高中政治教學(xué)反思(匯編14篇)

　　身為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的高中政治教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　高中政治教學(xué)反思 篇1

　　一是在撰寫(xiě)教學(xué)設計過(guò)程中，針對本節課的內容，我首先認真研習了《高中思想政治課程標準》，明確本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定基本的教學(xué)思路。但在設計教學(xué)時(shí)，我也遇到一些困惑，比如對于導言的設計，很多參考資料上都是應用的我國古代的一個(gè)事例，很具有典型性。但是，我總覺(jué)得這樣的事例雖然經(jīng)典，但是不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，因為距離他們的世界實(shí)在是太遙遠了。因而，我選擇了時(shí)下受到中學(xué)生熱捧的我國載人航天事業(yè)作為引入的例子，通過(guò)講述“神五”到“神七”的變化，說(shuō)明世界是在不斷發(fā)展變化的，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們的民族自豪感。實(shí)踐證明，這樣的選擇是正確的`。所以，在以后的教學(xué)中，不能因循守舊，必須要貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的實(shí)際。

　　二是在制作教學(xué)課件過(guò)程中，我也作了大量的思考。首先是資料的選擇，怎么樣把多媒體課件變成信息的寶庫，而不是知識點(diǎn)簡(jiǎn)單的放映，很值得思考。為了豐富教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)習興趣，我查找了大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，再遴選出適合教學(xué)的素材，重新整合。其次是在課件制作的技巧上，我也得到了新的知識。特別是在查找、下載視頻方面，開(kāi)始感覺(jué)無(wú)從下手，后來(lái)通過(guò)網(wǎng)上搜索等方式，終于找到特殊的下載轉換工具，相信在以后的工作中一定會(huì )大有用處�？梢�(jiàn)，我對制作多媒體課件的技術(shù)水平也再不斷發(fā)展的。

　　三是在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)也收獲很多。從開(kāi)始的備課到試上，對于教學(xué)過(guò)程的設計，經(jīng)過(guò)思考，我更改了兩次。主要是在學(xué)習“世界是永恒發(fā)展的”這個(gè)主題時(shí)，如何讓學(xué)生真正明白自然界、人類(lèi)社會(huì )和人的認識都是在發(fā)展的，是一個(gè)難點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)我的舉例講解來(lái)學(xué)習，這樣學(xué)生容易懂，但理解不深;可以通過(guò)學(xué)生討論歸納得出結論，這樣學(xué)生理解深刻，但是操作難度大。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我還是選擇了后者。因而，我覺(jué)得在上課時(shí)，不能自己以前怎么想的就怎么上，要有備用方案，根據實(shí)際情況，選擇最優(yōu)的教學(xué)方式，這也是我以后應該倍加注意的。

　　總之，通過(guò)這次教學(xué)競賽活動(dòng)，我感覺(jué)自己的教學(xué)理論水平、教學(xué)能力和課件制作水平，都有了很大提高。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生的智力得到發(fā)展，老師的水平也得到了發(fā)展，確實(shí)是教學(xué)相長(cháng)，學(xué)無(wú)止境，充分體現了“世界是永恒發(fā)展的”主題。

　　高中政治教學(xué)反思 篇2

　　自從進(jìn)入槐中的第一星期就有幸傾聽(tīng)了政治組屈新懷老師的精彩高效課堂教學(xué)和校長(cháng)、袁主任、張組長(cháng)等領(lǐng)導和老師的評課，使我對高效課堂有了最初的認識。通過(guò)經(jīng)常的聽(tīng)課、評課、上課對高效課堂的教學(xué)方法不斷的深化認識、加強應用。在此過(guò)程中，我不斷總結反思自己的不足，并不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教，尤其是我的指導老師給予了我全面、細致、耐心的指導，讓我在高效課堂教學(xué)方面一天天成長(cháng)�；仡櫧逃�教學(xué)過(guò)程，主要有以下的反思內容。

　　一、備課——學(xué)生課前的.自主預習。

　　備課中搜集教學(xué)資源、充實(shí)知識、加深知識、將知識系統化、高度概括化。充分備學(xué)生—————考慮學(xué)生現狀：知識準備、學(xué)生興趣、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準備的基礎上開(kāi)始編寫(xiě)學(xué)案。

　　學(xué)案問(wèn)題的設置首先要條理清晰、層層遞進(jìn)，對本節重難點(diǎn)突出表現出來(lái)；其次要考慮問(wèn)題設置引發(fā)學(xué)生思維沖突、思辨，以便對難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破。再次，學(xué)案中的材料要考慮是否為學(xué)生感興趣的話(huà)題，以便激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)課堂氣氛。最后，學(xué)案中的合作探究問(wèn)題選擇也應加以深化、拓寬為主，以學(xué)生易混淆、易錯、易遺漏、易疏忽的地方為主。練習檢測題目應具有代表性，對本節課內容重點(diǎn)要進(jìn)行覆蓋，有難易層次的遞進(jìn)，有時(shí)事性。還要強調的一點(diǎn)是學(xué)案中有時(shí)應呈現此部分學(xué)生自學(xué)時(shí)的方法，指導學(xué)生自學(xué)。編寫(xiě)好學(xué)案后，向有經(jīng)驗老師請教，對其中有疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行修改，最后再發(fā)給學(xué)生做。學(xué)生對學(xué)案中不能搞清楚的地方，請學(xué)生代表課前呈現給老師，并由老師批改學(xué)案過(guò)程中自己總結發(fā)現學(xué)生問(wèn)題的集中所在。

　　二、授課——學(xué)生課堂主體

　　知識梳理時(shí)，教師提供線(xiàn)索或者概括圖等，通過(guò)學(xué)生對概括點(diǎn)的不斷表述過(guò)程，可發(fā)現學(xué)生基礎知識的遺漏，及時(shí)給予強調。在梳理中有些難點(diǎn)和易錯點(diǎn)自然會(huì )呈現出來(lái)，此時(shí)應抓住時(shí)機，由學(xué)生先自主討論解決，如不能解決時(shí)，教師應予以引導和提示。知識梳理之后，對于學(xué)案中出現的問(wèn)題及學(xué)生課前小組未能解決的問(wèn)題開(kāi)始探討。討論中教師應加以指導，保證學(xué)生討論方向不偏離主題，由組長(cháng)或對此問(wèn)題見(jiàn)解較深的同學(xué)帶領(lǐng)討論，不斷激發(fā)其他學(xué)生思維。最終的展示中可以看到學(xué)生對此問(wèn)題的認識的加深，有些問(wèn)題已經(jīng)解決，但也有些學(xué)生偏離主題，無(wú)法解決此問(wèn)題，教師此時(shí)一定要予以強調。

