初中班主任教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的初中班主任教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中班主任教學(xué)反思 篇1
隨著(zhù)“中考”壓力的臨近，作為老師，心中對學(xué)生成績(jì)的要求也日益迫切。這種迫切的情緒使我把注意力集中在他們的小測驗、統一練習等各種考試的成績(jì)上。與學(xué)生之間的談話(huà)內容幾乎都集中在學(xué)習、中考這個(gè)話(huà)題上，初二還不明顯的青春期萌動(dòng)在這個(gè)緊要關(guān)頭卻要命地表現了出來(lái)，同學(xué)們私下里都在津津樂(lè )道于男女生之間的關(guān)系，加上對學(xué)習的厭倦和懼怕，這一切都使他們處于極度的浮躁之中。當然勢必會(huì )影響他們的學(xué)習。此時(shí)作為班主任，單純地強調學(xué)習、強調中考顯然是不對癥下藥的。只有針對他們出現的思想問(wèn)題一一加以解決，收回他們浮躁的情緒，才能在成績(jì)上有所提高。
在學(xué)生面前，老師、特別是班主任老師一定要對每一個(gè)現象都有明確的態(tài)度，特別是因初三階段，絕不能任由一種不利于學(xué)習的思想傾向在班中形成氣候。比如對于男生與女生的關(guān)系，初二我采取都是理解加規勸的方法，孩子畢竟是多變的，越不理解他們，他們越覺(jué)得沒(méi)勁，自然也就散了。然而到了初三，時(shí)間緊了，采用這種方法顯然不再合適了。此時(shí)就應當把理解轉入地下，底下與他們談心、交流，而在全班同學(xué)面前一定要明確自己的態(tài)度。讓他們明白與中考相比，這沒(méi)有目的的所謂的感情是多么地沒(méi)有意義。而津津樂(lè )道于這方面事情的同學(xué)更是無(wú)聊之極。
老師的態(tài)度明確了，班里關(guān)于這方面的玩笑、談?wù)撟匀灰簿蜕�。這個(gè)思考使我懂得了在初三這個(gè)時(shí)期，作為班主任老師絕不能簡(jiǎn)單地把學(xué)習成績(jì)作為一個(gè)名詞掛在嘴上，時(shí)時(shí)提、反復提，這樣只會(huì )適得其反，讓他們變得更加無(wú)所謂和反感。而是要隨時(shí)注意學(xué)生的思想及心態(tài)，把工作做到實(shí)處。對于每一個(gè)新出現的問(wèn)題都要明確自己的態(tài)度并以此來(lái)規范學(xué)生。只有這樣，才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向，將他們引導到自己所希望的方向上去。在初三這個(gè)階段，思想工作不僅不應當被忽視，反而變得尤為重要，解決了思想問(wèn)題，學(xué)習才能有所保障。
初中班主任教學(xué)反思 篇2
轉眼我認識這幫孩子們，成為他們的班主任已經(jīng)7個(gè)月了。如今翻看開(kāi)學(xué)和軍訓時(shí)的一張張照片，都會(huì )情不自禁的笑出來(lái)，他們真的是長(cháng)大了，有了初中生的樣子。其實(shí)要說(shuō)班主任這個(gè)工作真的是很辛苦，尤其是起始年級，什么都要重頭交起來(lái)，我還記得剛到這個(gè)年級，剛接到班主任工作時(shí)心里的緊張和不確定。當時(shí)的班主任培訓中，年級組長(cháng)喬老師句句誠懇，毫不藏私的介紹她帶班的經(jīng)驗時(shí)，我心里被她激起的那種久違的當班主任熱情，我像個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生似地，豎起耳朵，一句也不想錯過(guò)的記了好幾頁(yè)筆記，這在后來(lái)也被我一次次的翻看和思考。我想我是很幸運的，有這么一位不會(huì )藏私的年級組長(cháng)，但同時(shí)我也十分明白，再好的方法，如果只是刻板生硬的照搬，那是不成的，因為我和喬老師不一樣，我的學(xué)生也不一樣。班主任這個(gè)工作最有趣的莫過(guò)于它的千變萬(wàn)化，它面對的是一幫隨時(shí)都在變化的孩子們。但是有一樣是不變的，要干好這份工作一定要有“心”，這里的“心”包括兩個(gè)含義：第一，你要真的是喜歡這些孩子們，哪怕是假裝喜歡他們；第二，你要真的用心思考如何做，不可以人家做什么，你做什么，你必須要思考什么才是適合你的工作方法�，F在對我這學(xué)期的工作總結如下：
