小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)反思
《黃山奇石》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育標準實(shí)驗教材第三冊的一篇課文。本文是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石、怪石。課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫(huà)，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現出這些奇石的樣子。短文層次分明，內容明了，看起來(lái)很好學(xué)，不過(guò)對于剛進(jìn)入二年級學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)比較困難。要使學(xué)生理解課文，達成編者的意圖，完成本課的學(xué)習任務(wù)得在“讀”上多下功夫。
新的`課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)形象的情境，在閱讀和體會(huì )的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)文素養。
課堂教學(xué)中，在努力落實(shí)基礎知識的同時(shí)，不忘學(xué)生各種能力的培養。新課標著(zhù)重提到：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，培養學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識和能力，對創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源無(wú)疑具有十分重大的意義。根據這一思想，我把收集關(guān)于黃山的資料適時(shí)播放給學(xué)生欣賞。在講到“翻滾的云�！睍r(shí)，學(xué)生就可運用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí)，我鼓勵學(xué)生首先仔細觀(guān)察電腦展示的奇石的圖片，再通過(guò)雙擊鼠標選出“仙桃石”來(lái)，并說(shuō)明為什么要選的原因，這一設計，旨在培養學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。
人們都說(shuō)想象生成了大千世界，想象造就了萬(wàn)千事物。因此，作為一名語(yǔ)文老師，應注重培養學(xué)生的想象能力。眾所周之，想象是人對已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)或現實(shí)中尚不存在過(guò)的事物形象的心理過(guò)程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗，只有通過(guò)想象，才能了解教師或教科書(shū)所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗。
由此可見(jiàn)，教師在向學(xué)生傳授知識的過(guò)程中培養學(xué)生的想象力是十分重要的。但究竟什么是想象？對于低年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是模糊的，理解起來(lái)也比較困難。因此，再閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我注意從詞句的比較入手，讓學(xué)生理解想象的內涵。比如講《黃山奇石》一文，其中有這樣一句話(huà)：“仙桃石像天上飛來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂上有一個(gè)桃子似的大石頭。怎樣讓學(xué)生體會(huì )想象的含義呢？于是我問(wèn)學(xué)生：“這塊石頭的樣子像桃子，可以稱(chēng)它為‘桃石’，為什么前邊還要加一個(gè)‘仙’字呢？”這一問(wèn)，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)腦筋了，有的說(shuō)：“加了一個(gè)‘仙’字，表示它很神奇，像是從天上掉下來(lái)的？”有的說(shuō)：“加里一個(gè)‘仙’字，表明它有靈氣�！边�有的說(shuō)：“加一個(gè)‘仙’字說(shuō)明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住這個(gè)機會(huì )我總結說(shuō)：“看，這么一個(gè)普通的桃石，前邊家了一個(gè)‘仙’字，會(huì )使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門(mén)根據這個(gè)桃石，想出來(lái)的現實(shí)中不存在的事物的形象，（天上掉下來(lái)的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象�！睘榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì )想象的方法，我把“仙桃石像天上飛來(lái)得一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)石上”進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析這兩句話(huà)有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。
于是我抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。我問(wèn)學(xué)生“桃石會(huì )飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣，黃山的奇特便在學(xué)生頭腦中留下深深地印象，黃山的美麗與魅力也不斷的在學(xué)生心中明朗起來(lái)。
低年級語(yǔ)文教學(xué)，如若在“讀”和引導“議”上多下功夫，我想，學(xué)生會(huì )學(xué)有所獲的。
【小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)反思范文（精選12篇）11-25
黃山奇石教學(xué)設計08-29
小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《黃山奇石》教學(xué)反思11-24
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊黃山奇石教師教學(xué)反思12-04
黃山奇石ppt課件08-29
黃山奇石識字游戲08-12
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊黃山奇石教學(xué)反思（精選11篇）12-03
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)反思（精選5篇）11-25