- 相關(guān)推薦
高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計及反思
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計及反思 1
為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，我校實(shí)施了一系列的課堂改革舉措。在“五步學(xué)習法”課堂模式的引領(lǐng)之下，我們都在盡自己所能力爭將自己的課堂打造成高效的課堂。作為英語(yǔ)教學(xué)我認為結合我校的課堂改革模式我們的外語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養語(yǔ)言應用能力�！缎抡n程標準》指出基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣使學(xué)生樹(shù)立自信心養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作的精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運用能力。作為教師我們要轉變自身的角色，確認自己新的教學(xué)身份。我們是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。教師與學(xué)生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者，共創(chuàng )共生，共同發(fā)展。學(xué)校對我們的“五步學(xué)習法”課堂教學(xué)的要求一再強調要突出互動(dòng)探究環(huán)節，這就要求我們的英語(yǔ)教學(xué)就必須要建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教育方式，使英語(yǔ)學(xué)習既有利于學(xué)生打好英語(yǔ)基礎，也有利于學(xué)生形成健全的人格，更有利于學(xué)生去探索，創(chuàng )新。教學(xué)活動(dòng)的設計和開(kāi)展不但要使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，做到以學(xué)生為主體，同時(shí)也要營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、輕松的課堂氣氛，并在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，教師應多采用啟發(fā)式教學(xué)。教師可以通過(guò)設計各種情境，問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并幫助學(xué)生自主地總結歸納。教師的引導要做到含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。下面我談?wù)剬?xiě)作課在新課改下的實(shí)施情況及我對此的一些反思。
培養學(xué)生規范準確的書(shū)面表達是高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一，而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項技能中，寫(xiě)作是相對較難的。在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫(xiě)作，教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫(xiě)作的重要性認識不足，忽視對學(xué)生寫(xiě)的能力的培養，以致有相當一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)后，寫(xiě)作能力仍然很差，學(xué)生寫(xiě)作上存在的問(wèn)題主要表現在用漢語(yǔ)思維方式造句、語(yǔ)法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。針對以上問(wèn)題，我認為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目標必須做到：
1、明確書(shū)面表達的要求，學(xué)會(huì )在規定時(shí)間內完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)修改等一系列工作。
2、學(xué)會(huì )內容表達的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準確性。
3、通過(guò)詞到句子再到文章的訓練，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的習慣，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達和交際的能力；拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察與分析問(wèn)題和歸納事物特點(diǎn)的能力提高學(xué)生寫(xiě)作水平和綜合運用英語(yǔ)的能力。
通過(guò)寫(xiě)作，教育學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，感受“合作學(xué)習”是一種非常有效的學(xué)習策略,體會(huì )交流思想和共享知識的樂(lè )趣。
我以一個(gè)教學(xué)案例來(lái)談?wù)勎业恼J識和感悟。
這堂課我主要是教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作技巧，并以國家教育部要求學(xué)生參加中長(cháng)跑鍛煉為題進(jìn)行練習。具體過(guò)程如下：
一. 學(xué)情分析
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項技能中，寫(xiě)作是相對較難的，在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫(xiě)作，教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫(xiě)作的重要性認識不足，忽視對學(xué)生寫(xiě)的能力的培養，以致有相當一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)后，寫(xiě)作能力仍然很差，學(xué)生寫(xiě)作上存在的問(wèn)題主要表現在用漢語(yǔ)思維方式造句、語(yǔ)法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。
二.Teaching Contents 教學(xué)內容
正反觀(guān)點(diǎn)類(lèi)作文，以國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(cháng)跑活動(dòng)為題
三.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標設計
1.Knowledge ability 知識目標
To know the skills of writing.
2.Ability goals能力目標
Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.
3.Learning ability goals 情感目標
Enable the students to know the importance of doing exercise.
四.Teaching Important Points(教學(xué)重點(diǎn))
1.The skills of a good composition
五.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))
1.The practice of different sentence patterns
六.Teaching Methods(教學(xué)方法)
1.Task-based method(任務(wù)型教學(xué)法)
七.Teaching Aids:(教學(xué)輔助手段)
1.A blackboard
2.A projector and a computer for multimedia
八.Teaching procedures (教學(xué)過(guò)程)
Step I Greeting and leading in (3 minutes)
T: What makes a good composition?
(Let students think about these questions and show their ideas.)
Step II Pre-Writing (10 minutes)
T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.
T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.
Step III. While-Writing (20 minutes)
最近，國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(cháng)跑活動(dòng)：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。對此，有些人表示支持，有些人表示反對。請你根據以下材料，寫(xiě)一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
注意：1．詞數150左右。
2．對所給要點(diǎn)，逐一陳述，設當發(fā)揮，不要簡(jiǎn)單翻譯。
Step V Group work (3 minutes)
給學(xué)生一張評分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴格按照評分表上的給分點(diǎn)進(jìn)行互評。 Let’s improve it:
Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結和布置作業(yè) （1分鐘）
Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.
