèi)實(shí)物，對學(xué)生進(jìn)行展示講解，使學(xué)生對這些工具有較為直觀(guān)和初步的了解。并且注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將傳統的工具材料和現代常用的工具材料進(jìn)行對比，使學(xué)生認識更加全面。
本節課的第二個(gè)學(xué)習階段應該是學(xué)生實(shí)踐練習，學(xué)生親手用毛筆在宣紙上進(jìn)行筆墨練習，感受筆與紙的.特殊繪畫(huà)感覺(jué)，特別是嘗試筆中水分的多少對于繪畫(huà)效果的影響，體驗墨分五色的中國畫(huà)特殊技法。但是這個(gè)階段我安排學(xué)生在家中自己練習。這是因為本學(xué)期課程安排中只有一節中國畫(huà)課程，需要學(xué)生準備眾多的國畫(huà)材料，使得這些工具的使用效率大大降低，而且目前三年級班級人數眾多，學(xué)生的活動(dòng)空間極為有限，不適合進(jìn)行國畫(huà)練習，所以將這部分內容安排為學(xué)生的課后任務(wù)。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
新課程標準中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規定的題材作為教學(xué)內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于參與美術(shù)活動(dòng)。
教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，引導學(xué)生走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀(guān)發(fā)言，潛移默化培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力和月生活想結合的能力。在新的基礎教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的.生命活力，能使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中，在這些方面我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
游樂(lè )場(chǎng)是小學(xué)生最喜歡的地方，也是小學(xué)生最想去的地方。小學(xué)生對游樂(lè )場(chǎng)充滿(mǎn)了向往�？紤]到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，今天上了《游樂(lè )場(chǎng)》這節課。
我將本活動(dòng)的目標定位為：
能把自己看到的、喜歡的游樂(lè )場(chǎng)用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。2.嘗試用豐富的語(yǔ)言表達出自己的繪畫(huà)內容。
大部分小學(xué)生都去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)，對游樂(lè )場(chǎng)中有哪些事物、設備非常了解，有一定的經(jīng)驗。整個(gè)活動(dòng)較順利。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，也能結合自己的'游玩經(jīng)驗進(jìn)行繪畫(huà)，內容較豐富。
活動(dòng)第二環(huán)節，是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)的、心目中的游樂(lè )場(chǎng)。我認為這一環(huán)節是必不可少的一個(gè)環(huán)節。幼兒在這一環(huán)節中非常積極，爭先恐后地回答自己的見(jiàn)聞。有的說(shuō)到像大轉盤(pán)一樣的摩天輪，有的說(shuō)到旋轉木馬，有的說(shuō)到好玩的滑滑梯，有的說(shuō)到刺激的過(guò)山車(chē)，有的說(shuō)到蕩秋千，有的說(shuō)到馬戲團。學(xué)生在講述過(guò)程中，回憶了自己的經(jīng)歷，同時(shí)也豐富了其他學(xué)生對游樂(lè )場(chǎng)的認識，為下面的繪畫(huà)活動(dòng)打下基礎。
孩子的想法是無(wú)窮無(wú)盡的。教師讓學(xué)生自由講述，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗。雖然也為學(xué)生提供了范畫(huà)，但在繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生仍能根據自己的想法繪畫(huà)自己喜歡的游樂(lè )園，非常棒！
當然，在活動(dòng)中也發(fā)現一些存在的問(wèn)題。我發(fā)現個(gè)別學(xué)生在涂色方面還不夠好，教師需加強個(gè)別學(xué)生的涂色訓練。在活動(dòng)中也要注意個(gè)別差異，幫助能力較弱的學(xué)生。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
《我們來(lái)下棋》一課，是“設計-應用”學(xué)習領(lǐng)域的課目，將繪畫(huà)、手工制作和游戲結合起來(lái)，既布置了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學(xué)生充分理解“物以致用”的設計思想，逐步培養學(xué)生設計意識，又要注意活動(dòng)的功能與目的，本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一是制作立體棋子�；顒�(dòng)二是與同學(xué)合作動(dòng)手設計一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。 教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線(xiàn)、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的.塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線(xiàn)狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴與睿智,后的雍容與大方的特點(diǎn),使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時(shí),采用簡(jiǎn)化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部�！氨眲t先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現在眼前。
自己的語(yǔ)言表達能力，一定要盡量做到簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說(shuō)話(huà)是有藝術(shù)的，掌握好說(shuō)話(huà)的方法很重要。我會(huì )一直學(xué)習下去，因為學(xué)習是一件很快樂(lè )的事情。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