　　整個(gè)課堂中的評價(jià)非常重要。教師的評價(jià)、其他學(xué)生的評價(jià)、不同組之間的點(diǎn)評，不斷使學(xué)生認識到自己對問(wèn)題把我度有多高、自己的表達能力、概括能力、反思能力方面是否需要改進(jìn)。

　　練習檢測中的疑點(diǎn)仍然是學(xué)生討論的重點(diǎn)，有些學(xué)生會(huì )顯出處較獨特見(jiàn)解和思維方式，鼓勵此類(lèi)學(xué)生向打擊講解，對對表達不清之處予以糾正，使檢測疑點(diǎn)得以解決。

　　三、課后反思——學(xué)生課后鞏固練習

　　在高效課堂的學(xué)習和應用中，我對于高效課堂教學(xué)充滿(mǎn)了信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑，這也是自己平時(shí)做的不夠好的地方。

　　第一，板書(shū)設計方面，無(wú)論知識點(diǎn)大小，均羅列在了黑板上，導致了學(xué)生失去思考的空間，不能形成清晰的知識結構。一個(gè)好的板書(shū)，應當是合而不露、指而不明、開(kāi)而不達、引而不發(fā)；能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新問(wèn)題和疑惑，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和思考。

　　第二，對學(xué)生的限制過(guò)多，總是希望學(xué)生思維朝著(zhù)自己要求的方向進(jìn)行，不能大膽放手，讓學(xué)生自己思考、表達。

　　第三，學(xué)生討論中出現有些組組織混亂的現象。這是課前我未能對學(xué)生加以指導并鼓勵學(xué)生大膽探討的原因。

　　第四，我應繼續深入研究新課改的精神理念，準確把握教學(xué)目標。

　　第五，隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不當之處，課堂上學(xué)生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言?xún)热荻加涗浵聛?lái)，分析原因，和其他老師交流，不斷加以改進(jìn)。

　　高中政治教學(xué)反思 篇3

　　新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實(shí)際效果卻不盡人意。應對新形勢的挑戰，我們高中政治課課堂教學(xué)應怎樣轉變教學(xué)觀(guān)念、改革教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習用心性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現者和探究者。根據本人對新課標的研究和教學(xué)實(shí)踐，我認為應做到以下四點(diǎn)：

　　一、轉變課堂教學(xué)模式，適應時(shí)代的發(fā)展

　　新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重學(xué)習過(guò)程的引導。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會(huì )學(xué)生如何去掌握知識，學(xué)會(huì )獨立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸的方法，久而久之，學(xué)生成了接納知識的容器，學(xué)生的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。為此，務(wù)必轉變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：

　　1、課前自學(xué)

　　我先研究新課標，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認真備課，把本節的知識點(diǎn)以選取題、簡(jiǎn)答題、探究題的形式設計學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預習、作答。學(xué)案設計做到知識問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。

　　2、課堂教學(xué)

　　上課后，讓各小組根據預習，對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對學(xué)生透過(guò)討論沒(méi)有解決的`問(wèn)題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生用心參與，不能解決的問(wèn)題老師分析解答。最后，老師歸納本節的知識體系，并把本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統的小節。

　　這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉型為以學(xué)生為中心，構建師生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。

　　二、課堂教學(xué)要培養學(xué)生的應用潛力和實(shí)踐潛力

　　思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，要培養學(xué)生獨立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應變潛力，解決復雜的社會(huì )問(wèn)題。例如：我在講“我國的民族區域自治制度”時(shí)，提出“西藏實(shí)現歷史性跨越說(shuō)明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶�。因為近幾年�?lái)，全國電臺、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過(guò)西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見(jiàn)，發(fā)言都很用心。然后，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，新中國成立后，西藏走上了社會(huì )主義制度，人民當家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步構成了平等、團結、互助的社會(huì )主義新型民族關(guān)系。黨和國家制定和實(shí)施了處理民族關(guān)系的原則、民族區域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實(shí)現了歷史性跨越。個(gè)性是近年來(lái)黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀(guān)點(diǎn)的理解，這樣能夠培養增強學(xué)生的公民意識、政策觀(guān)念。使他們適應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需要。

　　三、課堂教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新潛力

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新潛力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新潛力的人才。在應試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導致學(xué)生應對新問(wèn)題、新材料束手無(wú)策。此刻政治課堂教學(xué)就應引導學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生標新立異，大膽實(shí)踐，勇于探索，敢于創(chuàng )新。在給學(xué)生時(shí)事講課時(shí)，講到我國南海問(wèn)題，請同學(xué)們談?wù)劸蛻�怎樣解決南海爭端問(wèn)題，如果我國在維權上與其他國家發(fā)生摩擦，請你拿一個(gè)作戰計劃。課后同學(xué)們寫(xiě)得十分好，小論文充滿(mǎn)著(zhù)唯物論和辯證法，很有創(chuàng )意。這樣不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力。

　　具體說(shuō)來(lái)，課堂教學(xué)怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力呢?我認為：

　　首先，教師就應全面提高自身素質(zhì)。要培養創(chuàng )新型人才，務(wù)必有創(chuàng )新型教師。體現創(chuàng )新不僅僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)駕馭課堂教學(xué)，要持續自己的一桶水常滿(mǎn)常新，這樣，課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識的雙向交流，才能對學(xué)生提出的高、難、深的學(xué)習資料大全問(wèn)題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說(shuō)明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng )新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應新課改的需要。

　　其次，引導學(xué)生敢于打破常規，進(jìn)行逆向思維。善于“給現象，巧設問(wèn)”，給現象包括情景、材料、圖表和觀(guān)點(diǎn);巧設問(wèn)就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )等問(wèn)題，個(gè)性是熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設計，引導學(xué)生去思考、探索。

　　再次，課堂培養學(xué)生用心參與意識，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和潛力，培養學(xué)生自主、合作，以誠相見(jiàn)，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng )見(jiàn)解和創(chuàng )造性言行的群眾風(fēng)尚。

　　最后，我們要正確認識基礎知識與潛力的關(guān)系。培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力，并不是消弱對基礎知識的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎知識。所以，要重視學(xué)生對基礎知識的正確理解，基礎知識是各種潛力的載體，沒(méi)有扎實(shí)的基礎知識，就談不上潛力的培養。

　　四、課堂教學(xué)要體現情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　人們常說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅僅傳授知識，而且在傳授知識的同時(shí)，穿插對學(xué)生的政治思想教育，個(gè)性是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當前的時(shí)事熱點(diǎn)，逐步樹(shù)立建立中國特色社會(huì )主義的共同理想，初步構成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

　　總之，新課改方案已全面推開(kāi)，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢下，我們要加強政治課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。

