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八年級物理教學(xué)反思（精選26篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家整理的八年級物理教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級物理教學(xué)反思 1
初中物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象會(huì )使不少學(xué)生望而卻步。所以從八年級的物理教學(xué)開(kāi)始，首先要正確的引導，讓學(xué)生順利踏上初中物理臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎，然后根據學(xué)生的具體情況選擇提高。
1、對教學(xué)目標的反思
首先，知識、能力、情意三類(lèi)教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。所以，教師要科學(xué)地、系統地、合理地組織物理教學(xué)。正確認識學(xué)生的內部條件，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識要把握準確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據，是教學(xué)活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式方法的依據，也是教學(xué)活動(dòng)中心和方向。在教學(xué)目標中一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，往往對重點(diǎn)知識沒(méi)有重點(diǎn)的講，或者誤將“難點(diǎn)”的知識當“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿(mǎn)以為自己講解得清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應，從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調整教學(xué)的方法和思路，準確流暢地把知識傳授給學(xué)生，達到共識。
2、對教學(xué)方法的反思
第一、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習能力強的同學(xué)就要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的同學(xué)，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二、注重學(xué)法指導。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來(lái)的;其次是在已有的概念、規律的基礎上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者角色，應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為主的傳統觀(guān)念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗獲得探究結論的喜悅。
第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現代化的教學(xué)平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水�！钡膫鹘y教學(xué)模式注入了新的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養和教學(xué)水技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過(guò)程中應有意向學(xué)生滲透物理學(xué)常用的研究方法。如理想實(shí)驗法、控制變量法、轉換法等學(xué)生如果對物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會(huì )得更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，增強了學(xué)習物理的能力。
1、訓練方法的反思
第一、解題要規范，對新生意開(kāi)始就要特別強調并逐漸養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就提高了。
第二、訓練貫穿教育全過(guò)程，促進(jìn)知識向能力的`轉化
我們的教學(xué)思路應該由原來(lái)的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問(wèn)題為載體，訓練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習方法已成為一種潮流，就是學(xué)生在探究學(xué)習過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習的過(guò)程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效地發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運用和改進(jìn)。
第三、訓練扎實(shí)，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四、作業(yè)要布置了必收，收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正、做到反饋全面，校正及時(shí)。
1、對教學(xué)技能的反思
其一、講授正確，語(yǔ)言規范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對一名一線(xiàn)教師非常重要。物理學(xué)是一門(mén)有著(zhù)嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導流暢，過(guò)度自然。其次語(yǔ)言要規范簡(jiǎn)練，表達清晰，語(yǔ)氣抑揚頓挫，充滿(mǎn)熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其三，板書(shū)精當、書(shū)寫(xiě)工整。其四，教具的使用、實(shí)驗操作熟練、規范。教師在上課之前應對教具和實(shí)驗儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規范得當、避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識地降低初中物理學(xué)習的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學(xué)生的智慧就會(huì )在玩與錯中碰撞出火花，會(huì )在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
八年級物理教學(xué)反思 2
新教材在內容安排上，給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗。探究多了，教參內容卻少了，如果教師不知新、老教材有何區別與聯(lián)系，在知識點(diǎn)和挖掘教材的“深度”上就很難根據新教材的實(shí)際情況進(jìn)行處理，創(chuàng )造性地教學(xué)，尤其對開(kāi)放性的探索。教師觀(guān)念轉變需要一個(gè)過(guò)程，因為新教材要求較高。其次，講課模式也提出挑戰，新教材內容生動(dòng)，知識面廣，如何把生動(dòng)的教材，變成生動(dòng)的課堂，使學(xué)生真正學(xué)到系統、嚴密和“適度”物理知識。評價(jià)上，過(guò)程性評價(jià)、終結性評價(jià)，能否為后繼學(xué)習進(jìn)一步奠定良好基礎。這些都有待我們進(jìn)一步學(xué)習和探究。
在學(xué)習課標上，我們這幾年也走出去拜師、學(xué)藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性要求，它面向全體學(xué)生，希望人人都能獲得基本的物理知識與技能， 同時(shí)又使不同的人得到不同的'發(fā)展。一些新知識出現并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內容，而是要求學(xué)生通過(guò)物理的探究活動(dòng)，掌握學(xué)習物理的方法，鍛煉科學(xué)探究物理規律過(guò)程的能力。比如“凸透鏡成像規律”中，凸透鏡是一個(gè)很簡(jiǎn)單的光學(xué)儀器，卻是放大鏡、照相機、投影儀的關(guān)鍵構件，用兩個(gè)凸透鏡簡(jiǎn)單組合還能制成一架簡(jiǎn)易望遠鏡、顯微鏡。還有在教材的安排上說(shuō)話(huà)(聲音)、看(眼睛的原理)，天氣變化(物態(tài)變化)，簡(jiǎn)單的電學(xué)知識，這些基礎知識的學(xué)習讓學(xué)生學(xué)到更有價(jià)值的、富有實(shí)際應用的物理。另外，新教材內容設置，還有意識讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，結合當地的情況，親自實(shí)踐，增強學(xué)生學(xué)習后繼知識的積極性。
新教材中通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、探究，親身經(jīng)歷、體驗，有助于學(xué)生形成獨立的思維方式和人格魅力。新教材實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學(xué)習少了，代之而來(lái)的是提出問(wèn)題、假設猜想、設計實(shí)驗、合作探究、交流或者自覺(jué)收集信息、數據、資料、探索性實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生課堂氣氛活躍了，課后目標也明確了。如八年級第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節，在新教材中特別增加了學(xué)生實(shí)驗的環(huán)節，讓學(xué)生體會(huì )雖然是同一個(gè)凸透鏡，在不同的位置卻能成不同的象，在引導學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗數據得出正確的結論。為后面的顯微鏡，望遠鏡，眼睛的結構，人帶的眼鏡等打下了良好的基礎。另外在試驗給學(xué)生增加一些有關(guān)的實(shí)驗內容：如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀(guān)察凸透鏡的成象，讓學(xué)生拿著(zhù)凸透鏡觀(guān)測近出和遠出的物體，看有什么區別，極大的豐富了學(xué)生的知識，同時(shí)也是知識系統化。同時(shí)也告訴了我們老師：有些實(shí)驗可以放手讓學(xué)生去體會(huì )，總結，效果會(huì )更佳。在課堂45分鐘里，在教師的引導下學(xué)生自主地探索、經(jīng)歷體驗和感受，獲得必要知識，教材選用貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息的現象、模型。激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教材中的例子，非常生動(dòng)，有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節時(shí)，生動(dòng)的實(shí)例有：“給你一個(gè)老花鏡”，“你能測出它的焦距和它的讀數嗎?”，學(xué)生的積極性特別的高，分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來(lái)設計實(shí)驗方案，在教材中這樣的例子很多，學(xué)生對這些新穎的小實(shí)驗，很感興趣。
八年級物理教學(xué)反思 3
這是初中物理（人教版）第一堂涉及到力學(xué)的課。通過(guò)學(xué)生對這堂課的學(xué)習，其達成了以下三個(gè)主要目的，一是了解并熟練運用力的基礎知識，二是鞏固并突出了物理實(shí)驗的探究過(guò)程，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理力學(xué)部分的興趣和熱情，為之后的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
以前的物理課，多以簡(jiǎn)單的實(shí)驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個(gè)方面體現出從不同側面以情境來(lái)導學(xué)。如以引導學(xué)生分析力使物體使物體的運動(dòng)方向發(fā)生改變時(shí)，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng)，使下落中的泡沫塊改變了運動(dòng)方向，在這個(gè)情景中，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運動(dòng)方向發(fā)生了改變，還使學(xué)生體會(huì )到當有力作用在物體上時(shí)，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個(gè)作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景，通過(guò)這些情景的導學(xué)，一是符合農村學(xué)生的實(shí)際情況，二是學(xué)生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離，體現了物理課標中的從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )的特色。
本課后面還利用兩個(gè)彈簧測力計探究了相互作用力的關(guān)系。器材簡(jiǎn)單，采用的方法是讓一個(gè)彈簧測力計不動(dòng)，用另一個(gè)彈簧測力計拉前者，讀出兩測力計的示數，并觀(guān)察方向、作用點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)在講授1N的力多大時(shí)，讓學(xué)生拉動(dòng)彈簧測力計到1N的位置，切身體驗力的大小。