《畫(huà)中的線(xiàn)條》教學(xué)反思
今天我還加了一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生用不同的線(xiàn)條表達不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來(lái)畫(huà)。經(jīng)歷這一環(huán)節后，學(xué)生對線(xiàn)條的理解更進(jìn)一步，尤其是作者為什么要在此處運用這種線(xiàn)條，表達了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準確。
第二課《恐龍世界》教學(xué)反思
俗話(huà)說(shuō)：“畫(huà)鬼容易畫(huà)犬難”，也許正是因為沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍，學(xué)生制作起恐龍來(lái)還真是放得開(kāi)手。造型大膽多樣，色彩鮮艷奪目，動(dòng)作生動(dòng)精致。
《我們的社區》教學(xué)反思
雖然每天從自己家樓下經(jīng)過(guò)，可是許多學(xué)生還是只能說(shuō)出，不能畫(huà)出自己社區的景象�？磥�(lái)最熟悉的景色如果不留心觀(guān)察也會(huì )是熟視無(wú)睹。借此我向學(xué)生展示羅丹的名言：“對于我們的眼睛，缺少的不是美，而是發(fā)現�！�
第四課《會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條》
線(xiàn)條是繪畫(huà)造型的.基本元素，也是作者用來(lái)表達感情的重要要素，而線(xiàn)條的波動(dòng)能帶給人不同的運動(dòng)感受，線(xiàn)條具有豐富的表現力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動(dòng)感的線(xiàn)條的表現方式和視覺(jué)沖擊，體驗線(xiàn)條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線(xiàn)條運動(dòng)的規律，畫(huà)面上的事物能夠用會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條來(lái)表現。但由于養成的繪畫(huà)習慣，動(dòng)感還不夠強，今后在這方面還要多強調，多練習。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
本學(xué)期，將克服以老師講述為主，注重學(xué)生積極參與，積極探索的教學(xué)方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以對自然界和美術(shù)作品做出自己的評述，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。
在欣賞齊白石作品時(shí)，我引導學(xué)生先描述畫(huà)面的內容，大膽說(shuō)出自己對作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)作品時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“那只小青蛙像是要跳起來(lái)”,“小蜻蜓畫(huà)的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫(huà)的栩栩如生”，“齊白石畫(huà)的`花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)就像是畫(huà)活了，像有生命一樣�！边@就是孩子的語(yǔ)言，雖不像評論家的語(yǔ)言精深透徹，但也是一語(yǔ)中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫(huà)時(shí)，學(xué)生能準確的說(shuō)出荷花與蜻蜓表現方法的不同，并說(shuō)出兩種不同表現方法的不同效果。他們是這樣說(shuō)的：“荷花和荷葉是用寫(xiě)意的方法畫(huà)的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細致精美、逼真，形成對比�！蔽液芨吲d，學(xué)生們能說(shuō)出自己的準確感受。
之前，學(xué)生可能沒(méi)機會(huì )說(shuō)，不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯，或是不愿意說(shuō)；慢慢變成不思考，沒(méi)有感受�？磥�(lái)激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”，提高感受能力，欣賞，評述能力勢在必行。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
《禮品巧包裝》一課，我共設計了兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。禮品包裝屬于商品裝潢設計領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節課的時(shí)間比較短，我把學(xué)習重點(diǎn)放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識，并通過(guò)把祝福語(yǔ)作為禮物送給過(guò)生日的同學(xué)，不僅提高了學(xué)生的裝飾能力，還教育了學(xué)生過(guò)生日應當節儉，不應鋪張浪費，增進(jìn)了友誼。另外，通過(guò)小組制作，讓學(xué)生體會(huì )到了設計與應用之間的關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養了團結合作的團隊精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪(fǎng)各組成員，培養了語(yǔ)言表達能力。在最后一個(gè)環(huán)節，通過(guò)了解禮品過(guò)度包裝的社會(huì )現象，培養了學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)心他人的良好習慣。多媒體運用恰當，每位同學(xué)都學(xué)會(huì )了包裝制作的基本方法，達到了教學(xué)目的。