　　高中政治教學(xué)反思 篇4

　　一、深究考綱

　　在素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育余音未絕的情景下，提高學(xué)生的成績(jì)依然是高中政治教學(xué)的重中之重。而高考則是高中政治教學(xué)工作的試金石，我們的政治教學(xué)工作成效怎樣樣，較終要理解高考的檢驗，所以要想使高中政治教學(xué)有成效，教師首先必須對當年高考考試大綱進(jìn)行一番深入的研究，因為《考試大綱》明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識點(diǎn)，對知識點(diǎn)的掌握程度也有具體要求，同時(shí)對本事測試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準確把握高考考什么？怎樣考？才能把握好高中政治教學(xué)的重點(diǎn)，才能在高中政治教學(xué)中少走彎路、錯路，做到有的放矢、對癥下藥；其次，教師不僅僅要研究當年的高考大綱，還要研究歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化，這樣便于教師從宏觀(guān)上把握高考命題趨勢，從而在教學(xué)過(guò)程中也進(jìn)取的做出調整以適應高考考綱的變化。再次，教師要研究考試大綱與現行高中政治教材一致之處、不合之處，要進(jìn)取思考如何彌補現行教材中的空白之處。研究學(xué)生與考綱的要求還有哪些距離？怎樣彌補？研究教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處？怎樣補救等。僅有這樣才能使高中政治教學(xué)工作到達事半功倍的效果。

　　二、精鉆教材

　　作為一名教師要教給學(xué)生一碗水，自我必須要有一桶水甚至是幾桶水。高中政治教師要想上好政治課，自我必須擁有扎實(shí)的學(xué)科知識，必須能熟練掌握教材。一方面，作為高中政治教師要掌握每節中考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要熟悉所教授的每一課的資料；另一方面還要熟悉教材的整體構架，即這冊教材是怎樣樣編寫(xiě)的，它是以怎樣樣的脈絡(luò )為主線(xiàn)的，主要資料有哪些，分為幾大版塊，每個(gè)版塊有又具體的哪些資料構成。了解了這些以后，還要更深地拷問(wèn)一下，編者為什么要這樣編寫(xiě)，他是為了體現什么樣的教育理念，到達什么樣的教育結果，需要采用什么樣的教育教學(xué)方法等等。為了更好地理解教材，上好教材，在熟悉教材的基礎上，我們還要熟悉新的課程標準。如果說(shuō)新教材是我們的兵馬糧草的話(huà)，那么，新課程標準就是這三軍的統帥，是指揮官。僅有了解熟悉了指揮官，熟悉他的指揮思想，熟悉他的作戰方法，我們才能有效地理解他是如何調動(dòng)三軍作戰的。才能理解勝仗是如何取得的。所以，認真學(xué)習理解、熟悉新課程標準，對于我們教授好政治課也具有重要的意義。

　　三、培養興趣

　　教學(xué)是教師教的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程，教學(xué)效果怎樣不僅僅與教師的教有關(guān)也與學(xué)生學(xué)有關(guān)，所以我們要想提高高中政治教學(xué)的效果，強調教師教好的同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)。對于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)，政治學(xué)科的理論性強，知識資料集中且枯燥乏味。許多同學(xué)是在高考的壓力下，教師的驅使下被迫學(xué)習，缺乏學(xué)習的進(jìn)取性和主動(dòng)性，這樣使高中政治教學(xué)的效果大打折扣。所以要想提高高中政治教學(xué)效果就要培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

　　1.聯(lián)系實(shí)際學(xué)習理論知識。我們講政治不能只講理論知識，不能只給學(xué)生灌輸條條框框。如果只講這些東西，政治課就失去了趣味性，就會(huì )變得枯燥乏味，這樣的政治課同學(xué)們是不喜歡的，甚至課后也不愿意多翻政治課本，導致政治教學(xué)效果不夢(mèng)想。我們應當在講理論的同時(shí)結合實(shí)際，把理論知識與同學(xué)們身邊的實(shí)際情景和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題結合起來(lái)，進(jìn)取地引導同學(xué)們用所學(xué)的理論知識去分析、解決同學(xué)們身邊的實(shí)際問(wèn)題和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，使政治課變得生動(dòng)活潑，使政治理論變成同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的一把鑰匙，使同學(xué)們深切的感受到學(xué)政治不僅僅趣味并且有用，僅有這樣同學(xué)們學(xué)政治才能由被動(dòng)變主動(dòng)。

　　2．發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從認識論角度來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)認識過(guò)程，在這個(gè)認識過(guò)程中，知識和技能是認識的客體，學(xué)生是認識的主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為教育界的共識。在我國目前的教學(xué)理論研究中，存在重“教”輕“學(xué)”的研究?jì)A向；教學(xué)實(shí)踐中又缺乏有效的教學(xué)策略，致使學(xué)生的主體性仍然發(fā)揮不夠。不重視學(xué)生的教學(xué)，必然效果不佳，所以發(fā)揮學(xué)生的主體作用應引起我們的重視。這就要求教師要引導學(xué)生用自我的智慧進(jìn)取探索問(wèn)題，總結知識，使課堂成為師生共同的舞臺，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　3．運用多媒體增加趣味性。多媒體技術(shù)的普遍運用，影響了傳統的'教學(xué)方法和手段，使教學(xué)富趣味味性、啟發(fā)性、交流性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂效率。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是較好的教師”，多媒體技術(shù)的運用，把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)融合為一體，聲情并茂地全方位地表達教學(xué)信息，這比傳統的教學(xué)方法更直接，更有效，更能吸引學(xué)生進(jìn)入主角，把學(xué)生在課堂上的主體地位充分的體現了出來(lái)，變被為主動(dòng)，提高課堂效率，增加政治教學(xué)的趣味性，從而大大提高了教學(xué)效果。

　　四、梳知識，建體系

　　許多人認為高中政治就是一門(mén)死記硬背的學(xué)科，其實(shí)不然。任何一門(mén)學(xué)科要想學(xué)好它，首先必須要記憶它的較基本的理論知識，記憶是必不可少的，高中政治也是一樣。但光靠對知識點(diǎn)的死記硬背是學(xué)不好政治課的。高中政治的知識點(diǎn)既繁又雜，要把這么多知識點(diǎn)經(jīng)過(guò)死記硬背放在頭腦中幾乎是不可能完成的任務(wù)，即使背下來(lái)了，在應運相關(guān)知識解答問(wèn)題時(shí)也很難及時(shí)從頭腦中又翻又雜的知識庫中提取出相應的知識點(diǎn)。那么如何讓學(xué)生在理解的基礎上記下政治課的知識點(diǎn)，并做到在解答問(wèn)題時(shí)運用自如呢這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中幫忙學(xué)生梳知識，建體系。教師既要求學(xué)生能夠準確、全面、細致地掌握考點(diǎn)知識，又要求學(xué)生構建和領(lǐng)悟學(xué)科知識體系，同時(shí)教師也要恰當地確定核心概念，做好概念分級工作，研究概念之間的內在聯(lián)系，揭示規律，把握原理，梳理觀(guān)點(diǎn)，構建學(xué)科知識體系。每一課、每一單元、每?jì)越滩慕處煻家�按照政治知識的內在聯(lián)系構建出相應的知識框架，把看似散亂的知識點(diǎn)用知識間的邏輯線(xiàn)串起來(lái)構成政治知識的框架體系。這樣不管是學(xué)生對政治知識的理解、識記還是對知識的提取應運都帶來(lái)了很大的方便。