以前的物理課，教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識，知其然不知其所以然，而且極易忘記所學(xué)知識，而且往往造成基礎好的學(xué)生喂不飽基礎差的學(xué)生吃不到的情況。在本課中，學(xué)生在多個(gè)地方都有了互助協(xié)作的機會(huì )，如在學(xué)生力的相互作用時(shí)，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現象、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系、拔河問(wèn)題等。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識，形成了自己的見(jiàn)解，還培養了學(xué)生良好的學(xué)習物理的習慣。
本節課處處體現新課標“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念。如對力的作用效果的認識，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現象，就是應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)案例。同時(shí)，我注重了學(xué)習方式的多樣化。在本節課中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、討論、獨立思考、情景導學(xué)等多方式的學(xué)習，使得學(xué)生對物理的學(xué)習處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。
《重力》教學(xué)反思對于《重力》這節課的教學(xué)是在學(xué)生前一節學(xué)過(guò)的力的知識基礎上，利用這些知識來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力——重力，先通過(guò)學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認識了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．通過(guò)實(shí)驗數據直接在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷．學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì )了利用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的一種方法——圖象法．關(guān)于重力的方向，首先說(shuō)明用線(xiàn)將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線(xiàn)的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區別。通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應用，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的習慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
本節課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)
1.引入新課時(shí)，提供瀑布圖，讓學(xué)生根據提供的信息，提出各種問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養了學(xué)生的.表達能力。
2、讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象和生活經(jīng)驗的基礎上得出重力的方向是向下的，在讓學(xué)生判斷，結果利用已有知識不能解決問(wèn)題，產(chǎn)生了矛盾，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習重力方向的狀態(tài)中。
3、通過(guò)情景變換，讓學(xué)生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無(wú)論怎么傾斜細線(xiàn)都處于豎直方向，由此轉換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學(xué)生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的探究，培養學(xué)生合作的精神，通過(guò)交流，培養學(xué)生的表達能力和分析和處理數據能力。
5、讓學(xué)生算自己的重力有多大，直接應用了重力的計算公式，培養學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、通過(guò)想象沒(méi)有重力可能會(huì )出現的現象，培養學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力，體會(huì )到重力的存在意義。
7、通過(guò)重垂線(xiàn)的學(xué)習，學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當堂培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，讓學(xué)生設計不同類(lèi)型的重垂線(xiàn)儀器，由此設計水平儀，實(shí)踐證明：學(xué)生對設計、創(chuàng )造相當感興趣，當堂，學(xué)生就設計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續他們的創(chuàng )造夢(mèng)想。
八年級物理教學(xué)反思 4
對于《重力》這節課的教學(xué)是在學(xué)生前一節學(xué)過(guò)的力的知識基礎上，利用這些知識來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力——重力，先通過(guò)學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認識了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷.學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì )了利用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向，首先說(shuō)明用線(xiàn)將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線(xiàn)的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區別。通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應用，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的習慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
本節課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)
一、立足培養學(xué)生的探究能力進(jìn)行設計
1、讓學(xué)生從熟悉的瀑布圖入手，引導學(xué)生抓住圖中的主要信息，大膽地提出問(wèn)題。
2、放手讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并建立假設，討論確定重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系的正確假設。
3、讓每個(gè)學(xué)生設計實(shí)驗方案，通過(guò)小組討論確定教理想的方案。
4、進(jìn)行實(shí)驗，檢驗假設，通過(guò)小組合作完成探究過(guò)程。
5、根據實(shí)驗數據，進(jìn)行分析處理，通過(guò)組內討論，組際交流，得出結論。
二、在創(chuàng )設情景中，培養學(xué)生的多種能力
1、引入新課時(shí)，提供瀑布圖，讓學(xué)生根據提供的信息，提出各種問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養了學(xué)生的.表達能力。
2、讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象和生活經(jīng)驗的基礎上得出重力的方向是向下的，在讓學(xué)生判斷，結果利用已有知識不能解決問(wèn)題，產(chǎn)生了矛盾，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習重力方向的狀態(tài)中。
3、通過(guò)情景變換，讓學(xué)生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無(wú)論怎么傾斜細線(xiàn)都處于豎直方向，由此轉換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學(xué)生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的探究，培養學(xué)生合作的精神，通過(guò)交流，培養學(xué)生的表達能力和分析和處理數據能力。
5、讓學(xué)生算自己的重力有多大，直接應用了重力的計算公式，培養學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、通過(guò)想象沒(méi)有重力可能會(huì )出現的現象，培養學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力，體會(huì )到重力的存在意義。
7、通過(guò)重垂線(xiàn)的學(xué)習，學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當堂培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，讓學(xué)生設計不同類(lèi)型的重垂線(xiàn)儀器，由此及彼設計水平儀，實(shí)踐證明：學(xué)生對設計、創(chuàng )造相當感興趣，當堂，學(xué)生就設計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續他們的創(chuàng )造夢(mèng)想。
三、本課體現信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合
1、科學(xué)教學(xué)中需要大量的自然圖片作為問(wèn)題的來(lái)源或知識的鋪墊，利用信息技術(shù)展示容量大的圖片可以節省時(shí)間，效果顯著(zhù)。
2、科學(xué)教學(xué)中需要結合前沿科技信息，利用信息技術(shù)可以達到立即搜索，立即呈現，學(xué)生興趣立即被激發(fā)。如太空中宇宙飛船，人造衛星等
八年級物理教學(xué)反思 5
新的物理課程標準提出了新的教學(xué)理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)探索物理現象，揭示其中的物理規律；教學(xué)過(guò)程強調發(fā)展學(xué)生的認知過(guò)程，以物理知識為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究方法，培養學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。簡(jiǎn)單的磁現象在日常生活和小學(xué)自然已有接觸，對于本節知識已有一定的基礎，為充分體現“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的課程理念，并結合實(shí)際，教學(xué)過(guò)程采用了學(xué)生實(shí)驗探究、教師講解的學(xué)習方式。
由歷史故事來(lái)引入新課，并利用多媒體展示司南、指南針，來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，對于磁性的認識采用探究的方法，通過(guò)自主實(shí)驗探究感悟磁體的吸鐵性、指向性，使學(xué)生在頭腦中形成明確而深刻的認識。關(guān)于磁性，教師補充除鐵以外的鈷、鎳這些鐵磁性物質(zhì)，使學(xué)生認識更完善。對將要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的探究能力。
磁極間的相互作用的實(shí)驗探究使學(xué)生通過(guò)磁極間的自由組合，和對結論的分析歸納，培養學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思路。
磁化以實(shí)驗現象人造磁體的設問(wèn)入手，讓學(xué)生采用手邊的器材找到使物體的磁性由無(wú)到有的方法：接觸和靠近磁體、在磁體上沿某一方向摩擦。學(xué)生在找到解決問(wèn)題方法的同時(shí)，也增強了學(xué)生的探究學(xué)習的信心，也幫助他們正確認識永磁體的制作材料。通過(guò)觀(guān)察、猜想和實(shí)驗，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。并在此基礎上擴展學(xué)生的知識面，如何來(lái)進(jìn)行消磁。
讓學(xué)生舉例展示磁性材料在我們的`實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應用，達到拓展學(xué)生的知識視野，使學(xué)生深刻認識到物理知識與實(shí)際生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，提供努力學(xué)習的動(dòng)力。
八年級物理教學(xué)包括五章內容，下面是我對各章節的具體反思。
第一章，聲現象。這章內容相對簡(jiǎn)單，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強調不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點(diǎn)是聲音的三個(gè)特性，即：音調、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現象的教學(xué)中，要特別注意有關(guān)回聲定位的計算。對于路程、速度、時(shí)間三個(gè)物理量，學(xué)生只是在小學(xué)學(xué)過(guò)，但還沒(méi)有學(xué)過(guò)用字母表示，所以是學(xué)生的難點(diǎn)。另外，這里的計算是學(xué)生學(xué)習物理應用題的第一次規范化計算，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，強調物理計算題與數學(xué)的區別，規范學(xué)生的解題格式。
