初中物理兩種電荷教學(xué)反思（精選10篇）

　　在現在的社會(huì )生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的初中物理兩種電荷教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初中物理兩種電荷教學(xué)反思 1

　　一、要深入挖掘教材，課前充分備課

　　自己從教五年了，“電荷”一節課在備課過(guò)程中，自己一遍遍地閱讀研究教材，把三節課的內容壓縮成一節內容。這節課是初中物理電學(xué)部分的第一節課，摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來(lái)看，人們首先得到的是靜電知識，從電學(xué)系統來(lái)看，靜電是電學(xué)的基本知識，所以學(xué)好這部分內容可以為以后的電學(xué)知識的學(xué)習打下良好的基礎，開(kāi)個(gè)好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節課需要動(dòng)一番腦筋，必須做到教學(xué)內容、實(shí)驗、學(xué)生活動(dòng)有機的結合起來(lái)，尤其各部分知識的銜接和過(guò)度上要做到自然。

　　二、要充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位

　　一個(gè)好的教師不應只是傳授知識，而是教會(huì )方法，教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為，來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習的習慣，以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，這一點(diǎn)平時(shí)自己在教學(xué)中堅持得還好，課上顯得比較輕松，學(xué)生學(xué)習效果也較好。讓學(xué)生做實(shí)驗探究時(shí)，教師要做適當的指導，可以提高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率，學(xué)生明白了，就無(wú)需老師再講了。而我這節課中由于我校沒(méi)有足夠的實(shí)驗器材，沒(méi)能分組實(shí)驗，只是做了演示實(shí)驗，而且講的較多，沒(méi)給學(xué)生更多的時(shí)間去動(dòng)手做實(shí)驗去探究，這是以后要加以改進(jìn)的地方。

　　三、學(xué)無(wú)止境，不斷完善提高教學(xué)水平

　　1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗方法。在這點(diǎn)上沒(méi)有設計好，應該事先做好學(xué)案，或用小黑板列成表格，在做完實(shí)驗后讓學(xué)生把實(shí)驗現象填寫(xiě)下來(lái)。做課過(guò)程中的實(shí)驗現象較多，學(xué)生記不住，歸納起來(lái)就顯得亂了些，也容易出現偏差。

　　2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關(guān)，另外再加上自己手上有些出汗，但實(shí)驗效果還算不錯。

　　3、課堂達標檢測未能安排好。(在學(xué)校的試講時(shí)安排了一組試題，并做了講評)

　　4、語(yǔ)言上還要更精練些，要給學(xué)生一定的.思考和表達的時(shí)間。

　　5、板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中由于有些緊張出現一個(gè)漏字，還好并不影響知識的準確性，這方面以后還要加強鍛煉。

　　總的來(lái)說(shuō)，感覺(jué)這節課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好，參加這次活動(dòng)也發(fā)現了自己的很多不足，得到了歷練，收獲很多，對自己以后的教學(xué)提高一定會(huì )有很大的幫助。

　　初中物理兩種電荷教學(xué)反思 2

　　講完《電荷》這節課，主要存在以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　(1)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位體現不出來(lái)。課程改革的理念要求：學(xué)生是教學(xué)認知的主體，教師是教學(xué)認知的主導。在這節課上，由于我的設計和在課上的教學(xué)行為處處體現教師的行為的示范，替代了學(xué)生的意見(jiàn)表述、思考、討論，沒(méi)有給學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間，“讓學(xué)生觀(guān)察現象說(shuō)明了什么?”學(xué)生也許正在思考，而教師就迫不及待的演示了結論，從而剝奪了學(xué)生思考的權利。

　　(2)實(shí)驗的演示不太成功，原因是實(shí)驗的準備不充分，實(shí)驗的設計過(guò)于墨守成規。這節課帶電物體的吸引和排斥實(shí)驗，應該是三個(gè)，只做成功了一個(gè)，教師對實(shí)驗的研究不透，不深，不能把這個(gè)實(shí)驗設計成用其他學(xué)生常用的三角尺等工具來(lái)做，沒(méi)有盡可能地讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗，學(xué)生只有親身經(jīng)歷過(guò)的，對他們來(lái)說(shuō)印象是很深的，是不容易忘記的。

