小學(xué)四年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思1
任教四年級英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因為英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認為成功的英語(yǔ)教學(xué)應該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。
語(yǔ)言學(xué)習最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預期的效應。四年級教學(xué)班的課時(shí)是每周四節。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因為沒(méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng )造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng )造出來(lái)的。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。
以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規律的。
英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內容，都要注意顯性和隱性?xún)蓚�(gè)方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內容，包括語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間�？梢韵冉o定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習英語(yǔ)，要學(xué)習它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習策略。
學(xué)習策略非常重要，因為學(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習作用，學(xué)生要學(xué)會(huì )怎樣去學(xué)習。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習策略，各種各樣的學(xué)習策略。學(xué)習策略的一個(gè)重要方面，是培養學(xué)生的學(xué)習能力。第一就是對語(yǔ)音的認識能力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規則，知道怎么發(fā)音、使用升調還是降調，會(huì )連讀，會(huì )濁化、弱化，會(huì )用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習語(yǔ)言要有這種能力；第二是對語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習的能力；第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動(dòng)，怎么能反對呢？語(yǔ)言學(xué)習最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。
英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要？很多都是為了評比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動(dòng)力支持。評價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競賽，每節課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
所以在規定的教學(xué)時(shí)間內把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識與英語(yǔ)知識的融會(huì )貫通。學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習，其他課程的學(xué)習也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習。另外，要處理各學(xué)習階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達到融合借鑒，相得益彰。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思2
人教版小學(xué)英語(yǔ)從四年級上冊開(kāi)始，除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能聽(tīng)、說(shuō)、認讀，并且能在四線(xiàn)格中進(jìn)行拼寫(xiě)。
這個(gè)要求使四年級的同學(xué)一下子覺(jué)得有點(diǎn)不大適應，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都覺(jué)得很費勁，現在要求他們掌握單詞的拼寫(xiě)，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會(huì )要求單詞時(shí)，先通過(guò)日常談話(huà)引出要學(xué)的四會(huì )單詞，然后把它寫(xiě)到黑板上的四線(xiàn)格中，邊寫(xiě)邊讓同學(xué)一起拼寫(xiě)，讓同學(xué)注意單詞的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法。然后再與同學(xué)一起拼寫(xiě)，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動(dòng)手冊上進(jìn)行臨摹，并在謄寫(xiě)本上進(jìn)行適量的謄寫(xiě)，和時(shí)批改，對拼寫(xiě)錯誤的和格式錯誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導，努力做到人人都能掌握。
對一些相似或者有相似局部的單詞，我會(huì )把它們寫(xiě)在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil—case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶。
另外，我在教學(xué)新的四會(huì )單詞前，會(huì )對前面學(xué)過(guò)的四會(huì )單詞進(jìn)行復習，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復習。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫(xiě)，讓同學(xué)對自身的復習情況進(jìn)行檢查。
說(shuō)課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內在學(xué)習動(dòng)機，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)，又通過(guò)豐富多彩的情景設計，調動(dòng)同學(xué)學(xué)習積極性，為同學(xué)發(fā)明了運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機會(huì )，使同學(xué)有話(huà)可說(shuō)，從而也提高了同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐能力。我想"目標教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現教師的主導作用和同學(xué)的主體地位。