第二章，光現象。本章內容可以對比教學(xué)，將光的傳播與聲音的傳播進(jìn)行對比，效果較好；將反射、折射對比教學(xué)，學(xué)生容易掌握，在復習課中，可以將成像原因進(jìn)行對比：立竿見(jiàn)影、水中撈月、水中魚(yú)分別是光的直線(xiàn)傳播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的實(shí)驗也要引起重視，光的反射、折射規律實(shí)驗，尤其是平面鏡成像規律的探究是一次比較完整的科學(xué)探究，在教學(xué)中注意讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)探究的全過(guò)程。
第三章，透鏡及其應用。凸透鏡成像規律及其應用是學(xué)生的難點(diǎn)：規律難記、容易混淆、記住了不會(huì )靈活應用。如果條件許可，應該讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，這樣一來(lái)，學(xué)生對實(shí)驗規律印象深刻，對于實(shí)驗中出現的問(wèn)題容易探討。在探究完實(shí)驗規律后應要求學(xué)生記憶過(guò)關(guān)凸透鏡成像規律，再結合適當的習題鞏固強化。還要聯(lián)系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規律中像的變化規律學(xué)生不容易掌握。特別是投影儀中的調節。時(shí)間久了，學(xué)生容易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學(xué)中應注意強調。
第四章，物態(tài)變化。這章內容看似簡(jiǎn)單。在新課教學(xué)中學(xué)生接收起來(lái)快�？梢坏⿵土�，綜合應用時(shí)特別容易混淆。所以在新課教學(xué)時(shí)對于每一種物態(tài)變化應該多舉例，教會(huì )學(xué)生抓初狀態(tài)、末狀態(tài)，然后再分析。
第五章，電流與電路。電流看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，對于電的形成、電流的方向，由于學(xué)生知識儲備不夠，理解起來(lái)比較抽象。教師也可存疑、不宜講的太深。學(xué)生做實(shí)驗，教師要加強巡視指導。電學(xué)實(shí)驗成功，能給學(xué)生極大的興趣與信心。要注意對實(shí)驗素質(zhì)的培養，對學(xué)生嚴格要求。本章教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生對于物理量與物理量的單位容易混淆，如電荷及其單位、電流極其單位，另外學(xué)生初學(xué)時(shí)，對于電流、電流表、電流的單位常�；鞛橐粓F，教學(xué)中要重視。電路圖與實(shí)物圖的畫(huà)法、相互轉換是學(xué)生初學(xué)電學(xué)最頭疼的。教師應該耐心細致地講解，并進(jìn)行專(zhuān)題訓練加以強化。因為這一章學(xué)好了，能看懂電路圖了，形成能力了，就能為下學(xué)期的電學(xué)教學(xué)奠定基礎。
以上就是我對本學(xué)期教學(xué)工作的反思，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷反思、不斷進(jìn)步。
八年級物理教學(xué)反思 6
課前思考：
上周接到學(xué)校共同體上課的通知，要上《透鏡》這節課，當時(shí)的心情很是輕松的說(shuō)…因為去年培訓部的老師來(lái)學(xué)校視察時(shí)，我上的就是這節課，當時(shí)備了很久。之后又仔細的反思，現在回想起來(lái)，思路還是很清晰的。當我打開(kāi)一年前的教案和課件時(shí)，欣喜沖昏了我的大腦，不知不覺(jué)中我的思路已經(jīng)被這些資料囚禁了…于是周末兩天的時(shí)間，我一直沒(méi)有再做任何突破和創(chuàng )新！周日上午，我把成型了思路發(fā)給了我的兩位師傅，感覺(jué)自己的任務(wù)完成了！
中午的時(shí)候，聶老師對我的學(xué)案提出了問(wèn)題！
2.一束光在空氣中經(jīng)凸透鏡折射后，下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A．一定是平行光束B(niǎo)．一定是會(huì )聚光束
C．折射光束比原光束會(huì )聚一些D.一定是發(fā)散光束
3、一束光線(xiàn)經(jīng)過(guò)凹透鏡折射后（ ）。
A，原來(lái)會(huì )聚的光發(fā)散 B，原來(lái)發(fā)散的光會(huì )聚
C，原來(lái)發(fā)散的光變得更發(fā)散 D，原來(lái)會(huì )聚的光一定還會(huì )聚
縱觀(guān)我的教學(xué)設計，對此類(lèi)問(wèn)題的解答幾乎沒(méi)有，于是我開(kāi)始設計如何在教學(xué)過(guò)程中添加這一步的講解。想了很久，我決定放棄原有的光學(xué)試驗箱，改用白紙粘貼在黑板上，直接在黑板上演示。
下面就是課堂效果：
這樣，把實(shí)驗的空間變大了，并且可以直接在白紙上描繪出光線(xiàn)，非常直觀(guān)，如下圖。
有了上圖的作圖痕跡，改變光源位置，使光線(xiàn)從焦點(diǎn)處射入。不僅引出了折射光路可逆，而且很自然的實(shí)現了焦點(diǎn)處發(fā)出的光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡折射變成平行光這一知識點(diǎn)�，F象很明顯！凹透鏡同凸透鏡，圖片就不呈現了。
然后是學(xué)生的小試身手，自己練習畫(huà)光路圖，效果比用試驗箱要好，因為每次實(shí)驗之后都有痕跡，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很方便他們照貓畫(huà)虎。
接下來(lái)就是針對上面2、3題的演示實(shí)驗，由于視頻還沒(méi)有拿到，沒(méi)有截圖，我就用畫(huà)板簡(jiǎn)單的畫(huà)一下吧。
黑色為放入透鏡前的光線(xiàn)，讓學(xué)生猜想，放入凸透鏡后，折射光線(xiàn)會(huì )是什么樣的。學(xué)生由于受前面實(shí)驗演示中特殊光線(xiàn)的影響，大部分認為折射光線(xiàn)會(huì )是平行于主光軸的。當我將透鏡放入之后，一片驚嘆，紅色為折射后光線(xiàn)。學(xué)生有種恍然大悟的感覺(jué)：原來(lái)會(huì )聚是這么回事啊…接下來(lái)改變光的方向，改換凹透鏡，又展示了經(jīng)凹透鏡折射后光線(xiàn)不一定是散開(kāi)的，也有可能是相交的…學(xué)生很容易的理解了會(huì )聚和發(fā)散都是相對于原光線(xiàn)而言的！
在這里添加這么一個(gè)環(huán)節，用時(shí)3分鐘，但是卻省去了今后習題課上枯燥無(wú)味的長(cháng)篇大論，很直接很生動(dòng)的給學(xué)生感官的認識，認知效果和記憶效果都很好。
最后一個(gè)環(huán)節是討論透鏡對光線(xiàn)作用的原理，按照袁老師的教學(xué)建議，我是這么引出的——其實(shí)，我們本節課研究的透鏡，就兩個(gè)三棱鏡的組合。通過(guò)本節課的學(xué)習，結合透鏡對光線(xiàn)作用的光路圖，你們能否總結出透鏡對光線(xiàn)作用的原理？（要求用小白板展示）
這個(gè)環(huán)節，學(xué)生的表現超出了我的預想，五個(gè)小組全部完成了任務(wù)，學(xué)生很興奮。只是我對小白板的.使用有些生疏，抹殺了這個(gè)亮點(diǎn)！
總體流程就是這樣，下面我反思一下本節課的不足和可以改進(jìn)的環(huán)節。
不足：
1.教具的組裝問(wèn)題，從圖片可以看出，我自己搭配的器材比較簡(jiǎn)陋，而且激光筆和偏光刻接觸不好，很容易就不亮了。
2.今天天氣非常好，太陽(yáng)光很足很足，導致教師拉上窗簾關(guān)上燈還是很明亮，使得演示實(shí)驗的光線(xiàn)變弱，沒(méi)有昨天準備時(shí)那么清晰。這應該是備課時(shí)問(wèn)題考慮不全面，以后我會(huì )注意。
3.教學(xué)環(huán)節之間的銜接還是有些亂，上課的時(shí)候有些緊張--、有待加強！
改進(jìn)：
1.上面的演示實(shí)驗其實(shí)可以放手給學(xué)生自己來(lái)做的，沒(méi)人一組器材，自己在白紙上畫(huà)光路圖，印象會(huì )更深刻。積極性會(huì )更高！但是由于教具資源有限，做不到每組一套！
2.小組合作的問(wèn)題也很多
a：各層次的組員沒(méi)有全部發(fā)揮出各自的水平；
b：組長(cháng)過(guò)于強勢，部分組員有旁觀(guān)跡象，為參加活動(dòng)；
c：女生過(guò)于強勢，對其他組員的一件置之不理，使其他組員弱化，沒(méi)有達到合作的目的；
d：小白板的使用有待加強，我比較生疏。
對于小組合作，應在每一節課中進(jìn)行調整，監督學(xué)生的合作情況，給予糾正！
八年級物理教學(xué)反思 7
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生感到科學(xué)“難學(xué)”，如何打消學(xué)生畏難情緒，讓科學(xué)課堂“生動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)《重力》一課的教學(xué)，我有了一些粗淺的體會(huì )：
一、師生相互交流的課堂舞臺讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)
1、課堂不再是老師表演的舞臺，而是師生相互交流的舞臺。探究重力方向時(shí)，先以多媒體課件展示生活中三個(gè)運動(dòng)畫(huà)面，接著(zhù)學(xué)生交流了大量生活中常見(jiàn)的物理現象，如雨水下落，懸掛物體的細線(xiàn)自由下垂，墨水由靜止下落且在白紙上留下痕跡等。一改過(guò)去呆板、機械的學(xué)習方式，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化思維和獨特見(jiàn)解。
2、課堂不再是對學(xué)生訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。學(xué)生探究重力大小與什么因素有關(guān)時(shí)，交流了一些令人驚喜的想法。猜想一，重力的存在；猜想依據：物體放手后會(huì )下落。猜想二，重力的方向怎樣；猜想依據：拋在空中的物體總是豎直掉在地面。在猜想的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng )新熱情和探索興趣被激發(fā)，從而產(chǎn)生對科學(xué)的偏愛(ài)。
二、科學(xué)探究活動(dòng)讓物理課堂生動(dòng)起來(lái)發(fā)現、創(chuàng )新是人的一種天性，教育的目的之一就是要發(fā)展這種天性。
在《重力》一課中，有一位學(xué)生做出了“重力的方向垂直向下”的猜想，有的已經(jīng)做過(guò)預習的同學(xué)掩口而笑，我馬上意識到這有損該同學(xué)的自尊心。于是表?yè)P他熱情高，敢于猜想，并鼓勵他用實(shí)驗檢驗自己的猜想。這位同學(xué)一掃臉上的陰云，特別投入地思考、實(shí)驗。猜想本不言對錯（需要依據），可貴的是怎樣在實(shí)踐中檢驗，在實(shí)驗中體驗過(guò)程、感知方法。實(shí)驗時(shí)，也許會(huì )有一些看似錯誤的`步驟，但我們切不可輕易否定，或許智慧的火花就會(huì )在此閃亮。比如學(xué)生在演示墨水下落的時(shí)候，操作方法不正確，我并不急于指正，而是讓其他同學(xué)幫助完善，讓更多學(xué)生能夠學(xué)到知識。玩中學(xué)，本就是青少年的特點(diǎn)，只要我們善于引導，其效果反而更好，學(xué)生的智慧會(huì )在玩和錯中碰撞出火花，會(huì )在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
三、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決措施
1、學(xué)生由于對科學(xué)探究的精神體會(huì )不多，進(jìn)行科學(xué)猜測時(shí)，不夠主動(dòng)、大膽，教師應充分發(fā)揮主導作用，進(jìn)行有效調控，鼓勵和引導學(xué)生打開(kāi)思路，大膽地進(jìn)行其它猜想。
2、實(shí)驗過(guò)程中個(gè)別學(xué)生獨立意識太強，不注重配合。教師應重視學(xué)生之間的相互交流，將個(gè)人競爭轉化為小組間競爭，培養合作精神、團隊意識、集體觀(guān)念。
八年級物理教學(xué)反思 8
長(cháng)期以來(lái)，物理傳統的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習和解題中，對技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書(shū)通過(guò)教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書(shū)經(jīng)過(guò)教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。而新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。對于八年級的學(xué)生，剛接觸物理，更應該先掌握這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)后做出相應的教學(xué)。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思。
首先，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。樹(shù)立"以人為本，育人為本"的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系。
通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹(shù)立"以人為本，育人為本"的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。
由于新教材加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。所以在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。
