初中信息技術(shù)教學(xué)反思集合15篇
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的初中信息技術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思1
信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程。發(fā)展速度快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，其實(shí)踐性強。存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種讓我一次上個(gè)夠”感覺(jué)，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以“玩”樂(lè )”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺(jué)得“不好玩”或者干脆來(lái)個(gè)置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來(lái)，外表上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺(jué)得自己一節課后好象什么也沒(méi)學(xué)會(huì )。面對著(zhù)這樣的學(xué)習現象，經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生幾許無(wú)奈，但更多的思索：為什么會(huì )出現這樣的現象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的'教師要改變這樣的現象又該做些什么呢？
首先。那么就不能以原始的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)
。作為中學(xué)時(shí)期的教學(xué)，信息技術(shù)屬于一門(mén)新型課程。屬于初級往中級過(guò)度階段，學(xué)生處于學(xué)習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據這一階段的年齡心理特征，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，課本知識為主，益智游戲為輔的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養學(xué)生動(dòng)手能力。這樣做，符合本階段的認知結構，便于培養學(xué)生的思維能力，更重要的使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的知識，且易于培養學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我能力。為此，把教材中最容易的內容提到最前面教授，新授之余，也教學(xué)時(shí)玩玩“掃雷”紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生對計算機的興趣。
其次。受此影響，信息技術(shù)在學(xué)生們印象中屬于副科。
學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此，教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)列舉生活、工作中的實(shí)例，來(lái)闡述信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要地位，讓學(xué)生了解這門(mén)課程的重要性，從學(xué)生的思想上，來(lái)改變這樣傳統的副科無(wú)所謂”觀(guān)念。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思2
作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門(mén)課。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，也積累了一定的經(jīng)驗，在這里提出，與大家共同分享。
一、作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己
現在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來(lái)武裝自己，從而充分挖掘學(xué)生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向學(xué)生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對教師心服口服，從而輕松調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習成為一種自覺(jué)的行為。
二、巧妙設計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設計教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習模塊的內容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的`任務(wù)學(xué)習，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動(dòng)權。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習的樂(lè )趣，滿(mǎn)足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構
課程改革中，教師不能再采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，轉變那種妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。教師設計一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認真分析學(xué)生的基礎和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著(zhù)自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì )和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進(jìn)者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的知識類(lèi)型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì )及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng )造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應時(shí)代的要求！
初中信息技術(shù)教學(xué)反思3
初略翻看小學(xué)信息技術(shù)教程、初中信息技術(shù)教程會(huì )覺(jué)得很多知識點(diǎn)是重復的，這會(huì )降低學(xué)生學(xué)習的興趣。如何上好初中信息技術(shù)課，在上課之前我認真研讀了初中信息技術(shù)的教學(xué)目標。如何積極倡導學(xué)生參與信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的協(xié)作能力、探究能力、創(chuàng )新能力、操作能力以及使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應用信息技術(shù)的能力？信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。下面就結合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)感想。
一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內容的興趣。興趣越大，學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的狀態(tài)越好，學(xué)習效果就越明顯。在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它、掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫(huà)、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲�，F在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機會(huì )為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂仍采用傳統教學(xué)模式——“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，“學(xué)”跟著(zhù)“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了。信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過(guò)后就涼了。所以在教學(xué)過(guò)程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì )了本節內容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。例如，學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是，就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
