小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例反思
過(guò)于強調社會(huì )性而忽略美術(shù)學(xué)科的審美表象，還不如直接上社會(huì )歷史課，現在的美術(shù)課由于課時(shí)的緊縮和課改目標的放大化之間的矛盾以及對美術(shù)課教學(xué)目標和理念的曲解，流于形式或走過(guò)場(chǎng)的課太多。以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例反思，希望您喜歡。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例反思1
教學(xué)對象現狀：
本課是人教版小學(xué)二年級美術(shù)造型表現課，學(xué)生造型表現能力較差，對于創(chuàng )設和想象畫(huà)或用剪貼的方法制作一幅體現家鄉較完美的作品是一件難以實(shí)現的事。
教學(xué)目標及存在的矛盾問(wèn)題：
1、指導學(xué)生認真觀(guān)察家鄉城市的變化，或利用圖片剪貼或畫(huà)出自己想象中鄉村或城市景象畫(huà)。
2、引導學(xué)生了解家鄉的歷史從中撲捉到創(chuàng )作的靈感。
3、通過(guò)交流培養出孩子熱愛(ài)家鄉的祖國的思想情感。
做法一：破
在規定的一節課內我按常規課堂程序。老師導入了解家鄉的歷史入手激發(fā)學(xué)生欣賞討論自己帶來(lái)的家鄉圖片選出最美的進(jìn)行描繪。由于學(xué)生自己創(chuàng )作的欲望很強，加上課時(shí)只安排一節，既然這樣我便順著(zhù)讓學(xué)生自己先動(dòng)起手來(lái)了，我估計孩子們的繪畫(huà)效果一定不能達到所想，即使達到學(xué)生所想，但從繪畫(huà)的審美構圖色彩上也會(huì )不如意。讓我感到矛盾呀矛盾，專(zhuān)業(yè)老師總有那么一些共同的困惑與無(wú)奈。于是我立足于對學(xué)生的尊重與責任的角度，作出決定。先讓生嘗試繪畫(huà)后事已愿違的或者是意想不到的結果，然后再來(lái)總結修正創(chuàng )作。
改進(jìn)做法：立
果真，一節課內有些學(xué)生練習呈現效果較好，而有的無(wú)論在構圖或是色彩處理上都不如意，但沒(méi)有那個(gè)孩子不敢那練習給老師看的因為他們對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意，對于專(zhuān)業(yè)老師而言，遮陽(yáng)擋畫(huà)無(wú)異于垃圾，看多了困，不僅是審美疲勞，而且是不利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展呀，為了不讓學(xué)生連基本的審美能力缺失，好好利用書(shū)中經(jīng)典作品。我委婉的說(shuō)，“同學(xué)們你們都很有想象力，特別熱愛(ài)自己的家鄉祖國，但我們來(lái)看看書(shū)中的小朋友他們的家鄉是不是也很美呢？那片神秘而接近黃昏落光葉子的深秋紅樹(shù)林，兩三間亮燈的小木屋，木屋前厚厚的金黃落葉，讓人聯(lián)想到果實(shí)成熟和小動(dòng)物回家的場(chǎng)景，多么寧靜自然，大膽的運用紅綠和藍橙色，高低錯落的木房和有韻律的楓葉林，有序不亂，所以才給人寧靜和舒適美”。接著(zhù)結合柳州城市特點(diǎn)欣賞書(shū)中線(xiàn)描，讓學(xué)生在時(shí)空上體驗祖國河山處處都是景，讓學(xué)生興奮和自豪激動(dòng)，進(jìn)而更愛(ài)生活?lèi)?ài)家鄉祖國，對未來(lái)充滿(mǎn)幻想。以此豐富學(xué)生人格個(gè)性。
反思：
過(guò)于強調社會(huì )性而忽略美術(shù)學(xué)科的審美表象，還不如直接上社會(huì )歷史課，現在的美術(shù)課由于課時(shí)的緊縮和課改目標的放大化之間的矛盾以及對美術(shù)課教學(xué)目標和理念的曲解，流于形式或走過(guò)場(chǎng)的課太多，學(xué)生的浮躁和不量力，無(wú)知無(wú)過(guò)的悲哀狀況等等。但是畢竟現代社會(huì )也有了一個(gè)很大的進(jìn)度飛躍，那就是給予人們嘗試失敗與成功的機會(huì )更多了。不過(guò)我總在想老師最大的作用應該是，及時(shí)的在學(xué)生成功與失敗的邊緣給予幫助或與之共享歡樂(lè )，共同去達成學(xué)生的近期景愿和遠期的景愿）進(jìn)行了授課，童年是浪漫童真的充滿(mǎn)幻想的，一個(gè)人的人格性情個(gè)性心理志向都是在童年建立的，建立越早成功越大，利他利國性越強。從小建立健康的心里視覺(jué)審美，才能在方方面面建設出一個(gè)和諧進(jìn)步壯美的祖國。
設計思想
《筆墨游戲》一課屬于“造型 表現”領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫(huà) 的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)目標
1.加深對基本用筆、用墨方法的了解，并運用中國畫(huà)的方法表現，嘗試完成一幅水墨小品畫(huà)。
2.在開(kāi)放式的筆墨游戲中體驗、感受筆墨變化，學(xué)習水墨的畫(huà)法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。
