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《果園機器人》教后反思
下面是三年級語(yǔ)文《果園機器人》教后反思，歡迎參考!
準備和忐忑了兩周多，今天我終于上臺給XX小學(xué)XX班的學(xué)生上《果園機器人》這一課。加上課前互動(dòng)，整整上了50分鐘的時(shí)間。(下雨，不用早操，結果搞錯時(shí)間提早上課了。)一節課下來(lái)，總的來(lái)說(shuō)還是比較順的，要對自己有信心，敢于上臺。
課后李老師和我聊了很久，提了不少建議�？偨Y一下：
1.課前紀律
課前要喊“同學(xué)們好”，這樣能提醒學(xué)生收心，接下來(lái)要上課了。我沒(méi)有喊，有少部分學(xué)生就沒(méi)有進(jìn)入上課狀態(tài)。有種儀式感的感覺(jué)。
2.字詞教學(xué)
在字詞這塊，我只讓學(xué)生分組讀了一下，然后問(wèn)學(xué)生對其中的字詞有沒(méi)有什么不理解的，就過(guò)去了，李老師說(shuō)有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的意思。事實(shí)就是被戳穿啦，我覺(jué)得缺字詞教學(xué)這個(gè)環(huán)節不好，又覺(jué)得沒(méi)什么好教的，最后就變成了一個(gè)很敷衍的環(huán)節。(其實(shí)李老師上周已經(jīng)讓我去問(wèn)學(xué)生對這些詞的掌握了，我覺(jué)得他們都懂。)
讀的時(shí)候，我讓學(xué)生一個(gè)詞連讀兩遍，老師指出這是不對的。這樣會(huì )讓孩子們在讀書(shū)的時(shí)候養成拖音的習慣，不利于他們的朗讀。另外，李老師還建議以后在字詞教學(xué)環(huán)節可以嘗試字理教學(xué)。通過(guò)解釋古文的構造、意思，孩子們能有效地記住這個(gè)字，并且容易記住它的意思。
3.板塊銜接
導入、字詞、梳理發(fā)明過(guò)程、感受“有趣”、奇思妙想，這些板塊銜接不夠緊密，都是跳出上個(gè)環(huán)節再進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，要設計地連貫。
4. 找過(guò)渡句
在梳理完果園機器人的發(fā)明過(guò)程后，我再請孩子們去找一找作者把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)連貫所用的三個(gè)句子。第一次一轉教室，全沒(méi)找到。我就提示性地出示了其中的第一句，讓他們根據這句再去找一找。過(guò)了幾分鐘，有三四個(gè)孩子找到了。那時(shí)候第一感覺(jué)：“哎呀~~有點(diǎn)尷尬~~哎呀~~有點(diǎn)心虛”
課后李老師說(shuō)，這是孩子們第一次找這樣的過(guò)渡句，找不到很正常的。在我的提示下，有人找出來(lái)了，那么他們以后再和這樣的句子見(jiàn)面，就有一部分孩子能找到。不可能每個(gè)學(xué)生在一堂課上就都掌握這個(gè)內容，孩子出錯的地方也可以是最精彩的地方。
5.評價(jià)語(yǔ)和夸獎
評價(jià)語(yǔ)比較單一，名師視頻是一個(gè)大大的資源，學(xué)過(guò)來(lái)。
學(xué)生還小，夸獎的話(huà)愛(ài)聽(tīng)。比如“你的回答真棒，比老師還有才!”、“這個(gè)問(wèn)題，老師要請一位坐姿最端正的同學(xué)來(lái)回答”……40分鐘大人都坐不住，何況孩子，所以要找機會(huì )提醒學(xué)生集中注意。
6.關(guān)注全體
聽(tīng)某個(gè)學(xué)生回答的時(shí)候，同時(shí)要關(guān)注到最遠處學(xué)生的狀態(tài)。讀書(shū)的時(shí)候，男女生比賽讀之類(lèi)的形式，能較好調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，小朋友都想證明自己是最棒的!
7.課件上的字號大小
從教室后面看顯示屏，不大看得清字。環(huán)節名字比學(xué)習內容大，沒(méi)必要。
8.板書(shū)
板書(shū)的字哎哎哎。寫(xiě)的也不快。加油啊!
特別感謝李老師的指導，還有來(lái)聽(tīng)我課的小伙伴。接下來(lái)我要上《女?huà)z補天》啦，相信自己，下次一定會(huì )有進(jìn)步!
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