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語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結1
為督促畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)，我們語(yǔ)文組于第5周集中開(kāi)展了畢業(yè)班聽(tīng)評課活動(dòng)�，F將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報總結如下：
一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性
如何真正貫徹有效教學(xué)及整體教學(xué)的思想，利用好45分鐘的堂時(shí)間？針對這個(gè)問(wèn)題，我們把“提高課堂效率，實(shí)施整體教學(xué)理念”作為這次聽(tīng)課評課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都表現出了極大的參與熱情和非常認真的學(xué)習精神。講課老師精心準備，努力上好每一節課；聽(tīng)課老師聚精會(huì )神，認真聽(tīng)好每一節課；評課熱情誠懇，針對每一節課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，教研氣氛融洽又熱烈，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。
二、全員積極參與，課堂教學(xué)凸顯新理念。
1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽(tīng)評課活動(dòng)作為自己的一次難得的學(xué)習機會(huì )，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現有條件，如劉坤老師就把音樂(lè )、流行歌與小說(shuō)《心聲》的導入巧妙結合，營(yíng)造了良好的教學(xué)情境。
3、老師們在教學(xué)理念設計中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教師搭臺學(xué)生唱戲，培養學(xué)生自主、合作、探究的`學(xué)習習慣，體現以學(xué)生為主體的新理念。
4、目的明確，文本吃得很透。一節課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節課掌握什么知識，本節課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問(wèn)題才能調動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數，做到有的放矢。這一點(diǎn)楊z老師，張z老師做得非常好。
5、思路清晰，課堂設計緊湊。都有生動(dòng)的導語(yǔ)、富有節奏感的設計、層次分明的環(huán)節，都有問(wèn)題設置，且能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，尤其是楊z老師，課堂教學(xué)環(huán)節緊湊，問(wèn)題設計科學(xué)、有梯度，達到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生思維活躍，緊張而快樂(lè )，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。
三、發(fā)現的不足：
1、個(gè)別教師對此次活動(dòng)重視還不夠，準備不太充分。導致課堂內容銜接不自然，語(yǔ)言不精準。
2、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統教學(xué)，忽視對知識的發(fā)生過(guò)程和思維方法的探究，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神，創(chuàng )新意識的尊重和關(guān)懷，沒(méi)有充分重視學(xué)生小組學(xué)習，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習效果差。
3、個(gè)別教師語(yǔ)言隨意，不精練，口頭語(yǔ)多，影響了教學(xué)效果。
四、建議：
1、各位教師要進(jìn)一步加強理論學(xué)習，轉變觀(guān)念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉換角色，做學(xué)生學(xué)習的組織、引導者，參與到學(xué)生學(xué)習中來(lái)，優(yōu)化課堂結構，教出特色，教出風(fēng)格。
2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來(lái)。
3、“知己知彼，百戰不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有xxx學(xué)生掌握不好。
4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。再就是課件運用，它是輔助教學(xué)的，不是牽制教學(xué)的。
5、備課要細，千萬(wàn)不要在課堂上出現知識性錯誤。
6、把板書(shū)作為備課的必不可少的一項，提前設計好。
語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結2
我們語(yǔ)文教研組聽(tīng)課歷時(shí)兩周，終于接近尾聲。想想本組成員的上課情況，感慨很多。
整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，很少有人缺席，老師們不但認真聽(tīng)課，還不時(shí)地進(jìn)行討論（在學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)），討論這個(gè)環(huán)節的合理性、可取性，有的質(zhì)疑，有的再創(chuàng )造，那種認真的模樣令人感動(dòng)：誰(shuí)都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西�？梢�(jiàn)，人人都在要求上進(jìn)，都在追求著(zhù)更高的境界。
聽(tīng)課后，還要找機會(huì )與別人討論這節課效果如何，哪個(gè)地方自己的意見(jiàn)如何等。沒(méi)有人阿諛，沒(méi)有人敷衍，我們的心似乎都變得純凈起來(lái)。記得曉婷在聽(tīng)完我的課后給我說(shuō)：崔老師，我覺(jué)得毛筆書(shū)寫(xiě)與鋼筆書(shū)寫(xiě)并沒(méi)什么區別，不存在更困難的問(wèn)題。他們寫(xiě)得仍然很快。我聽(tīng)了，似乎想起課堂上我所說(shuō)，鋼筆直到二十世紀后才傳入我國，用毛筆寫(xiě)字，整本書(shū)地抄寫(xiě)，其艱難可想而知。在我思想深處，一直以為，毛筆書(shū)寫(xiě)當然要難于鋼筆，想以此來(lái)突出宋濂當時(shí)抄書(shū)之難。聽(tīng)了曉婷的話(huà)，我依然認同我的看法，就與她犟了起來(lái)。兩人面紅耳赤，但誰(shuí)也不服氣誰(shuí)。最終我們各自保留了自己的看法�？梢�(jiàn)，我們的.交流已屬交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠坦白的交流，更喜歡大家真誠交流的氣氛，這種氣氛雖有時(shí)讓人尷尬，但確實(shí)促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。