二、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶
在教學(xué)中，可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應根據其特點(diǎn)，針對一些計算機術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應加強輔導，在通過(guò)屏幕監視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題。用這樣的方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。
初一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問(wèn)題 —— 探索問(wèn)題 —— 解決問(wèn)題 ”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己去閱讀教材，然后 老師再加以引導，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生逐漸會(huì )形成自己解決問(wèn)題的能力。
四、信息技術(shù)與學(xué)科整合，信息技術(shù)教學(xué)獲得了前所未有的生命力
信息技術(shù)與學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)科發(fā)展的需要。比如我們以語(yǔ)文教學(xué)為例，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開(kāi)展，信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)都獲得了前所未有的生命力，實(shí)現了雙贏(yíng)。七年級《信息技術(shù)》第一課的教學(xué)目標是：樹(shù)立良好的信息意識、使學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的特征、信息技術(shù)在生活中的應用、通過(guò)分析我們生活中處處有信息的現象，了解信息對人類(lèi)的重要性這些教學(xué)目標對初一的學(xué)生來(lái)講太抽象了。無(wú)意中聽(tīng)到語(yǔ)文老師議論：對于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“長(cháng)征”這個(gè)概念是非常遙遠的'，想要讓他們理解《長(cháng)征》中所表達的情感是相當困難的。和語(yǔ)文老師討論后決定：這兩科的教學(xué)目標可以一起完成。老師布置任務(wù)查找“長(cháng)征”相關(guān)的資料后整理成信息。課堂上教師請學(xué)生展示信息并加以評論，最后教師適時(shí)出示毛澤東奮筆疾書(shū)，寫(xiě)下《長(cháng)征》，并配上背景音樂(lè )為《長(cháng)征》組曲，立即喚起學(xué)生的激昂情緒。把心中想象的情景與錄像中的情景加以對照、重組、補充，形成了更為清晰的畫(huà)面，為此學(xué)生還不滿(mǎn)足毛澤東奮筆疾書(shū)寫(xiě)下《長(cháng)征》的一組片斷，內在的需求讓他們主動(dòng)要求在此基礎上觀(guān)看奪取大渡河的畫(huà)面，真正實(shí)現學(xué)生與文本、學(xué)生與作者的充分對話(huà)。整個(gè)教學(xué)片斷經(jīng)歷了語(yǔ)言文字到情感體驗，然后從情感體驗回到語(yǔ)言文字這個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)的使用起到情感的推動(dòng)作用，兩門(mén)課程的教學(xué)目標也都很好的完成了。
總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思4
因為教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教學(xué)目標即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標時(shí)，心中要有學(xué)生，但是如果教師心中只有抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標必將是全班一律的。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺(jué)到生活就在身邊，而且感覺(jué)到學(xué)習掌握信息技術(shù)的重要性。
一、教學(xué)內容要具備生活實(shí)踐性
由于學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢，注意力不穩定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、絢麗的色彩，強烈刺激著(zhù)學(xué)生的視聽(tīng)感官，吸引著(zhù)學(xué)生的注意。中學(xué)生有著(zhù)活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過(guò)渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習的興趣，沒(méi)有這樣的興趣，快樂(lè )學(xué)習就無(wú)從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來(lái)豐富教學(xué)內容，讓學(xué)生能引起注意，培養學(xué)習的興趣。例如在word的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握Word的操作，那么在課前，我就顯示一些例子，從最簡(jiǎn)單的文章，到很復雜的文檔，學(xué)生看了以后很吃驚�！拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的文檔來(lái)嗎？”隨著(zhù)一課課的深入，學(xué)生發(fā)現這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標分成一個(gè)個(gè)具體的環(huán)節，每節課達到什么環(huán)節，由學(xué)生根據自身情況來(lái)決定，甚至于先學(xué)什么、后學(xué)什么都可以根據學(xué)生的興趣來(lái)調整。
二、教學(xué)內容應注重學(xué)生開(kāi)放性
在完成教學(xué)大綱中規定的教學(xué)目標的同時(shí)，可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)內容，有的學(xué)生基礎知識比較好，就進(jìn)行能力方面的訓練�？梢园炎约旱哪硞�(gè)方面的能力提高很多；有的學(xué)生則在某方面的基礎知識比較差，就在基礎知識多下功夫。教育教學(xué)此文轉自?xún)热莞鶕䦟W(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開(kāi)放，不同的教學(xué)內容造就了獨特的思維方式，保持學(xué)生的個(gè)性，給今后創(chuàng )造力的發(fā)揮留下潛力。
三、教學(xué)過(guò)程中培養創(chuàng )新能力
信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，指導他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴展他們學(xué)習電腦的興趣；利用小學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結合教學(xué)內容讓學(xué)生學(xué)會(huì )邊動(dòng)手，邊觀(guān)察，邊分析，啟迪他們在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，認真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表的.意見(jiàn)，并放手讓學(xué)生大膽試一試。學(xué)習Word就要學(xué)生自己寫(xiě)自我介紹、寫(xiě)課程表、打印賀年片等。比如在學(xué)習“我的課表我來(lái)做”后，我進(jìn)行了課堂總結：今天我們學(xué)習修飾表格的方法，學(xué)會(huì )了設置表格內容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個(gè)課程表進(jìn)行修飾，通過(guò)全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預定的任務(wù)。請下課后思考一個(gè)問(wèn)題：在修飾表格的過(guò)程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越漂亮？這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據自身的狀況，根據自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思5
[摘要]從教信息技術(shù)課多年，對當前信息技術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)現狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術(shù)課的上課，總體上還是很不規范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當前信息技術(shù)課教學(xué)的現狀，本文就當前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現狀進(jìn)行一次粗淺的分析。
[關(guān)鍵字]分層設計要求，電腦同步指導，任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習，課程整合誤區，信息技術(shù)