一、立班規，樹(shù)班風(fēng)
要讓這幫孩子們明白什么是可以做的，從到校時(shí)間，吃飯，校服，作業(yè)，上課樣樣都要有要求，光要求還不行，得強有力的執行下來(lái)。那段時(shí)間，我們幾個(gè)班主任就像長(cháng)在班上，上課，下課的�？吹轿蚁胍男袨�，要表?yè)P，給孩子們找到榜樣，初一的孩子還小，處在需要大人肯定得時(shí)候，不要吝嗇自己的表?yè)P，用喬老師說(shuō)“向孩子們要什么，就有什么！”我記得剛開(kāi)學(xué)不久，有一次我周五進(jìn)修回來(lái)，小干部跟我說(shuō)，我們班生物課紀律不好，孩子們因為老師有口音，上課覺(jué)得好玩就學(xué)老師說(shuō)話(huà)。當時(shí)我聽(tīng)了，火就上來(lái)了，但在走向教室的時(shí)間里，我不斷提示自己，冷靜。當我走進(jìn)教室情緒也就慢慢穩定了下來(lái)，學(xué)生們都看著(zhù)我，我隨意點(diǎn)了幾個(gè)孩子讓他們自己評價(jià)自己生物課上的怎么樣，孩子還是單純，有些孩子很明確說(shuō)了自己做的不好。點(diǎn)的紀律好的孩子則說(shuō)：課不好，但我自己沒(méi)問(wèn)題。我心里慢慢很清楚這是一次難得教育小班干部和教育。我首先問(wèn)：你們知道咱們王老師帶了多少屆高三嗎？我就沒(méi)聽(tīng)高三一班的學(xué)生們說(shuō)過(guò)聽(tīng)不懂老師講的課��？你們知道學(xué)校為什么選王老師來(lái)教咱們班嗎？那是因為你們以后上了高中多數都要讀理科，都會(huì )進(jìn)重點(diǎn)班，難道你們都不上高中的嗎？生物老師到時(shí)肯定還是你們的老師。并且生物是高考必考科目，在高考中占70分，以后可能還有提高，高中的生物就是初中的引申，現在學(xué)好，高中你們就可以很容易花最少的時(shí)間拿到高分，那么就有更多時(shí)間去學(xué)什么語(yǔ)數英了（一面給老師搭臺，一面為以后留校做鋪墊，呵呵）我看到他們的眼睛開(kāi)始放光，這就是重點(diǎn)班的孩子��！然后我給他們講如果不尊重老師，說(shuō)明了什么，會(huì )有什么后果；然后說(shuō)上課紀律的重要性。學(xué)生們都低下了頭！然后我在黑板上寫(xiě)下了《由生物課的紀律想到的》讓他們周末寫(xiě)篇作文，周一交。周一我看完孩子們寫(xiě)的，還是很安慰的，但我還有第二步就是班委的教育，于是在班會(huì )后，我就大家寫(xiě)的來(lái)引導他們談?wù)劙嗌系纳险n紀律該誰(shuí)管，你沒(méi)有違反紀律，就是值得表?yè)P嗎？尤其是作為班委。討論的結果我很滿(mǎn)意。后來(lái)我班的生物科紀律一直很好，生物老師還拉著(zhù)我的手表?yè)P他們，我心里特高興，于是在中午進(jìn)班的時(shí)候，我對他們說(shuō)：我今天特別高興，因為有一個(gè)老師拉著(zhù)我的手一個(gè)勁的表?yè)P你們說(shuō)你們上課紀律特別好。就是咱們的生物老師，生物老師還說(shuō)：你們在生物上很有悟性，以后上了高中不可限量！學(xué)生們不知道多高興。在期中考試時(shí)，沒(méi)有意外我們班的生物考了年級第一，平均分比第二高出好多分。孩子們也愛(ài)上了生物課。
二、開(kāi)闊他們的視野