自聽(tīng)課后，我們每周一次評課議課。議課中，我們教研組的平等的對話(huà)氣氛再次彰顯。先由各位被聽(tīng)課教師稍稍說(shuō)一下自己的設計思路與達成度，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節。之后，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長(cháng)和張主任在場(chǎng)，我們的評課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高，聽(tīng)課認真仔細，結合我�！�6+2”課堂學(xué)習模式、學(xué)生的表現等來(lái)評課，令我們的評課不再局限于教師的教學(xué)設計，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現。每說(shuō)到一個(gè)重要的點(diǎn)，我們大家都會(huì )七嘴八舌地議論起來(lái)，似乎離開(kāi)了評課現場(chǎng)，更多的是針對教學(xué)中出現的問(wèn)題想出對策，想出解決的辦法。當然這種平等對話(huà)的氣氛也有缺點(diǎn)，時(shí)間不等人，總也沒(méi)等大家把意見(jiàn)充分表達出來(lái)，早已過(guò)了規定的時(shí)間。于是每次都留有遺憾，當然也正是這遺憾，讓我期待著(zhù)下次教研組活動(dòng)，爭取把問(wèn)題解決的更徹底更完美一些。
課堂上6+2小組合作學(xué)習模式的運用，我感覺(jué)越到低年級運用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān)，孩子越小越容易受激勵的影響，表現欲望越強，致使低年級課堂活躍度越高，而高年級孩子表現欲望雖說(shuō)也不錯，但畢竟顧慮多，自尊感更強，不愛(ài)展現自己才華的人也更多，致使課堂上回答問(wèn)題的積極性與課堂氣氛不如低年級。這告訴我們，實(shí)施合作學(xué)習，應該從低年級開(kāi)始，長(cháng)抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量，做好孩子學(xué)習態(tài)度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理，大膽發(fā)言，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。
不斷發(fā)現孩子的興奮點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，多從正面引導，發(fā)掘孩子內在動(dòng)力，才能讓孩子主動(dòng)發(fā)言的行為長(cháng)久地保持下去。
語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結3
本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組按照學(xué)期初制定的工作計劃，以“新常規新課堂”為抓手，以課題引領(lǐng)為導向，開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，9位語(yǔ)文老師共同學(xué)習、積極參與、認真實(shí)踐，既呈現了濃郁的研討氛圍，又圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
一、教學(xué)常規檢查落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化。本學(xué)期教研組長(cháng)與校教導處楊賢明老師、教科室王茜老師一起對老師們的教學(xué)計劃的'制訂、備課、作業(yè)批改等情況分四次（20xx年9月16日、10月10日、11月6日、12月11日）作了認真細致地檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查老師們形成了工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。
二、活動(dòng)多樣化
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的校本研修以課題為載體，開(kāi)展了系列活動(dòng)。
研討課。
�。�1）課題組的成員楊、陳、張xx老師先后給全體語(yǔ)文老師上了比較豐實(shí)的閱讀教學(xué)課，三位老師以不同的課例與觀(guān)課老師分享著(zhù)課堂的精彩。每一次的活動(dòng)每位老師無(wú)一人請假和缺席，從集體備課到觀(guān)課、議課，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了各自的見(jiàn)解。這是一種教學(xué)智慧的分享與碰撞。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
�。�2）新教師匯報課
為了給新教師曾提供鍛煉的舞臺、搭建成長(cháng)的階梯，也為了了解一年級孩子的課堂常規。語(yǔ)文組全體老師兩次進(jìn)入曾老師執教的一（2）班的課堂，認真聽(tīng)課，課后積極反饋，并將自己的經(jīng)驗毫無(wú)保留地與新老師分享。
�。�3）隨堂課
本學(xué)期，我們教研組在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，把教研與提高課堂效率結合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，與教師的成長(cháng)結合起來(lái)。10月21日
語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結4
自十月份以來(lái)，我校開(kāi)展了第三輪“課內比教學(xué)”活動(dòng)，在校領(lǐng)導和各位語(yǔ)文老師的支持下，語(yǔ)文組全體老師都參加了本次活動(dòng)�，F將聽(tīng)課評課活動(dòng)總結如下：
一、好的方面
1、活動(dòng)參與面廣，效果良好。
本次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師都能夠提前準備、積極備課、勇于參與。教師們聽(tīng)課積極性高，而且評課時(shí)也是全面、認真地進(jìn)行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課程類(lèi)型比較全面。
本次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，語(yǔ)文組共有8節課，其中包括四個(gè)不同類(lèi)型的課型，精讀課文教學(xué)、自讀課文教學(xué)、識字教學(xué)、拼音教學(xué)四個(gè)方面，每節課都為我們展示了不同類(lèi)型課程的教學(xué)特點(diǎn)。
3、體現了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念。
每位老師都努力嘗試體現學(xué)生的主體性，初步體現了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：明昌平老師在教學(xué)《我們成功了》一課時(shí)，先了解學(xué)生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法入手，展開(kāi)識記新字，指導學(xué)生鞏固運用生字和識字方法；金慧老師教學(xué)《歡慶》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生從課題入手，提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，學(xué)課。
4、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現出來(lái)�！北敬位顒�(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