目前初中的信息技術(shù)課的上課總體上還是很不規范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用，學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。結合有關(guān)具體情況和上級要求，我概括出以下四個(gè)方面要求：
一：分層設計要求
1、什么是分層設計要求：
即每節課備課內容除常規之外，另設計一到二個(gè)較高教學(xué)目標，或與本節目標類(lèi)似的其它目標，或相同目標的其它活動(dòng)內容。這樣可以使學(xué)生得到分層次的訓練，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識和技能。我們現在所使用的教科書(shū)就實(shí)行了分層設計，讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。
2、為什么要分層設計要求：
因為在相當長(cháng)的一段時(shí)間內，小學(xué)，初中的學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)知識時(shí)起點(diǎn)不同，條件不同，只設計一個(gè)目標，會(huì )導致許多學(xué)生上課無(wú)事可干，以致有各種不良反應。同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣就會(huì )造成那些好的學(xué)生不能得到充分的鍛煉，而那些差的學(xué)生則不會(huì )鍛煉的情況出現，如此循環(huán)下去，只會(huì )造成惡性循環(huán)，致使學(xué)生失去對信息技術(shù)課的興趣。
3、分層設計要求的要點(diǎn)：
針對主目標，有完整的備課各環(huán)節，包括教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)重、難點(diǎn)，復習引入，演示，講授，練習，評價(jià)等。對增加的目標，要有相關(guān)性，或提高性，列出目標與練習要求，這樣就不會(huì )出現上面的情況，還使學(xué)生得到了充分的練習，使學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣越來(lái)越濃，覺(jué)得這門(mén)課很重要，又很新穎。
二：電腦同步指導
1、什么是電腦同步指導：
用計算機提供本節課的主要內容講解，材料，要求，練習題，提高問(wèn)題等，一般以WORD文件提供，放在學(xué)生機的桌面。文件中還可列出本節教學(xué)目標和測試題，評價(jià)方案。后半部分可列出對不同程度的學(xué)生提供學(xué)習和幫助的信息。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書(shū)”，他們自己也知道應該怎樣去學(xué)？如何去學(xué)？能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過(guò)一次，并取得了異想不到的效果。
2、為什么要用電腦同步指導：
中學(xué)生在機房的注意力集中時(shí)間為20分鐘以?xún)�，多講無(wú)益，但少講易講不清楚，用計算機提供詳細內容，教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問(wèn)題。這樣在學(xué)習的過(guò)程中，可收回學(xué)生機的控制權（多媒體控制軟件），再次集中講解。使學(xué)生既聽(tīng)得清楚，又學(xué)得開(kāi)心，可謂是“一石二鳥(niǎo)”。
3、電腦同步指導要點(diǎn)：
教師要精心準備提供給學(xué)生的內容，包括教學(xué)目標，學(xué)習方法，要求，習題或評價(jià)，可能出現的困難，分析出現此問(wèn)題原因，解決方法。在這種試驗開(kāi)始時(shí)，告訴學(xué)生使用這個(gè)文件的要求與方法，如不一定全看，可按標題查找。完成任務(wù)后自我加壓提高等。
任務(wù)驅動(dòng)和課程整合是當前信息技術(shù)教育界的熱門(mén)話(huà)題，其專(zhuān)業(yè)論述很多，已成體系，兩者互有關(guān)聯(lián)。這里就一一做簡(jiǎn)單的介紹。
三：任務(wù)驅動(dòng)
1、什么是任務(wù)驅動(dòng)：
我們所采用的普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識，學(xué)生理解并練習，通過(guò)測試反饋，再糾正，以達到學(xué)習目標。與普通教學(xué)方法相比，任務(wù)驅動(dòng)是設計一個(gè)任務(wù)，為完成該任務(wù)，學(xué)生可能需要運用多個(gè)已學(xué)知識，但必須有一個(gè)內容，特別是主要內容是本節課所要學(xué)的`內容，教師只給簡(jiǎn)單講解，提示有關(guān)注意事項。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過(guò)程中自學(xué)，根據教師的提示和幫助完成任務(wù)，但此時(shí)對知識掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結或細節注意問(wèn)題的講解。也就是說(shuō)教學(xué)目標要明確、完整，學(xué)習任務(wù)具體。任務(wù)中強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我設計，引導學(xué)生運用信息技術(shù)恰當地表達自己的思想，與師生進(jìn)行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內任務(wù)的關(guān)系。
2、為什么要用任務(wù)驅動(dòng)：
提倡在做中學(xué)，不單純先學(xué)后用，往往是學(xué)習最有效的，可能一時(shí)效果不如傳統的好，但通過(guò)后續內容的學(xué)習，教師的指點(diǎn)，學(xué)生更好地掌握目標。學(xué)過(guò)程序的人應有所體會(huì )，只按書(shū)本上的內容學(xué)習，最終只是懂得語(yǔ)句的含義，而不能編程解決實(shí)際問(wèn)題，只有在接受任務(wù)，為完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習，才會(huì )學(xué)到真正理解了的內容。初中生們也是如此，如果只是單獨地講授書(shū)本里的知識，而不布置一些任務(wù)讓他們獨立完成，是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識的。更不用說(shuō)技能了！計算機本身就是一門(mén)強調動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科。
3、任務(wù)驅動(dòng)的要點(diǎn)：
任務(wù)要適應學(xué)生的心理特點(diǎn)，知識能力水平。為完成任務(wù)要用到多個(gè)知識或能力，可以是其它學(xué)科的知識和能力，當前一般情況是以本學(xué)科的知識為多。本節要用（用學(xué)習的）內容事先要指點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫(xiě)到電腦同步指導的WORD文件中。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。并在此過(guò)程中，培養學(xué)生去了解別人、增進(jìn)友誼和共享資源。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思6
初中信息技術(shù)課。存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種讓我一次愛(ài)個(gè)夠 ” 感覺(jué)，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以 “ 玩 ” 樂(lè ) ” 為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺(jué)得 “ 不好玩 ” 或者干脆來(lái)個(gè)置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來(lái)，外表上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺(jué)得自己一節課后好象什么也沒(méi)學(xué)會(huì )。面對著(zhù)這樣的學(xué)習現象，經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生幾許無(wú)奈，但更多的思索：為什么會(huì )出現這樣的現象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現象又該做些什么呢？信息技術(shù)學(xué)科在大部分中學(xué)里，叫副科，受傳統舊觀(guān)念影響，信息技術(shù)的`課堂教學(xué)和教研活動(dòng)從一開(kāi)始就沒(méi)有受到過(guò)重視。
信息技術(shù)課堂教學(xué)基本能勉強按照大綱要求進(jìn)行，而教研活動(dòng)在中學(xué)卻開(kāi)展得很不理想，或根本就不開(kāi)展，有的學(xué)校完全照搬別的學(xué)科的教研方法，形而上學(xué)�？磥�(lái)原因有很多，有大環(huán)境的因素，有領(lǐng)導的意識因素，也有信息技術(shù)教師自身因素。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思7
本節課我足足用了2個(gè)課時(shí)，而且還布置了一次家庭作業(yè)。因為我覺(jué)得如此關(guān)鍵的知識光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對他們才有點(diǎn)放心，不必擔心他們會(huì )沉迷在電腦當中；不必過(guò)多的擔心他們會(huì )為了好奇瞞著(zhù)家長(cháng)、長(cháng)輩去見(jiàn)陌生的網(wǎng)友；也不會(huì )再擔心他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡(luò )中的人欺騙。當然，這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己！