記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：當孩子們的眼光開(kāi)闊之后，就不會(huì )只拘泥于眼前。作為理科老師，我在有空課的時(shí)候，沒(méi)有一味的帶著(zhù)他們做題。我曾經(jīng)花了好幾個(gè)中午帶他們一起看了英文原版的《the one》是一個(gè)以環(huán)保為主題的英文記錄片，場(chǎng)面宏大，且英文發(fā)音非常好聽(tīng)，許多孩子都深有感觸，讓他們不要只看到自己身邊的那一點(diǎn)小事。后來(lái)我們班的環(huán)保班會(huì )他們就有了更多的話(huà)題。還有于丹講論語(yǔ)，我針對我們班的情況帶他們看了《交友篇》由于是下載的，聲音很小，但是看著(zhù)他們全神貫注的聽(tīng)著(zhù)，或有會(huì )心一笑，我很高興，我想他們是懂的，學(xué)知識，學(xué)做人。不就是現在的教育方向嗎？
鼓勵讀書(shū)，剛開(kāi)學(xué)我就在給學(xué)生的一封信上，推薦了劉墉的很多本書(shū)，比如《創(chuàng )造自己》，《超越自己》，《肯定自己》。后來(lái)有好幾位家長(cháng)和我說(shuō)，他們和孩子一起看，覺(jué)得很有收獲。我還會(huì )利用小段的時(shí)間，挑些文章來(lái)給他們讀，或者請個(gè)別孩子讀給大家聽(tīng)。
在這個(gè)寒假，我在班上的博客上也給他們推薦了些書(shū)，不是單純的說(shuō)教書(shū)目。包括經(jīng)典的小說(shuō)比如《射雕英雄傳》，《福爾摩斯全集》，《簡(jiǎn)愛(ài)》。因為馬上要到青春期了，關(guān)于異性間的吸引，愛(ài)情。我覺(jué)得看書(shū)，是一種引導方法，但凡經(jīng)典里都會(huì )有一些愛(ài)情故事，這比他們看電視劇，看漫畫(huà)書(shū)學(xué)到的要正面。
三、選好班委，抓尖子，抓學(xué)困生，還有重點(diǎn)關(guān)注紀律弱勢生
一直以來(lái)，我在班上就強調班委必須是：成績(jì)好，有正氣，同學(xué)關(guān)系好的學(xué)生。期中考試后重獎單科前5，進(jìn)步最大的學(xué)生，讓學(xué)習委員給單科第一開(kāi)會(huì )，班會(huì )上請他們介紹經(jīng)驗。
組建互助組，學(xué)習好的孩子給學(xué)習落在后面的孩子當老師，給他們講題。在今年期末考試中，我們班消滅了低分。
對于紀律弱勢生，我也給他們找師傅，并建立了《行為協(xié)議》與家長(cháng)溝通。
現在看來(lái)這些策略有些是有效的，要一直執行下去，有些還需要改進(jìn)。這學(xué)期的工作還有很多不足，我會(huì )在假期好好總結，然后再想想。
初中班主任教學(xué)反思 篇3
帶過(guò)十多屆畢業(yè)班，讓我感動(dòng)的故事不少，但給我觸動(dòng)最深的事情，是這一屆九（2）班的張育文同學(xué)。張育文同學(xué)是該班成績(jì)記錄保持者，剛接觸這個(gè)班時(shí)，給我的感覺(jué)是，學(xué)生的學(xué)習氣氛不積極，課堂上同學(xué)們情緒不高，上課時(shí)一個(gè)個(gè)瞪著(zhù)個(gè)小眼睛似聽(tīng)似觀(guān)察，象張育文這樣的學(xué)生，一副心不在焉的樣子，其他同學(xué)更是無(wú)精打彩，更甚至者個(gè)別學(xué)生還在下面“竊竊私語(yǔ)”。面對這種現狀，我不慍不火，因為這本在我的意料之中，再者同學(xué)們還沒(méi)有認可與接受新老師，本是正�，F象，過(guò)一周可能會(huì )好些了吧。第一節課，我主要是強調了一些課堂紀律：該聽(tīng)的`時(shí)候認真聽(tīng)，該記的時(shí)候認真記，該思考的時(shí)候認真思考，該交流的時(shí)候暢所欲言。張馳有度、嚴肅活潑。這是我每接一個(gè)新班時(shí)提出的課堂紀律。其他則沒(méi)有多說(shuō)些什么。兩節課過(guò)后，感到該班課堂調度有些吃力，學(xué)生位似乎都三緘其口了。這不是我所要的課堂。
