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國培計劃培訓感言
一、教師的研修是教師教育的重要組成部分。
在知行階段在線(xiàn)學(xué)習中，我收獲了許多，通過(guò)研修能提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。教師研修獲得提高也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
二、小學(xué)英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣;還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設情境教學(xué)的重要性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景�？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。
通過(guò)這次培訓，使我進(jìn)一步認識到教師的愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵，教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評;多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，提起學(xué)習的愛(ài)好。
一句話(huà)，感謝“國培”的精心安排;感謝“國培”的精彩講座;感謝“國培”的實(shí)用價(jià)值;感謝“國培”讓我轉變了觀(guān)念，讓我獲得了提高。堅信培訓之初的感言：“此行我快樂(lè )!此行我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)!”我想通過(guò)這短暫·緊張·繁忙的學(xué)習，或許在今后的工作中，我們將會(huì )少走無(wú)數的彎路，教學(xué)的成長(cháng)效果更快，我將會(huì )把得到的收獲運用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計
科目：小學(xué)五年級英語(yǔ)(下冊unit 5---let’s learn)
課時(shí)：1課時(shí)
執教：x x
教學(xué)內容：part a --let’s learn
教學(xué)目標：
1.，學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀flying walking running jumping swimming 5個(gè)動(dòng)詞。
會(huì )使用“look at……,it’s……,the……is……”的句型介紹動(dòng)物的動(dòng)作。
2，學(xué)生聽(tīng)清指令，并根據指令做出相應的動(dòng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞;能用“look at……,it’s……,the……is……”句型說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：?jiǎn)卧~卡 動(dòng)物圖片 相關(guān)頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一， 熱身活動(dòng)
1， 給學(xué)生一個(gè)微笑。
2， 與學(xué)生握手。
3， 互相問(wèn)話(huà)，如：where ate you fron? what your name?.....等。
4， 導入：同學(xué)們，生活中我們認識了許多動(dòng)物，現在我們和這些動(dòng)物見(jiàn)見(jiàn)面，打打招呼。(師出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng))[1][2]
師：好，同學(xué)們都認識這些動(dòng)物，既然這些動(dòng)物都成了我們的好朋友，那么你們看過(guò)它們的表演嗎?現在我們來(lái)看看這些動(dòng)物的表演，學(xué)學(xué)它們的本領(lǐng)。
二， 呈現新知
詞匯：
把事先裝好動(dòng)物圖片的紙袋拿出來(lái)，讓學(xué)生猜后逐步摸出圖片:
問(wèn):“what is this?
生：this is…(英漢不計較) 將圖片貼到黑板上
問(wèn)：那它在做什么?(what is the …doing?)
生：。。。。。。(英漢不計較)
師：yes,is’s…. 邊說(shuō)邊把相應的單詞卡顯示在圖片下，教學(xué)生認讀。
(師講解 生討論 教讀 練習)
1，引導學(xué)生邊看圖片邊學(xué)單詞，教發(fā)音。
2，用肢體語(yǔ)言記憶單詞。(讓學(xué)生跟著(zhù)師邊說(shuō)邊動(dòng)作)
句型：
1， 出示look at……(相應圖片)，is’s……(動(dòng)物名稱(chēng))
the……( 動(dòng)物名稱(chēng))is……(動(dòng)物動(dòng)作)
2， 練習。(用圖片練習)
三， 趣味操作
1，分組操練。以小組活動(dòng)為主。
2，游戲操練。一組學(xué)生發(fā)號施令，讀單詞;一學(xué)生聽(tīng)后從黑板上找相應圖片并吧它取下來(lái)，另一組學(xué)生做相應的的動(dòng)作。
3，挑戰練習。出示圖片，師念相反的詞，讓學(xué)生說(shuō)出相應的詞。(可用上句型練習)
4，讓學(xué)生帶上頭飾練習。學(xué)生戴上頭飾，一學(xué)生發(fā)號令，另一學(xué)生做動(dòng)作。(可加句式練習)
四， 小結。
用圖片、詞卡引導學(xué)生小結。(加上句式)
五， 作業(yè)安排。
讓學(xué)生回家后，畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物，寫(xiě)上(動(dòng)物喜歡做的事及動(dòng)作)相應單詞，貼在自己房間，常常練習說(shuō)。
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