中學(xué)生，許多思想還非常單純，對外面的世界總是太向往，當然跟家庭教育也有一定的關(guān)聯(lián)，教育好的或許會(huì )自覺(jué)些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個(gè)階段上再得不到一定的.指導，走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說(shuō)得特別嚴重，希望他們能意識到現在網(wǎng)絡(luò )不但精彩也很危險，稍微不小心，我們就會(huì )吃虧。
網(wǎng)絡(luò )道德與網(wǎng)絡(luò )安全，首先是從“全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約”說(shuō)起，要求每個(gè)學(xué)生必須對該內容的理解。網(wǎng)絡(luò )可以幫助我們學(xué)習上的很多忙，要求他們必須以學(xué)習為中心點(diǎn)去使用計算機；其次了解一些網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)法律法規與版權知識產(chǎn)權內容；還有就是必須要文明上網(wǎng)，文明聊天，必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò )上的禮儀與規則；最后從中提高自己的保護意識與能力，包括兩方面的問(wèn)題：1、對計算機病毒的防范工作與查殺毒的意識；2、對自身安全的一個(gè)保護意識必須加強。
通過(guò)作業(yè)可以看得出以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1、大部分學(xué)生都能認真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會(huì )注意改正。2、個(gè)別少數學(xué)生對待不夠認真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。3、大部分學(xué)生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思8
通過(guò)的初中信息技術(shù)課的教學(xué)及這次研修，感慨良多，其中一點(diǎn)就是上課時(shí)學(xué)生總會(huì )在下面交頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對于這樣的課堂現象，我們該去如何處理呢？要真正達到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持好課堂紀律。怎樣認識信息技術(shù)新課程的課堂現象，用什么方法來(lái)有效地維持課堂紀律呢？我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，現在我對此說(shuō)一下我的一些看法：
1、巧設課堂前奏。
在計算機機房上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講�？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案：第一，講一節課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案��？學(xué)生會(huì )說(shuō)第三種方案。這時(shí)抓住機會(huì )巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽(tīng)課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì )比較集中。
2、提高學(xué)生的學(xué)習興趣，聯(lián)系生活實(shí)際。
在學(xué)習Word20xx時(shí)，我就在課前搜索了一些資料，讓學(xué)生拼圖游戲，自己做連環(huán)畫(huà)，做圣誕賀卡等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習興趣，也取得了一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規律，這是首要的'、最高的規律�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運用適當的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀律最長(cháng)久最有效的方法。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思9
剛踏入崗位就接任初二信息技術(shù)老師，我懷揣著(zhù)熱情與信心走進(jìn)了我的課堂，近距離接觸了我的學(xué)生。我們師生剛接觸，對于我來(lái)說(shuō)，學(xué)生是新的；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師很讓他們好奇。這些都是情理之中的事。學(xué)生表現的熱情很高，最突出的表現是愿意上計算機課，他們認為上計算機課從中他們可以去玩。但是作為學(xué)校的課程項目，隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，信息技術(shù)課的作用也越來(lái)越重要。與其他科目不同，信息技術(shù)是一門(mén)及知識與技能于一體、實(shí)踐性很強的課程。要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實(shí)際操作技能。
我記得在我上第一堂課時(shí)，我準備了好多天，為了能把這堂課上好，我請教我的同事，怎么樣才能算是上的好？我把教學(xué)過(guò)程一遍遍的演示給他們看。上課時(shí)自顧自己展現，卻少了我們課堂的核心——學(xué)生。課后我指導老師范老師說(shuō)，課堂氣氛不是很活躍。我那時(shí)才意識到計算機課，不是教師一味的講解，如果少了學(xué)生的參與，課堂就沒(méi)有實(shí)在意義了。我的教學(xué)過(guò)程只是使學(xué)生變成了一個(gè)聽(tīng)者，就像聽(tīng)評書(shū)，只是單純的去聽(tīng)而沒(méi)有了自己表現的機會(huì )。我想接著(zhù)仍延續這樣的課堂，學(xué)生們對于計算機課的熱情會(huì )被我抹殺，把他們高昂的興趣撫平。
發(fā)現了問(wèn)題的所在，我針對我的課堂，我施行講練結合，教師先講解，學(xué)生根據任務(wù)有針對性的練習。就這樣課堂氛圍提上來(lái)了�？墒菃�(wèn)題又來(lái)了，由于教師提出的問(wèn)題都是相同的，可我們的學(xué)生操作實(shí)踐能力千差萬(wàn)別，有的學(xué)生自小就接觸計算機，動(dòng)手操作能力已經(jīng)有一定的基礎，這就導致會(huì )的學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，比如玩游戲，瀏覽與課堂內容無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)內容，上網(wǎng)聊天等；有的學(xué)生根本就沒(méi)有實(shí)踐操作過(guò)，對課堂上的練習感到很茫然表現出不知所措。抱著(zhù)計算機不知道從何下手。對此我深有感觸：當時(shí)我們在學(xué)習默認主頁(yè)的設置時(shí)，要求同學(xué)們把百度，設置為IE瀏覽器的默認主頁(yè)。我在巡視過(guò)程中發(fā)現，當我說(shuō)完操作要求后，有些學(xué)生已經(jīng)在Internet選項…對話(huà)框里，在常規選項卡內，將地址框的內容修改為了：www。bxxxu。com。很快就完成了任務(wù)�？捎行┩瑢W(xué)不知道百度的網(wǎng)址，在輸入中不是少了字母，就是輸入漢字；要么就是找不到Internet選項…等等。
我發(fā)現后把網(wǎng)頁(yè)地址寫(xiě)到黑板上，同時(shí)要求做完的同學(xué)展示給大家看，而后去輔導其他同學(xué)完成學(xué)習任務(wù)。對于表現優(yōu)秀的同學(xué)實(shí)行加分政策，鼓勵他們的積極性與自信心。這樣我們的班級計算機小組順勢便成立了。
我們的課堂雖然每天都在進(jìn)行，我希望學(xué)生們每天或者每節課都學(xué)有所得，一堂課下來(lái)能有所收獲。為什么會(huì )出現課堂中以上的問(wèn)題？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現象又該怎樣做呢？怎樣才能使學(xué)生們課堂效率提升呢？又如何將學(xué)生真正地吸引到學(xué)習當中，解決課堂出現的這些或者那些突發(fā)現象呢？我在思考……
下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕�，和大家共同探討�?/p>
一、認真了解教學(xué)對象