第二周，該班課堂還是“濤聲依舊”。這不免讓我有點(diǎn)上急。決定要找一個(gè)突破口：先從張育文開(kāi)始。一次，在自主學(xué)習環(huán)節，同學(xué)們按照學(xué)習目標自學(xué)完成后，開(kāi)始第二個(gè)環(huán)節：交流展示，我先請同學(xué)們自告奮勇舉手回答，結果應者了了。我決定點(diǎn)將，第一位先請張育文同學(xué)回答問(wèn)題，并且回答的問(wèn)題答案直接源自課本。張育文同學(xué)聽(tīng)到點(diǎn)名后，慢悠悠地站了起來(lái)，笑嘻嘻地說(shuō)：老師，我不會(huì )！他的回答也引起周?chē)瑢W(xué)們發(fā)笑。他的表現有些出乎我的預料，我壓住心里的火，注視著(zhù)他，淡淡地說(shuō)了一句：老師對你很……。我本想說(shuō)“對你很失望”，但是“失”到嘴邊我硬生生地咽了回去，隨機說(shuō)：老師對你很期望！因為你是班級里優(yōu)秀的學(xué)生，應該有優(yōu)秀學(xué)生的榮耀。然后就讓他坐下，繼續點(diǎn)將回答問(wèn)題。
讓我想不到的是，在接下來(lái)的課堂學(xué)習中，張育文同學(xué)竟接連搶著(zhù)舉手回答了好幾個(gè)問(wèn)題，他的舉動(dòng)也帶動(dòng)了其他學(xué)生。慢慢地這個(gè)班級課堂回答問(wèn)題的氣氛越來(lái)越濃，學(xué)生們課堂上學(xué)習積極性很高，也能專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，直至現在，該班學(xué)生與我相處非常融洽，他們都喜歡上思想品德課。這個(gè)班級的課務(wù)基本是上午第四節與下午第一節，這個(gè)時(shí)段的課效率一般較低。特別是下午第一節，不少學(xué)生處于朦朧狀態(tài)，但是我的課學(xué)生們還是比較興奮的。
事情發(fā)生在上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，現在接近畢業(yè)了。每到九（2）班上課，我都會(huì )想起這件事來(lái)。我一直在想：人都是有尊嚴的。大人們有，孩子們同樣有，并且他們的自尊心比較幼嫩，特別是現在的學(xué)生自尊心比較脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折的沖擊。師生的課堂交往中，有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，會(huì )給學(xué)生以鼓舞，也會(huì )挫傷學(xué)生幼嫩的自尊心，更甚者，會(huì )成為他們一生的某種陰影。蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)：決定孩子人生的，不是成績(jì)，而是他們健康的人格。健康人格是點(diǎn)滴潛移默化形成，基礎在家庭，關(guān)鍵在學(xué)校教育。教師既要“教”更要“育”，這不需要多么精妙的策略，需要教師樸實(shí)的一言一行：語(yǔ)言有溫度、行為有尺度。教育沒(méi)有立桿見(jiàn)影，我們把工作做到位，靜等花開(kāi)！
初中班主任教學(xué)反思 篇4
處處讓學(xué)生體會(huì )到你的關(guān)愛(ài)
在學(xué)生學(xué)習生活中，會(huì )遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時(shí)候。
