小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《地平線(xiàn)》教學(xué)反思

　　地平線(xiàn)這篇課文是一篇哲理性很強的借事說(shuō)理的散文，為更好的完成本節課的學(xué)習目標，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我堅持以學(xué)生為本的理念，重在培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)習興趣，在教學(xué)中我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生用自己的理解去體會(huì )課文內容，用自己的知識積累和文本進(jìn)行對話(huà)，在自主學(xué)習中提升能力，發(fā)表見(jiàn)解，在閱讀中激發(fā)興趣，通過(guò)比讀書(shū)、比說(shuō)話(huà)和當堂訓練三個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)任務(wù)

　　在比讀書(shū)的環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生自由讀，輪讀來(lái)掌握字音，在讀好書(shū)的基礎上，從整體把握課文的主要內容，為新課的理解和品讀做鋪墊，在比說(shuō)話(huà)也就是比理解的環(huán)節中，我共設計了三次自學(xué)指導，第一次認識地平線(xiàn)，在學(xué)生回答地平線(xiàn)樣子的同時(shí)，出示課件地平線(xiàn)，從文到圖，讓學(xué)生感到地平線(xiàn)的神奇，也為后面的作者兩次追尋地平線(xiàn)埋下伏筆，第二次追尋地平線(xiàn)，通過(guò)自由讀、對話(huà)讀、齊讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生分析感受課文的內容，以讀帶講，第三次感悟地平線(xiàn)，通過(guò)齊讀、默讀、品讀、激情導讀引導學(xué)生反復悟讀、反復品味，目的是讓學(xué)生理解地平線(xiàn)，其實(shí)就是崇高的理想、美好的愿望等，當堂訓練雖然只讓學(xué)生寫(xiě)一句話(huà)，但正是學(xué)生反自?xún)刃牡倪@句話(huà)加深了對課文的理解。

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