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高二美術(shù)教學(xué)反思1000字
當前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過(guò)它仍然是“調味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時(shí)候充當的是類(lèi)似“變臉”一樣的角色。許多教師認為，反正學(xué)校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒(méi)人會(huì )看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng )新意識不強。顯而易見(jiàn)，藝術(shù)教師在這當中的“色調”關(guān)系非常微妙。我通過(guò)本次培訓學(xué)習，學(xué)習并總結了能夠促進(jìn)教學(xué)的一些教學(xué)方法和原則：
1.要分析學(xué)科特點(diǎn)，采用合適教法;
要把握學(xué)科特征，但一方面要防止過(guò)分強調美術(shù)學(xué)科的特征。如上課大量使用美術(shù)專(zhuān)業(yè)名詞、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，或直接套用教材句章，將學(xué)生本來(lái)以為生動(dòng)有趣，輕松愉快的美術(shù)欣賞課，上成深奧難懂的“學(xué)術(shù)研究課”。另一方面就是要防止一味迎合學(xué)生興趣，將美術(shù)課上成歷史課或政治課而失去學(xué)科特征。對美術(shù)的“邊角余料”過(guò)多闡述，沒(méi)有回到審美教育的主渠道上來(lái)，忽視了《大綱》中規定的美術(shù)欣賞的目的。要把握學(xué)科特征，教師還要準確把握高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標，注重美術(shù)與其它學(xué)科，特別是子門(mén)藝術(shù)學(xué)科內在聯(lián)系的研究，從大文化的角度了解美術(shù)與其它學(xué)科的共性。要從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗切入，跟隨老師設計的思路，潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識中來(lái)，順理成章，逐漸深入。
2.基礎知識學(xué)習和作品欣賞并重
美術(shù)基礎知識的學(xué)習和美術(shù)作品的欣賞是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，作品欣賞重在感受美，基礎知識重在研究為什么美。如果說(shuō)欣賞是一把鎖的話(huà)，基礎知識便是一把開(kāi)鎖的鑰匙。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，僅以“象”和“不象”、“美”和“不美”來(lái)評判美術(shù)作品，就是高中美術(shù)欣賞教學(xué)中不能并重基礎知識和作品欣賞的表現。“象”和“不象”對于再現性作品來(lái)說(shuō)，尚有可言，而對于表現性作品，特別是十九世紀以后的意象性作品和抽象性作品而言，就難以入座了。藝術(shù)作品的創(chuàng )作遠不只是為了象形，藝術(shù)家寄托在作品中的主觀(guān)情感和審美理想，才是作品的靈魂所在。因此，若不通過(guò)美術(shù)基礎知識，對作品進(jìn)行理性的分析，而以象和不象、美和不美去評述它，美術(shù)欣賞是難以收到好效果的。
3.要具體欣賞作品的內容和形式
美術(shù)作品的欣賞包括內容和形式兩個(gè)方面，對美術(shù)作品的欣賞，既向學(xué)生傳授了審美知識，又給學(xué)生作出了審美示范，所以對美術(shù)作品的欣賞應具體到內容和形式上。但在對美術(shù)作品的欣賞中，我們常會(huì )聽(tīng)到“只可意會(huì )，不可言傳”的評述方法，其實(shí)，并不是什么“不可言傳”而是“不會(huì )言傳”，原因是缺乏對作品內容和形式的具體感受。生活中如此尚有可原，但作為美術(shù)欣賞教學(xué)，萬(wàn)不可以此為搪塞之詞。應該說(shuō)，只要對作品的內容和形式有具體的意會(huì )，都可言傳，只是意會(huì )不清或語(yǔ)言貧乏，才會(huì )出現“不可言傳”的現象。解決的辦法，唯有教師自身苦下功夫，提高自身專(zhuān)業(yè)、文化修養和語(yǔ)言表達能力，做到“能意會(huì )，可言傳”，語(yǔ)言準確而言簡(jiǎn)意賅，風(fēng)趣幽默而具有感染力。
4.要尊重學(xué)生的理解，實(shí)現師生互動(dòng)
美術(shù)作品包含有多層次的信息，對美術(shù)作品的欣賞不象做數、理、化試題，只有一個(gè)固定的答案，一定程度上講，對美術(shù)作品的欣賞是作品的再創(chuàng )造，是建立在欣賞者認識水平上的和作品的信息交流。所以，對美術(shù)作品的賞析沒(méi)有固定的標準答案。教師應尊重、保護、鼓勵學(xué)生的任何見(jiàn)解，甚至是相反的見(jiàn)解，引導學(xué)生充分發(fā)表源自?xún)刃牡挠^(guān)點(diǎn)、感受，鼓勵學(xué)生以創(chuàng )新精神從多角度理解作品、發(fā)表真正屬于自己的主張，結論正確與否并不關(guān)鍵，關(guān)鍵的是學(xué)生積極探索，勇于實(shí)踐的過(guò)程。高中美術(shù)欣賞教學(xué)要實(shí)現師生互動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)鍵是要營(yíng)造一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情，而實(shí)際上高中學(xué)生已具備一定的審美觀(guān)，或多或少的都可以對美術(shù)作品發(fā)表自己的見(jiàn)解，這就需要教師去搭建一種平等、自由、暢所欲言的交流平臺、讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、積極參與。
5.恰當使用現代教育技術(shù)
一提到現代課堂教學(xué)、我們自然會(huì )想到計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，但是，現代教育技術(shù)也并不是簡(jiǎn)單地只是關(guān)于媒體使用的學(xué)問(wèn)。而是包括教育觀(guān)念與教學(xué)模式在內的一場(chǎng)歷史性變革，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行，傳統的授受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸現出來(lái)，現代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，這種融聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、信息于一體的教學(xué)技術(shù)，彌補了傳統教學(xué)方法的不足，有許多教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。但它卻不是萬(wàn)能的，它要與教學(xué)內容和方法巧妙的融合運用，才能達到較理想的教學(xué)效果。
總之，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，只要老師認真鉆研，運用合理的教學(xué)原則和教學(xué)方法，學(xué)生一定受益非淺，無(wú)論鑒賞能力、創(chuàng )造能力、動(dòng)手能力都得到提高。
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