　　高中政治教學(xué)反思 篇5

　　傳統的政治課教學(xué)方法基本上是教師講40分鐘，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習和消化。這種教學(xué)方法的直接結果是學(xué)生被動(dòng)地理解和記憶，從而失去學(xué)習政治的興趣。事實(shí)上，這種舊的教學(xué)方法本質(zhì)上有很多特點(diǎn)，如“強調教師的主導作用，忽視學(xué)生的主體作用，強調知識灌輸，忽視養成教育，強調群體教育，忽視個(gè)體教育，強調課堂教育，忽視社會(huì )實(shí)踐，強調學(xué)校教育，忽視社會(huì )教育”。因此，在新課程改革的過(guò)程中，必須改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，而要改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，必須徹底打破封閉、單一、機械、以教師為中心的教學(xué)模式。因此，我認為在新課程實(shí)施中，高中政治教師應注意努力做到：

　　首先，結合政治教材的素材，有針對性地分析各種政治、經(jīng)濟，現實(shí)社會(huì )和生活中的哲學(xué)文化現象或實(shí)例，尤其擅長(cháng)報道國內外重大事件，將當前政治熱點(diǎn)與書(shū)籍中抽象的政治理論知識生動(dòng)結合。只有這樣，學(xué)生才能對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真正感受到政治理論離自己的生活不遠，從而理解政治理論，加深對政治理論知識的理解。

　　第二，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用，千方百計使學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。例如，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊诮?jīng)濟生活中遇到的問(wèn)題，并從教科書(shū)中找到解決辦法。例如，在經(jīng)濟生活中，我們的學(xué)生會(huì )遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至外匯的匯率問(wèn)題，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書(shū)中找到答案。

　　第三，政治教師應結合新課程的要求，針對不同的教材和教學(xué)任務(wù)，采用多種教學(xué)方法。例如，除了傳統的教學(xué)方法外，我們還可以在政治教學(xué)中充分利用多媒體等現代信息技術(shù)，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，如圖片和圖表演示、幻燈片放映、錄音和錄像。此外，還可以根據教材組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如辯論、討論、社會(huì )調查等。

　　第四，新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個(gè)體教育相結合。高中政治新教材的教材和范例設置強調學(xué)生個(gè)性差異的體現，這就要求在政治教學(xué)中對具有不同生活經(jīng)歷、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進(jìn)行多方位、多樣化的個(gè)性化教育，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習政治的進(jìn)取心和主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)小組教育，給予學(xué)生溫暖和信心，鼓勵小組成員相互鼓勵，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。

　　此外，作為一名高中政治教師，為了適應新課程改革的要求，改變政治課的教學(xué)方式，我們還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)。事實(shí)上，這是我們一直倡導的現代師生關(guān)系的核心要求。同時(shí)，也是新課程改革中教學(xué)方法和手段轉變的重要條件和客觀(guān)要求。但在過(guò)去，我們對教學(xué)的理解是；教師向學(xué)生傳授知識和技能的過(guò)程ldquo；教師有目的、有計劃、有組織地向學(xué)生傳授知識、培訓技能、發(fā)展技能和培養道德的過(guò)程。這些教學(xué)定義都是從教師的角度出發(fā)的。教師是知識的擁有者：教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，教師要求學(xué)生做，教師提問(wèn)，學(xué)生參加考試。教師總是主導和主動(dòng)的，而學(xué)生總是從屬和被動(dòng)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，師生不可能也沒(méi)有必要平等，教師不可能也不需要有民主觀(guān)念，這也是政治教學(xué)方法“灌輸”的重要原因。目前，新課程改革中對教學(xué)的定義已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：；教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統一。這種統一的本質(zhì)是交流與互動(dòng)新課程改革將教學(xué)的.本質(zhì)定義為交流與互動(dòng)。這種觀(guān)念的轉變必然要求教學(xué)方法的轉變：教學(xué)過(guò)程中的交流與互動(dòng)，就是師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、經(jīng)驗。

　　和觀(guān)念，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程，共同創(chuàng )造完美的體驗，實(shí)現教與學(xué)的共同成長(cháng)和共同發(fā)展。溝通意味著(zhù)每個(gè)人的參與和平等對話(huà)。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒(méi)有民主平等的思想，就不可能實(shí)現這一轉變。

　　簡(jiǎn)言之，古人說(shuō)：“我一天要檢查三次自己�！�。警告后代，如果他們想不斷提高，他們必須不斷反思，教師也必須如此。只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思、發(fā)現問(wèn)題、改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)技能，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。

　　高中政治教學(xué)反思 篇6

　　傳統的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內容乏味、脫離現實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補傳統教學(xué)的不足。

　　作為高中思想政治教師，我們除了要具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識和能力之外，還要具有敏銳的覺(jué)察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養，以及生活化教學(xué)的開(kāi)展等方面進(jìn)行反思，分析當前高中政治課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，并對相關(guān)問(wèn)題提出解決之策。

　　一、注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養

　　1、在興趣培養方面所存在的問(wèn)題。

　　在當前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無(wú)法集中注意力，這是因為學(xué)生缺乏對高中思想政治的學(xué)習興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認為，政治課堂很無(wú)聊，教師不停地講，根本記不��；一些學(xué)生認為，自己不準備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認為，高中學(xué)習時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。

　　2、解決方法。

　　通過(guò)分析學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)可以發(fā)現，有些學(xué)生并沒(méi)有理解政治學(xué)習的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養學(xué)生對政治的學(xué)習興趣。對此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開(kāi)展介紹世界各國文化的活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)習積極性，加深對所學(xué)知識的記憶。

　　二、注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養

　　1、在能力培養方面所存在的問(wèn)題。

　　在傳統的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向學(xué)生傳授思想政治理論知識，不注重培養學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對學(xué)生能力的培養，提高學(xué)生的綜合能力。

　　2、解決方法。

　　對于學(xué)生能力的培養，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。

　　例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設計，并派出代表上講臺講課。這樣就可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、團隊合作能力、整理資料能力、語(yǔ)言表達能力等。

　　三、注重生活化教學(xué)的開(kāi)展

　　1、在生活化教學(xué)開(kāi)展方面所存在的`問(wèn)題。

　　長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生普遍認為思想政治知識脫離現實(shí)，無(wú)法應用于現實(shí)生活。這是因為我們以前所采用的課堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題之一。

