比的基本性質(zhì)教學(xué)反思

　　傳統的課堂教學(xué)，學(xué)生面對的都是些經(jīng)過(guò)人類(lèi)長(cháng)期積淀和錘煉的間接經(jīng)驗。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于比的基本性質(zhì)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　比的基本性質(zhì)教學(xué)反思一

　　1、 為學(xué)生提供了充分的，必備的材料。

　　教學(xué)時(shí)首先創(chuàng )設一個(gè)活動(dòng)：你能移動(dòng)一個(gè)小數點(diǎn)，使被除數、除數變成另一個(gè)小數而商不變;你能把一個(gè)分數的分子、分母變成分數值不變的較小的分數嗎?使學(xué)生置于數學(xué)活動(dòng)中，并在這個(gè)活動(dòng)環(huán)境中調動(dòng)其數學(xué)現實(shí)，從而發(fā)現、小結數學(xué)現象或規律。復習小結出’商不變的性質(zhì)’，’分數的基本性質(zhì)’。

　　2、 讓學(xué)生充分發(fā)現。

　　學(xué)生理解了以前學(xué)習的內容，表面上看沒(méi)有多大的聯(lián)系，其實(shí)是潛在的遷移，發(fā)現了"小數、分數變大或變小"這一數學(xué)現象后，教師通過(guò)創(chuàng )設情景，讓他們開(kāi)展討論、分析’分數、小數、比’之間如何’變換’，從不同的例子進(jìn)行探討，從而讓他們主動(dòng)經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，使學(xué)生不僅品嘗思維結果，還欣賞到思維過(guò)程的無(wú)限風(fēng)光。

　　3、 教師適時(shí)點(diǎn)撥，催其探究。

　　課堂討論學(xué)生欲知如何’變換’而無(wú)從下手時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)迷津，"可以借助我們舉的例子來(lái)分析"，為學(xué)生探監點(diǎn)明方法。當學(xué)生小結規律時(shí)，教師用拖足的語(yǔ)氣引起學(xué)生的反思，如：照這樣下去會(huì )發(fā)現……。進(jìn)而引導學(xué)生對已發(fā)現的規律有一個(gè)完整的認識，會(huì )激勵學(xué)生深入探監。

　　為廣大小學(xué)教師和學(xué)生提供了比的基本性質(zhì)教學(xué)反思是我們精心準備的，希望大家在教學(xué)的過(guò)程中可以加以利用!

　　比的基本性質(zhì)教學(xué)反思二

　　在教學(xué)比例的基本性質(zhì)時(shí)，首先讓學(xué)生根據教材所提供的兩組數據，獨立寫(xiě)成比例，再聯(lián)系比的前項和后項的知識激趣：“我們學(xué)的比例中的四個(gè)數也有自己的名字，請自學(xué)第43頁(yè)的內容。”學(xué)生自學(xué)認識比例的各部分名稱(chēng)、認識內項和外項，完成后進(jìn)行反饋，并充分應用學(xué)生書(shū)寫(xiě)的8組比例來(lái)強化內外項的知識。然后再進(jìn)行激趣：“比例中的內項和外項還有一個(gè)有趣的規律，請大家分別算出它們的內項和(差、積、商)與它們的外項和(差、積、商)，看看你能發(fā)現了什么?”“再隨便找幾個(gè)比例，看看這些比例中有沒(méi)有這個(gè)有趣的現象?”引導學(xué)生計算出在比例中兩個(gè)外項積和兩個(gè)內項積，從而發(fā)現其中的規律，總結出比例的基本性質(zhì)。下面通過(guò)把比例寫(xiě)成分數形式，讓學(xué)生形象地看到兩個(gè)外項積和兩個(gè)內項積就是將比例中等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，積相等，最后得出比例的性質(zhì)。讓學(xué)生應用比例的性質(zhì)驗證自己寫(xiě)的比例成立不成立，使學(xué)生明白，驗證比例式是否成立，除了求比值的方法，也可以用求兩個(gè)外項積和兩個(gè)內項積是否相等的.方法。課上安排應用比例性質(zhì)進(jìn)行填空練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對比例性質(zhì)的認識與掌握。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要由“設疑”、“探究”、“應用”這樣三個(gè)教學(xué)環(huán)節組成。在“設疑”這個(gè)環(huán)節中，我能從學(xué)生已有知識入手，精心尋找新舊知識的聯(lián)接點(diǎn)，過(guò)渡自然流暢。采用問(wèn)題解決式展開(kāi)探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現新問(wèn)題，探索新知識。“探究”是本課最重要的一個(gè)環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中主要引導學(xué)生怎樣自己的努力去發(fā)現比例的“秘密”，歸納出規律性的結論。整個(gè)環(huán)節力求體現學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的學(xué)習過(guò)程，從中提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的能力。教學(xué)設計中還特別注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納比例的基本性質(zhì)等。在“應用”這個(gè)環(huán)節中，強調及時(shí)應用及時(shí)反饋，重視在練習中發(fā)揮教師的指導作用，使練習的針對性更強，鞏固練習在層次上由易難，在形式上由封閉走向開(kāi)放，讓學(xué)生的聰明才智、才能得到充分的發(fā)揮，真正主動(dòng)學(xué)習，成為學(xué)習的主人。

【比的基本性質(zhì)教學(xué)反思】相關(guān)文章：

分數的基本性質(zhì)小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思08-15

小學(xué)六年級比的性質(zhì)教學(xué)反思10-05

小學(xué)六年級比的性質(zhì)教學(xué)反思5篇11-11

小學(xué)六年級比的性質(zhì)教學(xué)反思(5篇)11-11

小學(xué)六年級比的性質(zhì)教學(xué)反思(合集5篇)11-11

小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》的教學(xué)反思05-29

小學(xué)五年級數學(xué)《分數的基本性質(zhì)》教學(xué)反思06-26

高中化學(xué)《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)反思10-29

海運提單基本作用性質(zhì)08-17

「教學(xué)反思」方法比知識更重要12-20