比如，班內有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，經(jīng)常感冒，那平時(shí)到班內時(shí)，多問(wèn)問(wèn)身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點(diǎn)了，就拉近了師生間的距離，這樣的問(wèn)候不能僅局限于一次就不在過(guò)問(wèn)此事了，間隔多問(wèn)次。有的同學(xué)某科學(xué)習困難，不間斷問(wèn)問(wèn)這段時(shí)間學(xué)的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學(xué)科也是如此，問(wèn)問(wèn)學(xué)生掌握不好的地方，現在掌握的怎么樣了？閑暇時(shí)間問(wèn)問(wèn)學(xué)生家里的情況。
總之，讓學(xué)生體會(huì )到你關(guān)心他的學(xué)習生活，并且確實(shí)做到學(xué)生需要幫助的時(shí)候你能出現，能給予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會(huì )很好的配合好你平時(shí)的教學(xué)工作。
讓學(xué)生講出自己的困惑
上課學(xué)習知識點(diǎn)時(shí)，總發(fā)現一些同學(xué)有些茫然，問(wèn)問(wèn)會(huì )了嗎，都說(shuō)會(huì )。深入了解會(huì )發(fā)現這一部分學(xué)生，根本沒(méi)有弄懂學(xué)習的內容。
如果置之不理，很顯然困惑會(huì )一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復一遍還是不能找到學(xué)生疑點(diǎn)所在。給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生自己說(shuō)出不會(huì )的地方，讓會(huì )的同學(xué)幫助解決，老師跟上點(diǎn)評，把困惑的關(guān)鍵點(diǎn)突破。學(xué)生會(huì )有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
講完并不一定會(huì )，不會(huì )的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺。增強學(xué)生學(xué)習的自信心。
初中班主任教學(xué)反思 篇5
進(jìn)入初三之后，當我發(fā)現學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺(jué)；班里的學(xué)習氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學(xué)習成績(jì)非但沒(méi)有長(cháng)進(jìn)反而退步時(shí)，心里著(zhù)實(shí)著(zhù)急。一走進(jìn)班里臉上就沒(méi)了笑容，以往說(shuō)問(wèn)題都是鼓勵加希望，現在則成了說(shuō)教加批判。潤滑劑少了，運轉也就越來(lái)越生澀。其實(shí)靜心想來(lái)，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學(xué)習成績(jì)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當眾表現出來(lái)。作為一名班主任，首要任務(wù)應當是盡自己最大的努力來(lái)調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來(lái)面對一天的學(xué)習任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì )高起來(lái)。這本來(lái)就是適用于每一個(gè)人的規律。在我焦躁不安，批評他們的時(shí)候，實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉加給了他們。時(shí)間長(cháng)了，他們不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還會(huì )越來(lái)越憎惡說(shuō)教，