教學(xué)難點(diǎn)
筆上水分的多少與不同的變化。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
請學(xué)生觀(guān)察并比較在生宣紙上作畫(huà)和在圖畫(huà)紙上作畫(huà)有什么不同？初步了解宣紙和毛筆的特征。
二、運用實(shí)物投影創(chuàng )設游戲氛圍，集體感知體驗
筆墨游戲
提出活動(dòng)要求：
分四小組合作做一個(gè)筆墨游戲。要求先由同學(xué)們大膽地在紙上用顏色或用墨畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫(huà)的像個(gè)什么，繼續添畫(huà)。其他同學(xué)觀(guān)察筆墨的變化。
教師小結：
1.筆墨真神奇，大家畫(huà)的.湊在一起，用筆用墨不同會(huì )出現一些意想不到的效果。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)生畫(huà)得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。
[設計思想：游戲創(chuàng )設了一個(gè)活躍的課堂氛圍，營(yíng)造出筆墨藝術(shù)的情境，最主要的是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中能夠及時(shí)地發(fā)現筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會(huì )出現意想不到的效果。]
三、感受點(diǎn)線(xiàn)魅力以及彩墨濃淡干濕的變化，運用課件，感受理解完整作品
1、比較欣賞一組水墨作品。
2、欣賞《吳家作坊》感受點(diǎn)線(xiàn)結合的魅力及彩墨在生宣紙上濃淡干濕變化。
3、欣賞名家作品。
4、欣賞兒童作品，為創(chuàng )作做準備。
[設計思想：感受彩墨作品獨特的視覺(jué)效果，拓寬學(xué)生視野。美術(shù)教學(xué)是視覺(jué)藝術(shù)，一張完整的中國畫(huà)應具備的韻味只有通過(guò)視覺(jué)感官才會(huì )有感觸。在教學(xué)中通過(guò)使用課件欣賞吳冠中經(jīng)典的作品，不僅使學(xué)生直觀(guān)地感受到中國畫(huà)具備那些韻味，而且為學(xué)生構建了一個(gè)濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時(shí)會(huì )自發(fā)地發(fā)掘其人文內涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]
四、用音樂(lè )創(chuàng )設創(chuàng )作氛圍，學(xué)生進(jìn)行練習
1.提出創(chuàng )作要求
完成一件作品，起一個(gè)名字。
學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。
2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，體驗筆墨情趣播放節奏舒緩、優(yōu)美的樂(lè )曲，創(chuàng )設創(chuàng )作氛圍。
[設計思想：優(yōu)美的樂(lè )曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂(lè )曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現欲望。學(xué)生們在學(xué)習活動(dòng)中受到陶冶和熏陶，繪畫(huà)表現時(shí)才會(huì )把中國畫(huà)的筆墨情趣表現出來(lái)。]
五、反思
教師在教學(xué)中不僅注重對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，還將學(xué)習的內容延伸。
教師：有的同學(xué)可能畫(huà)得不是很理想，這沒(méi)關(guān)系。國畫(huà)必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫(huà)家曾說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。這就是說(shuō)同學(xué)們要更多、更好地練習，才會(huì )用筆墨的韻味表現自己的情緒。
【小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例反思】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)《泡泡飛呀飛》教學(xué)案例及反思07-25
教學(xué)反思案例07-19
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例10-27
小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例及反思07-22
小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例與反思07-22
最新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思案例07-22