小同學(xué)，特別是低中年級的小同學(xué)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無(wú)味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語(yǔ)言訓練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當中，增強英語(yǔ)學(xué)習的趣味性。小學(xué)英語(yǔ)出現了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類(lèi)的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen，Pencil，Ruler，Book》，從而在歡快的節奏中學(xué)習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要恰當地運用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說(shuō)，邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”for you and me”老師指指自身再指指對方，讓同學(xué)明白you和me的意義。當同學(xué)操練或扮演結束時(shí)，教師豎起大拇指說(shuō)“Good！”給同學(xué)以褒揚和鼓勵。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運用強調的手勢，引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著(zhù)教學(xué)中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語(yǔ)言知識內容真正統一協(xié)調起來(lái)，起到潤色、強調和交流的作用。
通過(guò)讓同學(xué)學(xué)一學(xué)，做一做，動(dòng)一動(dòng)來(lái)掌握知識。對一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學(xué)的思維也活躍起來(lái)。
歌曲是小朋友們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事，在歡快的音樂(lè )聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語(yǔ)學(xué)科的興趣。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思3
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直
接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )設條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過(guò)程中，應多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果，還會(huì )影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà)，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì )，可以讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思4
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情境，鼓勵同學(xué)，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為同學(xué)提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵同學(xué)，通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )設條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。
在我的教學(xué)過(guò)程，應多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。
同學(xué)只有對自身，對英語(yǔ)和其文化有積極的情態(tài)，才干堅持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果，還會(huì )影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)同學(xué)，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，維護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習，互相協(xié)助，體驗成績(jì)感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的同學(xué)，盡可能的為他們發(fā)明語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà)，也可要求同學(xué)發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要同學(xué)離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì )，可以讓前排的同學(xué)轉身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思5
這節課我執教的內容是小學(xué)英語(yǔ)《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》四年級上冊Unit6 What do they want？第一課時(shí)conversation部分和song�！缎抡n程標準》要求小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計要注意整體性設計，能根據小學(xué)生的認知心理特點(diǎn)以主題、人物或故事等形式貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的設計，使教學(xué)內容生活化、情景化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。同時(shí)也強調要善于利用和整合各種教學(xué)方法，進(jìn)行適當的調整或取舍。而“故事教學(xué)法”是最被推崇的：根據故事教學(xué)的內容，創(chuàng )設恰當的情境，通過(guò)表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、動(dòng)作的媒介下，調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使其全面感知，并運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。這樣故事教學(xué)能促使學(xué)生的綜合能力逐步提高。因此我在這節課教學(xué)活動(dòng)中，注意突出了以下幾點(diǎn)
1、新舊知識點(diǎn)的整合：