因此在初三這個(gè)特殊時(shí)期，作為班主任老師，更應當保持平和、愉快的心態(tài)，出現了問(wèn)題，不問(wèn)青紅皂白的批評起不到一點(diǎn)作用。只有心平氣和地與他們一起分析問(wèn)題、找出原因才能找到解決問(wèn)題的方法。這一點(diǎn)在初二時(shí)把握得挺好，可到了初三，卻一下子先亂了章法，歸根到底是自己心態(tài)不好，太過(guò)于急功近利了。
我發(fā)現初三的孩子比以前更加敏感，在他們煩躁不安，特別是對自己的學(xué)習不滿(mǎn)意時(shí)，教師的一個(gè)微笑都會(huì )帶給他們一天的好心情。所以面對他們控制好自己的情緒得非常重要的。應當注意隨時(shí)提醒自己是五十多個(gè)孩子的主心骨，自己的情緒直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動(dòng)，引導他們。
總之，初三是個(gè)非常特殊的階段，在這個(gè)時(shí)期，不僅不能把班主任的工作簡(jiǎn)單化，反而要根據他們的心理特點(diǎn)更用心、更細致、更耐心地引導他們，盡最大的努力讓他們逐漸把精力集中到學(xué)習上。當然，學(xué)生工作總是需要一個(gè)過(guò)程的，而且我們面對的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動(dòng)是不現實(shí)的。這就更需要自己有良好的心態(tài)和極大的耐心。此時(shí)，我們與學(xué)生的愿望是一致的，那就是盡最大的努力使結果更圓滿(mǎn)。
初中班主任教學(xué)反思 篇6
存在的現象一：
周四是我初一年級的晚自習，又是我作為領(lǐng)導值班看護著(zhù)初三的二晚。下了一晚的課，天很冷，我回辦公室里穿了一件衣服，然后到初三看自習。路過(guò)宿舍，透過(guò)玻璃窗，看見(jiàn)幾個(gè)小學(xué)六年的學(xué)生在寢室里的床鋪上玩撲克。我從外面制止，看見(jiàn)他們收起來(lái)?yè)淇�，我才到教室�?/p>
反思：
宿舍不能這樣的散漫的管理，值班老師要高度的負責。天氣溫暖了，宿舍的窗戶(hù)也可以自由的關(guān)閉了，學(xué)生不走門(mén)的居多，無(wú)論男生，還是女生，都存在跳窗戶(hù)的現象。
我本不是后勤的領(lǐng)導，可是看到問(wèn)題，總是想幫助解決問(wèn)題。宿舍的這種散羊式的管理，我不贊成。而且，存在的問(wèn)題絕不僅僅是這些。
作為學(xué)生的宿舍，我們的管理要科學(xué)、到位、規范。早上幾點(diǎn)起床，然后洗漱；晚上幾點(diǎn)休息等等，都要形成良好的制度，來(lái)進(jìn)行約束，從而強化學(xué)生逐漸的形成良好的生活、學(xué)習等習慣。
作為領(lǐng)導者要能夠從實(shí)際工作中，發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題。這樣周而復始的循環(huán)上升，我們的工作才能進(jìn)步、發(fā)展。
教育局領(lǐng)導提出的一則語(yǔ)錄：用良知去做教育。我很敬佩，并贊成。在我看來(lái)，這是最起碼的職業(yè)的要求，是我們作為老師的最底線(xiàn)的要求。高一點(diǎn)的是我們還要用責任心與事業(yè)感來(lái)做教育。領(lǐng)導所提出的要求，是迫近我們實(shí)際的，也是我們作為教師的，能夠跳一跳就夠得著(zhù)的標準。
以此則語(yǔ)錄為鏡子，我們某些人是應該有愧于心的吧？有幾個(gè)人在這樣的“用良知去做教育”？見(jiàn)所不見(jiàn)，聞所不聞，麻木冷漠等等，某些教育者以及某些管理者的良知在泯滅。
“用良知去做教育”，是一劑良藥，絕對可以醫治我們某些人的職業(yè)道德的淪喪。
存在的問(wèn)題二：
作為老師的相互毆斗，造成了傷害；或者有的老師當著(zhù)師生的面謾罵領(lǐng)導或同事，在某些學(xué)校屢見(jiàn)不鮮。作為學(xué)校的管理者應該怎么辦？