5、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎的學(xué)習。
《語(yǔ)文課程標準》強調一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統的優(yōu)勢，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng )新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創(chuàng )新”。本次課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師們基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習的基礎，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的`語(yǔ)文基礎學(xué)習。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創(chuàng )新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒(méi)有出現遠離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
6、運用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)。
本次活動(dòng)中，除少數教室多媒體無(wú)法使用外，其他各位老師都積極準備，運用課件、多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué)，特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師，在教學(xué)中，多媒體運用熟練，值得大家學(xué)習。
7、聽(tīng)評課強化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長(cháng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了有待商榷之處，使聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。
二、存在的問(wèn)題
1、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話(huà)語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節過(guò)多。
2、課堂評價(jià)語(yǔ)比較單一、不及時(shí)。大部分教師評價(jià)單一（好、不錯等），未針對不同學(xué)生特點(diǎn)使用不同的評價(jià)語(yǔ)，我們有必要多多學(xué)習不同類(lèi)型評價(jià)語(yǔ)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師安排內容過(guò)多，從而出現拖堂、講不完的現象。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上；不論什么樣的課堂，每時(shí)每刻都不忘為師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進(jìn)取。
語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結5
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平和效益的主要標志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì )的要求，家長(cháng)的希望和學(xué)校教師的立足之本。一學(xué)期來(lái)，語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、加強了本組校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1.開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2.開(kāi)展好教研活動(dòng)，開(kāi)展常規公開(kāi)課與主題式教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支
撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3.加強校本培訓中的集體備課活動(dòng)。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校集體備課中，結合課文的內容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4.重視了多層次、多級別的校本培訓活動(dòng)。鼓勵教師積極外出或在校內聽(tīng)課或參加培訓或自主學(xué)習。在多次的培訓中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1.認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統繼續在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學(xué)習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們語(yǔ)文教研組內同事相互聽(tīng)課、研討，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長(cháng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2.結合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的.目的。
三、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。
四、積極開(kāi)展先進(jìn)教師經(jīng)驗交流講座
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用先進(jìn)教師經(jīng)驗交流講座進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。
五、今后努力的方向
1.教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2.嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3.從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練，提高他們的綜合水平。
4.盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。
語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結6
為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，規范課堂教學(xué)行為，努力踐行“一三六”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校課改工作的開(kāi)展，我們初一語(yǔ)文備課組于第九周至第十周集中開(kāi)展了互相聽(tīng)課評課活動(dòng)�，F將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報總結如下：
一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性