其次，加強自我培訓、提高自我素質(zhì)。本學(xué)期在自修反思的基礎上，加強案例式分析，積極參加學(xué)校組織各種教研活動(dòng)，參與分享教學(xué)診斷，強調合作等，使教師在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高的成長(cháng)歷程。針對自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習努力目標，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結。
第三，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段�！敖虩o(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導，根據新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性。教學(xué)方法要多樣化，恰當運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。改變學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背機械訓練的現狀；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力。通過(guò)對八年級物理的教學(xué)工作下來(lái)，發(fā)現以下幾個(gè)方面得注意：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是八年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。學(xué)生對知識只有好奇感，對如何做不知道.教師如何做好布置實(shí)施很重要
二、重視培養學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單、現象鮮明直觀(guān)的演示實(shí)驗、或能使學(xué)生多觀(guān)察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗，利用設懸念、擺疑點(diǎn)、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據教材舉出一些生動(dòng)、直觀(guān)、新奇的現象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r(shí)候能看到物而在無(wú)光時(shí)看不到？為什么在空曠的廣場(chǎng)喊沒(méi)有在室內響亮等等。在此基礎上再不失時(shí)機地設法強化、鞏固學(xué)生的興趣。
三、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。
1、利用猜想調動(dòng)學(xué)生的積極性。猜想的過(guò)程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程，通過(guò)猜想力的鍛煉和培養，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺(jué)地、積極地去探求物理知識。這對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用
2、啟發(fā)思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀(guān)察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程，鍛煉和培養了學(xué)生的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng )造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng )造了條件。
四、讓學(xué)生體驗成功
教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設置教學(xué)內容的層次和梯度，創(chuàng )設更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內容要適當，過(guò)早補充內容企圖一步到位，其結果往往適得其反。關(guān)于考試更應基于對雙基知識的考查，切忌難度過(guò)高，以保護學(xué)生學(xué)習物理的積極情感。
第四，重基礎，重落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，活躍思維。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。提高學(xué)生自我學(xué)習，培養學(xué)生的`學(xué)習物理的興趣，把基礎的知識讓學(xué)生掌握，合理的練習及時(shí)鞏固所學(xué)習的知識。同時(shí)，教師向學(xué)生提出的問(wèn)題，應有利于促進(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展而非純知識性的提問(wèn)。問(wèn)題設計要有適當的難度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能，同時(shí)更要具有培養物理思維的價(jià)值，如一些能引起認知沖突的問(wèn)題，能引起爭論的問(wèn)題，或一些能將認知一步步引向深入的后續問(wèn)題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導思維，切忌直接告訴學(xué)生應該做什么，即不能包辦代替學(xué)生的思維過(guò)程。
問(wèn)題的設計要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，例如：教師可通過(guò)這樣一些問(wèn)題來(lái)建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……？、你是怎么想的？、這是為什么？等等。使學(xué)生在學(xué)習中對問(wèn)題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習慣，從而培養創(chuàng )新思維。
第五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
1、創(chuàng )建物理情景、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀(guān)、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習興趣倍增。如在講授光的直線(xiàn)傳播這一節時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀地球上第一次出現日全食情景來(lái)引入新課，學(xué)生會(huì )被日全食美麗、壯觀(guān)、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問(wèn)題：地球上為什么會(huì )產(chǎn)生這種現象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結合其他生活中的例子，指導學(xué)生得出光沿直線(xiàn)傳播的結論，這會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線(xiàn)傳播的認識。
2、可進(jìn)行實(shí)驗模擬，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現有的器材和條件很難實(shí)現。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面，這樣學(xué)生理解起來(lái)就不那么困難了。
總之，學(xué)生是主體，老師為主導，根據八年級的學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)做相應的教學(xué)。培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習的能力，使學(xué)生在學(xué)習和生活中更進(jìn)一步。教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績(jì)百尺竿頭更進(jìn)一步。
八年級物理教學(xué)反思 9
物理是八年級學(xué)生剛接觸的一門(mén)新課程，學(xué)生表現出較濃厚的學(xué)習興趣，在如何學(xué)好這門(mén)課程，學(xué)習方法上似乎有些茫然不知所從。八年級物理是學(xué)習的基礎，但物理難學(xué)，這是人們的共識，物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力物理教學(xué)要求的差距大。物理教師必須認真研究教材和學(xué)生，掌握初中物理教學(xué)的梯度，把握住初中物理教學(xué)的銜接，才能教好初中物理，使學(xué)生較順利的完成初中物理學(xué)習任務(wù)。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現教學(xué)中存在以下問(wèn)題：
1、對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位。
2、新課標要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿(mǎn)足于教給學(xué)生知識和結論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。新課標滲透了STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )），體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”。
3、有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習得太少，沒(méi)有把握好校正時(shí)機，基礎知識夯實(shí)得不牢固。
4、實(shí)驗探究訓練不夠。由于學(xué)校實(shí)驗配備的欠缺，教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗和多媒體展示實(shí)驗。沒(méi)有盡力開(kāi)創(chuàng )有限條件提供學(xué)生實(shí)驗，對學(xué)生課外小實(shí)驗利用不好，以致學(xué)生對實(shí)驗觀(guān)察、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。
5、對學(xué)生認知過(guò)程認識不夠。對一些知識的講授時(shí)，總自以為很容易，滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有能隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映，而一筆帶過(guò)。沒(méi)有認識到學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識點(diǎn)，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒(méi)能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。
在今后，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強化后進(jìn)生輔導。
2、全面落實(shí)知識、能力、情感三類(lèi)教學(xué)目標的。認真備課，控制好講、練時(shí)間，針對性精選習題。
3、對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當“重點(diǎn)”講的現象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率下降的現象。
4、注重學(xué)法指導。在教學(xué)過(guò)程中有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會(huì )，掌握研究物理問(wèn)題的思維方法，增強學(xué)習物理的能力。
5、注重實(shí)驗探究教學(xué)與訓練。訓練貫穿教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)知識向能力的轉化。重視知識在現實(shí)生活中的運用，多與日常生活和現代社會(huì )問(wèn)題相聯(lián)系。引導學(xué)生把所學(xué)知識應用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現象，加深對物理知識的理解，培養學(xué)生應用知識的能力。
6、注重培養能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運用知識的過(guò)程中逐步培養起來(lái)的。在銜接教學(xué)中，首先要加強基本概念和基本規律的教學(xué)。要重視概念和規律的`建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對每一個(gè)概念要弄清它的內涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規律要使學(xué)生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達能力。
總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應學(xué)生思維的發(fā)展規律，注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成初中物理教學(xué)任務(wù)。
八年級物理教學(xué)反思 10
本章是人教版新教材八年級（上)的第一章，也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節內容，相對于以前的教材來(lái)說(shuō)，難度稍微大一點(diǎn)，我用了10個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來(lái)看，這幾個(gè)方面學(xué)生出問(wèn)題的幾率比較高：
1、第一節是“長(cháng)度和時(shí)間的測量”。