　　(3)對多媒體計算機過(guò)于依賴(lài)。過(guò)于看重計算機的地位和作用，忽視了學(xué)生認知的是客觀(guān)世界，是現實(shí)的。用Flash動(dòng)畫(huà)代替了學(xué)生的實(shí)驗，學(xué)生只能從假象中學(xué)習，但是，對現實(shí)中的器材的操作、以及產(chǎn)生的現象對學(xué)生的影響是全面的，也可能帶來(lái)失敗，學(xué)生會(huì )從失敗中總結經(jīng)驗。教師用計算機是好事，比以前的干巴巴的講授要形象多了，但，對于物理這門(mén)實(shí)驗科學(xué)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應該放在實(shí)驗上，放在動(dòng)手動(dòng)腦上。

　　(4)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習沒(méi)有體現出來(lái)。關(guān)于原子結構的內容是了解性的，比較簡(jiǎn)單，應該讓學(xué)生自主學(xué)習，老師用講授代替了，電荷相互作用實(shí)驗、電荷在導體中移動(dòng)實(shí)驗結論是要讓學(xué)生合作探究、討論完成的，教師只讓個(gè)別學(xué)生總結了，大部分學(xué)生并沒(méi)有來(lái)的及參與到探究討論中，這些學(xué)生的能力沒(méi)有得到提升和培養。學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作探究能力是今后學(xué)生繼續學(xué)習的重要能力，必須得到教師的.重視。

　　(5)各部分知識點(diǎn)的過(guò)渡銜接過(guò)于生硬。教師在設計上，對各個(gè)知識點(diǎn)的內在聯(lián)系沒(méi)有弄清楚，使上課時(shí)處理上就自然而然產(chǎn)生了過(guò)渡不自然的現象。教師吃透教材是教學(xué)成功的因素之一。

　　(6)學(xué)生自己總結學(xué)到了什么知識的環(huán)節做的比較成功。不少學(xué)生進(jìn)行總結，學(xué)生講出來(lái)，就比教師講出來(lái)效果好。這一點(diǎn)做法今后值得推廣。

　　(7)導體和絕緣體的概念很重要。關(guān)于導體和絕緣體的概念處理，是建立在電荷在導體中移動(dòng)實(shí)驗基礎之上，如果再做個(gè)電荷在絕緣體中不能移動(dòng)的對比實(shí)驗，再進(jìn)行總結效果更好。然而，我做過(guò)電荷在塑料中不能移動(dòng)實(shí)驗了，效果與電荷在導體中移動(dòng)實(shí)驗基本相同。因此，不能對比下結論。我認為導體和絕緣體概念的引入，讓學(xué)生用電池、燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等材料連成電路進(jìn)行檢測各種物體，然后根據燈泡是否發(fā)光來(lái)分類(lèi)效果會(huì )更好。

　　初中物理兩種電荷教學(xué)反思 3

　　這是一節電學(xué)的初始課，因此上好這一課，對于學(xué)好電學(xué)有著(zhù)重要的意義，因為這是學(xué)生對電學(xué)課的第一印象，所以，它不僅擔負著(zhù)掌握電荷初步知識的任務(wù)，還擔負著(zhù)培養激發(fā)學(xué)生對電學(xué)興趣的任務(wù)。

　　基于此，我在設計本課時(shí)，盡可能的設計了實(shí)驗，而且把它設計成探究性試驗，目的就是要最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生對電學(xué)的`興趣。如果使用驗證性試驗，可以節省好多時(shí)間，但學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )大大減弱，因為那樣就缺少了神秘感，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　本節課的知識內容，雖看似淺顯，但知識點(diǎn)多，給人凌亂而繁雜之感。而且由于化學(xué)知識滯后，學(xué)生對摩擦起電的原因及導體和絕緣體導電能力不同的原因理解起來(lái)都非常困難。因此課堂容量還是不小的。聽(tīng)了同事們的點(diǎn)評，再細細回想本課的過(guò)程，我覺(jué)得在以下地方可加以改進(jìn)。

　　1、導學(xué)案的設計：我在設計導學(xué)案時(shí)，把學(xué)生在觀(guān)察演示實(shí)驗時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)了上去，以至于學(xué)生在完成導學(xué)案時(shí)，絞盡腦汁的想怎樣把看到的現象轉化成文字，耽誤了時(shí)間。而實(shí)際上，這些問(wèn)題學(xué)生在觀(guān)察時(shí)已經(jīng)口頭回答了，不必寫(xiě)出來(lái)，即導學(xué)案個(gè)別問(wèn)題指代不明。另外，對于一些不需要背誦的冗長(cháng)概念，設計成讓學(xué)生只填寫(xiě)重點(diǎn)詞就可以了，也可以節省一部分時(shí)間。