如何真正貫徹有效教學(xué)的思想，利用好45分鐘的課堂時(shí)間？針對這個(gè)問(wèn)題，我們把“提高課堂效率，踐行一三六模式”作為這次聽(tīng)課評課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的十位老師都表現出了極大的參與熱情和非常認真的學(xué)習精神。講課精心準備，努力上好每一節課；聽(tīng)課聚精會(huì )神，認真聽(tīng)好每一節課；評課熱情誠懇，積極評好每一節課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。
二、全員積極參與，課堂教學(xué)凸顯新理念。
1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽(tīng)評課活動(dòng)作為自己的一次難得機遇，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現有多媒體條件，營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習。
3、教師在教學(xué)理念設計中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教師搭臺學(xué)生唱戲，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣，體現以學(xué)生為主體的.新理念。
4、目的明確，文本吃得很透。一節課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節課掌握什么知識，本節課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問(wèn)題才能調動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數，做到有的放矢。這一點(diǎn)陳祝老師做得非常好。
5、思路清晰，課堂設計緊湊。都有生動(dòng)的導語(yǔ)、富有節奏感的設計、層次分明的環(huán)節，都有問(wèn)題設置，且能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，達到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè )“以人為本”的教學(xué)理念又充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。
三、發(fā)現的不足之處：
1、個(gè)別教師對此次活動(dòng)重視還不夠，準備不太充分。
2、個(gè)別教師觀(guān)念陳舊，創(chuàng )新意識不強。教學(xué)憑經(jīng)驗，吃老本，知識老化，有待學(xué)習更新。
3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統教學(xué)，忽視對知識的發(fā)生過(guò)程和思維方法的探究，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神，創(chuàng )新意識的尊重和關(guān)懷，沒(méi)有充分重視學(xué)生小組學(xué)習，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習效果差。
4、個(gè)別教師課件制作能力需要改進(jìn)，課件制作較差，不能滿(mǎn)足課堂需要。
5、個(gè)別教師課堂氣氛不活躍，死氣沉沉，不能調動(dòng)學(xué)生積極性。
四、總結經(jīng)驗，提出建議：
1、各位教師要進(jìn)一步加強理論學(xué)習，轉變觀(guān)念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉換角色，做學(xué)生學(xué)習的組織、引導者，參與到學(xué)生學(xué)習中來(lái)，優(yōu)化課堂結構，教出特色，教出風(fēng)格。
2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來(lái)。
3、“知己知彼，百戰不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣有些學(xué)生掌握不好。
4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。
5、備課要細，千萬(wàn)不要在課堂上出現知識性錯誤。
6、把板書(shū)作為備課的必不可少的一項，提前設計好。
7、要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語(yǔ)言，沒(méi)有節奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長(cháng)的授課語(yǔ)言會(huì )讓課堂變得面目可憎。
五、推選優(yōu)秀教師名單：
周娟、李宏偉、高碧霞。
語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結7
結合開(kāi)學(xué)初學(xué)校的工作計劃和語(yǔ)文教研組的活動(dòng)計劃，x月份本該結束的巡回聽(tīng)課活動(dòng)，由于臨時(shí)的活動(dòng)沖突，x月初才結束。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，首先，由教研組長(cháng)制定活動(dòng)初步方案，在教研組中進(jìn)行討論，集體通過(guò)。其次，按照活動(dòng)方案的要求，由授課教師提前設計導學(xué)案，大家進(jìn)行集體備課。授課教師在上課前要進(jìn)行說(shuō)課，主要闡述本次教研活動(dòng)所要研究的假說(shuō)和驗證假說(shuō)的目的是什么？緊接著(zhù)是上課，組內其他教師認真聽(tīng)課，為集體研修做好準備。在集體研修評議的過(guò)程中，要結合本次活動(dòng)研究的主要問(wèn)題所轉化的假說(shuō)，授課教師先自我反思，其他教師結合自己的教學(xué)實(shí)際再展開(kāi)評課活動(dòng)。課后大家進(jìn)行反思。聽(tīng)課活動(dòng)能做到這樣有序的開(kāi)展，主要是因為語(yǔ)文組的全體教師認真對待，積極參與，有很高的教研熱情。同時(shí)以及學(xué)校領(lǐng)導對我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導，使本次教研活動(dòng)達到了預期效果�，F將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。
一.值得肯定的方面
1.每位教師都能夠根據本次活動(dòng)的方案，初步完成“自主預習”模塊中，假說(shuō)（一）：先確立預習目標，再根據基本問(wèn)題和習題引導學(xué)生進(jìn)行預習課文，設計課外自主預習導學(xué)案。假說(shuō)（二）：采取小組合作交流、教師重點(diǎn)提問(wèn)、同桌互相檢測等方法進(jìn)行課外預習效果檢測。兩個(gè)假說(shuō)的驗證工作。主要是讓孩子們感到課外預習的重要性，對課文有了初步的認知，為課內自主預習做好了鋪墊。同時(shí)讓教師根據檢測情況修改課內自主預習導學(xué)案，做到了教學(xué)心中有數。
2.每位教師在設計課外自主預習導學(xué)案的過(guò)程中，注重結合教材內容和學(xué)生具體情況進(jìn)行設計，試圖使導學(xué)案更加適合學(xué)生操作。導學(xué)案的設計中加入了預習目標，預習的內容，重點(diǎn)引導學(xué)生掌握預習的方法。
