夕陽(yáng)真美教學(xué)反思

　　夕陽(yáng)真美這一課教完了以后大家反思了嗎?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于夕陽(yáng)真美教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!

　　夕陽(yáng)真美教學(xué)反思范文【1】

　　《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文，全文運用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對美好大自然的熱愛(ài)之情，滲透著(zhù)強烈的美育因素：感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，清新流暢。其中二、三、四自然段是本文重點(diǎn)、精彩部分。全文給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感。

　　這篇課文是參加區內的課堂教學(xué)評比的，前后一共上了兩次。在上這篇課文時(shí)，感觸最深的就是教師如果想要上好一篇課文，對于教材一定要非常的熟練，課文中間的每一句話(huà)，甚至每一個(gè)詞語(yǔ)都可以爛熟于心。由于我是比賽，時(shí)間上非常的緊張，一共是有一天的'時(shí)間。所以還來(lái)不及消化課文中的一些詞句。在第二次學(xué)校上的時(shí)候，感覺(jué)要好一些。但是還是有一些地方做的不夠好。例如，在低年級段沒(méi)有在課堂中間教學(xué)生詞，沒(méi)有寫(xiě)字的環(huán)節。這也是我課結束的時(shí)候最大的一個(gè)遺憾。課程標準中間，明確的說(shuō)到：識字和寫(xiě)字是一二年級最主要的任務(wù)。以你在以后的教學(xué)當中，要注意。

　　再有就是多媒體要準確的運用和把握，對于不起到好的作用的圖片不要使用，千萬(wàn)不要出現類(lèi)似于“山不夠藍”，“一點(diǎn)也不藍”的事情。孩子的眼睛是非常的敏銳的。所以在制作課件的時(shí)候，老師一定要多下功夫。一節課想要上好，不是那么的輕松和容易的，需要老師付出的東西很多。在付出的背后，是很明顯的成長(cháng)。這上課，磨課的感受只有我心里是最清楚的。當然還要感謝身后的老師們給予的幫助。

　　還有一個(gè)特別打的感受就是，老師的臨場(chǎng)應變能力要好，估計這就需要不斷的磨練中體會(huì )，感受。對于一些突發(fā)的狀況要有老師的智慧去解決，這一點(diǎn)，我個(gè)人認為也是非常的重要的。恰逢那天和特級教師一起上課，所以感觸會(huì )很多。但是無(wú)論這一條道路上有多么的艱難，我想，只要努力，就一定會(huì )有很多的收獲的。

　　此外，教師提問(wèn)的技巧，板書(shū)的設計，評價(jià)用語(yǔ)的正確，以及及時(shí)主動(dòng)的帶動(dòng)班級的氛圍，跳動(dòng)學(xué)生的積極性，都是非常的重要的。在每一節課中，要有意識的讓學(xué)生養成好的學(xué)習和都書(shū)的習慣，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，小組合作學(xué)習，討論。讓學(xué)習的方式更加的活一些，教給學(xué)生學(xué)習的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁。

　　總之，前面的道路還是很長(cháng)的，我想以后上課時(shí)會(huì )汲取更多的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂更加的精彩!

　　夕陽(yáng)真美教學(xué)反思范文【2】

　　教學(xué)《夕陽(yáng)真美》時(shí)我緊扣文眼——“美”字做文章。復習舊知環(huán)節“美已生”：學(xué)生認讀著(zhù)詞串，眼前仿佛就出現了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景，自然過(guò)渡到本課時(shí)的教學(xué)情境中“讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，我們仿佛又回到了那個(gè)傍晚，爺爺和奶奶帶著(zhù)我去看日落。于是，我們在天地間看到了一幅幅美麗的畫(huà)卷。”導讀課文環(huán)節“美正濃”：我以“你從哪兒找到了美的感覺(jué)”這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。課文是按事物自身變化的規律來(lái)描寫(xiě)夕陽(yáng)的，我覺(jué)得按照課文的順序來(lái)安排教學(xué)比較符合小學(xué)生的認知規律。所以，我就按夕陽(yáng)“西斜——下沉——落山”的順序讓學(xué)生自主讀出文中優(yōu)美的詞句加以品味。他們陶醉于課文中，對“夕陽(yáng)真美”做了多元的解讀：夕陽(yáng)真美，美在太陽(yáng)自身的位置與臉蛋的變化之中;夕陽(yáng)真美，美在西斜時(shí)柔和的余暉、深藍的天空和壯麗的西山;夕陽(yáng)真美，美在下沉時(shí)緩慢的步伐、漲紅的臉蛋、多彩的云朵;夕陽(yáng)真美，美在落山時(shí)變紅的臉兒、輕輕的腳步和燦爛的`霞光;夕陽(yáng)紅，映紅了爺爺的臉龐，夕陽(yáng)美，美得令爺爺陶醉……在這個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生理解了“壯麗、連綿起伏”等關(guān)鍵詞句，體悟文中人物的心境，通過(guò)聲情并茂的朗讀與文中的“爺爺、奶奶和我”產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在誦讀中領(lǐng)略到了蘊藏在語(yǔ)言文字中的夕陽(yáng)美。課外延伸環(huán)節“美猶存”：音樂(lè )聲中我展示了七色的彩虹、深秋的楓林、皚皚的雪景等自然風(fēng)光圖，引導學(xué)生延續尋美的腳步，懷著(zhù)一顆愛(ài)美的心，去發(fā)現、去欣賞大自然給予我們的更多美的事物。

　　課堂上我還注重了“學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地去學(xué)習”。比如在背誦第2、3、4自然段時(shí)，我設計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽(tīng)，并根據學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動(dòng)，讀得更加投入了。在背誦課文出示的掛圖，學(xué)生在理解的基礎上，熟讀成誦，背誦自然、流暢而不費力，比較輕松地達到積累課文語(yǔ)言的目的。從學(xué)生一個(gè)個(gè)聲情并貌的神態(tài)中，我感受到他們的確被這么美的夕陽(yáng)所吸引了。

　　在教學(xué)中，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足的地方：

　　1、備教材不足。我在挖掘云的顏色的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)到了綠色的云、藍色的云，我沒(méi)有糾正學(xué)生。只要還是我不知道云在陽(yáng)光的照耀下是不可能出現這兩種顏色的。

　　2、對學(xué)生的訓練不夠扎實(shí)。我設計了一個(gè)句式訓練，被“夕陽(yáng)染紅的云，有的像……有的像……還有的像……”還好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)像兔子、羊啊什么的，我沒(méi)有進(jìn)一步訓練孩子的句式，我應該再追問(wèn)一句“什么樣的……”

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