　　2、解決方法。

　　新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎上開(kāi)展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現實(shí)生活有機結合起來(lái)，促進(jìn)生活化教學(xué)的開(kāi)展。對此，筆者在教學(xué)中將社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

　　例如，在教學(xué)“多彩的消費”這部分知識時(shí)，教師可利用“光盤(pán)行動(dòng)”的號召，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內容，認識到教材知識與現實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。

　　總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿(mǎn)活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現思想性、知識性、教育性、實(shí)踐性。

　　高中政治教學(xué)反思 篇7

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習情景，反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開(kāi)始哲學(xué)的學(xué)習，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)和規律，學(xué)習進(jìn)取性不高；二是答題是出現的問(wèn)題，哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查，可是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌；還有一些學(xué)生審題不準確，往往答非所問(wèn)；三是原理、方法論對應不起來(lái)條理不清，思路混亂；四是把所學(xué)唯物論和認識論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題。所以結合學(xué)生的學(xué)習情景和本學(xué)期的教學(xué)要求，對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習得出如下幾點(diǎn)反思：

　　一、夯實(shí)基礎知識，構建知識體系

　　隨著(zhù)新課程的改革，高中政治的考試更注重于對本事的考查，但本事的發(fā)展依靠于對基礎知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實(shí)的基礎知識，就需要異常注重構建知識體系和網(wǎng)絡(luò )，從宏觀(guān)上駕馭知識，否則，知識點(diǎn)就會(huì )零亂不堪。

　　課堂教學(xué)首先應從微觀(guān)知識、重點(diǎn)知識著(zhù)手，在此基礎上，更要注重宏觀(guān)知識體系網(wǎng)絡(luò )的構建，要求學(xué)生從整體上把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣運用起來(lái)就能夠得心應手。

　　學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來(lái)構建知識體系。把課本的知識變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎知識，重視對基礎知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點(diǎn)化，將相關(guān)知識串聯(lián)起來(lái)，構建自我的學(xué)科知識體系。

　　二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬學(xué)生知識面

　　思想政治課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識運用于實(shí)踐，很好地去解釋和分析問(wèn)題，才會(huì )產(chǎn)生更強的求知欲望，才會(huì )表現出學(xué)習的進(jìn)取性。高中政治試題不回避社會(huì )熱點(diǎn)，往往是迎著(zhù)熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設題，要求學(xué)生運用重要知識來(lái)分析重大社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，應有意識地引導學(xué)生關(guān)注國際國內的重大時(shí)事，用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　三、認真審題，把握規范化答題的基本方法和技巧

　　學(xué)生所學(xué)的知識必須要經(jīng)過(guò)書(shū)面化的答題表現出來(lái)，所以對學(xué)生審題以及答題規范化的培養至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓練：

　　第一、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時(shí)逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：

　　(1)辨明試題的指向，明確試題的設問(wèn)點(diǎn)，問(wèn)什么，答什么，避免答非所問(wèn)。

　　(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。

　　(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要細心，不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類(lèi)似題目的思維去解答。

　　第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性。具體方法技巧如下：

　�。�1）找出設問(wèn)的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識時(shí)，首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識板塊，然后再研究屬于該知識板塊內的哪一方面的資料，哪個(gè)知識點(diǎn)。若考查的`是唯物論的資料，則應研究物質(zhì)與意識，一切從實(shí)際出發(fā)，意識的能動(dòng)作用等知識點(diǎn)；同理，若考查的是辯證法的資料，則應研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。

　�。�2）要用政治專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，提高用詞的科學(xué)性、規范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語(yǔ)言不能過(guò)于隨意，想當然。由于經(jīng)濟問(wèn)題、政治問(wèn)題規律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，所以，對這些現象進(jìn)行概括分析時(shí)，常用“一般情景下”“多數是”和“絕大多數”等詞語(yǔ)來(lái)描述，而不能一言概之。

　�。�3）梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既能夠證明對問(wèn)題有著(zhù)深刻的理解，并且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現答案的采分點(diǎn)。異常需要注意的是：對正確性沒(méi)有把握的資料盡量不要寫(xiě)，以免影響原本正確的那部分資料的得分。

　　當然，有些問(wèn)題不是一天兩天能解決的，異常是學(xué)生剛剛開(kāi)始哲學(xué)常識的學(xué)習，需要一個(gè)適應的過(guò)程�？墒潜M早地找出問(wèn)題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問(wèn)題，對于增強教學(xué)效果是大有裨益的。

　　高中政治教學(xué)反思 篇8

　　站在高一年級的盡頭回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應到有所適應的過(guò)程，使我對教學(xué)有了新的認識。

　　一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白-----教學(xué)須從abc起始

　　學(xué)生的基礎是教學(xué)依據之一。初中學(xué)生升高中，政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對基礎知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運用政治學(xué)科知識分析認識事物的本事，政治學(xué)科的思維，學(xué)習政治學(xué)科的方法，等等無(wú)從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習者素質(zhì)有較高要求的現實(shí)出此刻面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應，政治課教學(xué)處于艱難境地。

　　政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時(shí)授課資料要少，教學(xué)運行進(jìn)一步退半步，下一節課將本節課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習，直至掌握。教學(xué)從最簡(jiǎn)單的abc開(kāi)始，教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這就是a.。所謂b，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案。c就是經(jīng)過(guò)具體知識的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習政治學(xué)科的學(xué)習方法、學(xué)習技巧。

　　教學(xué)中萬(wàn)不可操之過(guò)急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾，沒(méi)有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長(cháng)的。

　　二、“兩懶”的學(xué)習行為-----教學(xué)要富有引力

　　政治課學(xué)習，需要進(jìn)取動(dòng)腦，勤于動(dòng)手�？晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的知識，清澈見(jiàn)底的問(wèn)題，還愿意學(xué)習、思考，知識深一點(diǎn)，問(wèn)題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫(xiě)字母打對號的選擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長(cháng)于看而短于寫(xiě)，樂(lè )于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學(xué)習狀態(tài)，嚴重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問(wèn)題。

　　政治課學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生生命成長(cháng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理應洋溢著(zhù)幸福，充滿(mǎn)著(zhù)成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開(kāi)痛苦與失敗。政治教師要用自我的智慧引導學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng )造幸福、享受幸福;把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生以主人的'身份去獲取自我能獲取的知識，適時(shí)讓其展示所獲成果，并發(fā)自?xún)刃牡慕o予鼓勵，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問(wèn)題設置要小臺階、多臺階，引導學(xué)生一步一步沿著(zhù)思維的臺階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無(wú)限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問(wèn)題也可照此辦理。

　　三、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習情態(tài)------教學(xué)要著(zhù)力于激動(dòng)生命