反思：
出現這樣的事情，學(xué)校的管理者是毫無(wú)原則的息事寧人，還是根據相關(guān)的文件精神及時(shí)的處理，以懲戒警示？
我的看法是，要及時(shí)處理，不能姑息。雖說(shuō)不能上綱上線(xiàn)的整治誰(shuí)，可是在校內小范圍里進(jìn)行必要的通報，還是應該的。
學(xué)習文件精神，落實(shí)文件精神，不能只是一種形式。人文情懷可以有，卻不能喪失了原則立場(chǎng)的剛性堅守。
存在的問(wèn)題三：
某些學(xué)校的校園四周，有很多零散的空地，荒涼一片，長(cháng)滿(mǎn)了雜草。有的老師自行的收拾了一小塊，栽種了些菜苗等。也有的學(xué)校領(lǐng)導主動(dòng)的帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，動(dòng)手開(kāi)墾出了一片土地，作為了學(xué)生的實(shí)踐基地來(lái)使用。
反思：
對這樣的閑散的土地，學(xué)校要統一規劃使用，不能誰(shuí)想做了就弄一塊。沒(méi)有統一的行動(dòng)，反倒彰顯了一種不協(xié)調的暗示。這并不是說(shuō)私自使用，就不好；而是說(shuō)要加強統一的統籌規劃。
某些領(lǐng)導在大環(huán)境不好的情況下，主動(dòng)的開(kāi)展工作，積極的探索精神，是很好的，希望能夠成為一種工作的樣板，全校都動(dòng)員起來(lái)，做好校園四周閑散荒地的合理利用。敢為天下先，我贊成敬佩，值得學(xué)習。
存在的問(wèn)題四：
學(xué)校要進(jìn)行賽課活動(dòng)，報名的很少，少得可憐，就一個(gè)人。后來(lái)，說(shuō)課程已經(jīng)面臨結束，沒(méi)有可講的課型。
反思：
學(xué)校的活動(dòng)要積極的參與，消極的等待，是不利于我們的教學(xué)工作的。
課程要按照正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，不能快速的講授，然后再回頭復習。沒(méi)有日�？茖W(xué)、規范的教學(xué)，就很難有好的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)度過(guò)快，是造成差生出現的主要的原因。
說(shuō)到?jīng)]有可講的課型，不是理由，作為老師要勇于嘗試講授各種不同的課型，來(lái)達到鍛煉自己、成長(cháng)自己的目的。
存在的問(wèn)題五：
部分學(xué)生在晚自習后，不能及時(shí)休息睡覺(jué)，卻在看電子書(shū)；學(xué)生間亂發(fā)短信進(jìn)行騷擾，或者打電話(huà)等手機泛濫現象很是嚴重。
反思：
治理手機泛濫的問(wèn)題，不能只是停留在個(gè)別班主任的范圍內，要成為學(xué)校上下一致的行為，堅決治理，不能任由泛濫。也要與家長(cháng)取得聯(lián)系，及時(shí)解決手機泛濫的現象。有些時(shí)候，嚴格的管理，還是大有作為的。
取得的成績(jì)：
1、學(xué)校參加縣里農村文藝匯演，取得了好的成績(jì)，被抽調參加了24日的彩排，又順利過(guò)關(guān)，25日將接受市里的驗收評選。為在此項工作中辛勤付出的兩位音樂(lè )老師而感到驕傲，也對他們說(shuō)一聲：辛苦了！
2、新教師課堂技能大賽總結會(huì )召開(kāi)了，我校有兩位老師獲獎，分別是二等獎、三等獎。祝賀！
3、初三第三次模擬，我的歷史成績(jì)有所提高，很高興。最高的57分（滿(mǎn)分60），差三分滿(mǎn)點(diǎn)，希望相關(guān)同學(xué)加油，爭取在中考滿(mǎn)點(diǎn)。個(gè)別幾個(gè)不好，雖有進(jìn)步，卻不到50分，希望努力！
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