高中開(kāi)學(xué)第一課反思
開(kāi)學(xué)第一課上完了，教師們要不斷反思自己的不足，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于高中開(kāi)學(xué)第一課反思一，希望大家喜歡!
高中開(kāi)學(xué)第一課反思一
常言：良好的開(kāi)端是成功的一半�？晌铱傆X(jué)得剛剛上完的本學(xué)期第一節語(yǔ)文課是我從教三十多年來(lái)最失敗的一節課。
首先，全班53名學(xué)生只有25人帶著(zhù)語(yǔ)文課本。走讀生說(shuō)，課本落在了家里;住校生說(shuō)，課本忘在了宿舍;還有學(xué)生說(shuō)，找不到了。我想，后者是最誠實(shí)的學(xué)生，因為雙冊課本是高一第二學(xué)期發(fā)的，隔了一學(xué)期，那些馬虎的同學(xué)可能一時(shí)找不到了。但畢竟這是新學(xué)期的開(kāi)端，有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的寒假做準備;但畢竟在今天清早的開(kāi)學(xué)典禮上校長(cháng)說(shuō)過(guò)，“第一節課很重要，老師學(xué)生都要做好準備，還要定個(gè)小計劃。”我想我的準備工作是充分的，雖然是直播課，但我唯恐本部班出問(wèn)題，我還另準備了一節課，并且做了課件�，F在回過(guò)頭來(lái)反思，我只能說(shuō)我只備了自己，沒(méi)有備學(xué)生，或者說(shuō)是自作多情吧。如果用歇后語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。
其次，學(xué)生表現疲沓。疲沓即作風(fēng)、學(xué)風(fēng)疲疲塌塌，“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。記得過(guò)去教書(shū)，每當新學(xué)期第一節課，學(xué)生總是正襟危坐，有的還特意穿一身嶄新的校服，最少也是理了發(fā)，拿了新的筆記本，以全新的面貌和一切從頭開(kāi)始的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的開(kāi)始。這大概就是家長(cháng)和老師常教導的“良好的開(kāi)端是成功的一半”吧。但在今天——高二第二學(xué)期開(kāi)始的第一節語(yǔ)文課上，我沒(méi)有這種良好的感覺(jué)。我看到的是一大片沒(méi)帶課本的學(xué)生：有人在趕做沒(méi)完成的寒假作業(yè)，有人在呼朋引伴、大聲喧嘩，有人在課堂上吃東西，甚至有人現場(chǎng)學(xué)我維持課堂秩序的語(yǔ)調……
新學(xué)期的開(kāi)端雖然很失敗，但我仍然對講臺下的52名學(xué)生充滿(mǎn)了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話(huà)，因為我分明知道，我講臺下坐的不僅是全校憑分數篩選出來(lái)的最優(yōu)秀的學(xué)生，而且是整個(gè)西雙版納201XX屆高中生中的精英。在他們身上寄托著(zhù)他們全家人的幸福和榮耀，寄托著(zhù)學(xué)校20XX年高考最重的一個(gè)砝碼，寄托著(zhù)西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
高中開(kāi)學(xué)第一課反思二
新學(xué)期的第一課是在高一(6 )班，講的是湘教版地理必修1前 言部分：走進(jìn)地理學(xué)。這是開(kāi)學(xué)的 第一課，也是高一新生進(jìn)入高中以 來(lái)的第一節地理課，所以，在之前 備課的時(shí)候我就很重視。我一直在 考慮怎樣上好這第一節課，上一節 輕松、愉快又能提起新學(xué)生學(xué)習地 理的興趣。
45分鐘很快就過(guò)去了，上完課 我如釋重負，但思緒仍然停留在課 堂上，這一節課效果到底怎么樣? 有什么得失?別的老師會(huì )怎樣上這 節課?抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)，我去聽(tīng)了 同課頭的一位資深老教師的課，課 后又和這位馬老師討論了這節課應 該怎么上最有效果。
我把自己開(kāi)學(xué)第一課的得與失 總結如下：
首先是值得肯定的地方�？紤] 到對同學(xué)們來(lái)講，既是新學(xué)期的第 一節地理課，也是第一次接觸新老 師，所以，我以一種輕松、幽默的 風(fēng)格來(lái)對待這節入門(mén)課。通過(guò)我風(fēng) 趣的自我介紹，幽默的授課風(fēng)格以 及與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的授課 內容，課堂氛圍非常好，效果也很 不錯。這也使我更加肯定了這種輕 松、幽默的授課方式，使我對以后 的教學(xué)更加有信心。
這里重點(diǎn)總結這節課的不足之處。
由于考慮到上課的條理，我過(guò) 度地依賴(lài)課件，使整節課有一些呆 板，有些照本宣科的意思。更好的 做法應該是：先確定本節課的主線(xiàn) 索，然后利用學(xué)生們日常生活中常 見(jiàn)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明和豐富課堂主線(xiàn)及 內容。
教學(xué)設計中忽略了課堂時(shí)間的 分配，或者說(shuō)在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi) 有做到收放自如，整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi) 有設計中的那么流暢，致使課后剩 余了較多時(shí)間。這個(gè)問(wèn)題的解決辦 法是在以后的教學(xué)設計中應該注意 每一項活動(dòng)的時(shí)間，在課堂教學(xué)過(guò) 程中注意把握，既要給學(xué)生留有思 考和活動(dòng)的時(shí)間，也要保證整節課 的流暢性。
課堂上教學(xué)語(yǔ)言的使用還不夠 凝練，過(guò)于口語(yǔ)化和贅述較多，使 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有一種繁冗的感覺(jué)。 這就要求自己在以后的教學(xué)和學(xué)習 過(guò)程中多聽(tīng)課，學(xué)習其他老師的優(yōu) 點(diǎn)，多思考，注重教學(xué)語(yǔ)言的組織 。
總體想來(lái)，這節開(kāi)學(xué)第一課雖 然有可取之處，但需要改進(jìn)的地方 還有不少，需要學(xué)習的地方也有很 多�？偠灾�，教學(xué)工作是一門(mén)缺 憾藝術(shù)，總有這樣或那樣的不足， 這更要求我在今后的工作中要不斷 學(xué)習、總結，完善自己，提升自己 的職業(yè)素養。
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