　　政治課學(xué)習抑或是任何一種學(xué)習都是學(xué)習主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現象：教師在組織學(xué)習，趴著(zhù)的，說(shuō)閑話(huà)的，看課外書(shū)的，漫不經(jīng)心的，生命在那里斷檔，雖然在教師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止下，表面終止了這些現象，誰(shuí)又能說(shuō)清其思想是否轉到學(xué)上來(lái)了呢缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習之外的學(xué)習是沒(méi)有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。

　　應對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自我想做，愿做，樂(lè )做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來(lái)，學(xué)習的習慣好起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)性強起來(lái)，以致構成穩定的后勁很足的學(xué)習本事。我們不能改革教材，但我們能夠變換教學(xué)方式，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長(cháng)。例如，將知識競賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)趣味的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂(lè )此不疲，筆者就曾享受過(guò)這種教學(xué)幸福。

　　如果說(shuō)面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng )造新高度。

　　高中政治教學(xué)反思 篇9

　　學(xué)習政治的過(guò)程是學(xué)生生命成長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，它應該充滿(mǎn)幸福和成功。學(xué)生們應該明白，這種幸福和成功往往與痛苦和失敗密不可分。政治教師要用自己的智慧引導學(xué)生認識幸福、把握幸福、創(chuàng )造幸福、享受幸福，從而使學(xué)生遠離失敗，走向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生獲得作為主人所能獲得的知識，及時(shí)讓學(xué)生展示成果，發(fā)自?xún)刃牡亟o予鼓勵，讓學(xué)生享受快樂(lè )和成功。問(wèn)題設置要小而多層次，引導學(xué)生沿著(zhù)思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”，讓學(xué)生領(lǐng)略“無(wú)限風(fēng)光”，享受幸福和成功。這也可以用來(lái)解決懶手的`問(wèn)題。

　　“不動(dòng)”“被動(dòng)”學(xué)習方式——教學(xué)應該關(guān)注刺激的生活，政治，或者任何一種學(xué)習都是學(xué)習主體生活的節奏。政治課上經(jīng)常出現這樣的現象：老師組織學(xué)習，趴在地上，閑聊，讀課外書(shū)，粗心大意，生命被切斷。雖然這些現象表面上是在老師用身體、眼睛或語(yǔ)言提醒和阻止他們后終止的，但誰(shuí)能知道他們的思想是否轉移到了學(xué)習上？學(xué)習沒(méi)有積極性、主動(dòng)性和思維之外的學(xué)習是不可能有效的，盡管造成這種情況的原因有很多。

　　針對這種情況，思想政治課教學(xué)應在教育的本質(zhì)中找到注解，激發(fā)學(xué)生的生命，努力讓學(xué)生做自己想做的事，愿意做的事，樂(lè )于做的事，逐步提高學(xué)生的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習習慣，增強學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而形成穩定的后勁和足夠的學(xué)習能力。我們不能改革教材，但我們可以改變教學(xué)方法，將精彩生活的元素引入課堂，讓教學(xué)成為一道美麗的風(fēng)景，吸引學(xué)生參與，讓生活精彩成長(cháng)。例如，將知識競賽引入課堂，將生動(dòng)有趣的哲學(xué)場(chǎng)景和實(shí)例引入教學(xué)，等等，都可以讓學(xué)生享受其中。作者享受了這種教學(xué)的快樂(lè )。

　　如果說(shuō)我面前的政治教學(xué)是座山，那么我只是在攀登的道路上邁出了一步。我會(huì )盡我最大的努力去攀登，不斷創(chuàng )造新的高度。

　　高中政治教學(xué)反思 篇10

　　人們常說(shuō)“經(jīng)歷就是一筆財富”，我認為人的經(jīng)歷再加上對這些經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財富。異常是身為一名教師，對自我教學(xué)的反思就顯得尤為重要了，毫不夸張“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”這個(gè)公式永遠是真理。在近8年的從教日子里，我深深體會(huì )到高中思想政治課作為一門(mén)較為特殊的課程，表現為不僅僅是傳授知識的過(guò)程，更是進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程。而高中思想政治課理論性強，如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，舉例顯得尤其重要。能夠說(shuō)舉例是一門(mén)藝術(shù)，舉例的恰當與否直接關(guān)系到每堂課的教學(xué)效果和最終的教學(xué)目的。為了更好地運用舉例這一教學(xué)手段，我認為應當注意以下幾點(diǎn)

　　一、鎖定教育性

　　高中新課程的核心理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展，即實(shí)現知識、本事、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)目標的統一。高中思想政治課作為一門(mén)特殊的課程，對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養構成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學(xué)的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時(shí)要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。

　　如高中思想政治課中增設的必修模塊《文化生活》，以學(xué)生置身于其中的文化生活為依托，引導學(xué)生了解生活中各種生活現象，獲得參與文化生活的基本知識和本事，包括如何進(jìn)行文化鑒賞、提高文化修養、理解文化傳承、交融和創(chuàng )新的意義等，但最終的落腳點(diǎn)是教育引導學(xué)生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，進(jìn)取投身于社會(huì )主義精神禮貌建設，不斷追求更高的思想道德目標�；钌�生的例子使學(xué)生在感動(dòng)中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養，成為一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)脫離低級趣味的人，一個(gè)有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達了預期的效果。

　　二、圍繞啟發(fā)性

　　教學(xué)過(guò)程不是為了舉例而舉例，教師在備課過(guò)程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生明白教師為什么要舉這個(gè)例子，這個(gè)例子又是怎樣說(shuō)明相關(guān)知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。有位教師在講到商品的概念時(shí)先從學(xué)生的日常生活中入手，“平時(shí)送給好朋友的生日禮物是商品嗎？”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎？”“那我們每一天享受的陽(yáng)光和新鮮的空氣呢？”“還有一些發(fā)達國家出賣(mài)加工凈化后的罐裝1

　　空氣呢？”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問(wèn)中，同學(xué)們興趣及高，進(jìn)取思考，搶著(zhù)回答，問(wèn)題很快得到解決，商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。

　　三、結合時(shí)代性

　　政治課永遠都具有時(shí)代性和前瞻性，國際風(fēng)云的變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，社會(huì )的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò )四通發(fā)達的今日為思想政治課供給生動(dòng)而豐富的素材，這就要求教師在舉例時(shí)根據教材觀(guān)點(diǎn)結合一些國內外重大新聞材料，加強對學(xué)生進(jìn)行政治教育，為政治課增添時(shí)代活力，有能增強政治課的理論說(shuō)服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實(shí)驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入WTO后面臨的機遇與挑戰，這些都可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說(shuō)明有關(guān)的理論觀(guān)點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的.有關(guān)例子也可隨手拈得，象剛剛結束的六方會(huì )談，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。