同時(shí)，本課也暴露出了很多不足之處，如教學(xué)重難點(diǎn)的部分，如果讓小組互相商討，并匯報總結禮品包裝的不同方法，不僅可以培養小組合作意識，還可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；此外有些學(xué)生事先沒(méi)有進(jìn)行設計，造成了材料的.浪費；禮品盒過(guò)大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng )意，忽略了作品的精美度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，如果將學(xué)生置身于廣泛的文化情境中，會(huì )讓學(xué)生對包裝有更加深刻的認識和了解，在包裝時(shí)也會(huì )有新的想法。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )不斷學(xué)習，將新的教育理念應用到教學(xué)活動(dòng)中，彌補不足。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
我覺(jué)得學(xué)生在制作底座的過(guò)程中浪費了很多時(shí)間，為了節省制作底座的時(shí)間，也為了讓這節課的重點(diǎn)造型設計更突出，我決定改變原來(lái)單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來(lái)制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時(shí)也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線(xiàn)、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來(lái)，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節省了大量時(shí)間，而在造型上因為材料的豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過(guò)這節課的教學(xué)，我也發(fā)現了小組合作的'重要性，這不僅大大提高了課堂學(xué)習效率，也讓每個(gè)孩子都得到了參與的機會(huì )，更體驗到了成功的快樂(lè )。
上了這一課之后，我也發(fā)現了還存在如下問(wèn)題，在引導學(xué)生想象時(shí)，雖然學(xué)生設計的造型新穎奇特，五花八門(mén)，但是有時(shí)候他們所帶來(lái)的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導學(xué)生想象時(shí)在前面加個(gè)條件就好了，即根據自己所帶來(lái)的材料進(jìn)行設計，這樣就更能提高課堂學(xué)習效率。。因為時(shí)間關(guān)系，有很多東西還沒(méi)有來(lái)得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長(cháng)短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體�？傊�，通過(guò)這次的一課多研活動(dòng)，更增強了我上好美術(shù)課的決心，上好一節好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
《對印版畫(huà)》是人美版美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習版畫(huà)的熱情。這節課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的局限，因此應該突出學(xué)...
《對印版畫(huà)》是人美版美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習版畫(huà)的熱情。這節課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的`局限，因此應該突出學(xué)生的分析動(dòng)手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認知結構，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，能體現師生在學(xué)習過(guò)程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認知得到發(fā)展，創(chuàng )新意識得到加強。
其實(shí)，我更想和大家交流本節課中需要改進(jìn)的地方：
第一、這節課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫(huà)作進(jìn)行新的創(chuàng )意表達，這個(gè)環(huán)節探究的不到位，體會(huì )不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱(chēng)的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思路。
第二、在選擇學(xué)生上臺展示作品時(shí)，要是能夠多點(diǎn)時(shí)間把各種出現了問(wèn)題的
作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評價(jià)并強化本課的重難點(diǎn)可能效果會(huì )更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
教學(xué)反思：通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫(huà)，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。通過(guò)讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫(huà)，使其在色彩與構圖方面有明確的概念。通過(guò)比較兩張畫(huà)，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的.美麗，知道了畫(huà)紅色的畫(huà)不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運用紅色的鄰近色；在構圖上要注意物體在畫(huà)面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫(huà)面物體有主次之分，使畫(huà)面看上去完整美觀(guān)。通過(guò)以上的比較分析，很有效地培養了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫(huà)不單單只用紅色來(lái)表現，其實(shí)可以用不同程度的紅色表現，也可以適當地加一些其它顏色作為點(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時(shí)主要是新授，而第二課時(shí)內容讓學(xué)生們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節是我讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)對紅色的感受，他們竟然運用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂(lè )，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來(lái)的聯(lián)想吧！對于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過(guò)年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著(zhù)火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少，調配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來(lái)表現，那些使用油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現場(chǎng)調配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的遺憾。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
