高中體育課的教學(xué)反思
體育課是高中課程中不可缺少的一部分，而田徑教學(xué)則是體育教學(xué)中的一大重點(diǎn)，有關(guān)高中體育課的教學(xué)反思如何寫(xiě)呢。下面是小編為大家整理的高中體育課的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
高中體育課的教學(xué)反思篇一
本學(xué)年，我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，體育高考成績(jì)也相當不錯，下面是我對本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。
一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。
受高考指揮棒的影響，大部分學(xué)生認為高三體育課就是玩、放松，重點(diǎn)是文化課考試，由此給體育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度，其表現是：
1.體育課被挪用現象;
2.學(xué)生遲到、早退、曠課現象;
3.正常教學(xué)項目由于學(xué)生出工不出力，而不能正常完成。
以上這些現象嚴重干擾了體育教學(xué)的正常開(kāi)展。
二、關(guān)于開(kāi)設體育小班的反思
本屆體育小班由高一開(kāi)始進(jìn)行訓練，投入了大量的精力與物力，雖然也取得了一定的成績(jì)，但沒(méi)達到我的要求。從高考來(lái)看，主要是文化成績(jì)不理想，我認為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)，首先學(xué)生的文化成績(jì)本來(lái)就不甚理想，平時(shí)我們還灌輸“體育高考文化成績(jì)要求不高”這樣的信息給他們，雖然我們也是出于給他們減壓的目的，但我認為這樣也誤導了學(xué)生。再則，體育班中有一些不求上進(jìn)的學(xué)生我認為要進(jìn)行清理，不要讓他們影響到其他人的學(xué)習生活。對體育班的學(xué)生不能放縱，反而更要提高要求。
三、如何對待高三學(xué)生體育課的表現
進(jìn)入高三階段，由于生理原因和學(xué)習壓力，絕大部分學(xué)生處于“不愛(ài)勞動(dòng)”的狀態(tài)，其表現有三：
1.光說(shuō)不動(dòng)，出工不出力;
2.體育鍛煉怕苦怕累。
3.體能差，破罐子破摔。
針對以上現象，必須采取不同的措施，進(jìn)行教育及幫助。做好認真細致的思想工作，解除顧慮，嚴格課堂管理制度，形成濃厚的鍛煉方法�？傊�，采取積極有效的解決措施，保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議
1.加強宣傳，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。
2.選派教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師去高三教體育課。
3.嚴格出勤，上課等管理制度;
4.對體質(zhì)好、差的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。
5.對高三學(xué)生加強心理健康教育。
6.學(xué)校要加強對體育班的投入與指導。
高中體育課的教學(xué)反思篇二
高中體育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面，都較傳統的課程有了重大創(chuàng )新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀(guān)念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中，我充分認識感受到這些變化，對我的教學(xué)工作認識教學(xué)習慣教學(xué)方法，產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。
體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應該如何把握課改的目的?課程的要求 怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統領(lǐng)內容的要求 怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學(xué)生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學(xué)。
教學(xué)反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎，以全面培養合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從更寬廣的社會(huì )、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺(jué)醒，及時(shí)深刻地總結、研究教學(xué)活動(dòng)中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、更新教育觀(guān)念，轉變教師角色.
傳統的教育觀(guān)念和傳統的課程設置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對的權威，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者。傳統的教育觀(guān)使廣大教師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學(xué)生的意識、習慣和行為“規范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標引領(lǐng)內容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調發(fā)展.教師由傳授者轉化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的.關(guān)系，培養學(xué)生的良好的興趣愛(ài)好，培養終身健康的意識和能力!只有這樣，才能實(shí)現“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識開(kāi)放的胸懷堅定的意志，實(shí)現現代文明的展示與交流.提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的.
二、調整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法
牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，以快樂(lè )教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè )，把快樂(lè )帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。
1、在體育教學(xué)設計中，首先明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊學(xué)習內容及達到目標，對每個(gè)內容和目標進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統一計劃和教學(xué)設計，使每個(gè)模塊在每節課上，實(shí)現更好、更有效地分層次實(shí)施!在計劃的設計上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和體育興趣愛(ài)好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節課上，教師要根據學(xué)生體育基礎不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習目標，提供時(shí)間和練習內容，使所有學(xué)生在原有基礎上體驗成功的喜悅，每節課學(xué)有所獲，保持興趣。
2、給學(xué)生創(chuàng )造條件，實(shí)行民主、開(kāi)放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與管理和評價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的學(xué)習氛圍，體現“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。
3、制定教學(xué)計劃時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現學(xué)習目標和教學(xué)內容的統一。就是說(shuō)充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習的目標及教學(xué)內容的有機結合，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃，實(shí)現學(xué)習目標和教學(xué)內容的統一。
4、創(chuàng )設適宜教學(xué)情境，培養學(xué)生學(xué)習興趣.
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節課上，想方設法創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、形象詼諧的講解、規范的示范動(dòng)作等，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習活動(dòng)中去，促使學(xué)生體驗體育的快樂(lè )。還可以根據學(xué)生的年齡特征及好勝心強的心理特點(diǎn)，以競賽活動(dòng)誘導學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展.
課程改革任重道遠.現代教師要共同面對這新的挑戰，要求我們教師本人，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機會(huì )，把課改研究最為豐富自己的土壤，把教學(xué)實(shí)踐作為檢驗自己的課堂，把教學(xué)反思作為終身學(xué)習的習慣，.隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估。在堅持實(shí)踐中學(xué)習，在不斷實(shí)踐中學(xué)習，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思、總結.重組已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習借鑒他人的知識與經(jīng)驗，以不斷適應課程改革新的變革。
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