小學(xué)課文《橋》教學(xué)反思范文

　　作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)課文《橋》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。

小學(xué)課文《橋》教學(xué)反思范文1

　　《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個(gè)工地突遭洪水侵襲，100多人無(wú)路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書(shū)記卻站在橋頭沉著(zhù)冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。 這篇文章的情感教學(xué)目標是讓學(xué)生從老漢的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中，感受到老漢在危險面前沉著(zhù)冷靜、舍己為人、大公無(wú)私的高尚品質(zhì)；培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)和寬大的胸襟。 語(yǔ)文課程人文性的滲透不是簡(jiǎn)單的知識的傳授，也不是除教學(xué)內容之外的附加任務(wù)，它是一種感受，是一種領(lǐng)悟，是情感共鳴弦樂(lè )，是心靈凈化的樂(lè )土。

小學(xué)課文《橋》教學(xué)反思范文2

　　今天上課的課文是《橋之思 》，這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，主要寫(xiě)的就是“橋是沒(méi)有路的地方的路，橋的魅力和無(wú)形的橋”，同學(xué)們自己閱讀就可以把握文章的大意了，但正是因為這樣，我太大意了，因此沒(méi)有做到充分的準備。

　　理解課文的內容很簡(jiǎn)單，但感情升華才是重中之重。對于課文的第三部分“無(wú)形的橋”，同學(xué)們很快就找到我提的問(wèn)題“什么叫做無(wú)形的橋”——那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構筑起來(lái)的無(wú)形的橋。但是他們是否真正理解了這句話(huà)的涵義呢？我不知道，這就是我的疏忽所在。這一部分是課文的重點(diǎn)，應該多花時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì )暢談父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠構筑的心橋；借助課件理解了不同國家領(lǐng)導、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋，以富有活力而激烈的討論作為結束。但是，取而代之的卻是同學(xué)們的漫不經(jīng)心，課堂上一片死氣沉沉。

　　這堂可是我的失敗品，我得吸取教訓，認認真真的備課。

小學(xué)課文《橋》教學(xué)反思范文3

　　《橋之思》是北師大版第七冊第五單元的一首散文詩(shī)， 這首詩(shī)闡釋 了人們對橋直觀(guān)上的認識和心智上的聯(lián)想。通過(guò)圖文對照，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩(shī)共有三節，第一節寫(xiě)橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來(lái)看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來(lái)看，從簡(jiǎn)單的獨木橋到大江大河上的現代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應，點(diǎn)出橋的功能。語(yǔ)言樸實(shí)、無(wú)華。第二節描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給人一種美的享受。這一小節著(zhù)重寫(xiě)了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀(guān)賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現代化的氣勢。第三節寫(xiě)以尊重、諒解、關(guān)注和信任構建起來(lái)的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。

　　結合本首詩(shī)的現代感氣息，我在 教學(xué)中采用圖文結合、品讀感悟、拓展遷移、朗讀體驗等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)生對各種造型的橋的認識有限，課前 我先鼓勵 他們通過(guò)上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò )架起時(shí)空橋梁，搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構的“支架”，從而直觀(guān)、形象地獲取知識。在課堂上引導學(xué)生借助課件的輔助，提高語(yǔ)言的感悟及運用、拓展，達到領(lǐng)會(huì )橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的`。

　　在認識橋的環(huán)節中， 我及時(shí) 借助網(wǎng)絡(luò )資源展示形式、材料不同的橋，品讀對各種橋的準確形容，賞析“橫與跨”的差異。接著(zhù)在按課文填空的基礎上，再進(jìn)行拓展延伸的訓練，通過(guò)展示不同于課文內容形式的橋，讓學(xué)生用精確的語(yǔ)言，不同的表達方式表達，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。學(xué)生在這一環(huán)節中能遷移所學(xué)知識，運用各種修辭手法表現橋的外形、功能及感受，從不同角度表現橋的特點(diǎn)。同樣在欣賞橋的魅力，進(jìn)行仿寫(xiě)的訓練中，學(xué)生也表現出這種能力。

　　“為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要”是 新 課標提出的要求。課文作為一首散文詩(shī)內容十分有限，教學(xué)中將與橋相關(guān)的信息通過(guò) 多媒體 進(jìn)行充分整合，擴大了信息儲備，延伸了課堂內涵，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求，實(shí)踐了大語(yǔ)文的觀(guān)點(diǎn)。在 多媒體輔助教學(xué)中 ，學(xué)生了解形式各異的橋及功能。品析語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)句，理解心橋，暢談心橋，展望未來(lái)的橋；課后了解橋梁史話(huà)，賞析詩(shī)中的橋，畫(huà)中的橋，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養的整體發(fā)展

　　課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的行為藝術(shù)，不管課前如何精心安排，巧妙設計，但是課后遺憾依然無(wú)法避免。這堂課亦是如此。以此，我深知教師必須要更新知識甚至改造自己的認知結構， ()才能 不斷提高自身的綜合素養。

【小學(xué)課文《橋》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：

橋教學(xué)反思12-29

小學(xué)課文雷雨優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選7篇）06-09

小學(xué)教學(xué)反思范文01-12

小學(xué)課文《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選5篇）06-19

小學(xué)課文《四個(gè)太陽(yáng)》課后教學(xué)反思范文（通用6篇）06-12

小學(xué)課文《海上日出》教學(xué)反思（通用8篇）05-21

小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思范文12-02

小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思范文12-03

小學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思范文05-18

小學(xué)課后教學(xué)反思范文06-12