《生命花樹(shù)》中，抓髻娃娃位于畫(huà)面中心，在奇花異草的簇擁下，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長(cháng)壽的鶴在空中飛舞，給畫(huà)面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。
剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶，據考證已有（1500）多年的歷史。在我國民間剪紙藝術(shù)中，有個(gè)特別招人喜愛(ài)的想象就是（抓髻娃娃）。民間傳說(shuō)，抓髻娃娃能（鎮住妖魔鬼怪）能讓?zhuān)易宥嘧佣喔＃�，所以他深受人們喜�?ài)。
剪紙是我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，已有1500多年的歷史了。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù)，剪出美好生活�！�
剪紙的特點(diǎn)：
�、�、對稱(chēng)式構圖，使畫(huà)面飽滿(mǎn)、充實(shí)。
�、�、采用陰刻、陽(yáng)刻、混合刻等表現手法。
�、�、使用“隱喻”的手法表達情感。
如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長(cháng)壽；
“雞”寓意吉祥；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鵲”寓意喜慶。
以下內容是對本課的思考與拓展教學(xué)的反饋
為了開(kāi)拓學(xué)生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習，我們將在拓展學(xué)習與思考之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過(guò)對不同地域、不同民族、不同類(lèi)型的剪紙作品的欣賞，使學(xué)生了解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的.情感。
通過(guò)本書(shū)與以往的學(xué)習《百變團花》、《吉祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽(yáng)刻》等課，學(xué)生已積累了一定的表現力和審美能力。但如何從“欣賞評述”學(xué)習領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò )？如何達成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊含的文化和歷史這一目標？通過(guò)多次研讀教材，我做了如下的教學(xué)設計：
1．創(chuàng )設情境，挖掘人文內涵：
“興趣是最好的老師”。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習的“情感態(tài)度”，才能讓他們獲得持久的學(xué)習興趣；只有讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實(shí)現學(xué)習方式的真正轉變。
例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說(shuō)為創(chuàng )作背景，婉轉的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰。借這首歌來(lái)導課，能迅速抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，創(chuàng )設良好的教學(xué)情景；同時(shí)，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進(jìn)一步感受南派剪紙的風(fēng)格。
2．巧用媒體，構建高效課堂：
美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)。本節課充分發(fā)揮多媒體形象、直觀(guān)的優(yōu)勢，突出以下教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》
通過(guò)直觀(guān)的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、對比，感受《抓髻娃娃》（北方農村的保護神）、《蝴蝶媽媽》（苗族人的祖先）不同的形象特點(diǎn)，感知解讀其中蘊含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格，體現“綜合 探索”學(xué)習領(lǐng)域的目標。
�。�2）出示課件：
縱向梳理教材脈絡(luò )，回顧小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識：
表現形式內容 ： 剪紙紋樣表現手法：
《百變團花》 中心對稱(chēng)式剪紙
《生命花樹(shù)》 不對稱(chēng)式剪紙
《抓髻娃娃》 軸對稱(chēng)式剪紙；
《吉祥圖案》 渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋（以諧音表達寓意）
《剪紙中的陰刻陽(yáng)刻》 圓點(diǎn)陽(yáng)刻：線(xiàn)線(xiàn)相連； 月牙紋陰刻：線(xiàn)線(xiàn)相斷
3．問(wèn)題學(xué)習，引導自主探究：
從實(shí)踐中得到的直接經(jīng)驗遠比從老師那里得到的間接經(jīng)驗要深刻的多。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規中的“成功”更有意義、更有價(jià)值。因此，我設計了以下環(huán)節，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）出示教師示范作品《抓髻娃娃》，
設問(wèn)：“這幅剪紙的表現形式與以往什么不同？
你能結合已有的知識嘗試制作嗎？”引入二方連續剪紙的學(xué)習。