3.每位教師針對課外預習效果檢測的方法研究，都有著(zhù)自己獨特的方法。徐曉明老師針對學(xué)生的預習本有統一的格式，重點(diǎn)記錄分段、詞句情況，檢查時(shí)發(fā)揮了家長(cháng)作用。董麗偉老師對學(xué)生的詞語(yǔ)檢查非常重視，主要通過(guò)小組，提問(wèn)等方式進(jìn)行檢查的。
4.大家在集體研修的評課活動(dòng)中，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，探究出了多種檢測方法，并在實(shí)踐中進(jìn)行了驗證，取得了良好的效果。
二.發(fā)現的問(wèn)題
1.教師的教學(xué)理念還需要轉變。要以引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養學(xué)生的'自學(xué)能力為主。
2.教師在制定教學(xué)目標時(shí)，沒(méi)有認真研讀課程標準，所以導致教學(xué)目標深淺不當。
3.在導學(xué)案的設計中，缺乏對讀和寫(xiě)的關(guān)注，特別是低中年級的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)的能力欠缺。同時(shí)導學(xué)案的設計中缺乏對課文的朗讀指導。
4.在設計導學(xué)案的時(shí)候，教師沒(méi)有站在學(xué)生的角度進(jìn)行設計。教師要把自己當成學(xué)生，認真研讀每一個(gè)問(wèn)題，想一想自己設計每一個(gè)問(wèn)題的目的什么？
在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，集體研修過(guò)程中，我們語(yǔ)文組的每一位教師共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。雖然我們還存在很多問(wèn)題，但我們會(huì )繼續努力，探尋出語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)模式。下一步我們的工作方向，將是結合實(shí)際情況形成自己獨特的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式。
語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結8
按照學(xué)校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽(tīng)課活動(dòng)，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語(yǔ)文組的這次巡回聽(tīng)課活動(dòng)，畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。
這次活動(dòng)對于我們來(lái)說(shuō)，是學(xué)校給我們創(chuàng )造的一次互相學(xué)習的機會(huì )，組里的每一位教師都非常重視，課前認真準備，結合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導學(xué)案，多次請教有經(jīng)驗的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)引導，體現了教師的教學(xué)機智。課后全面反思，認真總結聽(tīng)課感受，發(fā)表在博文和日志中。
我們語(yǔ)文組最精彩的'是大家的評課，一坐下來(lái)，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見(jiàn)，毫不保留，因為大家堅信只有在不足中改進(jìn)，才會(huì )取得更大的進(jìn)步。
在這次活動(dòng)中，我們發(fā)現存在著(zhù)很多的問(wèn)題，特別有一些共性問(wèn)題，如：第一，在展示的過(guò)程中，教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性？還有很多值得去思考的問(wèn)題：比如：對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是學(xué)習其他學(xué)科的基礎，是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性，實(shí)踐性的課程。
主要是教會(huì )學(xué)生怎樣去運用學(xué)到的語(yǔ)文知識，在導學(xué)案中，怎樣去體現語(yǔ)文學(xué)科獨有的特點(diǎn)呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點(diǎn)，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫(xiě)作手法很有特點(diǎn)的文章，我們可以訓練學(xué)生仿寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不能面面俱到時(shí)，我們是不是可以只抓一個(gè)方面？這些問(wèn)題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導，讓我們明確了前進(jìn)的方向，我們語(yǔ)文組將更加的努力，做好教學(xué)研究工作。
語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結9
根據開(kāi)學(xué)初語(yǔ)文教研組的計劃，11月末結束了第二次巡回聽(tīng)課活動(dòng)，在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中。大家按照活動(dòng)方案，提前設計導學(xué)案—集體備課—課前說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評課—課后反思的方式有序的進(jìn)行，語(yǔ)文組的全體教師認真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節節精彩的課，句句精辟的點(diǎn)評，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無(wú)窮。在評課的過(guò)程中，聽(tīng)課教師根據本次活動(dòng)設立的假說(shuō)，結合課堂表現暢所欲言，既肯定了執教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處。同時(shí)高校長(cháng)和鄭校長(cháng)對我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導，使本次教研活動(dòng)達到了預期效果�，F將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。
一、值得肯定的方面
1、每位教師都能夠結合本次活動(dòng)目標，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說(shuō)的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學(xué)生之間根據基本問(wèn)題對答案的單一方式，現在學(xué)生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當小導游、小記者，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示。學(xué)生的興趣更濃了。
2、每位教師在設計導學(xué)案的過(guò)程中，注重結合教材內容和學(xué)生具體情況設計多樣題型，試圖使導學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設計識字寫(xiě)字的導學(xué)案，從識字到寫(xiě)字，從文中八個(gè)詞語(yǔ)的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語(yǔ)。