這一節的內容比較直觀(guān)、具體，學(xué)生接受起來(lái)比較快，但是由于以前測量、記錄時(shí)的錯誤習慣，很多知識點(diǎn)掌握不牢，老是容易出錯。比如被測物體末端在刻度線(xiàn)上的讀數，很多學(xué)生忘記了估讀的“0”；還有就是對于單位的掌握，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)指數運算，單位換算有一定的難度，當然這可以通過(guò)介紹相關(guān)的數學(xué)知識來(lái)解決，而對于每個(gè)長(cháng)度單位在生活中的具體使用，很多學(xué)生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認識不是很清楚；另外有些學(xué)生對于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。
2、第二節是“運動(dòng)的描述”。
這一節的內容比較抽象，理解性的知識點(diǎn)較多。比如與參照物有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生老是分不清楚一句
描述物體運動(dòng)的語(yǔ)句中，哪個(gè)物體是研究對象，哪個(gè)物體是參照物。
3、第三節是“運動(dòng)的快慢”。
這一節的內容有點(diǎn)把第一節和
第二節的特點(diǎn)融合在一起的意思，學(xué)生對于速度公式的理解和變速直線(xiàn)運動(dòng)的計算這兩個(gè)知識點(diǎn)的掌握不是很好，特別是后者計算時(shí)容易張冠李戴。還有就是這一節涉及到運動(dòng)圖像，雖然教材沒(méi)有要求，但是我還是講了的，而學(xué)生沒(méi)有學(xué)習正比例函數圖像，掌握起來(lái)有一定難度。
4、第四節是“測量平均速度”。
這是一節實(shí)驗課，從學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)看，掌握得還不錯，無(wú)論是對于實(shí)驗的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。
初二的學(xué)生才開(kāi)始接觸物理，由于數學(xué)知識的欠缺，處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習慣，在學(xué)習第一章時(shí)會(huì )出現一些問(wèn)題。我們可以通過(guò)單元復習，平常小測驗等多種手段加以解決，相信只要用心，應該能取得不錯的效果。
2013年9月19日
《聲現象》
第一章這章內容相對簡(jiǎn)單，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強調不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點(diǎn)是聲音的三個(gè)特性，即：音調、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現象的.教學(xué)中，要特別注意有關(guān)回聲定位的計算。對于路程、速度、時(shí)間三個(gè)物理量，學(xué)生只是在小學(xué)學(xué)過(guò)，但還沒(méi)有學(xué)過(guò)用字母表示，所以是學(xué)生的難點(diǎn)。另外，這里的計算是學(xué)生學(xué)習物理應用題的第一次規范化計算，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，強調物理計算題與數學(xué)的區別，規范學(xué)生的解題格式。
2013年9月29日
《光現象》
上完課后，靜心回顧本節課的設計思路和得與失。這節復習課我設計的基本思路是：突出知識重點(diǎn)兼顧全面復習鞏固，以生活情景展開(kāi)課堂討論，重視課堂反饋，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復習教學(xué)的效果。
1、教學(xué)中注重引導學(xué)生建立較完整的知識結構，注意加強前后知識的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章，是重中之重的知識點(diǎn)，它是一根主線(xiàn)，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，平面鏡成像也是本章復習的重點(diǎn)知識。在復習教學(xué)中，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。
2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，注重學(xué)習方法的及時(shí)總結。光現象知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現象的聯(lián)系極為密切，在復習教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生運用概念、規律解釋現象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強說(shuō)理、探究題的訓練。
3、本節課也存在不少不足。教學(xué)中忽視了實(shí)驗教學(xué)。關(guān)于光現象的知識，很多可通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察來(lái)探究學(xué)習，雖然很多實(shí)驗用專(zhuān)用儀器操作，但許多實(shí)驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結論或驗證有關(guān)知識
第三章，透鏡及其應用。
凸透鏡成像規律及其應用是學(xué)生的難點(diǎn)：規律難記、容易混淆、記住了不會(huì )靈活應用。如果條件許可，應該讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，這樣一來(lái)，學(xué)生對實(shí)驗規律印象深刻，對于實(shí)驗中出現的問(wèn)題容易探討。在探究完實(shí)驗規律后應要求學(xué)生記憶過(guò)關(guān)凸透鏡成像規律，再結合適當的習題鞏固強化。還要聯(lián)系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規律中像的變化規律學(xué)生不容易掌握。特別是投影儀中的調節。時(shí)間久了，學(xué)生容易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學(xué)中應注意強調。
八年級物理教學(xué)反思 11
電壓的概念是歷來(lái)教學(xué)的難點(diǎn)，它很抽象，不能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直接去體驗。所以我是利用水流的形成原理圖的方法，利用液面相平：液體一端高，一端低：安裝小水泵，來(lái)引導學(xué)生觀(guān)察分析同最簡(jiǎn)單電路進(jìn)行功能上的比較，來(lái)理解電壓，來(lái)突破難點(diǎn)，而關(guān)于電壓表的正確使用這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，主要是把電壓表與電流表進(jìn)行對比，在對比中引導學(xué)生悟出電壓表的使用規則。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，能達到教學(xué)計劃效果
目前物理教學(xué)中最困難的就是學(xué)生的動(dòng)手能力，純粹傳授知識明顯行不通，動(dòng)手呢，往往是“一團糟”，一直以來(lái)，怎樣讓學(xué)生體會(huì )探究過(guò)程的樂(lè )趣，提高其動(dòng)手能力，是擺在面前的。一個(gè)難解的`疙瘩。
這次亦不例外。
一些學(xué)生往往“急于動(dòng)手”，而忽略了過(guò)程本身，能否變通一下呢？以前常采用的做法是教師引導學(xué)生探究，教師進(jìn)行演示，盡管“再三強調”，但是學(xué)生并不買(mǎi)賬。這次，考慮再三，我采取了學(xué)生進(jìn)行探究演示，其他學(xué)生全程“觀(guān)摩”，下一節課自己探究的方法。首先說(shuō)明了這節課的主要目的和內容（一定要簡(jiǎn)潔，具體的東西在探究過(guò)程中體現），然后找了兩名志愿者（一定要是同桌，培養他們的合作能力，對其他學(xué)生也是一個(gè)示范，下節課他們就該合作了，而且學(xué)生還是很積極的），沒(méi)有過(guò)多的要求，就按照探究的步驟開(kāi)始了。這樣反而是覺(jué)得一切都是順理成章，比苦口婆心的說(shuō)教好多了，學(xué)生也樂(lè )于接受。過(guò)程中發(fā)現絕大多數的學(xué)生都在聚精會(huì )神的“觀(guān)摩”，其間出現的問(wèn)題也都及時(shí)得以解決，尤其是上節課學(xué)習的電壓表的使用方法，他們是那么的熟練，學(xué)生學(xué)到了應有的知識，我的目的也達到了。
經(jīng)過(guò)這次改動(dòng)，看來(lái)不是學(xué)生不愿學(xué)習，而是我們剝奪了他們創(chuàng )造性學(xué)習的機會(huì )，每天都是老面孔，他們可能會(huì )煩的。
八年級物理教學(xué)反思 12
物理是初二學(xué)生剛接觸的一門(mén)新課程，教材在編寫(xiě)課程時(shí)有意識的進(jìn)行了安排，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)把《聲》安排在第三章，學(xué)生表現出較濃厚的學(xué)習興趣，但通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，二次練習結果卻與老師的想象相甚遠。就其根源有以下幾點(diǎn)：
1.滿(mǎn)足于表象，思考不夠。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生表現出極大的興趣，對老師例舉的事例有很高的認知度，但要求學(xué)生舉例時(shí)往往無(wú)從說(shuō)起，對生活的'事情缺乏思考。
2.對學(xué)生了解不夠，師生缺乏互動(dòng)。教學(xué)中要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿(mǎn)足于教給學(xué)生知識和結論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。新課標滲透了STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )），體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”。
3.有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習得太少，沒(méi)有把握好校正時(shí)機，基礎知識夯實(shí)得不牢固。學(xué)生很大程度上滿(mǎn)足于聽(tīng)，不去思考，回家后并不去記憶，對基本概念掌握的很差，作業(yè)情況很不理想。
4.對學(xué)生認知過(guò)程認識不夠。對一些知識的講授時(shí)，總自以為很容易，滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有能隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映，而一筆帶過(guò)。沒(méi)有認識到學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識點(diǎn)，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。
在今后，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：
1.面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。強化后進(jìn)生輔導。
2.對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當“重點(diǎn)”講的現象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率下降的現象。
3.向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運用小組合作、自主學(xué)習等有效的學(xué)習形式。
4.加強學(xué)校家庭的聯(lián)系，齊抓共管。
八年級物理教學(xué)反思 13
這節課應該說(shuō)是初中物理中非常重要的一節，是概念教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)相結合的一節課�！顿|(zhì)量和密度》這一章是力學(xué)中非常重要的一章，而第一節有事關(guān)鍵所在，這一章里學(xué)生要掌握的內容和技能很多，主要有以幾個(gè)知識點(diǎn)：
學(xué)生在這一章里要掌握和理解質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會(huì )正確的使用天平和量筒（量杯）這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因此本章內容概念建立、實(shí)驗技能和定量的計算較多的一節，對學(xué)生的實(shí)驗能力和運用知識的能力要求較高。
所以在這一節教學(xué)過(guò)程中，教師要很好的駕馭本節內容，合理安排時(shí)間，在有限的時(shí)間內，讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規律，全面提高認知能力、實(shí)驗技能和解決問(wèn)題的能力。教師在傳授本章知識的'教學(xué)活動(dòng)中，首先要從生活入手，利用淺顯的實(shí)驗演示來(lái)展示新知識，從而使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，掌握用天平、量筒測密度的實(shí)驗原理和方法。在教給學(xué)生運用密度公式解決問(wèn)題時(shí)，教師更應注重理論聯(lián)系實(shí)際，滲透物理思想、物理過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基本概念、基本規律的理解。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
針對以上特點(diǎn)我在教學(xué)設計上對本章復習采用了一節新課兩節跟蹤復習與鞏固的教學(xué)思路。第一課時(shí)新授，第二課時(shí)復習基礎知識，主要讓學(xué)生識記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時(shí)重點(diǎn)訓練密度的相關(guān)測量，以及進(jìn)行適當的拓展，補充“溢杯法” 的相關(guān)知識以及密度的有關(guān)計算，并進(jìn)行分類(lèi)總結。