我所要面對的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生。首先，這些學(xué)生對信息技術(shù)課的開(kāi)設目的并不是非常了解，中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標是“培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎�！蹦敲�，信息素養是一種可以通過(guò)教育來(lái)培育的，在信息化社會(huì )中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養與能力。它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會(huì )共同的評價(jià)。課堂上要從思想上加強灌輸，努力培養學(xué)生的信息素養和信息能力。讓學(xué)生放棄信息技術(shù)課程就是簡(jiǎn)單的“網(wǎng)上沖浪”、“游戲網(wǎng)絡(luò )”的思想，要充分意識到學(xué)習這門(mén)課程對未來(lái)的學(xué)習、工作將產(chǎn)生多么深遠的影響。其次，由于受到小學(xué)信息技術(shù)課和家庭環(huán)境影響，他們計算機能力又各有不同。有些學(xué)生實(shí)際操作熟練，有些學(xué)生甚至還不知道怎么操作計算機。針對教材，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習能力，學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題再經(jīng)過(guò)他們進(jìn)一步的研究，能夠學(xué)到一些小技能。無(wú)疑會(huì )增加學(xué)生學(xué)習的其他問(wèn)題的興趣，在不知不覺(jué)中提升了學(xué)生的信息素養。
二、認真了解所教科目
明確了信息技術(shù)教育的指導思想后，我要了解的便是信息技術(shù)課的'總體目標。信息技術(shù)課的總體目標是：（1）掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識；（2）培養學(xué)生采集、加工、發(fā)布等處理信息的基本技能；（3）使學(xué)生明確并接受參與未來(lái)信息社會(huì )特有的道德規范與法律法規；（4）能利用信息工具和信息資源，通過(guò)評價(jià)、應用信息解決具體實(shí)際問(wèn)題。
這就要求我一定要認真備課，將信息技術(shù)課本讀細讀透，設計好每節課的教案，難易適當，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，穩固基本操作。根據四步導學(xué)編寫(xiě)要求，精細每一個(gè)細小環(huán)節，使學(xué)生在忙而有序的課堂中有所收獲。第一學(xué)期主要講授信息技術(shù)基礎知識和計算機的基本操作，如：Frontpage軟件操作，同時(shí)，我還要不斷學(xué)習新的知識，加強自身素質(zhì)修養，不斷提高知識水平。
三、認真完成教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮新教師的自我熱量
信息技術(shù)課作為學(xué)校開(kāi)設的科目之一，學(xué)生在信息技術(shù)課上總是會(huì )忘乎所以，故在課堂管理中決不能放任學(xué)生胡來(lái)。畢竟信息技術(shù)課和傳統的課堂教學(xué)有所不同，信息技術(shù)課的教師跑班較多，每個(gè)班一周一課時(shí)。學(xué)生上課的地點(diǎn)在微機室。學(xué)生面對計算機，而且又有網(wǎng)絡(luò )誘惑的時(shí)候，聽(tīng)課效率極低，而且他們的識記能力不強，自我控制能力弱。所以，我必須先從學(xué)生的思想和學(xué)習態(tài)度著(zhù)手，先要糾正他們對開(kāi)設信息技術(shù)課的錯誤理解，讓他們明確信息技術(shù)課開(kāi)設的意義，不是為了讓他們沉迷于網(wǎng)絡(luò )世界，而是讓他們能通過(guò)學(xué)習掌握基本的計算機操作技能，綜合利用計算機和網(wǎng)絡(luò )在內的各種信息工具，在潛移默化中培養學(xué)生的信息素質(zhì)，為以后的生活和工作打下堅實(shí)的基礎。只有學(xué)生端正了自己的學(xué)習態(tài)度，才能使教學(xué)有突破，才能使教學(xué)有生命力。
雖然我要面對的是整個(gè)年級的學(xué)生，要對不同的學(xué)生采用不同的教育方法有一定難度。我就以一個(gè)班級為單位，將14個(gè)班按操作熟練、一般和不熟練三種類(lèi)型分開(kāi)。在此基礎上，又通過(guò)上機操作來(lái)檢查每個(gè)班的學(xué)生的操作能力。通過(guò)一定時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現重點(diǎn)班的同學(xué)整體的上機操作熟練度和聽(tīng)課效率明顯高于普通班的學(xué)生，而普通班中，上課紀律較好的班級又比其他班的成績(jì)相對要好。在每個(gè)班里，總會(huì )有些學(xué)生的操作能力強，有些學(xué)生操作能力弱。但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生又比整天只想玩游戲的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好。所以，我首先要保證這些態(tài)度端正的學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。讓這些學(xué)生強化計算機操作能力，再想辦法讓學(xué)習中等的學(xué)生迎頭趕上，讓那些操作能力弱的學(xué)生樹(shù)立信心，穩固基本知識。
在課堂教學(xué)中，我首先對教材有個(gè)總體把握：
（1）以任務(wù)為驅動(dòng)，不一定要求其知識的完整性，讓學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的解決，學(xué)會(huì )計算機的應用；
（2）讓學(xué)生舉一反三，以學(xué)習計算機知識為主，不要把教材變成軟件說(shuō)明書(shū)；
（3）在章節編排上，充分體現任務(wù)驅動(dòng)的思想；
（4）在教學(xué)中體現以學(xué)生為本的思想，使學(xué)生能靈活應用計算機，不是單純指計算機操作的熟練程度，而是指某任務(wù)怎樣用計算機完成；
（5）教學(xué)中，不應對軟件進(jìn)行高難度的學(xué)習，而應讓學(xué)生明白怎樣用這個(gè)軟件解決問(wèn)題；
（6）在應用中培養學(xué)生的創(chuàng )造力，有的放矢地教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習過(guò)程富有樂(lè )趣。
在課堂教學(xué)中，為了適應新課程理念，為了能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我更應該多想點(diǎn)子，采用多樣化的教學(xué)方式和手段。其中學(xué)校的導學(xué)案在信息技術(shù)教學(xué)中起到舉足輕重的作用，首先向學(xué)生拋置任務(wù)，在任務(wù)驅動(dòng)法下以各種各樣的主題任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習和鞏固知識和技能，培養創(chuàng )新精神和主動(dòng)學(xué)習的習慣。教師首先要認真設計好一節課的任務(wù)，能充當好“向導”的作用，讓學(xué)生明確做什么并知道怎么做，學(xué)生通過(guò)小組的形式來(lái)分工合作，共同完成任務(wù)。最后將小組作品展示出來(lái)，讓其他小組同學(xué)欣賞，一起討論作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。老師點(diǎn)評時(shí)，要注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，讓他們能保持良好的學(xué)習勢頭。同時(shí)，為了實(shí)現新課改的理念，還注意將一些能幫助學(xué)生正確認識人生觀(guān)和世界觀(guān)的資料結合到課上，使學(xué)生在學(xué)習實(shí)際操作的同時(shí)也能學(xué)習別的有用知識。
教師面對的是一群求知若渴的學(xué)生。對學(xué)生的教育要按照學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的方式方法，堅持有重點(diǎn)地進(jìn)行教育訓練，保護學(xué)生的自尊和健康的個(gè)性特長(cháng)，發(fā)揮出他們的創(chuàng )造思維和能力，使學(xué)生學(xué)有所成。學(xué)生不是一成不變的個(gè)體，他們是發(fā)展中的人，他們的思想每天都在更新，他們的想法會(huì )變得越來(lái)越成熟，這就要發(fā)現學(xué)生生身上的亮點(diǎn)，并引導他們，有利的勸說(shuō)他們，真的使學(xué)生愛(ài)學(xué)習，愛(ài)上信息技術(shù)課。
我認為，作為新教師我們現在只有通過(guò)自身的努力，從實(shí)際工作出發(fā)，從教學(xué)內容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導學(xué)生，使初中學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現實(shí)作用和重要價(jià)值，讓他們自覺(jué)地認真地上好信息技術(shù)課，掌握到實(shí)用的知識和技能。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息量的增大，信息渠道的拓寬，培養學(xué)生的信息素養需要通過(guò)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，為中學(xué)生信息素養的形成奠定前進(jìn)的方向。信息素養的形成不是一朝一夕的功效，需要學(xué)生與教師的共同努力，更需要全社會(huì )的關(guān)注。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思10
信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，它與其他中學(xué)課程有所不同。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧，通過(guò)學(xué)習信息技術(shù)學(xué)科，可培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及各方面的協(xié)調能力。作為一名從事多年教學(xué)工作的信息技術(shù)教師，我結合近幾年來(lái)的工作實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
