一株紫丁香反思3篇
《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩(shī)，將孩子們對老師的問(wèn)候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布滿(mǎn)全株，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于一株紫丁香反思，希望能夠幫到您!
一株紫丁香反思一
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩(shī)，詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問(wèn)候與感激。
上完課后，我覺(jué)得自己的教學(xué)流程比較清楚，生字教學(xué)、說(shuō)話(huà)、朗讀、拓展等環(huán)節也都具備，學(xué)生上課也很積極投入，課堂氣氛較好，但是經(jīng)過(guò)自己的一番反思，我覺(jué)得這堂課的最大失敗就是朗讀指導不夠自然不夠深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》這篇課文，最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人，如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上，那教學(xué)真可謂蒼白無(wú)力。下面就從以下幾方面作簡(jiǎn)單分析：
一、對教材的把握不夠深入。
二、對學(xué)生的認知水平不夠了解。
在我們班，學(xué)生的閱讀水平和自覺(jué)性差距較大，好的學(xué)生不用老師點(diǎn)撥，自己就能理解課文，并把它讀好。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時(shí)，為了體現學(xué)生學(xué)習的自主性，我將2-5小節放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報時(shí)，我也只是做了鼓勵性評價(jià)，和適當的煽情。
這節課我對學(xué)生認知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。
三、對教學(xué)的設計不夠創(chuàng )新。
由于第一次接觸詩(shī)歌的教學(xué)，我備課時(shí)就順著(zhù)原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行設計，一路走過(guò)來(lái)，雖然各個(gè)環(huán)節、各個(gè)流程清楚整齊，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。
備好一節課需要短期與長(cháng)期的準備，需要對文本、對學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng )新的理念，還需要儲備更多的相關(guān)知識和語(yǔ)言準備，只有這樣才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實(shí)現課堂的精彩生成。這些是我在以后教學(xué)中應注意的。
一株紫丁香反思二
一、創(chuàng )造性地處理教材
《語(yǔ)文課程標準》中倡導：改變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。在這一教學(xué)片段中，我調整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導者，從學(xué)生的學(xué)習角度上去設計教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者，人人都體驗到了成功的樂(lè )趣。
二、精心設計“臺階”，促使學(xué)生自主學(xué)習
實(shí)施自主學(xué)習，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習從一定意義上說(shuō)，就是指學(xué)生在教師創(chuàng )設的學(xué)習情境中，經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認知活動(dòng)及合作學(xué)習，獲得主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認知水平的制約，他們的自主學(xué)習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習目標。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習目標，創(chuàng )設了“臺階”，營(yíng)造了氛圍，通過(guò)教師的有效指點(diǎn)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習，課堂上也因此充滿(mǎn)了活力與生機。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。
三、集思廣益，取長(cháng)補短。
在教案ABC中，都各自存在著(zhù)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我吸取了教案A的第二點(diǎn)，教案B的1，2兩點(diǎn)，再綜合三則教案，自備了教案D，操作時(shí)，比較容易操作，課堂反映良好。
一株紫丁香反思三
這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤著(zhù)我們的心。這熾熱的童心，將激勵著(zhù)我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
文章以?xún)和目谖�，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫(xiě)，但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽，夜深了，還在寫(xiě)教案。我覺(jué)得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì )本課中學(xué)生對老師的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會(huì )呢
上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說(shuō)說(shuō)感受。讓學(xué)生感受到在這篇課文中有一種美好的情感�，F在不能體會(huì )，等到課文學(xué)好后，你們一定能體會(huì )。
接下來(lái)，我引導孩子細讀課文。第一節，我用動(dòng)作表演的方法，來(lái)引導孩子理解"踮"，為什么要踮腳走路感受孩子的細心。第2，3，4節我先請學(xué)生自己讀通讀順，深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對老師的感恩。第5節，我提了一個(gè)問(wèn)題，老師會(huì )做一個(gè)怎樣又香又甜的夢(mèng)學(xué)生回答"老師的夢(mèng)里會(huì )有一大片紫丁香。老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)自己班的學(xué)生個(gè)個(gè)考100分。老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真完成。這是我連忙反問(wèn):這些美夢(mèng)會(huì )實(shí)現嗎孩子們大聲回答，會(huì )的!小宇的回答更讓我激動(dòng)。老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生一起送一首歌給她，每個(gè)學(xué)生會(huì )送一束紫丁香給她。這時(shí)，我猛然想起教師節，那個(gè)甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，那么，就讓我成為課文中這個(gè)幸福的老師，于是，在孩子們認真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動(dòng)了。
最后，我再問(wèn):現在，你們體會(huì )到課前老師的提問(wèn)，這種美好的感情了嗎僅僅是老師對學(xué)生的愛(ài)嗎全班學(xué)生都大聲說(shuō)，不是。這是一種美好的師生情，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師。并且拓展到平時(shí)的生活中，讓學(xué)生理解在生活中也應該時(shí)時(shí)帶著(zhù)這種感恩的心去對待每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護自己的人。
本節課的成功在于我并沒(méi)有違背孩子的情感發(fā)展曲線(xiàn)，當孩子沒(méi)有象預設時(shí)同時(shí)體會(huì )師生互融的情感時(shí)，我不急于一時(shí)，等到學(xué)完課文后，再次感受，學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話(huà)"鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)，天空了無(wú)痕跡。"雖然不能如此高明，但希望能與他貼近。
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