課后，我回顧了一下，認為有以下幾方面應該做到。第一：在上課特別是復習課時(shí)應該抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)；尋找突破點(diǎn)。在學(xué)生自主互動(dòng)和思維方面有些不足。其次，在上課開(kāi)始就給學(xué)生明確的復習目標，讓學(xué)生明白這節課應該復習什么；應該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后課堂訓練與教師指導，然后當堂作業(yè)，檢測學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個(gè)就是讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，我認為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣就提高了學(xué)習的效率。
在這節課上我采用的教學(xué)模式有點(diǎn)單元化，沒(méi)有充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不是很好。不過(guò)我們這里這一級初三的學(xué)生基礎較差，所以我在復習時(shí)非常注重基礎知識的復習。根據以前我上課的經(jīng)
驗也是在上課時(shí)往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。所以今年我注重了基礎知識的訓練。經(jīng)過(guò)測試，我感覺(jué)效果比以前好了些。
八年級物理教學(xué)反思 14
本節的知識點(diǎn)包括力的概念，力的作用是相互的和力的作用效果。重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗、歸納概括力的初步概念的過(guò)程。從本節知識和技能上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是容易理解的。主要是引導學(xué)生用身邊的物體多做小實(shí)驗，去親自體驗感受過(guò)程和方法，從物理實(shí)驗和現象中歸納出概念和規律。
關(guān)于力的概念的學(xué)習，不是讓學(xué)生背力的概念，施力物體，受力物體這一對名詞，而是通過(guò)親身推動(dòng)桌子，提起書(shū)包，觀(guān)察同名磁極相排斥的小實(shí)驗，去感受力，并分析生產(chǎn)生活中大量的力的事例，認識力的作用必須有兩個(gè)物體，各種不同的力的現象，共同點(diǎn)都是物體對物體的作用，從而歸納出力的概念。體會(huì )歸納力的概念的過(guò)程，體會(huì )這種方法。關(guān)于力的相互性，通過(guò)學(xué)生拍桌子，同桌互推，以及各種生活實(shí)例，體會(huì )兩個(gè)物體之間有力作用時(shí)，甲物體對乙物體施力時(shí)，乙物體對甲物體也施力，而且這兩個(gè)力是作用在不同物體上。關(guān)于力的作用效果，通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的形變小實(shí)驗，認識力可以改變物體的形狀，在這個(gè)基礎上提出問(wèn)題，用力壓桌面，桌面發(fā)現形變了嗎？讓學(xué)生討論交流。教師可提示：壓桌面的力從小不斷變大，會(huì )觀(guān)察到什么現象，使學(xué)生認識到有時(shí)我們看不到力使物體發(fā)生形變，只不過(guò)是這種形變很微小，但形變確實(shí)是存在的。關(guān)于力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)，也是讓學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)例，去感受概括出來(lái)。
這節課以學(xué)生親身體驗的課堂小實(shí)驗提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)大量的.生產(chǎn)、生活事例，分析歸納結論，使學(xué)生感受物理來(lái)自生活，生活處處有物理，從生活中掌握物理知識，用物理知識去解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。
本節課感到遺憾的是，課堂機智還是不夠，學(xué)生使用物理語(yǔ)言表述問(wèn)題不夠清楚，以后需要加大這方面的訓練。
課堂中有少部分學(xué)生學(xué)習不夠投入，在討論交流中不夠積極，沒(méi)有真正投入到課堂學(xué)習中來(lái)。
在今后的教學(xué)中要多觀(guān)注學(xué)習不主動(dòng)的學(xué)生，發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵，提高學(xué)習信心。不斷改進(jìn)和探索新的教學(xué)方法，加強學(xué)習方法的指導，提高學(xué)習效果�？傊�，在教學(xué)中要揚長(cháng)避短，精益求精。
八年級物理教學(xué)反思 15
通過(guò)對《牛頓第一定律》的準備和教學(xué)，讓我在教學(xué)中得到了一次較好的鍛煉，在教學(xué)理念上有了較大的改變。我也將在以后的教學(xué)中不斷思索、探討，讓我的教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習。
本節課的重點(diǎn)是作好實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗，即能為學(xué)生生動(dòng)具體的形象，又可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和學(xué)習科學(xué)的事實(shí)求是的嚴謹態(tài)度。該實(shí)驗是讓同一小車(chē)從同一高度沿斜面滑下，分別滑到鋪有毛巾、棉布和光滑木板的平面上，做該實(shí)驗之前，應讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要用同一小車(chē)從同一高度沿斜面滑下？二是毛巾、棉布、木板這些不同表面對同一小車(chē)的摩擦阻力有何影響？并指明讓學(xué)生觀(guān)察的內容，這樣學(xué)生對該實(shí)驗的.目的、方法及注意的問(wèn)題就會(huì )十分清楚，也就能把握關(guān)鍵抓住要害，結合實(shí)驗，取的實(shí)驗結果。
該實(shí)驗實(shí)際是實(shí)驗是橋梁，要學(xué)生在實(shí)驗的基礎上，層層深入，若表面逐漸光滑，直到?jīng)]有摩擦時(shí)，小車(chē)速度的改變及前進(jìn)的距離將如何？學(xué)生會(huì )很順利地得出，若表面絕對光滑，阻力為零時(shí)，小車(chē)將以恒定不變的速度永遠運動(dòng)下去，并靜止的物體不受外力這兩種情況作了總結概括，引導學(xué)生想象推理的過(guò)程，明確牛頓第一定律不是由實(shí)驗直接得出的，而是通過(guò)推理而來(lái)。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生以經(jīng)驗為基礎，層層深入，逐漸升華，符合學(xué)生的認知觀(guān)點(diǎn)，更主要的是培養了學(xué)生解決科學(xué)知識的方法。
課堂教學(xué)中還應更深入思考如何進(jìn)行更有效的教學(xué)，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力的同時(shí)獲得良好的教學(xué)效果。
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任教初中物理多年，在過(guò)去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來(lái)滿(mǎn)足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習中解放出來(lái)，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新。以前教材中偏難，偏舊，沒(méi)用的東西不少，而現在有用的有價(jià)值，有用的內容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
在以往的教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現。過(guò)去老師講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想。在現在的教學(xué)中，教師應盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗，開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設計實(shí)驗，分析實(shí)驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現象。新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離�，F在學(xué)生普遍反映，現在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師鼓勵的話(huà)多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習也比以前更有興趣，更積極了。
學(xué)過(guò)聲的現象，同學(xué)們對聲音有了更深的理解和領(lǐng)悟。嬰兒從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道。正因為有了聲，我們人類(lèi)的世界變的多么美好，我們能通過(guò)聲可以相互交流、學(xué)習、關(guān)心。如果沒(méi)有聲，我們的世界將會(huì )失去一半的光彩。隨著(zhù)現代社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們在研究聲的過(guò)程中取得了巨大的成就，科學(xué)家根據蝙蝠采用的方法———回聲定位，發(fā)明了聲納，還發(fā)明了雷達；還能利用超聲波更準確的獲得人體內部疾病的信息；還通過(guò)“B超”得知病人體內的.身體狀況；利用超聲波為孕婦作常規檢查，可以確定胎兒的發(fā)育狀況；外科醫生可以利用超聲波振動(dòng)除去人體內的結石�？粗�(zhù)這些高科技利用聲音的例子，誰(shuí)會(huì )想到“一個(gè)小學(xué)生在家寫(xiě)作業(yè)，被鄰居家的電視聲擾的無(wú)心去寫(xiě)”，“班內亂糟糟的聲音使人無(wú)法集中精力學(xué)習”，“一家木俱廠(chǎng)在用鋸割木頭時(shí)，常會(huì )亂到正在午休的人們”┄┄
有這些現實(shí)生活中的例子來(lái)看，聲音并不都是那么美好，而它（噪聲）成了嚴重影響我們生活的污染之一。聽(tīng)人說(shuō)生活在森林中的人極少得病，肯定是跟逃離了大街上人來(lái)車(chē)往的糟雜聲有著(zhù)密切的關(guān)系。70分貝會(huì )干擾談話(huà)、影響工作效率，長(cháng)期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境中，聽(tīng)力會(huì )嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病，如果突然暴露在150分貝的噪聲環(huán)境中，鼓膜會(huì )破裂出血，雙耳完全失去聽(tīng)力�？戳诉@段資料，同學(xué)們逐漸討厭起現在大街上“篤篤”的汽笛聲及一切干擾他們學(xué)習和休息的聲音？
在以后的教學(xué)中，要更注重培養同學(xué)們的學(xué)習興趣，讓他們在奧妙的物理世界中自由翱翔。
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這學(xué)期的八年級物理教學(xué)讓我受益匪淺，不僅讓我更深入地了解了物理學(xué)的知識和理念，也使我對教學(xué)方法和教育理念有了更深的認識與思考。
在本學(xué)期的教學(xué)中，我更加注重學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加主導課堂學(xué)習。比如，在講解一些概念時(shí)，我會(huì )采用提問(wèn)的方式來(lái)引導學(xué)生自己進(jìn)行思考和探究，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，在實(shí)驗課上，我也鼓勵學(xué)生自己設計實(shí)驗方案，并進(jìn)行實(shí)際操作，這不僅能夠提高他們的實(shí)驗能力，也能夠讓他們更加深入地理解物理學(xué)的實(shí)際應用。
我也更加注重課堂教學(xué)內容的多樣性和互動(dòng)性。在本學(xué)期的.教學(xué)中，我采用了各種多媒體工具和教學(xué)方法，如PPT、視頻、小組討論等，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠更加輕松、愉快地獲得知識，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
另外，我也更加注重與學(xué)生的溝通互動(dòng)。在本學(xué)期的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生在課堂上多提出問(wèn)題，并給予及時(shí)的答復和指導，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中得到及時(shí)反饋和指導；同時(shí)，我也會(huì )在課后與學(xué)生進(jìn)行一對一的互動(dòng)和交流，了解他們的學(xué)習情況和困難，從而更好地給出相應的解決方法和幫助。
本學(xué)期的八年級物理教學(xué)讓我更加深入地了解了物理學(xué)的理念和知識，同時(shí)也讓我更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更加積極、主動(dòng)，達到了教學(xué)的預期效果，同時(shí)也讓我在教育理念和教學(xué)方法方面有了更加深入的認識和思考。
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從地理教學(xué)轉變?yōu)槲锢斫虒W(xué)已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間了，在這段時(shí)間的教學(xué)中，我深刻體會(huì )到了學(xué)科轉變帶來(lái)的巨大壓力。同時(shí)，強烈的責任感也讓我產(chǎn)生了強大的動(dòng)力，督促著(zhù)我不斷豐富自己，取得提高。一個(gè)月的教學(xué)，有收獲、有成功，當然，也有太多的不足。