一、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切
我校注重學(xué)生的發(fā)展，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為教學(xué)宗旨。一切為了學(xué)生，我們每位教師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。有些學(xué)生對計算機還不太熟悉基本操作，因此在講課過(guò)程中難免會(huì )出現這樣那樣的錯誤，甚至有的學(xué)生跟不上教師的講授內容。因此，這就要求教師必須做到耐心的加以指導，如果總是大聲斥責學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、認真研究教材，實(shí)施分層次教學(xué)
根據調查研究，我國的.計算機正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計算機，但是也有個(gè)別學(xué)生從來(lái)沒(méi)有過(guò)多的接觸過(guò)計算機，這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現象，給中學(xué)的計算機教學(xué)帶來(lái)很大的困難，有基礎的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而有的學(xué)生卻因“吃不了”跟不上講授內容而失去了信心。那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學(xué)生都能接受本節課的內容呢？首先，我認為應該認真研究教材，精選內容，對較容易的知識點(diǎn)可粗略講解，讓可以讓學(xué)生自主學(xué)習；對難度較大的內容可化難為易，教師加強隨堂指導，使學(xué)生聽(tīng)明白，做正確。其次，還要讓學(xué)生多動(dòng)手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中，對本節課的講授內容也不能做到及時(shí)的應用。因此在課程內容的選擇上，也要注意難易結合，對學(xué)習接受程度不同的學(xué)生分別布置不同的任務(wù)讓其完成，要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎好的學(xué)生去完成，這樣既節省老師的教學(xué)時(shí)間，也可讓接受能力好的學(xué)生提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、教學(xué)方法靈活多樣化，培養學(xué)生自學(xué)能力
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習任務(wù)，然后教師講解、演示或學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習，再由教師點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)。有時(shí)，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋?zhuān)處熯m當補充，這樣的效果很好。但是，我們在教學(xué)過(guò)程中不能總是用同一種教學(xué)方法，而應該采用靈活多樣的教學(xué)方法，對不同接受程度的學(xué)生采用不同的方法�！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，與其告訴學(xué)生如何操作不如讓他們自己去學(xué)會(huì )操作的方法，讓學(xué)生自己去尋找答案，尋找正確的操作步驟，這樣大大提高了學(xué)生們的操作實(shí)踐能力。這樣的方法也可以讓學(xué)生在操作過(guò)程中自己未找到的操作步驟印象深刻，而在教師講解過(guò)程中將會(huì )對其重點(diǎn)認真聽(tīng)取并加以記憶。因此，我們應該加大學(xué)生自主學(xué)習能力，這對其在今后的各科學(xué)習中都大有益處。
總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平時(shí)的上課過(guò)程中處處觀(guān)察，多多留意，適當的調整與改變自己的教學(xué)方法與思路，讓枯燥乏味的課程生動(dòng)活躍起來(lái)，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。<
初中信息技術(shù)教學(xué)反思11
本節主要認識flash軟件工具的構成，flash動(dòng)畫(huà)的基本要素：幀、關(guān)鍵幀，以及工具箱中幾種工具的使用。
本課是學(xué)習Flash的基礎環(huán)節，對以后的學(xué)習起到至關(guān)重要的作用。因為是第一課時(shí)，因此應圍繞學(xué)生所感興趣的`話(huà)題（例如動(dòng)畫(huà)的制作、電腦特效合成）來(lái)進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新軟件的興趣。通過(guò)教師引導，學(xué)生自我實(shí)踐，力爭讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系獲得知識。在學(xué)習的方式和表現目標可以是多種的、生動(dòng)活潑的，不必拘泥于一定的形式。建議采用體驗、模仿與實(shí)踐方法。
教學(xué)過(guò)程：演示flash動(dòng)畫(huà)作品，分析動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生感覺(jué)制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)并不難，了解構成flash動(dòng)畫(huà)的基本元素。用對比學(xué)習方法，理解幀及關(guān)鍵幀的意義。對關(guān)鍵幀的概念和作用要交待清楚，要讓學(xué)生真正理解，所以可以適當地加上一些練習，以鞏固知識。
基本要求：學(xué)會(huì )利用常用工具繪制主題畫(huà)，把重點(diǎn)放在常用工具的使用上。
結果只是感受了一下動(dòng)畫(huà)，能打開(kāi)FlashMx軟件，用鉛筆工具及顏料桶畫(huà)葉子，還很少畫(huà)出的，對各種幀的了解程度還不夠，下節再根據實(shí)例強化一下。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思12
今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上�；叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時(shí)的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說(shuō)短不短，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，但，足可以影響一個(gè)人，改變一個(gè)人。今天，當我再次翻開(kāi)兩年前的教案，看到開(kāi)篇的第一節反思日記時(shí)，心情有一種說(shuō)不出的復雜。
20xx年9月2號，一個(gè)值得紀念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉眼幾天過(guò)去了，才發(fā)現作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這門(mén)課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門(mén)課，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情。結合我的第一次課，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、對待學(xué)生要寬嚴相濟，要把握好度。
現在教學(xué)提倡以學(xué)生為本，重人文關(guān)懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生。但是有時(shí)候個(gè)人覺(jué)得還是要嚴肅一點(diǎn)。過(guò)于微笑對待學(xué)生會(huì )讓他覺(jué)得這個(gè)老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會(huì )目無(wú)紀律非常隨便。周四的第一節信息技術(shù)課，為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室，和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習和生活，大家聊的都非常開(kāi)心，然后伴著(zhù)上課鈴聲開(kāi)始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話(huà)的興趣，結果即使上課了他們還在下面一直說(shuō)話(huà)。我面帶微笑一連說(shuō)了幾次請大家安靜，但是根本止不住學(xué)生說(shuō)話(huà)的聲音�？粗�(zhù)他們那么可愛(ài)，也不忍心板著(zhù)臉。后來(lái)我停頓了一小會(huì )，然后說(shuō)，既然大家有話(huà)說(shuō)，那么我請一位同學(xué)回答老師一個(gè)問(wèn)題，教室這才安靜下來(lái)。正因為有了這次經(jīng)驗和教訓，所以當我上第二節課的時(shí)候，雖然也提前走進(jìn)教室和學(xué)生聊學(xué)習和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會(huì )時(shí)刻保持老師的身份。課堂上當學(xué)生觸犯紀律的時(shí)候我會(huì )非常嚴厲，當學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候我也會(huì )微笑地表?yè)P他。就這樣第二次課要比第一次好多了�？傊�，我覺(jué)得在老師的身上嚴父和慈母都要有所體現，無(wú)論是嚴還是寬關(guān)鍵要把握好度，盡量營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，達到“親其師，信其道”的效果。
