小學(xué)教學(xué)文字樣式多樣化教學(xué)反思
一、 巧設情境，聯(lián)系生活
在課一開(kāi)始，我設計了這樣一個(gè)情境：請同學(xué)們看這是什么？（師出示不同的藝術(shù)字樣式），這和我們平時(shí)看到的文字有什么不同？（有靚麗的顏色、奇特的的造型），我們把這種文字叫“藝術(shù)字”，你在什么地方還見(jiàn)過(guò)象這樣的藝術(shù)字？（報紙、雜志上）請同學(xué)們展示一下自己收集到的藝術(shù)字。大家想不想自己制作各種樣式的的藝術(shù)字。好，這節課我們就一同來(lái)感受藝術(shù)字的藝術(shù)，學(xué)習“文字樣式多樣化”。（板書(shū)課題：文字樣式多樣化）。從而把所學(xué)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到所學(xué)知識可以解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題，為自己生活學(xué)生服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，較好地引入所學(xué)知識。
二、引導制作、發(fā)揮創(chuàng )造
在制作藝術(shù)字前，我不是一步一步教給學(xué)生制作方法，把學(xué)生的思路限制，而是適當引導，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。我是這樣設計的，在制作前先讓學(xué)生了解基本的插入剪貼畫(huà)的方法：插入——圖片——藝術(shù)字，接著(zhù)讓學(xué)生以“自己的名字”為內容做一個(gè)藝術(shù)字，從而讓學(xué)生基本了解并掌握插入藝術(shù)字的基本方法，緊接著(zhù)讓學(xué)生自主探索藝術(shù)字工具欄上常用到的五個(gè)按鈕：“編輯文字”按鈕、“藝術(shù)字庫”按鈕、“設置藝術(shù)字格式”按鈕、“藝術(shù)字形狀”按鈕、“文字環(huán)繞”按鈕，讓學(xué)生了解這些常用按鈕對藝術(shù)字的功能，最后提出了本節課制作的基本要求：前面我們了解了插入藝術(shù)字和編輯藝術(shù)字的方法，下面請同學(xué)們拿出課前老師讓大家準備的成語(yǔ)、格言各對聯(lián)等內容，自己制作一組藝術(shù)字，并對版面適當布局（參考老師提供的樣式）：1、確定藝術(shù)字內容；2、插入藝術(shù)字；3、修飾藝術(shù)字（使用藝術(shù)字工具欄修改藝術(shù)字形狀和格式）；4、藝術(shù)字排版（把不同樣式的藝術(shù)字在頁(yè)面上調整到合適位置）；5、制作完成后，自己說(shuō)說(shuō)自己制作的藝術(shù)字內容？用了哪些形狀？然后自己評一評你自己的藝術(shù)字。這樣引導學(xué)生的制作思路的同時(shí)，并不去限制學(xué)生的制作思路，學(xué)生在課堂上制作效果良好，作出的作品內容豐富，樣式多樣，內容有成語(yǔ)的、格言的、詩(shī)句的、雜志名稱(chēng)的……；樣式有：三形的、圓形的、梯形的、雙波形……，而且各有特色，其中有同學(xué)還想到了把自選圖形應用到了藝術(shù)字的排版當中。
三、評結合，共同提高
在學(xué)生基本制作完自己的作品后，我采用了多種評價(jià)手段，包括：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總結評價(jià)。學(xué)生自評時(shí)自己說(shuō)說(shuō)自己制作的藝術(shù)字內容？用了哪些形狀？自認為在制作藝術(shù)字時(shí)好的和不足的地方……。學(xué)生互評一方面可以讓學(xué)生互相了解別人做品的可取之處，同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)他（她）的作品的不足，這樣有助于相互學(xué)生、共同進(jìn)步。老師評價(jià)主要說(shuō)學(xué)生共同存在的`一些問(wèn)題和學(xué)生作品的亮點(diǎn)所在，給學(xué)生創(chuàng )作提供一個(gè)正確的方向。并在最后我進(jìn)行了這樣的總結：這節課我們使用插入藝術(shù)字的方法制作了各種樣式的藝術(shù)字，希望同學(xué)們今后把所學(xué)的藝術(shù)字制作方法運用到自己制作的電腦繪畫(huà)、電子小報上。從而達到結合學(xué)生的生活實(shí)際，把所學(xué)知識應用到實(shí)際生活、學(xué)習中的目的。
這是我在本節課教學(xué)中的一點(diǎn)思考，當然在教學(xué)中還存在一些不足，如學(xué)生制作速度參差不齊，版面設計不太整齊、美觀(guān)，在學(xué)生發(fā)言不夠夠積極，在互評中不能抓住學(xué)生真正的優(yōu)勢和不足，包括我這節課也存在這樣的問(wèn)題，與教學(xué)“巧用剪輯做畫(huà)冊”相比對學(xué)生評價(jià)不夠準確、及時(shí)，沒(méi)能及時(shí)反饋學(xué)生制作時(shí)的一些亮點(diǎn)等問(wèn)題，還需在今后的教學(xué)中對本教學(xué)內容不斷思考和探索，讓每個(gè)學(xué)生都在課堂中最大限度地學(xué)習到所能學(xué)得知識和技能。
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