一、從我自身來(lái)看，知識的欠缺成為制約我上好課的關(guān)鍵因素。在課堂上，每當我講到某一知識點(diǎn)，想要舉出適合的例子時(shí)，往往會(huì )發(fā)現大腦中并沒(méi)有這樣的知識儲備，從而影響到教學(xué)效果。因此，在今后日常備課過(guò)程中，我要廣泛查閱資料，不斷豐富自身素養，爭取將課堂教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行有效的統一，以更好的提高課堂教學(xué)效率；另外，對物理學(xué)科教學(xué)方法的不熟悉也成為制約教學(xué)水平提高的主要因素。物理學(xué)科要求學(xué)生學(xué)習過(guò)程中要以科學(xué)探究為主，通過(guò)各種物理現象展開(kāi)探究�？梢哉f(shuō)，物理教學(xué)的模式是多樣化的，和以前的地理教學(xué)有太多的不同。因此，今后我要多聽(tīng)課，吸取有經(jīng)驗教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，研究他們的課堂教學(xué)模式，爭取早日提高教學(xué)水平。還要多瀏覽網(wǎng)上資源，如觀(guān)摩課，課堂實(shí)錄等，進(jìn)一步掌握物理教學(xué)方法。
二、從學(xué)生的角度來(lái)看，他們剛剛接觸物理學(xué)科，既神秘又陌生。他們并沒(méi)有像學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科那樣有自己的經(jīng)驗方法可尋，只能在老師的引導下逐步摸索適合于自己的學(xué)習方法，需要不斷地總結。也就是在這個(gè)時(shí)候，有部分學(xué)生就被卡在了“門(mén)外”，可能徘徊到最后也沒(méi)能進(jìn)“門(mén)”。這就要求教師要進(jìn)行合理的、分層的.，甚至是一對一的引導，幫助學(xué)生度過(guò)這一難關(guān)；另外，從月考情況看，成績(jì)不是很理想，發(fā)現學(xué)生做題的技巧、方法上經(jīng)驗欠缺，造成很多學(xué)生會(huì )做但是沒(méi)有時(shí)間。因此，今后教學(xué)中要多考多練，增加學(xué)生的答題經(jīng)驗。
總之，從事物理甲型，相當于我教學(xué)工作的一個(gè)新起點(diǎn)，只有通過(guò)自身的不懈努力，才能帶領(lǐng)學(xué)生走向勝利的彼岸。
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初中物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì )使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開(kāi)始，首先要正確的引導，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎，然后根據學(xué)生的具體情況選擇提高。
1、對教學(xué)目標的反思
首先，知識、能力、情意三類(lèi)教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標中一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現對重點(diǎn)的知識沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。
2、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)法指導。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來(lái)的；其次是在已有的概念、規律的基礎上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀(guān)念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗獲得探究結論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現代化的.教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過(guò)程中應有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗法、控制變量法、轉換法等。學(xué)生如果對物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會(huì )的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，增強了學(xué)習物理的能力。
3、對訓練方法的反思
第一，解題要規范。對新生一開(kāi)始就要特別強調并逐漸養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就升高了。
第二，訓練貫穿教育全過(guò)程，促進(jìn)知識向能
力的轉化。我們的教學(xué)思路應該由原來(lái)的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問(wèn)題為載體，訓練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習的過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習的過(guò)程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運用和改進(jìn)。
第三，訓練扎實(shí)，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過(guò)程要做到多反思、歸納和總結。
4、對教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語(yǔ)言規范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對一名一線(xiàn)教師非常重要。物理學(xué)是有著(zhù)嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導流暢，過(guò)度自然。其次，語(yǔ)言要規范簡(jiǎn)練，表達清晰，語(yǔ)氣抑揚頓挫，充滿(mǎn)熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其二，板書(shū)精當，書(shū)寫(xiě)工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì )畫(huà)直線(xiàn)，畫(huà)圓，畫(huà)各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實(shí)驗操作熟練、規范。教師在上課之前應對教具和實(shí)驗儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規范得當，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學(xué)習的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學(xué)生的智慧就會(huì )在玩與錯中碰撞出火花，會(huì )在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
八年級物理教學(xué)反思 20
質(zhì)量及其測量八年級物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習密度的基礎。
《質(zhì)量》這節課的學(xué)習目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤(pán)天平的使用方法。
我用了2個(gè)課時(shí)完成這節課的教學(xué)，第1課時(shí)學(xué)習質(zhì)量的初步概念及單位和托盤(pán)天平的結構；師講解托盤(pán)天平的使用方法和師示范操作用托盤(pán)天平測物體的`質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺上放著(zhù)一臺托盤(pán)天平，師邊操作邊講解托盤(pán)天平的使用方法，可見(jiàn)度小且枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)效率低。
所以，在第二課時(shí)我的教學(xué)過(guò)程設計是：1、每一小組的課桌上放一臺托盤(pán)天平，先讓學(xué)生觀(guān)察桌上的托盤(pán)天平并討論學(xué)習托盤(pán)天平的結構。2、讓學(xué)生回憶上節課所學(xué)托盤(pán)天平的使用及注意事項。3、學(xué)生分組嘗試用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量。4、學(xué)生交流實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。5、師引導點(diǎn)撥托盤(pán)天平的使用方法。6、課堂基礎習題過(guò)關(guān)檢查。
我的目的是：為了更好地培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和掌握基本技能及學(xué)生的動(dòng)手和發(fā)現問(wèn)題的能力。因為現在的日常生活用品都配有說(shuō)明書(shū)，學(xué)生要通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)學(xué)會(huì )使用，所以在學(xué)習托盤(pán)天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤(pán)天平的使用方法，嘗試用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習主動(dòng)權、思考權、發(fā)現問(wèn)題權還給學(xué)生，師起到引導和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程中發(fā)現：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習興趣很高，課堂學(xué)習效率高。
八年級物理教學(xué)反思 21
大氣壓知識比較抽象，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，加強實(shí)驗，通過(guò)日常生活中的例子和隨手可得的小實(shí)驗使學(xué)生獲得更多的感性認識，激發(fā)興趣，培養學(xué) 生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
大氣壓強的開(kāi)篇引入較好，我表演了一個(gè)魔術(shù)：空手吸易拉罐，這個(gè)魔術(shù)深深地吸引了同學(xué)們，這時(shí)我提出：同學(xué)們要想知道這個(gè)原因，學(xué)習大氣壓強之后你就會(huì )明白的。然后組織學(xué)生利用桌上的器材做了幾個(gè)小實(shí)驗，學(xué)生匯報展示。至此得出大氣壓強的存在，大氣壓強的方向。然后組織學(xué)生做馬德堡半球實(shí)驗，更是深深吸引住了同學(xué)們，講述馬德堡半球實(shí)驗解決了學(xué)生心中的疑問(wèn)，至此教學(xué)的第一環(huán)節已經(jīng)結束。本環(huán)節我能抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習物理的興趣。
托里拆利實(shí)驗的教學(xué)，利用一段視頻講解托里拆利實(shí)驗，效果較好。組織學(xué)生計算大氣壓的值時(shí)，很多同學(xué)不知怎么下手，說(shuō)明同學(xué)們的計算能力比較薄弱，也影響到了我的正常的教學(xué)進(jìn)度。
在今后的.教學(xué)中，對于問(wèn)題設計的合理性，教師要把問(wèn)題設置在學(xué)生思維的最佳突破口上，才能有效的點(diǎn)撥學(xué)生，啟迪學(xué)生的智慧的火花，同時(shí)，問(wèn)題深度、難易要適中，能恰到好處的引發(fā)學(xué)生積極思維，這就要求教師在考慮問(wèn)題的設置時(shí)，充分了解學(xué)生的學(xué)習能力和知識水平“因才設疑”。既不可進(jìn)行填空式的簡(jiǎn)單置疑，也不能把知識搞得過(guò)于繁雜、神秘，讓學(xué)生不知所措，失去探究的“抓手”。我在本節課采用了：引起興趣——鼓勵猜想——選擇器材——設計方案——實(shí)驗驗證——得出結論等方法。
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教后記本人對自己的這堂課有如下的一些想法。
1、聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調動(dòng)課堂氣氛
在課題導入部分，我在學(xué)生桌子上放上兩杯水，讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗物體的冷和熱，這樣就引出了“溫度”。全過(guò)程耗時(shí)少，過(guò)渡自然，課堂氣氛也活躍。
2、大膽處理教材，合理安排教學(xué)活動(dòng)
教材安排了“自制溫度計”的演示實(shí)驗來(lái)說(shuō)明常用的溫度計是根據液體的熱脹冷縮的規律制成的。我考慮到我們物理要體現新課程的理念，強調學(xué)生的動(dòng)手能力，就把演示實(shí)驗改為學(xué)生自己設計實(shí)驗，讓學(xué)生自主探究，學(xué)生必定會(huì )發(fā)現自制溫度計的不足，自然地想到怎樣改進(jìn)自制的溫度計等許多深層次問(wèn)題，這正是科學(xué)探究的具體應用。這些問(wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現、去想辦法解決，正是我們物理教學(xué)所要達到的要求，其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時(shí)所無(wú)法達到的，我自認為這是本堂課的亮點(diǎn)之一。
再就是在學(xué)生用實(shí)驗室用溫度計測量完水的溫度后，自然地引導到我們在生病時(shí)，需要用體溫計量體溫，能不能用實(shí)驗用溫度計測體溫呢？有什么不方便的地方？如何改進(jìn)？由此激發(fā)了學(xué)生強烈的探究欲望，很自然地進(jìn)入了體溫計的學(xué)習。也體現了從生活走向物理，又從物理走向社會(huì )的新課程理念。
