幸福是什么教學(xué)反思「精篇」

　　教學(xué)需要反思，下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于幸福是什么教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　幸福是什么教學(xué)反思一

　　這是篇略讀課文，篇幅較長(cháng)，是按故事發(fā)展的順序寫(xiě)的，雖然文中出現了多處較奇異的情節，但也都是學(xué)生預料之中的，順理成章地發(fā)展下來(lái)，也許學(xué)生懂得了童話(huà)并不真實(shí)。文章的故事情節雖然奇異，但內容還是比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都懂�？赡艽嬖诘木褪菍τ诶斫庵腔鄣呐畠鹤詈笳f(shuō)的話(huà)——幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。“很好地盡自己的義務(wù)”就是“把自己應該做的事情做好”;整句話(huà)的意思就是：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。

　　因為這是一篇略讀課文，所以我把教學(xué)重點(diǎn)定為：什么是幸福以及三個(gè)牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。再加上課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有作多的講解。在學(xué)生大體了解課文內容后，抓住三個(gè)青年和智慧女兒的`話(huà)，讓學(xué)生思考，并在小組內討論交流。學(xué)生通過(guò)交流明白了是勞動(dòng)讓他們感到了幸福，只有付出勞動(dòng)，做對別人有用的人，才是幸福的。之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)看到的，聽(tīng)到的，做過(guò)的，說(shuō)說(shuō)自己對幸福的看法，自己什么時(shí)候感到最幸福，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在說(shuō)中，在讀中品味幸福的含義，并能記住這句話(huà)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)輪回，同學(xué)們都理解并記住了這句話(huà)。最后讓學(xué)生交流自己對幸福的理解。有的同學(xué)說(shuō)“在學(xué)校里認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)是幸福的”、“在學(xué)校里遵守紀律，與同學(xué)和睦相處是幸福的”，有的同學(xué)說(shuō)“有家里幫爸爸媽媽做力所能及的事是幸福的” 、“做好自己的事，不讓爸爸媽媽操心是幸福的”，讓我印象最深的是有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我們全班同學(xué)能一起坐在教室里學(xué)習是幸福的”。有的說(shuō)有一次在路上幫助了別人，人家對我說(shuō)謝謝時(shí)，我感到了幸福;有的說(shuō)我在家里幫媽媽作家務(wù)時(shí)，媽媽夸我時(shí)，我感到了幸福……在不知不覺(jué)中，深化了對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，助人為樂(lè )的教育。

　　與此同時(shí)，我不失時(shí)機地出示了一些關(guān)于幸福的名人名言，讓學(xué)生讀一讀，背一背，一方面進(jìn)一步受到思想教育，另一方面也積累了語(yǔ)言。

　　最后，我還安排了一個(gè)演課本劇的環(huán)節，雖然孩子們熱情很高，但結果不理性�？赡苁俏乙婚_(kāi)始交代得不是很清楚，沒(méi)有仔細教他們該怎么去演。當然，要想演好，還得記臺詞，但時(shí)間過(guò)短，他們講了第一、二句，后面就忘詞了，因此馬上亂場(chǎng)了。以后有時(shí)間，讓他們再準備準備，成功地來(lái)演一次，這樣也許更能調動(dòng)和發(fā)揮他們的特長(cháng)。

　　在上完了這一課之后，我也對自己做了一個(gè)深刻的反思。主要存在以下問(wèn)題：

　　1、讀的形式少：

　　比如，我可以用默讀、生自己喜歡的方式來(lái)讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會(huì )、在讀中感悟。

　　2、學(xué)生合作探究的學(xué)習方式?jīng)]有體現出來(lái)：

　　比如，師先提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀，出現了問(wèn)題之后，師可以適當的往好的方面引導，再讓學(xué)生來(lái)爭論、討論。不要一味的都是老師在評價(jià)，讓他們在討論的過(guò)程中也能學(xué)習。

　　3、對幸福的理解，我認為幸福就是付出，勞動(dòng)就是付出。還要引導學(xué)生要有一顆感恩的心。我們伸手向父母要零花錢(qián)時(shí)，你有想過(guò)你的父母的感受嗎?上課不聽(tīng)講時(shí)，你有想過(guò)老師的辛勤勞動(dòng)嗎?……我在上課時(shí)就沒(méi)有怎么好好的去引導，這種學(xué)生就是明顯的只知道叫別人幫助自己，不知道自己也要去幫助別人，就沒(méi)有一顆感恩的心。我們老師不只是教給孩子們知識，還要教給孩子們做人的道理。好讓他們都能更好的成長(cháng)。

　　通過(guò)這節課，我懂得了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的重要性，只要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)充分展現自我的平臺，他們就一定能在學(xué)習中

　　幸福是什么教學(xué)反思二

　　本文是一篇有趣的童話(huà)故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。為了讓學(xué)生弄明白幸福的真正含義，教學(xué)時(shí)，我從一下及個(gè)環(huán)節入手

　　1.從課題入手讀懂故事，進(jìn)入生本對話(huà)

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案。”(請學(xué)生上黑板板書(shū)課題，讀題。)接著(zhù)我請同學(xué)們開(kāi)書(shū)認真地讀讀課文，并想想課文講了一個(gè)什么樣的故事?師：他們是怎樣弄明白的呢?請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。學(xué)生邊讀邊畫(huà)填補空白，實(shí)現與文本的深層對話(huà)，學(xué)生畫(huà)句子，讀課文，交流。老師總結歸納。

　　2.、再造想象，實(shí)現與文本的深層對話(huà)。

　　在本課的學(xué)習中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì )到幸福的所在。于是我便引導他們去想象這里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。如果此時(shí)結束這一學(xué)習環(huán)節，表面看學(xué)生似乎把課文的內容已經(jīng)讀懂了，但實(shí)際上，這三個(gè)青年的經(jīng)歷與學(xué)生的生活經(jīng)歷相去太遠，孩子們是無(wú)法真正體會(huì )到幸福的所在。于是我相機拋出了一個(gè)問(wèn)題：這三個(gè)青年為什么會(huì )感到幸福?孩子們一聽(tīng)，楞住了。他們可能從來(lái)沒(méi)想過(guò)這樣的問(wèn)題。我于是引導他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。學(xué)生根據自己原來(lái)的經(jīng)驗和課外書(shū)上獲得的知識，展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的`實(shí)體。

　　2、多元感悟，體會(huì )語(yǔ)文的幸福的含義。

　　童話(huà)的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話(huà)，但他們說(shuō)出自己的生活。我們應該去肯定它。在這一課的最后，許多學(xué)生都說(shuō)了很多與課文中不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得尊重的。

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