二、充分了解學(xué)生，因材施教，設計個(gè)性化的教學(xué)方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午，而午后學(xué)生可能多會(huì )犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，為上課前設計了一個(gè)小的游戲�？赡苡螒蜻^(guò)于簡(jiǎn)單了，結果在實(shí)施的時(shí)候，我的學(xué)生竟然說(shuō)“老師，你真幼稚”。呵呵，當時(shí)我覺(jué)得真是可笑，這個(gè)游戲是以前在大學(xué)的時(shí)候老師教我們的，都覺(jué)得很好玩�？墒菦](méi)想到把它用在我的學(xué)生身上，他們竟說(shuō)我幼稚�？磥�(lái)真是有點(diǎn)低估我的學(xué)生了。今后在設計課前游戲的時(shí)候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒(méi)有達到預期的效果不說(shuō)，還會(huì )削減你在學(xué)生心中的魅力，威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀律的，能做到張弛有度。
就我個(gè)人而言，還相差甚遠。連續上了幾次課，信息技術(shù)課的課堂紀律大都不是很好。我在上面講，學(xué)生在下面說(shuō)�？v使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來(lái)的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個(gè)暈倒在講臺上的老師了，不過(guò)還好至少我的意識還是清醒的'。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀律非常好的。之所以紀律好，除了和班級本身建設有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節課教學(xué)重點(diǎn)之一是師生生生相互了解，如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)都站起來(lái)介紹的話(huà)，一是時(shí)間不允許，二是學(xué)生在介紹自己之后，開(kāi)始搞小動(dòng)作導致課堂紀律不好。因此我在教學(xué)設計的時(shí)候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽(tīng)到，學(xué)生答完之后，我會(huì )不經(jīng)意找另外一個(gè)同學(xué)重復；其次我事先準備了幾個(gè)能夠了解學(xué)生基本情況的問(wèn)題，讓他們在介紹自己的時(shí)候說(shuō)出對這些問(wèn)題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡(jiǎn)單說(shuō)自己叫什么，同時(shí)也便于老師收集學(xué)生的基本信息；接著(zhù)為了強化學(xué)生的團隊意識，不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學(xué)生介紹的時(shí)候沒(méi)有按照次序，而是任意抽幾個(gè)小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我準備了兩個(gè)小的視頻。但是，在觀(guān)看視頻之前我首先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去看視頻，這樣學(xué)生在看視頻的時(shí)候，注意力就會(huì )非常集中；③答的比較好的學(xué)生我會(huì )當即表?yè)P，同時(shí)讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學(xué)，我會(huì )適當引導和完善，會(huì )用眼神和微笑來(lái)鼓勵他們。通過(guò)采用這些方式，教學(xué)效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方式，培養學(xué)生的團隊意識和能力。
新課標中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動(dòng)權，培養學(xué)生團隊協(xié)作的意識和能力。為此，在信息技術(shù)課上，我把學(xué)生分成若干組，每個(gè)組的四個(gè)成員分別賦予了小組長(cháng)、技術(shù)員、記錄員和匯報員的職責，并圍繞教學(xué)目標設計一些活動(dòng)。使得學(xué)生在完成相應的活動(dòng)任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開(kāi)討論的時(shí)候發(fā)現：學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很強而且他們討論的結果非常好，有時(shí)候我讓匯報員匯報本組成果的時(shí)候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。但是，在開(kāi)展小組討論的時(shí)候也會(huì )遇到一些問(wèn)題：①學(xué)生討論的聲音非常大，他們都很活躍，都想說(shuō)。這個(gè)時(shí)候課堂的紀律顯得有點(diǎn)亂。在這個(gè)時(shí)候如何維持課堂紀律值得學(xué)習和思考。②小組代表在匯報本組成果的時(shí)候，其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問(wèn)題并沒(méi)有注意聽(tīng)。如何讓學(xué)生都能夠注意聽(tīng)呢？
通過(guò)第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯(lián)絡(luò )師生感情；學(xué)生們接受來(lái)自老師的課堂規則的有關(guān)信息；通過(guò)小組討論的形式，收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息；學(xué)生對信息技術(shù)的興趣很濃厚，有學(xué)習好信息技術(shù)的信心和決心�；具_到預期的目標。優(yōu)點(diǎn)在于問(wèn)題驅動(dòng)式教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；多表?yè)P和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；小組討論學(xué)習方式，增強了團隊協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學(xué)生寬嚴相濟，沒(méi)有把握好度；設計的教學(xué)游戲過(guò)于簡(jiǎn)單，低估了學(xué)生的基本情況；維持課堂紀律經(jīng)驗不足，導致上課的時(shí)候紀律有點(diǎn)亂�；诖�，尚需改進(jìn)的策略：多思考，多總結經(jīng)驗和教訓；向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習如何進(jìn)行教學(xué)設計，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境；提高自身的素質(zhì)，不斷用新的知識來(lái)武裝自己，只有這樣才能不斷向學(xué)生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對教師心服口服，從而輕松調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習成為一種自覺(jué)的行為。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思13
在新課導入過(guò)程中，大部分同學(xué)都是用自己的方法去計算：或是紙筆，或是口算，或是計算器，只有少數同學(xué)思考有沒(méi)有其他好的'方法。通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們基本上掌握了操作方法和流程，會(huì )對結果進(jìn)行分析，只有幾個(gè)別的同學(xué)還在機械地填空，但由于條件的限制，同學(xué)們的實(shí)際操作時(shí)間有限，不經(jīng)常練習往往會(huì )手生，我會(huì )盡最大能力來(lái)給學(xué)生創(chuàng )造條件。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思14
小學(xué)生，作為二十一世紀國家的接班人，必須具備較高的綜合水平，而信息技術(shù)則是社會(huì )所要求中的個(gè)人綜合水平中必不可少的一部分。所有為了使我們的接班人適應信息社會(huì )，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下了必要的基礎是必須的
而如何能夠更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科呢?我有以下幾個(gè)想法:
1、采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法。
