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人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊課文《孔子拜師》課后教學(xué)反思
在前不久我執教了《孔子拜師》一文,深深地被孔子這種勤學(xué)好問(wèn),孜孜以求的 學(xué)習精神而感動(dòng)。在執教這一課時(shí)設計了以下的教學(xué)環(huán)節。

1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句,把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!
3.班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
。1)談孔子
、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!于是上前行禮……
、芸鬃舆B忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請收下我這個(gè)學(xué)生!
、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
、迯拇,孔子每天不高老師左右,隨時(shí)請教。
。2)談老子
、佟澳憔褪强浊鸢,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
。3)學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
反思:學(xué)生在讀中悟情,往往比單純講解更細致入微,更感人至深。課文不是無(wú)情之物。要想有效地領(lǐng)會(huì )好課文的思想情感內涵,單單依靠他人講解,分析說(shuō)明是不行的,學(xué)生必須要自己朗讀,才能體味和揣摩出課文內在意蘊。正如米作仁先生所指出的:“講解是死的,如同進(jìn)行解剖;朗讀是活的,如同給作品以生命!薄爸v解只能使人知道,而朗讀更能使人感受!蓖ㄟ^(guò)深情朗讀,可以使學(xué)生充分體驗作者所表達的真摯情感,課文中的人物、情景便躍上紙面,課文的情感便入于目,出于口,聞?dòng)诙,銘于心。學(xué)生便可以在讀中體會(huì )、讀中感悟、讀中升華。在語(yǔ)文學(xué)習中,學(xué)生蘊藏著(zhù)無(wú)限的潛能,具有極大的可塑性。情感是打動(dòng)心靈的秘訣,是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙!敖藤F情濃”,語(yǔ)文課程只有為他們提供更多的精神滋養,他們在成長(cháng)中才能有人性的充實(shí),才會(huì )有產(chǎn)生偉大情感的基礎?梢韵嘈,當我們的語(yǔ)文課上到處都有情感的綠洲時(shí),學(xué)生們的情感發(fā)育必將也是果實(shí)累累,而同學(xué)們上語(yǔ)文課的興趣也必然會(huì )長(cháng)盛不衰。
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