小學(xué)階段的英語(yǔ)教材的主題非常豐富，涉及到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，所以根據教學(xué)內容合理整合顯得十分重要。學(xué)生在三年級階段已經(jīng)學(xué)習了食物這一主題，對于喜歡和不喜歡哪種食物的表達已經(jīng)非常的熟悉。因此，我利用What do you like？I like……這個(gè)句型作為切入點(diǎn)，一開(kāi)始老師復習了第一冊第九課的有關(guān)食物和飲料的詞匯，學(xué)生在三年級的時(shí)候對這一個(gè)單元的知識很感興趣，通過(guò)師生之間討論自己喜歡的食物和飲料，激發(fā)了學(xué)生的欲望，同時(shí)以What do you like？這首歌作為熱身，營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生上課的緊張心理。既然學(xué)生喜歡某種東西，那么他們也會(huì )想得到這種東西，從Do you like……自然就過(guò)度到本單元Do you want……的句型重點(diǎn)上了。通過(guò)第一冊與第三冊知識的有效整合來(lái)教學(xué)，更加符合小學(xué)生的認知與能力水平，遵循了以舊代新的教學(xué)規律。
2、以“Tony’s birthday presents”這個(gè)故事為主線(xiàn)貫穿整個(gè)過(guò)程。
《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》教材的內容與生活息息相關(guān)，因此我們的教學(xué)也是從學(xué)生的身邊出發(fā)，作為生活一部分的生日成了本課的主線(xiàn)，利用Gogo和Jenny去給Tony買(mǎi)生日禮物的故事，創(chuàng )設了一個(gè)去商店買(mǎi)玩具的`場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，從而學(xué)習玩具類(lèi)單詞。同時(shí)從生活化角度出發(fā)，我引導學(xué)生自己設計自己的生日愿望卡作為教學(xué)的拓展內容；從思想教育的角度出發(fā)，我通過(guò)播放貧困山區的兒童的艱苦現狀，讓學(xué)生在故事結束之后有所感悟和啟發(fā)。
一、這節課的成功之處有
1、復習食物名稱(chēng)與新課導入這個(gè)環(huán)節，設計唱What do you like？這首歌，并根據食物圖片進(jìn)行師生問(wèn)答，既復習了舊知識，又自然地引入了新知識，注重語(yǔ)言的再現與知識的滾動(dòng)復習，注意拓展語(yǔ)言空間，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設營(yíng)，啟發(fā)學(xué)生，真正做到學(xué)以致用。
2、在教學(xué)過(guò)程中，根據新課程標準的理念，通過(guò)多媒體多次創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。如兩人對話(huà)、猜故事中小男孩和小女孩想要什么玩具，用頭飾扮演對話(huà)中的各種角色并進(jìn)行表演。通過(guò)Tony的生日愿望，學(xué)生談?wù)勛约旱纳赵竿�。通過(guò)情景的創(chuàng )設，鼓勵學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，為學(xué)生提供了相互交流的機會(huì )，鼓勵他們通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言技能。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我努力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)設計的歌曲、Chant、以及動(dòng)手完成自己的生日卡及課文劇的表演等，發(fā)揮學(xué)生的參與性，活躍課堂氣氛。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節，尊重每個(gè)學(xué)生，通過(guò)及時(shí)到位的評價(jià)和激勵方法，如把全班分成四大組進(jìn)行比賽，攀爬階梯，勇奪最后的大禮，給說(shuō)對、回答積極的小組前進(jìn)一步，給合作好的小組和表演好的小組給予前進(jìn)2步的獎勵，這很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、運用了任務(wù)型教學(xué)，通過(guò)完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì )知識，完成本節課的教學(xué)目標和任務(wù)的。本課的教學(xué)由多個(gè)任務(wù)構成，如，通過(guò)唱舊歌通達到熱身，通過(guò)師生對話(huà)復習舊知識并自然過(guò)渡到新內容。通過(guò)觀(guān)看影片了解貧困山區兒童的現狀已達到思想教育的目的：珍惜自己的幸福生活并力所能及地幫助他人，通過(guò)聽(tīng)力理解學(xué)習新句型和單詞，通過(guò)表演熟悉課文對話(huà)內容，閱讀引出制作自己的生日賀卡，并且這些任務(wù)之間是存在著(zhù)一定的關(guān)系的，它們由易到難，由聽(tīng)說(shuō)到書(shū)寫(xiě)，由基礎到拓展，符合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習規律。
5、上課中每個(gè)環(huán)節時(shí)間運用得當，每個(gè)環(huán)節清晰可見(jiàn)，過(guò)渡自然操練的方式豐富。
二、這節課的不足之處是
1、我上課的激情還有待提高。由于精品課程教案經(jīng)過(guò)多次的修改，每天處于緊張狀態(tài)，休息不好，在課前，對修改過(guò)的教案還不熟悉，心里難免有所緊張，出現誤點(diǎn)太多，非常遺憾。不過(guò)臨時(shí)應變還好，無(wú)大的過(guò)錯。
2、拓展練習應該再更多一點(diǎn)。
3、教案設計中聽(tīng)、說(shuō)、演較多，但是讀和寫(xiě)地練習不夠。
4、得多一些調節學(xué)生表演興趣的手段和方法，有些學(xué)生表演時(shí)候不夠大膽，聲音較小。
5、沒(méi)能大膽鼓勵學(xué)生在對話(huà)表演的時(shí)候，加入已學(xué)的語(yǔ)言知識，特別是交際型語(yǔ)言，對對話(huà)進(jìn)行創(chuàng )作的改編。
三、我今后的教學(xué)努力的方向是
1、多閱讀有關(guān)教育教學(xué)研究方面的書(shū)籍，更新觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，，用最豐富的理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)行為，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
2、更多地觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課例并不斷地進(jìn)行自我反思和及時(shí)總結，以此來(lái)改善自己教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。
3、真正做到以學(xué)生為本，要不斷地進(jìn)行總結和研究學(xué)生的認知規律，通過(guò)各種途經(jīng)激發(fā)他們的學(xué)習興趣�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂課讓我更清楚地認識到自己的不足，迫切地促使我努力提升自己的個(gè)人素質(zhì)和自由駕馭課堂的能力。
【小學(xué)四年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思范文08-03
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思范文（通用6篇）07-09
小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)反思范文06-28
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思（通用5篇）06-27
小學(xué)英語(yǔ)教師的課后教學(xué)反思范文（通用10篇）06-18
小學(xué)英語(yǔ)教師優(yōu)秀的教學(xué)反思（通用6篇）05-29
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)反思范文（通用7篇）06-16