小學(xué)生低年級學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識都是空白的，他們要通過(guò)對實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對學(xué)習材料的直接操作來(lái)獲取知識和技能的。而正好信息技術(shù)是一門(mén)可以接觸許多實(shí)體或者建立模型，好讓學(xué)生們直觀(guān)的感知，從而更好的幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
2、用小組式的完成作業(yè)的方法。
信息技術(shù)課是一門(mén)操作性強的學(xué)科，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì )體現出非常明顯的差異。有些學(xué)生一點(diǎn)就通，甚至有的可以通過(guò)自學(xué)可以舉一反三，而也有學(xué)習基礎比較薄弱的學(xué)生。這就給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎好的學(xué)生的發(fā)展，而教的深一點(diǎn)又有些學(xué)生聽(tīng)不懂。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得應該讓學(xué)生們幾個(gè)人為一組完成幾份作業(yè)。這樣基礎好的學(xué)生可以發(fā)揮其長(cháng)項，而基礎差點(diǎn)的學(xué)生也可以根據自己的程度進(jìn)行學(xué)習。此外，還可以讓基礎好的學(xué)生幫助到基礎較差的學(xué)生。不僅提高了學(xué)習效率，而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
3、為學(xué)生創(chuàng )設和諧氛圍，保持學(xué)習情趣
我覺(jué)得信息技術(shù)教學(xué)，應該堅持鼓勵和誘導相結合，排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，是保持他們學(xué)習情趣的有效手段。
信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習氣氛既活躍又充滿(mǎn)競爭性。還可以讓他們體會(huì )玩中練，練中學(xué)的樂(lè )趣。
新異的發(fā)現--鍵盤(pán)學(xué)習的深入。
4、 邊操作邊練習
操作練習是信息技術(shù)教學(xué)的核心，很多時(shí)候學(xué)生對于教師的講解往往不能很投入地聽(tīng)，他們的注意力絕大部分時(shí)間指向自己剛剛遇到的問(wèn)題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應該善于利用這一點(diǎn)，能不講的地方堅決不講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)指導學(xué)生自學(xué)研究，提高學(xué)習興趣，增強探索研究的能力。還要注意培養學(xué)生的自學(xué)能力。
5、合理利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢構建良好的學(xué)習環(huán)境
在現在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教師可以利用數字化的教學(xué)平臺或自己動(dòng)手建立教學(xué)網(wǎng)站，指導學(xué)生自主學(xué)習，在網(wǎng)絡(luò )上向學(xué)生提供明確的學(xué)習目標，提供可以選擇的學(xué)習方法、學(xué)習資源、檢測練習，由學(xué)生根據自身的學(xué)習情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，在不同范圍內解答疑難問(wèn)題，隨時(shí)調控教學(xué)進(jìn)度等作用。教師通過(guò)網(wǎng)上專(zhuān)題討論為各個(gè)學(xué)生提供了單獨或小組討論的機會(huì )，每個(gè)學(xué)生可以在富有競爭性的討論中積極思考問(wèn)題。比如在信息技術(shù)課上，可以嘗試著(zhù)引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，這樣可以讓班的同學(xué)和老師之間可以較為自由的相互交流，也可以增加同學(xué)們的學(xué)習興趣。
6、不要給學(xué)生布置太低能的任務(wù)
給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候應該適當的`有創(chuàng )新和加深。也要避免學(xué)生一味被動(dòng)的學(xué)習。應該適當的讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與大的任務(wù)或問(wèn)題相結合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習者學(xué)習興趣和動(dòng)機。創(chuàng )建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動(dòng)權，教師不斷地挑戰和激勵學(xué)生前進(jìn)。
7、讓學(xué)生自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。如在教學(xué)中，老師先讓學(xué)生演示實(shí)現功能的作品，接著(zhù)提問(wèn):為什么是這樣的，想要實(shí)現功能應該怎么操作，讓大家想辦法實(shí)現功能，自主學(xué)習。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生會(huì )上網(wǎng)百度搜索……，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了其中的方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。做到讓學(xué)生自由創(chuàng )作作品，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有迫不及待地想要動(dòng)起手來(lái)的沖動(dòng)。
8、 整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習內容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng )作、修改等;教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà);在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結合自然、語(yǔ)文、社會(huì )等學(xué)科，查找自己需要了解的知識;……這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性，培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，增長(cháng)了學(xué)生的知識面，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在課堂上教師的最重要任務(wù)，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì )反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng )造美的樂(lè )趣，并可獲得教案目標之處的收獲。此外還要注重學(xué)習方法的傳授，我們要明白“授人以魚(yú)，未若授人以漁”。在教學(xué)中，我們應關(guān)注知識的結構和學(xué)習的認知結構，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思15
《形狀漸變動(dòng)畫(huà)》一課學(xué)生是初次學(xué)習制作“補間”動(dòng)畫(huà)�！把a間”動(dòng)畫(huà)包括：形狀漸變動(dòng)畫(huà)、運動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)。本課研究“形狀漸變動(dòng)畫(huà)”，這是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。指導學(xué)生理解并掌握設置“補間”動(dòng)畫(huà)的方法，將為后續的學(xué)習打下基礎。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課前，我先演示了幾幅事先做好的FLASH動(dòng)畫(huà)例子，以便讓學(xué)生能夠跟我順利地進(jìn)入本節課的學(xué)習。
在新課的設計方面，我首先講解了書(shū)的具體實(shí)例，在實(shí)例的.講解過(guò)程中，指出了本節課的重難點(diǎn)，（圖形的打散問(wèn)題：如果是字的話(huà)，需要二次的打散等重點(diǎn)問(wèn)題）
在練習方面，我引導學(xué)生跟據老師所講的知識點(diǎn)，自主、合作進(jìn)行練習。
另外，在學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程中，由于學(xué)生好奇心強，想象力豐富，可能會(huì )提出異議，還可能制作動(dòng)畫(huà)失敗等等，教師要充分備課，要預料到課堂上可能出現的突發(fā)問(wèn)題，做到有的放矢。
本節課在學(xué)生完成練習的過(guò)程中，有的學(xué)生操作不夠熟練，完成速度較慢，最后自主創(chuàng )作時(shí)效果不盡人意。今后在教學(xué)中注意使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，引導充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)知識創(chuàng )作出屬于自己的作品。
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