3、合作探究，討論交流，以學(xué)生為主體
在教學(xué)中我把學(xué)生分為小組進(jìn)行合作學(xué)習。通過(guò)同學(xué)們在小組有序地開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，更加明確了實(shí)驗的目的，使實(shí)驗效果十分明顯。做到了人人動(dòng)手參與實(shí)驗，并在互相和諧合作的前提下達到了實(shí)驗效果的最優(yōu)化。從一開(kāi)始的`溫度的引出，學(xué)生們在疑問(wèn)、在思考、在討論、在實(shí)踐、在驗證、在總結……學(xué)生們的在積極參與主動(dòng)探究，我只是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者，將課堂學(xué)習的主動(dòng)權真正還給了學(xué)生。
4、較好地體現了新課程的教育理念
整堂課教學(xué)效率高，思路清晰明了，重點(diǎn)突出。學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情感目標達成。有效利用課堂時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這堂課仍然存在一些需要改進(jìn)的地方，我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
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1、合理設計實(shí)驗，培養興趣、分解教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）用放大鏡看書(shū)，用老式照相機照像，放大鏡看遠處同學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養學(xué)生觀(guān)察能力和提出問(wèn)題的能力。
�。�2）將實(shí)驗分割成若干個(gè)特定的任務(wù)，每組同學(xué)只要能夠完成一個(gè)任務(wù)，而u>2f、2f>u>f、ut；f三種情況像的變化完全根據數據整合后的分析得到，降低了學(xué)生實(shí)驗的難度，縮短了學(xué)生實(shí)驗時(shí)間。從而使學(xué)生后續的討論、分析數據時(shí)間得到了保證。
�。�3）根據規律進(jìn)行應用：讓學(xué)生猜測u=2f時(shí)像的情況并用實(shí)驗驗證自己的猜想。
2、盡可能地做好鋪墊，如復習引入時(shí)的一倍焦距處、兩倍焦距處，目的是便于引導學(xué)生在后面數據分析中能將物距與這兩個(gè)特殊點(diǎn)位置的比較考慮進(jìn)去；運用了老式照相機作為觀(guān)察縮小、倒立像的重要器材，也是為了便于引導學(xué)生在后面實(shí)驗中將像成在光具座的.光屏上。
3、設置不可能的任務(wù)：要求在光屏上成正立的像，讓學(xué)生在失敗中輕松理解無(wú)法用光屏得到的象是虛像，難點(diǎn)輕松突破。
4、設計出符合實(shí)驗任務(wù)的數據記錄表，然后將四組同學(xué)實(shí)驗數據的整合匯總，方便了學(xué)生的數據分析，使絕大部分同學(xué)能夠比較輕松得出規律。
當然好的設計須要老師能夠根據課堂中出現的實(shí)際情況進(jìn)行臨場(chǎng)應變，做出調整，特別是在學(xué)生“自主、合作、探究”過(guò)程中，學(xué)生思維的火花閃現特別頻繁，老師還要把握評價(jià)和表?yè)P的度。
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一、多做實(shí)驗
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著(zhù)很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應用，會(huì )使課堂更有趣!物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，因此我們應該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗。在研究光的色散現象時(shí)，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀(guān)察白色光的色散現象。我還從生物實(shí)驗室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí)，到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時(shí)，我利用實(shí)驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀(guān)察，并總結實(shí)驗的結果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗。在學(xué)習色光的三原色時(shí)，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀(guān)察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì )觀(guān)察，多觀(guān)察
首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗，讓同學(xué)們仔細的觀(guān)察。并積極的思考總結實(shí)驗結論。對錯誤的結論，并不是馬上指出，而是引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。但是課堂上的演示實(shí)驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多聯(lián)系生活中的物理現象，并表?yè)P那些善于觀(guān)察，對生活中的物理現象仔細觀(guān)察過(guò)的學(xué)生，加以表?yè)P，以鼓勵同學(xué)們多去觀(guān)察一些生活中的物理現象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問(wèn)題。如果沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識，就通過(guò)自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問(wèn)老師來(lái)解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )物理的樂(lè )趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調查物理知識的應用
看看我們的.生活環(huán)境中有哪些例子。通過(guò)學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來(lái)去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過(guò)的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節來(lái)控制噪聲。也可以利用回聲，來(lái)估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應用于實(shí)踐，又會(huì )加深同學(xué)們對知識的熱愛(ài)，對擁有知識的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時(shí)，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習狀況,要求他們寫(xiě)物理總結，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習物理的興趣。
總之，興趣是學(xué)習的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習的興趣，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)候都必須思考的的問(wèn)題。
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這是一次公開(kāi)課，在本節課教學(xué)中，我的思路明確，準確的完成了知識與目標的教學(xué)任務(wù)。但一堂課下來(lái)，同學(xué)們的反應很一般，最突出的表現是很少有同學(xué)能回答問(wèn)題，這足以暴露我這節課設計的不足之處——缺乏實(shí)效性。課后反思中體會(huì )到有如下問(wèn)題：
1、 問(wèn)題設計的難度。主要是兩個(gè)方面，其一是問(wèn)題太簡(jiǎn)單，導致學(xué)生可以不經(jīng)過(guò)思考就脫口而出，這類(lèi)問(wèn)題其實(shí)根本沒(méi)有設計在教案里，是自己根據實(shí)況想到的，這種想到就說(shuō)出來(lái)的無(wú)難度小問(wèn)題，是不能達到訓練學(xué)生思維的目的.的。其二是問(wèn)題設計的過(guò)難，導致學(xué)生即便經(jīng)過(guò)思考，還是不能形成確切的表述。從聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現有經(jīng)驗的老師都不是直接問(wèn)這種關(guān)鍵性的問(wèn)題，而是給學(xué)生搭臺階，層層遞進(jìn)的問(wèn)問(wèn)題，既有難度，讓學(xué)生有足夠的思考空間，又不失引導，使同學(xué)能迅速解決。所以在今后的備課中，要把關(guān)鍵性的問(wèn)題“分步化”，大問(wèn)題化成有層次的小問(wèn)題，給學(xué)生一定的緩沖，使得問(wèn)題具有“可答性”，且要精煉自己的語(yǔ)言，不要像在沙灘上撿貝殼一樣，喜歡哪句講哪句，想到那個(gè)例子說(shuō)哪個(gè)例子，這些都會(huì )使自己的課堂語(yǔ)言繁雜并重復，這種未經(jīng)過(guò)加工的教學(xué)片斷是不成熟的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很不利。
2、 要分清誰(shuí)是課堂中的主角。這節課設計的最大弊病就是沒(méi)有分清教學(xué)主體，導致課堂仍然停留在“以講代學(xué)”舊模式中。我在講臺上滔滔不絕，甚至自問(wèn)自答，學(xué)生成了錄音機，筆記本，僅需聽(tīng)講不需思考，完全是在單方面的灌輸。 這種課堂模式學(xué)生會(huì )聽(tīng)的很累很無(wú)趣，容易走神。我覺(jué)得在以后的教學(xué)設計中，我要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅動(dòng)手，而且動(dòng)腦。讓傳授知識與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗穿插進(jìn)行，讓傳授知識與學(xué)生的問(wèn)題思考穿插進(jìn)行，慢慢的向以學(xué)生為主體的思考與訓練發(fā)展。有的時(shí)候，備課中也考慮是否讓學(xué)生動(dòng)手，但又怕學(xué)生一動(dòng)手就亂哄哄，不好維持紀律，所以就拿掉了這個(gè)動(dòng)手實(shí)驗，變成了教師演示�，F在想想，這種擔心雖不是多余的，但是以拿掉學(xué)生的動(dòng)手操作為代價(jià)換取的課堂紀律，是無(wú)意義的。所以，今后要多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生做，以學(xué)生為教學(xué)主體，這有利于學(xué)生的真正發(fā)展。
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本學(xué)期我堅持以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新教材改革為契機，加強教學(xué)常規管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構件新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。樹(shù)立"以人為本，育人為本"的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。
新教材加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現代科技，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習的實(shí)際情境，創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐，加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。
其次，我覺(jué)得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強調合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高的成長(cháng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習努力目標，提出具體的`實(shí)施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(cháng)的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺(jué)調合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
第三，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。在課堂上，教師要刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設計教案。
每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當的練習。要提前兩天備課。授課后及時(shí)總結本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。備課應多方擴充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng )新教案，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴展思路，加強課改認識，重點(diǎn)反思一節課存在問(wèn)題的解決。
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