小學(xué)語(yǔ)文一年下《地球爺爺的手》教學(xué)反思范文
一堂課，40分鐘，孩子們學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂(lè )。源于我真正踐行著(zhù)學(xué)本課堂的理念。我熟知一年級孩子的孩子們的認知水平和心理需求，巧妙地處理教材，以連環(huán)畫(huà)故事的形式，形象的呈現教材，巧妙的設計一個(gè)個(gè)訓練平臺，帶著(zhù)孩子們在童話(huà)世界里摸爬滾打，沒(méi)有過(guò)多的解讀和莫名其妙地“滲透”。這堂課里，有朗讀訓練、思維訓練、句式訓練、字詞訓練，這些聯(lián)系互相呼應，疏密得當、難易恰當，使課堂真正成為學(xué)生基于學(xué)、展示學(xué)、交流學(xué)、深化學(xué)的快樂(lè )“學(xué)堂”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終定位在引領(lǐng)、啟發(fā)、幫助、配合的角色上，從不強勢，突出。
孩子們學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂(lè )，還因為師生關(guān)系融洽，老師教態(tài)親切，教師語(yǔ)言極有親和力和感染力，引導學(xué)生讀書(shū)，引導學(xué)生思考，引導學(xué)生養成好習慣�！皶�(huì )自學(xué)的孩子一定會(huì )越來(lái)有優(yōu)秀；會(huì )提問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子老師最喜歡；某某孩子坐得正，眼睛亮，聽(tīng)得仔細，表現真好�！币痪渚涔膭畹脑�(huà)語(yǔ)，讓孩子們精神飽滿(mǎn)地參與到課堂學(xué)習中來(lái)。
整課堂以“學(xué)為中心，以學(xué)定教”，充滿(mǎn)快樂(lè )，也充滿(mǎn)生命的活力，孩子們在課堂里幸福地成長(cháng)。
聚焦點(diǎn)之一：始終關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教。本課教學(xué)難點(diǎn)“地球爺爺的'手就是地心引力”，當學(xué)生質(zhì)疑“地心引力是什么呢？”老師做了這樣的引導，地心引力摸不著(zhù)，看不見(jiàn)，說(shuō)不能，但是“地心引力能干什么？我們可以從課文中尋找答案，再請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)：地心引力能干什么，從而既訓練了孩子的說(shuō)話(huà)能力，又突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
聚焦點(diǎn)之二：針對低年級學(xué)生喜歡問(wèn)個(gè)為什么的年齡特點(diǎn)，站在學(xué)生自學(xué)的起點(diǎn)上，讓學(xué)生充分質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。尤其是抓住一年級學(xué)生形象性思維為主的特點(diǎn)，采用連環(huán)畫(huà)的方式，形象地呈現故事，抓住文本一問(wèn)一答的對話(huà)特點(diǎn)，引導生讀情感性很強很重要的句子，而自己讀敘述句子，學(xué)生表現出了極大的興趣，讀得興趣盎然。帶著(zhù)問(wèn)題讀，同桌合作讀，師生合作讀，各種形式的讀，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而了解桃子落地的原因，突破本課的難點(diǎn)，重點(diǎn)。
【小學(xué)語(yǔ)文一年下《地球爺爺的手》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文一年級下冊《地球爺爺的手》說(shuō)課稿01-05
小學(xué)語(yǔ)文《歡慶》的教學(xué)反思范文12-21
只有一個(gè)地球教學(xué)反思12-16