�。�2）小組學(xué)習：自主探究折、剪方法。
�。�3）大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續紋樣。
�。�4）匯報成果：
�。�5）深入探究：引導學(xué)生仔細觀(guān)察老師的作品，找出失敗原因。
�。�6）形成經(jīng)驗：留好連接點(diǎn)，保持連續性。
4．立足生活，發(fā)展審美想象：
藝術(shù)源于生活�！凹艋ɑā币舱驗橹哺趧趧�(dòng)人民深厚的土壤中，才能開(kāi)得如此鮮活。
怎樣讓孩子們張開(kāi)想象的翅膀，大膽創(chuàng )作富有童真童趣的二方連續剪紙作品？我找到了“花朵 ”這個(gè)切入點(diǎn)，鼓勵他們以“花朵飄飄”，表現六年學(xué)習生活中最真切的友情，最難忘的故事。學(xué)生的奇思妙想的作品，帶給我莫大的驚喜，體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的樂(lè )趣。孩子們用“天馬行空”般的想象，為傳統剪紙注入了新的活力。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
這周五是我的美術(shù)公開(kāi)課，這節課我講的是“線(xiàn)的表現力”，本節課是以鍛煉孩子用線(xiàn)的能力以及對各種不同線(xiàn)條的運用組合為主，是以培養孩子踏實(shí)、認真、一絲不茍的作畫(huà)習慣，這節課成功的地方就是大部分孩子對線(xiàn)條的運用和組合都比較好，利用PPT中大量的'圖片吸引孩子們的注意力，然后讓他們深入的觀(guān)察，觀(guān)察出每幅圖片的不同之處，這個(gè)地方學(xué)生們的注意力非常集中也非常感興趣，然后是讓孩子們參與進(jìn)來(lái)幫助老師變換線(xiàn)條，這也是孩子們比較喜歡的一個(gè)環(huán)節，然后到講解的過(guò)程，作畫(huà)的過(guò)程，孩子們都非常認真，自我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程比較完整。
這節課的不足之處就是因為之前孩子們完全不知道講什么，以至于回答問(wèn)題的時(shí)候不知道該怎么回答，所以在回答問(wèn)題上積極性不高，因為一節課的時(shí)間太短，又要完成教學(xué)目標，又要完成課堂作業(yè)，所以在講課的過(guò)程中略顯倉促，很多細節的地方?jīng)]有講的很細致，范畫(huà)也沒(méi)有很細致的去畫(huà)，課堂作業(yè)完成率不是很高，很多同學(xué)都需要課后去完成，總體對這節課不是很滿(mǎn)意，整體感覺(jué)就是倉促。
在以后的教學(xué)中我會(huì )吸取這次的經(jīng)驗，在備課的時(shí)候少備，多給同學(xué)們時(shí)間練習繪畫(huà)，再就是加強板書(shū)的練習，加強和學(xué)生們的互動(dòng)。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思，我認為想上好美術(shù)課課前必須準備充分，比如在三年級的《巨人和小矮人歷險記》這一課里，課堂情境的假想和創(chuàng )設是非常重要的，配以故事并讓學(xué)生配上動(dòng)作，抓住了這一點(diǎn)，課堂中的互動(dòng)環(huán)節便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級的教學(xué)中更應該抓住學(xué)生的精神不集中，不穩定這一方面著(zhù)手，有時(shí)這一節課解決了，下一節課還得花一定精力解決的.同樣的問(wèn)題，解決了學(xué)生這一問(wèn)題便能完整的控制一節可了，而我在這一方面則采用一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)物故事作為導入，并結合教學(xué)內容作為導入，而故事可以根據情節結合教學(xué)內容劃分幾個(gè)段落，這樣學(xué)生就更加有興趣上美術(shù)課了。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì )。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
三年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
通過(guò)認真鉆研設計周密的教學(xué)環(huán)節和繪制美觀(guān)實(shí)用的教學(xué)范畫(huà)，以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調的合作，這節課上得很成功。通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)：
1.教態(tài)自然、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)充滿(mǎn)激情，課堂的導言和結束語(yǔ)設計的巧妙自如。
2.教學(xué)環(huán)節設計的清楚而巧妙，銜接自然。
3.課堂教學(xué)內容的`重難點(diǎn)的突破方面做得很好。通過(guò)觀(guān)看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。再通過(guò)欣賞古今中外名作比較不同畫(huà)面在構圖、用色上的不同，學(xué)會(huì )用三種以上紅色來(lái)創(chuàng )作的方法。學(xué)生作業(yè)時(shí)鼓勵學(xué)生用紅色的砂畫(huà)紙完成練習，同時(shí)提醒學(xué)生大紅色不能用，因為色彩顯現不出來(lái)。在一步步的引導下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習態(tài)度，作業(yè)效果也達到了預期效果。學(xué)生的思路開(kāi)拓，不僅畫(huà)出了水果、汽車(chē)等常見(jiàn)紅色物體，還畫(huà)出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評價(jià)作業(yè)時(shí)不僅讓學(xué)生根據作業(yè)構圖、色彩等進(jìn)行評價(jià)，教師還針對某位同學(xué)以往的表現提出表?yè)P，充分調動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習積極性與興趣。
人無(wú)完人，事無(wú)完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時(shí)間不充足，所以在語(yǔ)言設計和過(guò)渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運用時(shí)如果嘗試讓學(xué)生自己拿實(shí)物欣賞也許效果會(huì )更好。
總之，又鍛煉就會(huì )有成長(cháng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續努力鍛煉自己，不斷總結，揚長(cháng)補短，使自己取得更大進(jìn)步。
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