教學(xué)反思：
1、本節課主要采用過(guò)程教學(xué)法訓練學(xué)生的寫(xiě)作。過(guò)程教學(xué)法的理論基礎是交際理論，認為寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫(xiě)作者的個(gè)人行為。它包括寫(xiě)前階段，寫(xiě)作階段和寫(xiě)后修改編輯階段。在此過(guò)程中，教師是教練，及時(shí)給予學(xué)生指導，更正其錯誤，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作各階段任務(wù)。課堂是寫(xiě)作車(chē)間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見(jiàn),學(xué)生不斷進(jìn)行
寫(xiě)作,修改和再寫(xiě)作。在應用過(guò)程教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練時(shí),學(xué)生從沒(méi)有想法到有想法,從不會(huì )構思到會(huì )構思,從不會(huì )修改到會(huì )修改,這一過(guò)程有利于培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和自主學(xué)習能力。學(xué)生由于能得到教師的及時(shí)幫助和指導，所以，即使是英語(yǔ)基礎薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫(xiě)出較好的作文來(lái)，從而提高了學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強了寫(xiě)作的自信心。
2、在回顧課堂上學(xué)生的表現時(shí)，我發(fā)現，學(xué)生并未像以往一樣表現出對寫(xiě)作的`畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫(xiě)作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫(xiě)作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語(yǔ)言輸入，有效的寫(xiě)作指導，學(xué)生熟悉了必要的語(yǔ)言表達形式和語(yǔ)篇結構；二是寫(xiě)作的內容和形式都較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。
3、在合作學(xué)習中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫(xiě)作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫(xiě)出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應該提倡學(xué)生開(kāi)展兩人或數人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫(xiě)作”。合作學(xué)習是一種非常有效的學(xué)習策略，在小組合作完成寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和主動(dòng)性，實(shí)現彼此間的互動(dòng)，創(chuàng )造性思維也得到了充分的展現。在我執教的另一班級，由于在課堂上沒(méi)有小組合作設計廣告和小組的互評環(huán)節，而是讓學(xué)生獨自完成，學(xué)生交上來(lái)的作品中錯誤明顯較多，沒(méi)有創(chuàng )意，質(zhì)量不高。
4、傳統的英語(yǔ)寫(xiě)作評價(jià)標準過(guò)多地注重學(xué)生語(yǔ)言的準確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對學(xué)生寫(xiě)作的評價(jià)應該擴大視野，從不同角度去評價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作成果。我在課堂上設置一個(gè)寫(xiě)作報告評價(jià)量表，簡(jiǎn)單易操作，通過(guò)小組互評的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長(cháng)補短，教師給予必要的指導。學(xué)生在聽(tīng)取其他同學(xué)和教師的意見(jiàn)后進(jìn)行修改，使其寫(xiě)作水平得到進(jìn)一步提高。
5、注意體現新課程改革的精神。在時(shí)間安排充足的情況下，教師應從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵和倡導學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。教師的科學(xué)引導是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫(xiě)作課才能真正達到效果。
高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計及反思 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生掌握高中英語(yǔ)寫(xiě)作的基本結構、語(yǔ)法和詞匯，能夠根據題目要求撰寫(xiě)一篇結構清晰、內容連貫的作文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、范文分析、個(gè)人寫(xiě)作和同伴互評等活動(dòng)，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和合作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，提高他們的自信心和自主學(xué)習能力。
二、教學(xué)內容
本次課程以“描述性寫(xiě)作”為主題，要求學(xué)生根據提供的圖片或描述，撰寫(xiě)一篇描述性作文。
三、教學(xué)過(guò)程
導入（5分鐘）
通過(guò)展示一張有趣的圖片或講述一個(gè)生動(dòng)的故事，引起學(xué)生的.興趣和好奇心。
引導學(xué)生討論圖片或故事中的細節，為后續的寫(xiě)作活動(dòng)做鋪墊。
范文分析（10分鐘）
展示一篇優(yōu)秀的描述性作文范文，讓學(xué)生分析文章的結構、語(yǔ)法、詞匯和表達方式。
引導學(xué)生討論范文的優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的地方，為他們自己的寫(xiě)作提供參考。
小組討論（10分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)特定的主題（如校園生活、自然環(huán)境等）進(jìn)行討論。
鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和觀(guān)察，提取與主題相關(guān)的細節和要點(diǎn)。
個(gè)人寫(xiě)作（20分鐘）
學(xué)生根據小組討論的結果和范文的啟示，開(kāi)始撰寫(xiě)自己的描述性作文。
教師巡視指導，為學(xué)生提供必要的幫助和支持。
同伴互評（10分鐘）
學(xué)生將自己的作文與同伴交換，進(jìn)行互評。
互評時(shí)，學(xué)生需關(guān)注文章的結構、語(yǔ)法、詞匯和表達方式等方面，并提出建設性的意見(jiàn)和建議。
總結反饋（5分鐘）
教師收集學(xué)生的作文和互評意見(jiàn)，進(jìn)行整體評價(jià)和總結。
針對學(xué)生普遍存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。
四、教學(xué)反思
成功之處：
通過(guò)導入環(huán)節的趣味性和互動(dòng)性，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
范文分析環(huán)節為學(xué)生提供了直觀(guān)的學(xué)習材料，有助于他們理解和掌握寫(xiě)作技巧。
小組討論和個(gè)人寫(xiě)作環(huán)節培養了學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習能力。
不足之處：
部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在語(yǔ)法和詞匯錯誤，需要加強基礎知識的鞏固和訓練。
同伴互評環(huán)節部分學(xué)生參與度不高，需要加強引導和監督。
改進(jìn)措施：
在后續的教學(xué)中，加強對學(xué)生基礎知識的訓練和鞏固，提高他們的語(yǔ)言運用能力。
加強對同伴互評環(huán)節的引導和監督，確保每位學(xué)生都能積極參與并提出有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，教師可以根據學(xué)生的互評結果，為學(xué)生提供更加具體和有針對性的反饋和指導。
在教學(xué)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和批判性思維能力，鼓勵他們嘗試不同的寫(xiě)作風(fēng)格和表達方式，提高作文的多樣性和豐富性。
通過(guò)以上教學(xué)設計及反思，教師可以不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)質(zhì)量。
【高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計及反思】相關(guān)文章：
高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計06-02
高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作教學(xué)反思06-20
高中英語(yǔ)課教學(xué)反思06-25
高中英語(yǔ)課教學(xué)反思08-09
最新高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思10-13
高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設計03-16