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小學(xué)三年級《使用語(yǔ)言》教學(xué)反思
尊敬的評委老師：
你們好！現在我進(jìn)行課后反思，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
本節課是Unit 11 Work With Language，主要學(xué)習5個(gè)物品名詞shelf, map , sofa, clock, lamp以及鞏固和運用介詞、句型Put …和There be句型，本節課是一節帶有新知識的鞏固課，根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我運用了多種教學(xué)手段，如：聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)、唱唱、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂學(xué)習變得更加有效。在這節課中，我有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、通過(guò)改編歌曲引出新詞。
在學(xué)習單詞時(shí)我遵循了meaning—sound—spelling—use 的規律和詞在情景中學(xué)的規律。我根據小學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，利用歌曲教授新單詞，我的具體做法是：第一次通過(guò)讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊看圖片在感知單詞意思的同時(shí)認識單詞的發(fā)音，第二、三次唱歌時(shí)我出現了單詞的拼寫(xiě)，讓學(xué)生把圖與單詞對上號，而在最后一次歌曲中我只呈現了歌詞和圖片，目的是讓學(xué)生把單詞的音、形、義都能記住。為接下來(lái)的Listen and number the pictures和 Listen and write the new words活動(dòng)作準備，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
二、提高學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力
針對三年級學(xué)生記單詞難的特點(diǎn)，我作了精心設計，通過(guò)讓學(xué)生看圖和字母，聽(tīng)我讀單詞的發(fā)音，然后根據字母在單詞中的發(fā)音寫(xiě)出新單詞，接著(zhù)再由我檢查他們對新單詞的學(xué)習效果，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力，既減輕他們的課業(yè)負擔，又提高課堂教學(xué)的有效性。讓他們體驗到學(xué)習過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè )與成功。
三、發(fā)展學(xué)生連貫說(shuō)話(huà)的能力。
通過(guò)倆倆談?wù)撟约旱腷edroom，作對比，找不同點(diǎn)，營(yíng)造交流的信息溝imformation gap，為學(xué)生提供了一個(gè)運用語(yǔ)言的機會(huì )和舞臺，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言和連貫說(shuō)話(huà)的能力。
四、拓展教材，培養學(xué)生初步寫(xiě)作的能力
綜觀(guān)本單元中，只出現了There be陳述句形式，忽略了其否定形式，我增加了There be的否定形式，為學(xué)生順利過(guò)渡第五單元作好準備。另外通過(guò)讓學(xué)生用兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己bedroom內物品的擺放情況，為他們創(chuàng )造一個(gè)更好的語(yǔ)言輸出的機會(huì )。再者在作業(yè)中的選做題，讓學(xué)生選擇兩個(gè)單詞造句的目的是培養學(xué)生初步寫(xiě)的能力，為四年級的學(xué)習打下扎實(shí)基礎，例如在教完了國籍這一單元后，我同樣布置造句作業(yè)，有些學(xué)生選了stamp造句，I have many beautiful Chinese stamps . 我就是這樣一天一天地培養學(xué)生寫(xiě)的能力，為他們以后的學(xué)習打好基礎。
我的反思完了，謝謝！
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