孩子們在這節課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會(huì )交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。
3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無(wú)保留的幫助上課教師修改導學(xué)案，不僅能提出導學(xué)案中存在的問(wèn)題，還能想到解決問(wèn)題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見(jiàn)，結合本班孩子的特點(diǎn)，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長(cháng)的藥劑。
4、每位教師注重結合課文內容引導學(xué)生搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛(ài)的教育》一書(shū)的資料。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩(shī)歌的資料。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的.理解課文內容，同時(shí)搜集的過(guò)程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習方法。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實(shí)現，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)教育。如劉丹老師結合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會(huì )卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。
二、發(fā)現的問(wèn)題
1、教師的教學(xué)理念要轉變。借助鄭校長(cháng)的話(huà)：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學(xué)生一出現問(wèn)題就想講的沖動(dòng)。有時(shí)雖然想引導，但引導的方法和語(yǔ)言總是不到位。
2、課標中明確指出：語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統一，是學(xué)習其他學(xué)科的基礎。在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，在我們這次活動(dòng)中，過(guò)于注重學(xué)生的情感體驗，也就是過(guò)于注重人文性。而忽略了語(yǔ)文學(xué)科工具性重要地位。
3、在導學(xué)案的設計中，我們存在的最大問(wèn)題就是分不清楚基本問(wèn)題與基本習題，基本問(wèn)題是了解知識點(diǎn)，而基本習題是利用多種題型解決知識點(diǎn)。還有題型的設計不夠明確。
4、多種方式交流展示，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果，對這種方式不了解，不知如何展示。
5、學(xué)生的交流展示的語(yǔ)言有待規范，高校長(cháng)和鄭校長(cháng)提出，由每組小組長(cháng)首先交流展示本組整體的自主預習情況。再開(kāi)始展示基本問(wèn)題和習題。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向。我們將繼續團結一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學(xué)研究工作。
語(yǔ)文組聽(tīng)課活動(dòng)總結10
根據學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動(dòng)，我們語(yǔ)文組教師認真地參加了聽(tīng)課活動(dòng)。雖然小學(xué)只有兩位教師講課，但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽(tīng)課后，我們認真地進(jìn)行了分析。從中我們總結了許多值得學(xué)習的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
1、講課教師課前準備充分
每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進(jìn)行有機整合，并正確處理教材。在新課伊始的情境創(chuàng )設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心準備教具。如在丁主任的數學(xué)課上，她以小明從家到學(xué)校為內容創(chuàng )造教學(xué)情境，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為學(xué)習新的知識做好了鋪墊。
2、教學(xué)環(huán)節的設計力求創(chuàng )新
無(wú)論從講課情境的創(chuàng )設到新知的探究，練習的設計等都體現支教教師的獨具匠心�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。支教教師在不斷追求自己的'教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。丁主任的課以三個(gè)研究問(wèn)題為整個(gè)課堂教學(xué)的線(xiàn)索，引導學(xué)生動(dòng)手操作，在獨立思考，小組討論中使學(xué)生總結出三角形三邊的關(guān)系。
3、支教教師課堂真正體現了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
每節課都體現學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生主體作用凸顯、學(xué)生自主學(xué)習能力得到培養，教師讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對話(huà)的平臺，張揚了學(xué)生的個(gè)性、培養了良好的學(xué)習習慣。李茂榮老師的體育課，和學(xué)生一起玩游戲，不僅教給了學(xué)生游戲的方法，而且也拉近了和學(xué)生之間的距離。
根據本次聽(tīng)課活動(dòng)習得的一些方法和經(jīng)驗，結合在日常教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以后的教學(xué)中采取以下措施
1、加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，使我們語(yǔ)文組的每位教師在反思中成長(cháng)、成熟。通過(guò)聽(tīng)課、評課，從中發(fā)現問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，提高課堂教學(xué)效益。
2、平時(shí)要多關(guān)注細節，注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語(yǔ)言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
雖然“聽(tīng)課活動(dòng)”結束了，但我們的熱情仍然高漲，下階段，我們將會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
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