　　2、充分利用小組合作：對于上面提到的難點(diǎn)，應使用小組合作、互幫互助的方法，讓所有學(xué)生都弄明白。

　　3、小結中的題目設計兼著(zhù)當堂檢測的任務(wù)，還應再仔細斟酌。

　　初中物理兩種電荷教學(xué)反思 4

　　摩擦起電讓學(xué)生先做小實(shí)驗產(chǎn)生興趣，獲得感受后教師再做演示實(shí)驗來(lái)小結，學(xué)生有做有想效果很好。

　　設計實(shí)驗方案來(lái)辨別絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷是否相同學(xué)生很難一下子把方案完善，老師要加強引導和鼓勵。

　　演示電荷間的相互作用的實(shí)驗用細線(xiàn)調起玻璃棒或橡膠棒來(lái)做的話(huà)效果不明顯，特別是天氣不夠干燥的時(shí)候，摩擦所起的電不多的時(shí)候。換用泡沫塑料棒頂在針尖上來(lái)做效果就好很多。

　　原子看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，很抽象，因此選用視頻來(lái)講解原子結構是不錯的.選擇，盡可能使內容形象化。

　　整節課容量較大，環(huán)節必須緊湊，否則會(huì )沒(méi)有時(shí)間練習。導體和絕緣體的內容如果時(shí)間不允許寧可可放到下一節課也要保證課堂練習的時(shí)間。

　　初中物理兩種電荷教學(xué)反思 5

　　在教授《兩種電荷》這一課時(shí)，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。我發(fā)現通過(guò)實(shí)驗演示和直觀(guān)展示，學(xué)生能夠較好地理解電荷的.概念和性質(zhì)。

　　然而，在引導學(xué)生自主探究方面，我覺(jué)得還可以做得更好，應該給學(xué)生更多時(shí)間去思考和討論，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。

　　初中物理兩種電荷教學(xué)反思 6

　　回顧《兩種電荷》的教學(xué)過(guò)程，我意識到在講解過(guò)程中，對于一些抽象概念的解釋還需要更加深入和細致。同時(shí)，在課堂互動(dòng)方面，還應該增加更多學(xué)生參與的`環(huán)節，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習中。

　　通過(guò)這次教學(xué)，我也明白了要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應學(xué)生的學(xué)習需求。

　　初中物理兩種電荷教學(xué)反思 7

　　《兩種電荷》的教學(xué)讓我認識到實(shí)驗教學(xué)的重要性。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生能夠更直觀(guān)地感受電荷的存在和相互作用。但在實(shí)驗組織和管理上，我發(fā)現還有一些不足之處，需要在今后的.教學(xué)中加以改進(jìn)。

　　此外，對于學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注還不夠，需要更加注重因材施教。

　　初中物理兩種電荷教學(xué)反思 8

　　對《兩種電荷》的教學(xué)，我反思自己在教學(xué)節奏的'把握上還有所欠缺。有時(shí)候過(guò)于注重內容的講解，而忽略了學(xué)生的理解程度。在今后的教學(xué)中，我要更加注重根據學(xué)生的反饋及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠真正掌握知識。

　　同時(shí)，也要加強自身專(zhuān)業(yè)素養的提升，更好地應對教學(xué)中的各種挑戰。

　　初中物理兩種電荷教學(xué)反思 9

　　通過(guò)《兩種電荷》的教學(xué)，我深刻體會(huì )到教學(xué)反思的重要性。在這節課中，我發(fā)現自己在教學(xué)語(yǔ)言的運用上還需要更加精煉和準確。同時(shí)，要進(jìn)一步培養學(xué)生的`科學(xué)思維和探究能力，讓他們在學(xué)習物理的過(guò)程中感受到樂(lè )趣和成就感。

　　我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。

　　初中物理兩種電荷教學(xué)反思 10

　　電荷很抽象，特別是元電荷。講授時(shí)盡量通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生去體驗和感受電荷。講授的關(guān)鍵是：

　　第一、做好演示實(shí)驗，有層次地培養學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力

　　第二、電荷間的相互作用可展開(kāi)已知電荷判作用和已知作用反推電荷兩種情況，通過(guò)對比讓學(xué)生學(xué)會(huì )思維的'嚴密性；

　　第三、借助視頻、flash動(dòng)畫(huà)展現看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西也是切實(shí)有效的，使學(xué)生能更形象更具體地獲得認識，化抽象為具體降低思維難度。

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