　　然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料了如指掌，包括基本觀(guān)點(diǎn)、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀(guān)點(diǎn)，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實(shí)際，調查研究，留心收集各種資料，及時(shí)準確掌握第一手資料，最新觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)濟動(dòng)態(tài)和有關(guān)數字、國內國外形勢的熱點(diǎn)問(wèn)題和政治動(dòng)態(tài)的最新消息，新的政治法規及社會(huì )重大事件。

　　舉例這一教學(xué)手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點(diǎn)水，應當鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結合時(shí)代性，除此之外還要科學(xué)準確、具趣味味性，促進(jìn)互動(dòng)等等。作為一名政治教師，需要學(xué)習的地方還很多，所謂教學(xué)有法，但教無(wú)定法，在今后的教學(xué)中要繼續努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自我的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺階。

　　高中政治教學(xué)反思 篇11

　　大多數人都認為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實(shí)這是對政治課的極大不公，政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)際性都很強的學(xué)科，脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。轉變教育教學(xué)觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念。

　　思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不能真正體會(huì )。教師能夠用恰當的'“效果”激起學(xué)生思想的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開(kāi)展。當然，教師的“效果”要提得準確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興味。

　　同時(shí)，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應當高于教材。要充分相信學(xué)生的本事，采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng )新，敢于嘗試，不怕失敗。

　　高中政治教學(xué)反思 篇12

　　我們政治科組根據實(shí)際需要，安排這個(gè)學(xué)期先上必修4《生活與哲學(xué)》，本冊書(shū)理論性強，概念多，邏輯層次明顯，可以花巧的地方不多，原本按進(jìn)程選定了《實(shí)踐是認識的基礎》這一目題，但在準備的過(guò)程中，發(fā)現上好一節公開(kāi)課，形式和內容應該是完美的統一，應該讓學(xué)生有充分的互動(dòng)過(guò)程，這樣可以把概念性的問(wèn)題上 “活”。所以最后決定改選《世界是永恒發(fā)展的》這一框題作為匯報課內容。

　　這個(gè)框題的內容相對而言，難度不大，知識點(diǎn)涵蓋少，學(xué)生可以結合的生活例子很多，但是容易產(chǎn)生不少理解誤區，但是這也正是可以做文章的地方。為了最大限度的展示政治課的教學(xué)優(yōu)勢，結合我的師傅曾云珍老師及科組其他老師的指導，我的教學(xué)設計模式如下：

　　1、利用剛結束不久的60周年國慶閱兵大典視頻(片段)導入，以我國近期閱兵中武器裝備的變化，引出世界是永恒發(fā)展這個(gè)主題。

　　2、學(xué)生預習后，分三小組結合各種材料(生物圖片、漫畫(huà)、詩(shī)詞、名言等)從自然界、人類(lèi)社會(huì )、人的`認識角度討論分析后，由第四組得出結論：世界是永恒發(fā)展的。

　　3、從辨析“變化一定是發(fā)展嗎?”得出變化和發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)：前進(jìn)上升的變化。

　　4、從對新舊事物的分析加深理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

　　5、練習鞏固

　　6、情感教育：在歌唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》中理解我們面對生活的挫折，要用發(fā)展的眼光來(lái)對待。

　　總體上，整節課的流程還算順利，較之剛進(jìn)常中時(shí)，我顯得更加從容大方，能夠自如的駕馭課堂，把握知識的疊進(jìn)及重難點(diǎn)。在此，我要感謝我的師傅曾云珍老師，還有李小平老師以及所有科組其他一直給予關(guān)心支持的老師。

　　但是，我的教學(xué)經(jīng)驗還是稚嫩的，在課堂上還是有很多不理想的表現。

　　1. 這節課時(shí)間沒(méi)有很好掌控，在還有30秒下課的時(shí)段，我沒(méi)有靈活的安排好空白時(shí)間，尾巴處理的不干凈，甚是遺憾。

　　2. 語(yǔ)言過(guò)于主觀(guān)，很多詞語(yǔ)未經(jīng)嚴謹的思慮，而擅自使用，這和哲學(xué)思維的要求是不符合的。同時(shí)，在以后教學(xué)中還要注意語(yǔ)言的精煉，避免重復。

　　3. 對于知識的網(wǎng)狀結構理解的還是薄弱。

　　誠然，教學(xué)的成功是永無(wú)止境的。在以后的工作中我會(huì )再接再厲，相信通過(guò)不斷的自我反省，能夠理智的認清自己，厚積薄發(fā)，爭取成為一名優(yōu)秀人民教師!

　　高中政治教學(xué)反思 篇13

　　反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式，能夠不斷地提高教師和學(xué)生的思維潛力和對所學(xué)知識的記憶潛力。在當前中學(xué)政治課教學(xué)中，一些教師由于受到傳統教學(xué)的影響，教學(xué)效率低，與教學(xué)投入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)要對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，構建實(shí)效性的教學(xué)反思體制，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

　　一、中學(xué)政治教學(xué)方法的反思

　　(一)遵循教材，不囿于教材，科學(xué)使用教材

　　對新教材的使用，教師要嚴格地按照新課標的要求，熟悉新的教材，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同、找出新的資料，根據自己任教的班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課和任教。在剛接觸新教材的時(shí)候，教師已經(jīng)習慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手，從何講起。上課時(shí)不由自主地用舊模式進(jìn)行授課，結果學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，感覺(jué)課堂沒(méi)有核心和重點(diǎn)，導致課堂效果很差。因此，我們意識到務(wù)必改變教材觀(guān)，要把新舊教材有機地結合起來(lái)，找出它們的內在聯(lián)系。我開(kāi)始對新教材資料進(jìn)行刪減、整合、重組，把握認識發(fā)展的規律，實(shí)現生活邏輯與學(xué)科知識邏輯的有機統一，真正地科學(xué)使用新教材，找出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應手。

　　(二)把握時(shí)代脈搏，永葆時(shí)代氣息

　　政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科，其中時(shí)事政治和新聞對于這個(gè)學(xué)科很重要，有時(shí)考試的時(shí)候會(huì )出現這樣的題目，這就要求教師要多培養學(xué)生看新聞的習慣，讓他們在學(xué)課本上知識的同時(shí)也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識有機聯(lián)系在一齊。為此，我經(jīng)常指導學(xué)生閱讀各類(lèi)報刊，如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事政治報》《時(shí)事》等。例如，朝鮮半島問(wèn)題，韓國屢次進(jìn)行大規模的軍事演習，意圖何在?為什么每次軍事演習都有美國的參加?中國對這樣的聯(lián)合演習有什么看法?教師能夠根據課本知識聯(lián)系實(shí)際調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們回答這些問(wèn)題，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論。這些事件有什么樣的政治背景?教師能夠與學(xué)生一齊討論。這樣把課本知識與事實(shí)政治聯(lián)系在一齊能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，從而到達事半功倍的效果。

　　(三)教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)

　　中學(xué)政治課是一門(mén)理論性和系統性很強的'學(xué)科，在課本上都是用比較抽象的觀(guān)點(diǎn)和深刻的道理去對學(xué)生進(jìn)行教育的。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對政治教師來(lái)說(shuō)，上好一堂政治課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，尋求適應本班級學(xué)生的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)通俗易懂。這樣才會(huì )調動(dòng)學(xué)生的用心性，他們學(xué)起來(lái)才會(huì )有興趣。因而恰當和準確地運用現代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在資料上增加了許多當今的實(shí)事政治和實(shí)事新聞，也很大程度上體現了社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展。在現代政治課教學(xué)中，教師要把這個(gè)學(xué)科緊緊地和我們的實(shí)際聯(lián)系到一齊。教師要充分體現出教學(xué)的開(kāi)放性和自由行，給學(xué)生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)和理解起來(lái)通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還能夠借助多媒體，把一幅幅生動(dòng)的圖片展現給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使學(xué)生猶如身臨其境。透過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達了使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，真正到達事半功倍的效果。

　　二、中學(xué)政治教學(xué)中應如何進(jìn)行反思和總結

　　(一)中學(xué)政治教學(xué)反思的作用

　　中學(xué)政治教師在講完每堂課后都應要進(jìn)行總結和反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師在授課后對自己的授課過(guò)程進(jìn)行的一種有效總結，只有透過(guò)反思教師才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )不斷去發(fā)現自己的不足之處，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結自己的同時(shí)要把這種總結經(jīng)驗教給自己的學(xué)生，讓他們學(xué)完新知識后也要進(jìn)行總結，也就是我們所說(shuō)的對功課進(jìn)行復習�？傊�，中學(xué)政治的教學(xué)反思起著(zhù)很重要的作用。

　　(二)中學(xué)政治教學(xué)反思的策略

　　1.反思教育理念

　　當學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師就應怎樣辦?教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)方式和方法是否貼合學(xué)生求學(xué)的需求。學(xué)生不喜歡上政治課說(shuō)明學(xué)生對這個(gè)學(xué)科沒(méi)有興趣，教師要在培養學(xué)生的興趣上下工夫。能夠用新的教學(xué)方式和方法把學(xué)生帶出課本，讓他們了解到政治這個(gè)學(xué)科與社會(huì )的聯(lián)系是密切的，政治知識對以后我們的發(fā)展是有用的重要的。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不像以前那樣漫無(wú)目的性了。因此，作為當代的政治教師，個(gè)性是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，我們務(wù)必轉變觀(guān)念，堅持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。轉變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評與指責，多一點(diǎn)贊揚與欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )，都能找到自我價(jià)值實(shí)現的途徑。

　　2.反思教學(xué)方法

　　好的教學(xué)方法和方式很重要，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺(jué)中理解教育，真正做到“潤物細無(wú)聲”的效果。

　　因此，教師要對自己的教學(xué)方法和技巧要進(jìn)行反思，也要不斷地更新找出更適應學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)方法和技巧的運用，關(guān)鍵是看教師運用得是否得當，即是否貼合教學(xué)目標、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。要想真正地讓學(xué)生學(xué)習這個(gè)學(xué)科后有所收獲，最主要的還是以培養學(xué)生的興趣為前提，充分調動(dòng)學(xué)生的用心性。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少、講多講少、練多練少，而在于問(wèn)、講、練的過(guò)程中是否調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和用心性，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內在的動(dòng)力。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(cháng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結合，要根據教學(xué)資料適時(shí)地進(jìn)行調整。古人云“吾日三省吾身”，指出了如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，才能發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。在新課程改革的時(shí)代背景下，廣大教育工作者要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)的教育理念，將反省納入日常教學(xué)體系中。

　　高中政治教學(xué)反思 篇14

　　先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現出來(lái)，而教學(xué)理念轉變本身也要在教育教學(xué)方式轉變中實(shí)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，展開(kāi)了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線(xiàn)教師展開(kāi)教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時(shí)也讓我們青年教師樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，持續改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對談一談自己的看法。

　　傳統的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì )實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì )教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：

　　一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠充滿(mǎn)濃郁的時(shí)代氣息

　　政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識于政治課的基本觀(guān)點(diǎn)和原理之中，把兩者有機地統一起來(lái)。

　　如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實(shí)驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說(shuō)明相關(guān)的理論觀(guān)點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識地培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的水平輕松愉快地形成對書(shū)本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

　　二、以學(xué)生為主體實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)

　　傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強調師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生展開(kāi)了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

　�。ㄒ唬┺q論賽�；顒�(dòng)的目的是：培養學(xué)生使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平，辯證思維水平表達水平，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立準確的觀(guān)點(diǎn)。

　�。ǘ�）專(zhuān)題討論�；顒�(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的水平、表達水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。結合現實(shí)社會(huì )生活中的熱點(diǎn)或學(xué)生感興趣的.話(huà)題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問(wèn)題達成準確理解，澄清模糊理解糾正錯誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生展開(kāi)了“克隆技術(shù)將會(huì )把人類(lèi)帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提升活動(dòng)的預見(jiàn)性，從而達到教學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財方案�；顒�(dòng)目的：讓學(xué)生使用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財方案，培養學(xué)生使用經(jīng)濟學(xué)知識解決問(wèn)題的水平，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�；顒�(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(cháng)商量如何把家里的經(jīng)濟收入實(shí)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習積極性而且很多家長(cháng)改變了對政治課的傳統看法，一直認為這些活動(dòng)非常好。

　�。ㄋ模╅_(kāi)辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過(guò)引導學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的水平、表達水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求使用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會(huì )熱點(diǎn)現象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農問(wèn)題、經(jīng)濟結構調整、樹(shù)立準確的金錢(qián)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)等。

　　三、質(zhì)疑導思激活思維

　　思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì )。教師能夠用恰當的“問(wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然教師的“問(wèn)題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問(wèn)題；當講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則實(shí)行引導，從而讓學(xué)生得出準確的結論。

　　四、使用現代化教學(xué)技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)質(zhì)量

　　多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。所以在教學(xué)中還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這個(gè)點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習“公司的經(jīng)營(yíng)”這個(gè)內容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

　　古人云“吾日三省吾身”。教師要持續進(jìn)步，就要持續反思、反省。我們只有在教學(xué)過(guò)程中持續反思，發(fā)現問(wèn)題，持續改進(jìn)，才能持續提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能適合社會(huì )發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng )立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽(tīng)骨干教師的示范課、專(zhuān)題講座、通過(guò)教學(xué)研討等形式，促動(dòng)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而持續探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺階。

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